初入師范院校的學(xué)生都會面臨這樣一個(gè)問題，就是不清楚什么是說課，什么是講課，這二者又有什么關(guān)系？下面就讓我們一起來看看所謂的講課與所謂的說課：說課”是一種課前行為；“講課”是一種課堂行為“說課”在于說明對一定的教學(xué)課題“怎樣教”和“為什么這樣教”的教學(xué)設(shè)計(jì)思想的分析、概括，原則上是對教案的設(shè)計(jì)闡述；“講課”是通過現(xiàn)場課堂教學(xué)實(shí)踐來體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、分析與教學(xué)技能也就是說，“說課”是指教學(xué)的設(shè)計(jì)及其分析，“講課”是指教學(xué)的設(shè)計(jì)及其分析的實(shí)施；“說課”重在闡述、說明，“講課”重在講述、解疑；“說課”的對象是教師、教研人員，“講課”的對象是學(xué)生；“說課”的聽課人數(shù)和場地不一定嚴(yán)格受限；“講課”的聽課人數(shù)和場地嚴(yán)格受限；“說課”花費(fèi)時(shí)間較少（不超過20分鐘），“講課”用的時(shí)間較長（一節(jié)課的時(shí)間）；說課”屬于教學(xué)研究范疇，“講課”屬于課堂教學(xué)范疇等“說課”闡明的是教學(xué)課題的教學(xué)設(shè)計(jì)，以及為什么要這樣設(shè)計(jì)的教學(xué)分析。說課”的內(nèi)容抓兩個(gè)方面：一方面是教學(xué)課題的教學(xué)設(shè)計(jì)，即教學(xué)課題打算如何上；另一方面是對教學(xué)設(shè)計(jì)的分析，即為什么打算這樣設(shè)計(jì)，也就是闡述這樣設(shè)計(jì)的原因、依據(jù)前者是“講課”的假設(shè)，后者是“講課”假設(shè)成立的依據(jù)“說課”的重點(diǎn)是“說”，“說”的內(nèi)容是“課”（即課本內(nèi)容）“說課”要說的內(nèi)容是：教材分析、教學(xué)程序、教學(xué)方法、課堂教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)及其設(shè)計(jì)原因如果我們把“說課”作為一個(gè)系統(tǒng)，那么“說課”內(nèi)容中的每一項(xiàng)內(nèi)容就是這個(gè)系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)因此，我們是從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)出發(fā)，用系統(tǒng)論的方法來研究“說課”的現(xiàn)將“數(shù)學(xué)說課”的內(nèi)容中的教材分析、教學(xué)程序設(shè)計(jì)而大部分及其“說課”的要求介紹如下：一、 說教材，即闡述教者對數(shù)學(xué)教材的理解和分析著重以下幾個(gè)方面：教材的作用和地位；教材的編排思路和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；教學(xué)目標(biāo)只有教者對教材理解深刻到位，才能制定較為完滿的教學(xué)方案，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改進(jìn)提供前提條件。（1）闡述教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義要講清課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在節(jié)、單元、年級乃至整個(gè)全套教材中的地位、作用和意義，而不是孤立地看待某課時(shí)教學(xué)內(nèi)容這是由數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，具有嚴(yán)密的邏輯性和序列性所決定的（2）提出本課時(shí)的具體明確的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是課時(shí)備課中所規(guī)劃的課時(shí)結(jié)束時(shí)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果課時(shí)目標(biāo)越明確，越具體，反映教者的備課認(rèn)識越充分，教法的設(shè)計(jì)安排越合理說課中要注意避免千篇一律地提出“通過教學(xué)，使學(xué)生能正確XX”一類的套話，要從識記、理解、掌握、應(yīng)用四個(gè)層次上分析教學(xué)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)制定中還要提出思維能力和非智力因素方面的培養(yǎng)目標(biāo)（3）分析教材的編排思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)這就要求對教材內(nèi)容作知識點(diǎn)分析說課中要說說本課教學(xué)內(nèi)容包含哪些知識點(diǎn)，教例是如何展示、表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的，教材敘述語言與例題怎么搭配，按什么順序展開的，例題與習(xí)題的分布類型，其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容是什么。二、 說教法、學(xué)法，即敘述課堂教學(xué)中教師進(jìn)行教學(xué)所主要采取的教學(xué)方式和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所采用的主要方式說教法：闡述教者進(jìn)行教學(xué)主要采取的教學(xué)方法這是改進(jìn)課堂教學(xué)體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用的重要方面常見的教法有目標(biāo)教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、閱讀自學(xué)法、小組議論法、教授法、引導(dǎo)練習(xí)法、談話法、啟發(fā)式教學(xué)法；說學(xué)法：闡述教者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)所采用的主要方法如在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上，指導(dǎo)如何預(yù)習(xí)，如何看書，如何解題，如何復(fù)習(xí)等在解題過程中指導(dǎo)學(xué)生如何提高聯(lián)想能力，如何提高分析能力，綜合能力、如何提高轉(zhuǎn)化能力，如何提高遷移能力，如何提高創(chuàng)設(shè)條件能力比如，教學(xué)思路和策略，可以選擇XX教學(xué)的方法，如發(fā)現(xiàn)教學(xué)的方法，閱讀自學(xué)的方法，組織小組討論交流的方法等數(shù)學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上，可以選擇設(shè)計(jì)題組呈現(xiàn)或一題多變的方法、投影、錄音的方法，教具模型演示的方法，思維活動(dòng)中可以選擇安排由實(shí)例到抽象的方法，從個(gè)別到一般的概括方法，由此及彼的類此推理方法，比較對照、區(qū)別異同的方法等等在指導(dǎo)學(xué)法方面，可以選用指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材的方法，組織學(xué)生有次序、有重點(diǎn)地觀察的方法，分析數(shù)量關(guān)系綜合和分析的方法，安排學(xué)生操作，演示的方法等教法學(xué)法是一個(gè)籠統(tǒng)的概念，細(xì)加分析，不一而同，各課時(shí)要因材因時(shí)而異敘述教法和學(xué)法，要注意堅(jiān)持使教法學(xué)法有利于突出教材重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律和年齡特征，不是為了翻花樣，追求形式。三、說教學(xué)程序，即闡述教者對教材的安排和教學(xué)的先后順序要說出整節(jié)課的教學(xué)安排，先干什么后干什么，特別重視教學(xué)環(huán)節(jié)，次序，不僅說出如此這般安排，更重要的是說出為什么要這樣安排，要讓別人接受、信服教學(xué)程序是否合理、符合認(rèn)知規(guī)律，也是課堂是否優(yōu)化的改進(jìn)途徑之一數(shù)學(xué)說課中的教學(xué)程序有點(diǎn)近乎教案上的教學(xué)過程安排那么，對于說課，我們已經(jīng)說了這么多，那講課呢，或許我們大家都不陌生了。從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，我們聽過的課數(shù)不勝數(shù)，對一堂課講的如何，我想我們大家心里都有一把衡量的直尺。我們常常會說某個(gè)老師的課講的如何的好，某某老師上課一滴昂激情都沒有，不言而喻，我們都希望成為前者而不是后者，那么就讓我們再來看看講課時(shí)我們應(yīng)該注意的問題：一、 語言語調(diào)的技巧教師講課的語言應(yīng)清楚流暢、精練樸實(shí)、通俗易懂、幽默風(fēng)趣，講課的語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫、繪聲繪色。對重點(diǎn)內(nèi)容、公式、定理應(yīng)加重語氣，力求集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。否則語言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學(xué)生昏昏欲睡。教師講課的語速要適中，要始終與學(xué)生的思維協(xié)調(diào)合拍。有關(guān)資料已總結(jié)出教師的語言應(yīng)具備〃六性〃：1、 敘事說理，條理清楚，言之有據(jù)，全面周密，具有羅輯性。2、 描人狀物，有聲有色，情景逼真，細(xì)膩動(dòng)人，具有形象性。3、 范讀談話，情真辭切，平易流暢，真摯感人，具有感染性。4、 借助手勢，穿插事例，比喻新穎，生動(dòng)有趣，富有趣味性。5、 發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰，措詞恰當(dāng)，寓意貼切，富有精確性。6、 舉一反三，弦外有音，留有余地，循循善誘，富有啟發(fā)性。二、 時(shí)間分配的技巧一節(jié)課中各部分內(nèi)容大致需要多長時(shí)間，應(yīng)心中有數(shù)，重點(diǎn)和難點(diǎn)需要的時(shí)間要長些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點(diǎn)不清。時(shí)間分配要講究科學(xué)，前松后緊或前緊后松都會影響教學(xué)效果。有的教師講課開始時(shí)怕學(xué)生聽不懂，反反復(fù)復(fù)，絮絮叨叨，把精講變成了繁講，到后來一看時(shí)間不多了，便任意刪減授課內(nèi)容，〃草率收兵〃；還有的教師隨意拖堂，下課鈴響了半天，還在不停地講授，室夕卜〃喧鬧四起〃，室內(nèi)〃無心聽講〃。〃草率收兵〃或〃隨意拖堂〃都是不良的教學(xué)習(xí)慣，應(yīng)努力克服。三、 課堂舉例的技巧一堂課45分鐘，若老師總是滔滔不絕地講述，勢必得不到理想的效果。適時(shí)穿插一些妙趣橫生的實(shí)例，往往會將平淡的一堂課變得生動(dòng)，富有情趣。課堂上一個(gè)好的例子，可以達(dá)到一箭雙雕的目的，不但使學(xué)生們學(xué)得懂，記得牢，而且還活躍了課堂氣氛。但舉例也不能太隨意，以免得到相反的效果。四、 課堂提問的技巧課堂提問是啟發(fā)學(xué)生積極思維的有效方法，設(shè)計(jì)的問題必須保持邏輯性、系統(tǒng)性，要注意深淺程度，既不能冒進(jìn)，也不能保守。課堂提問可分為以下三種：1、 為講新課鋪路的提問。這種提問可創(chuàng)設(shè)一些懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。從一開始就抓住學(xué)生的注意力，為講清新課內(nèi)容鋪平道路。2、 為突出重點(diǎn)難點(diǎn)而有意創(chuàng)設(shè)的提問。通過提問，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，使他們自覺地接受、掌握課堂知識。教師在講授新內(nèi)容時(shí)如果遇到了舊的知識，不要直接應(yīng)用，而應(yīng)采取提問的方式，讓學(xué)生回答，從而加強(qiáng)教學(xué)的系統(tǒng)性和鞏固性。3、 總結(jié)式的提問。這種提問一般在每節(jié)課的小結(jié)中進(jìn)行，老師可以了解學(xué)生對所學(xué)知識掌握的程度，最后，還可以請幾名學(xué)生到黑板上作示范以便糾正學(xué)生們普遍存在的問題。講課的技巧是多方面的，注意上述四個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合，取他人之長，補(bǔ)自己之短，就會得心應(yīng)手，水到渠成，形成具有特色的講課五、注意力的培養(yǎng)。教師要上好課，關(guān)鍵是要抓住學(xué)生的注意力。抓住學(xué)生的注意力有以下種辦法：①在開始講課以前，要花幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生定下心來。你如果一開始就講重要問題，學(xué)生很可能因注意力不集中而產(chǎn)生遺漏。因此在開始講課時(shí)，可以先講幾句無關(guān)緊要的話，向?qū)W生示意你已開始講課了。②盡量讓學(xué)生知道你的講課內(nèi)容、講課時(shí)間，以及所講內(nèi)容跟學(xué)生的關(guān)系。你可以把講課要點(diǎn)先提示一下，使學(xué)生即使遺漏了某一點(diǎn)，思路也能跟上講課進(jìn)度。③用一個(gè)故事，一個(gè)例子開始講課，對吸引學(xué)生的注意力關(guān)系極大。教師應(yīng)當(dāng)尋找這類材料作為講課的開頭。但是光靠這幾點(diǎn)去吸引學(xué)生的注意力是不夠的。要在整整一堂課上都能使學(xué)生全神貫注地聽講，你還得考慮到其它方面。比如興趣。四、興趣的培養(yǎng)。怎樣才能使學(xué)生對你的講課感興趣呢？有幾種辦法非常有效：①要使講課材料適應(yīng)你學(xué)生的情況。講課前教師要對學(xué)生的情況作一番分析，使所講的內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，并使他能夠理解，不要講深?yuàn)W的、學(xué)生不能理解的東西。②不要把你所掌握的全部知識灌給學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生不可能一下子理解全部知識。③最好把講課內(nèi)容中的要點(diǎn)講深講透，不要把所有的問題都講得很細(xì)。講課內(nèi)容集中，學(xué)生才感興趣。要知道，學(xué)生不可能把所有的問題一下子全記住。④采用多種講課方式方法激發(fā)學(xué)生的興趣。方法。五、姿勢。姿勢是指講話時(shí)的動(dòng)作。通過一定的姿勢，可以使學(xué)生集中注意力、提高學(xué)習(xí)興趣。反過來又會促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)自己把課講好的愿望。①要顯得胸有成竹，講得有條不紊。②目光要始終盯住學(xué)生，使師生感情融成一體。③要在學(xué)生面前走動(dòng)，但又不要作出分散學(xué)生注意力的動(dòng)作。④動(dòng)作要自然，不要做作。⑤要落落大方，能應(yīng)付課堂上可能發(fā)生的一切。在講課的時(shí)候，我們應(yīng)盡量地把課本知識融入到學(xué)生的實(shí)際生活中去，比如說到光的傳播速度比聲音的傳播速度快時(shí)，我們可以聯(lián)