第頁(yè)共頁(yè)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末總復(fù)習(xí)方案〔通用16篇〕六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末總復(fù)習(xí)方案〔通用16篇〕六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末總復(fù)習(xí)方案篇1一、指導(dǎo)思想1、穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音;認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用漢字;有較強(qiáng)的識(shí)字寫字才能，掌握識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合;能工整地書寫漢字，并有一定的速度;會(huì)用漢語(yǔ)拼音和部首兩種的方法，能根據(jù)讀寫的需要比擬熟悉地、詞典。(根底知識(shí)方面)2、閱讀有濃重興趣，在閱讀教學(xué)中，能理解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用;學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，注重根本技能的訓(xùn)練;能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，邊讀邊考慮;背誦十二冊(cè)指定背誦的課文，默寫十一、二冊(cè)指定的詩(shī)詞;學(xué)習(xí)閱讀，能根據(jù)需要搜集有關(guān)信息，課外閱讀總量在400萬(wàn)字以上。(閱讀方面)3、把自己的見聞、感受和想象寫出來(lái)，做到內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)，文從字順，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成留心觀察，認(rèn)真考慮，勤于動(dòng)筆，認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣。(習(xí)作方面)4、有日常口語(yǔ)交際的根本才能，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，表達(dá)文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)。(口語(yǔ)交際方面)5、能主動(dòng)進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)，在理論中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。(綜合性學(xué)習(xí)方面)二、復(fù)習(xí)要求本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，教材版本新，教學(xué)時(shí)間緊，因此，總復(fù)習(xí)要表達(dá)省時(shí)高效的特點(diǎn)，一方面要扎扎實(shí)實(shí)地抓好平時(shí)的教學(xué)工作爭(zhēng)取做到“堂堂清，課課清”;另一方面要以教材為本，以學(xué)生為本，本著“突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)化頭緒”的指導(dǎo)思想，有的放矢地作好知識(shí)的歸類、整理工作，減輕師生負(fù)擔(dān)，進(jìn)步復(fù)習(xí)效率。主要做到以下三點(diǎn)：1、找準(zhǔn)薄弱。復(fù)習(xí)過(guò)程一方面是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)展歸納整理，使知識(shí)更加有連接性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學(xué)生進(jìn)展自我調(diào)整，查漏補(bǔ)缺。所以，我們老師在復(fù)習(xí)之前要理解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，既要找到學(xué)生普遍存在的缺乏，又要發(fā)現(xiàn)個(gè)別的缺乏，針對(duì)這些情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，這樣的復(fù)習(xí)才更有針對(duì)性，更有效。如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)表格來(lái)進(jìn)展調(diào)查，理解學(xué)生各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)，把它作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，與教材重難點(diǎn)結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)，既防止了撒網(wǎng)式的題海戰(zhàn)術(shù)，又進(jìn)步了復(fù)習(xí)效率。2、擅長(zhǎng)歸類。通過(guò)六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在根底知識(shí)、閱讀方法、習(xí)作方法等方面已經(jīng)有了一定的積累，復(fù)習(xí)階段，老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)展歸類整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。呈現(xiàn)給學(xué)生的練習(xí)要有代表性，內(nèi)容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，實(shí)在做到做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片，以獲取“省時(shí)高效”的復(fù)習(xí)效果。3、注重運(yùn)用。知識(shí)的積累最終是為了運(yùn)用，因此，復(fù)習(xí)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情境和生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)積累的根底上最大程度地去運(yùn)用，真正表達(dá)學(xué)以致用。三、復(fù)習(xí)內(nèi)容及策略第一局部：根底知識(shí)一、漢語(yǔ)拼音1、復(fù)習(xí)建議(1)漢語(yǔ)拼音根本內(nèi)容的學(xué)習(xí)在低年級(jí)就已完成，到高年級(jí)時(shí)有回生現(xiàn)象，因此有必要對(duì)漢語(yǔ)拼音的根本內(nèi)容進(jìn)展復(fù)習(xí)。熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，并復(fù)習(xí)一些主要的拼寫規(guī)那么。(2)根據(jù)本方言的特點(diǎn)，把握學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如聲母中平、翹舌之分;韻母中前、后鼻音之分;讀準(zhǔn)輕聲音和兒化音等。(3)區(qū)分多音字的讀音是復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的一個(gè)問(wèn)題。多音字一般都是多義字，所以要先看它用在什么樣的語(yǔ)言環(huán)境中，再確定它的讀音。如：“這種方便面很廉價(jià)。”這句話中的兩個(gè)“便”的讀音不同，意思也不同。2、復(fù)習(xí)要點(diǎn)能背誦并默寫《漢語(yǔ)拼音字母表》;能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)(讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音、輕聲音和兒化音等)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。3、主要題型按《漢語(yǔ)拼音字母表》的順序排列字母順序;填寫相應(yīng)的大小寫字母;看拼音寫詞語(yǔ)(限11、12冊(cè)詞語(yǔ));看拼音寫出句子;給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音;給帶點(diǎn)字選擇聲母或韻母等。(典型題例略)二、字詞1、復(fù)習(xí)要點(diǎn)(1)養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔，有較強(qiáng)的識(shí)字才能;(2)穩(wěn)固掌握本冊(cè)所學(xué)過(guò)的漢字，(認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫)，要求會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)組詞;(3)學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)、辯析詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ);(4)能分類積累一定數(shù)量的成語(yǔ);(5)純熟掌握音序、部首兩種查字法等。2、主要題型(1)看拼音寫詞語(yǔ);(2)給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音;(3)用音序和部首查字法選擇正確的字義;(4)改正錯(cuò)別字;(5)照樣子寫詞語(yǔ)(ABAB、AABB);(6)根據(jù)意思寫詞語(yǔ);(7)把詞語(yǔ)補(bǔ)充完好，并解釋所填字的意思;(8)詞語(yǔ)搭配;(9)用詞造句;(10)按要求寫成語(yǔ)。3、知識(shí)歸類及典型題例〔1〕改錯(cuò)別字方面：將自己本學(xué)期以來(lái)寫過(guò)的錯(cuò)別字找出來(lái)，匯成錯(cuò)別字庫(kù)，全班有方案有針對(duì)性地的改錯(cuò)練習(xí)；〔2〕詞語(yǔ)積累方面：〔以成語(yǔ)的積累為主〕分類整理積累的成語(yǔ)：從內(nèi)容上：歷史故事類；寓言故事類；描寫自然景物的；形容色彩繁多的；表示時(shí)間過(guò)得快的；表示速度快的；表示心情的；描寫外貌的；形容學(xué)習(xí)刻苦的；形容注意力集中的；描寫友誼的；描寫春、夏秋冬四季的……從形式上：AABB式的；ABAB式的；含反義詞的成語(yǔ)；含近義詞的成語(yǔ)；帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)；帶有數(shù)字的成語(yǔ)……從感情色彩上：分清成語(yǔ)的褒貶色彩?！?〕詞語(yǔ)運(yùn)用方面：詞語(yǔ)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是理解和運(yùn)用，對(duì)常用詞語(yǔ)和課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，應(yīng)采用各種形式讓學(xué)生進(jìn)展運(yùn)用。三、句子1、復(fù)習(xí)要點(diǎn)理解句式變換的幾種形式；能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式；聯(lián)絡(luò)上下文和實(shí)際生活領(lǐng)會(huì)句子的意思，體會(huì)含義深化的句子所表達(dá)的思想感情；能根據(jù)要求造句和仿寫句子；正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能結(jié)合語(yǔ)境，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能正確地修改病句；積累名言警句、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)并靈敏運(yùn)用。2、主要題型(1)把句子補(bǔ)充完好;(2)寫出句子的意思或表達(dá)的思想感情;(3)按要求寫句子;(4)整理排列錯(cuò)亂的句子;(5)修改病句。3、知識(shí)歸類(1)常用關(guān)聯(lián)詞并列關(guān)系：一面……一面……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一邊……一邊……假設(shè)關(guān)系：假如……就……要是……就……即使……也……盡管……也……條件關(guān)系：只要……就……只有……才……無(wú)論……都……不管……都……轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……盡管……還是……可是……然而……遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且……不僅……還……因果關(guān)系：因?yàn)椤浴虼恕捎凇浴且驗(yàn)椤x擇關(guān)系：或者……或者……不是……就是……是……還是……取舍關(guān)系：寧可……也不……與其……不如……(2)古詩(shī)名句的分類整理描寫春、夏、秋、冬夏天的古詩(shī);描寫“離別”的古詩(shī);描寫鄉(xiāng)愁的古詩(shī)……(3)句子的分類整理：對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)名句、文言文中的重點(diǎn)句等。每一局部又可以根據(jù)詳細(xì)情況再分一些小點(diǎn)來(lái)積累更好，如諺語(yǔ)的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時(shí)間、鼓勵(lì)自己等。(4)句式的分類整理：反問(wèn)句與陳述句的互換;把字句與被字句的互換;肯定句與雙重否認(rèn)句的互換;照樣子寫比喻句、擬人句;關(guān)聯(lián)詞合成句子等。(5)病句的分類：用詞不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)羅嗦、前后矛盾、搭配不當(dāng)、詞序顛倒、指代不清等。4、綜合應(yīng)用題例(1)結(jié)合課文拓展(2)結(jié)合生活運(yùn)用給以下地方設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)：教室;圖書閱覽室;微機(jī)室;學(xué)校食堂;花圃草坪。在以下情況下寫一句名言警句、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)或詩(shī)句：鼓勵(lì)同學(xué)刻苦學(xué)習(xí);鼓勵(lì)同學(xué)不懂多問(wèn);教育同學(xué)不能驕傲;感謝父母養(yǎng)育之恩;贊美某人有學(xué)問(wèn);教育別人要愛惜糧食;給同學(xué)的畢業(yè)贈(zèng)言……分別寫一句描寫春、夏、秋、冬的詩(shī)句。請(qǐng)寫出你的座右銘(或你喜歡的一句名言)，并舉例說(shuō)說(shuō)在生活或?qū)W習(xí)中所起的作用：某人外出做生意，給父母寫了這樣一封信：“兒的生活好痛苦沒有糧食多病少掙了很多錢”。父母接到信后，用了不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)停頓，結(jié)果父親笑了，母親哭了。將下面這個(gè)句子改為禮貌用語(yǔ)：喂，走開點(diǎn)，我要過(guò)去。用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把“堅(jiān)持做好城鄉(xiāng)清潔工程”和“能使桂林變得更美麗”連成三個(gè)不同的句子。在這六年的學(xué)習(xí)生活中，有哪幾條格言警句對(duì)你產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?用心寫下來(lái)，希望你永遠(yuǎn)銘刻。第二局部：閱讀一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)⑴具有獨(dú)立的閱讀才能。主要指能借助工具書，聯(lián)絡(luò)上下文或者結(jié)合生活經(jīng)歷以及自己的積累理解文章詞句的意思和感情色彩;能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章最根本的表達(dá)方法;⑵學(xué)會(huì)運(yùn)用朗讀、默讀、閱讀等多種閱讀方法;⑶在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法，特別要能區(qū)別句號(hào)與逗號(hào)，頓號(hào)與逗句、分號(hào)與句號(hào)的不同之處;⑷學(xué)會(huì)利用各種渠道進(jìn)展課外閱讀和語(yǔ)言積累，課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。二、主要題型(1)按原文填空或默寫某段落(12冊(cè)教材課后要求背、默的內(nèi)容，小學(xué)階段所學(xué)的古詩(shī)文);(2)聯(lián)絡(luò)上下文推想詞句的意思;(3)概括文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情;(4)能提出不懂的問(wèn)題;(5)能說(shuō)出自己的閱讀感受;(6)能給句子或段落加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。三、復(fù)習(xí)策略1、課內(nèi)閱讀(重在積累及方法的習(xí)得)(1)要求背誦的課文或段落必須人人過(guò)關(guān)。梳理小學(xué)階段所學(xué)的古詩(shī)文和12冊(cè)要求背誦的精彩句段以及“讀讀背背”中的內(nèi)容，自主檢查，拾遺補(bǔ)缺;以小組為單位，進(jìn)展必背和選背內(nèi)容的背誦比賽，同時(shí)讓學(xué)生挑出易錯(cuò)字、重點(diǎn)詞語(yǔ)等進(jìn)展按原文填空的練習(xí)。說(shuō)說(shuō)課文中以下人物的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握人物的形象：莫泊桑、孔子、詹天佑、霍金、魯濱遜、錢學(xué)森、肖幫、鄭成功、藺相如……(2)注重閱讀方法的浸透。仔細(xì)閱讀這段話，談?wù)勀銓?duì)以下這句話的理解，并說(shuō)說(shuō)通過(guò)什么方法理解了這句話?(浸透“抓【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)理解、聯(lián)絡(luò)上下文理解、聯(lián)絡(luò)全文中心理解、聯(lián)絡(luò)自身生活實(shí)際理解、反復(fù)朗讀”等理解句子的方法)理解下面詞語(yǔ)在句子中的意思。(浸透“聯(lián)絡(luò)上下文、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際、運(yùn)用近反義詞換詞、詞語(yǔ)拆并法、字理分析^p等理解詞語(yǔ)的方法)短文主要寫了什么內(nèi)容?(浸透“題目擴(kuò)展法、要素歸納法、段意合并法、問(wèn)題答案歸納法、摘錄句段法、取主舍次法”等方法。)讀了這篇短文或這段話，你有什么感受?(結(jié)合內(nèi)容詳細(xì)談：全文中心、主要人物品質(zhì)、主要事情所蘊(yùn)含的道理)試著給短文起一個(gè)喜歡的題目。(浸透擬題目的方法)1、用點(diǎn)明文章中心思想的詞語(yǔ)或短句作題目：《學(xué)會(huì)合作》《把我的心臟帶回祖國(guó)》2、用能概括文章主要內(nèi)容的一個(gè)短語(yǔ)作題目：《莫泊桑拜師》《魯濱漂流記》《三打白骨精》3、用貫穿全文的線索作題目：《學(xué)與問(wèn)》4、用與文章內(nèi)容親密相關(guān)的特定時(shí)間、地點(diǎn)作題目：《在仙臺(tái)》《景陽(yáng)岡》5、用文章所寫的主要人物、事情、物品、地方的名字作題目：《詹天佑》《廣玉蘭》2、課外閱讀(重在方法的運(yùn)用)把學(xué)生人手一本的課外閱讀教材當(dāng)成閱讀訓(xùn)練讀本，讓學(xué)生在充分閱讀的根底上自主出題：給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音;聯(lián)絡(luò)上下文解釋詞語(yǔ);用橫線或波浪線畫出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子;給短文加題目或換一個(gè)題目;仿寫句子;結(jié)合實(shí)際理解句子含義或自己的感受;概括短文主要內(nèi)容;結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫結(jié)尾等等?？梢砸孕〗M為單位出題，也可以自己獨(dú)立出題，再把所有題目綜合在一起，形成題庫(kù)，每天抽一套題全班進(jìn)展訓(xùn)練。相信在短時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的閱讀興趣和閱讀程度一定會(huì)進(jìn)步。第三局部：習(xí)作一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)1、能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí);2、能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述;3、學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文;4、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào);5、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與別人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書寫標(biāo)準(zhǔn)、整潔。二、對(duì)蘇教版五、六年級(jí)的二十八篇習(xí)作進(jìn)展歸類第一類：記實(shí)作文寫一位自己教過(guò)的老師；寫一種動(dòng)物；寫一篇以“秋天的樹葉”為題的習(xí)作；說(shuō)說(shuō)自己的心里話；寫一件親身經(jīng)歷的事；寫寫自己的體驗(yàn)和感受；觀察一種自然現(xiàn)象后寫一篇習(xí)作；寫一篇參觀、游覽記；我身邊的小能人；寫一位自己喜歡或崇拜的人；寫一篇關(guān)于假期生活的習(xí)作；寫一篇習(xí)作，表達(dá)自己對(duì)爸爸、xxx愛；寫一種自己喜歡的美味；寫一篇描繪剪紙作品的習(xí)作；介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品；寫一位名人；寫寫語(yǔ)文書里的故事；童年趣事；一件往事；寫一篇讀書筆記；成長(zhǎng)的煩惱。第二類：想象作文看圖想象，寫故事;寫一篇想象習(xí)作第三類：應(yīng)用文學(xué)習(xí)修改習(xí)作;按照新聞報(bào)道的寫法，寫一次體育比賽或?qū)W習(xí)競(jìng)賽;記一次實(shí)驗(yàn);調(diào)查統(tǒng)計(jì)談感受;給老師的一封信;三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)從以上三大類習(xí)作內(nèi)容來(lái)看，根本屬于話題作文，貼近學(xué)生生活，且根本囊括了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，因此復(fù)習(xí)根本以這些習(xí)作內(nèi)容為主。重點(diǎn)確定為三點(diǎn)：1、擬題;2、選材;3、表達(dá)。四、復(fù)習(xí)策略(一)擬題給每一次習(xí)作擬一個(gè)喜歡的題目。(可結(jié)合自己寫過(guò)的習(xí)作，好的題目保存，認(rèn)為不滿意的重新起一個(gè))擬題方法：1、巧妙的改用和引用名言、俗語(yǔ)、成語(yǔ)。2、新穎別致，能吸引人，讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。3、模擬教材中課題的擬題方法(見閱讀局部)。(二)選材及構(gòu)思1、記實(shí)作文選材原那么：真實(shí)精辟，小巧新穎。復(fù)習(xí)要點(diǎn)：(1)用心體驗(yàn)，重視自我的真實(shí)感受，有獨(dú)到見解。(2)細(xì)致觀察，擅長(zhǎng)捕捉生活中的小事，從中選擇新的角度來(lái)寫。(3)以小見大，選擇小巧精致的“點(diǎn)”，忌選多全大圓的“線”。題例：看著以下這些作文題，根據(jù)以上的三點(diǎn)提示，想想可以選什么素材來(lái)寫?《暑假趣聞》《雨中》《中秋之夜》《校園新事》《我忘不了他》《他進(jìn)步了》《友誼》《溫暖》《瞧，我們這一家》《節(jié)日的大街》《家鄉(xiāng)的×××》《×××游記》《我愛×××》……小提示：盡量用上你平時(shí)寫過(guò)的習(xí)作素材。2、想象作文選材原那么：情節(jié)豐富，生動(dòng)形象;依托現(xiàn)實(shí)，大膽合理。復(fù)習(xí)要點(diǎn)：(1)給材料想象作文：充分發(fā)揮想象，使題目中的文字、圖畫材料變成自己或別人生活中曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的、情節(jié)豐富的故事。(2)無(wú)材料想象作文：想象要大膽，以現(xiàn)實(shí)生活為根據(jù)，注意汲取科學(xué)知識(shí)，以這些內(nèi)容為依托，進(jìn)展合理的創(chuàng)作。3、應(yīng)用文選材原那么：內(nèi)容真實(shí)、注重實(shí)用主要內(nèi)容：書信、說(shuō)明書、建議書、、調(diào)查報(bào)告等復(fù)習(xí)要點(diǎn)：(1)書信：要傳遞有用的、收信人很想知道的信息，內(nèi)容既要詳細(xì)真實(shí)，又要簡(jiǎn)明扼要。這樣才能真正發(fā)揮書信的交流溝通作用。(2)讀(觀)后感：緊緊圍繞原文或影視中給你感受最深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)，聯(lián)絡(luò)實(shí)際展開闡述。(三)表達(dá)對(duì)學(xué)生提出表達(dá)要求即可，不必將所有題目寫成文，以免加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。1、記實(shí)作文表達(dá)原那么：詳細(xì)自然、追求個(gè)性指導(dǎo)要點(diǎn)：(1)在表達(dá)時(shí)，要盡量把自己想表達(dá)的意思說(shuō)得清楚、詳細(xì)。(2)努力接近口語(yǔ)，自然地表達(dá)自己的真情實(shí)感。不要求高超的技巧，而重在求“真”，求個(gè)性。2、想象作文指導(dǎo)要點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用時(shí)空轉(zhuǎn)換法、角色錯(cuò)位法，拓寬思維的空間。3、應(yīng)用文指導(dǎo)要點(diǎn)：(1)書信：1、格式要正確。稱呼、正文、祝愿、署名、時(shí)間一樣不能少。2、內(nèi)容詳細(xì)簡(jiǎn)明，感情真摯，語(yǔ)氣恰當(dāng)。3、稱謂得當(dāng)。(2)讀(觀)后感：處理讀(觀)和“感”的關(guān)系。讀(觀)是“感”的根底，“感”是讀(觀)的結(jié)果，因此，要把“讀”和“感”相結(jié)合，更要側(cè)重于對(duì)“感受”的詳細(xì)闡述。第四局部：自我檢測(cè)通過(guò)本校總復(fù)習(xí)系列訓(xùn)練題，并精選本市局部名校往年小學(xué)畢業(yè)程度真題測(cè)試卷作為第二輪的自我檢測(cè)。檢測(cè)原那么是寧缺勿濫，重在精選，選取那些表達(dá)時(shí)代精神和新課標(biāo)要求的試題，通過(guò)認(rèn)真研習(xí)這些試題，讓學(xué)生自我檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，同時(shí)通過(guò)真題訓(xùn)練及時(shí)理解命題動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。第五局部：實(shí)戰(zhàn)演習(xí)精選幾套小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)程度模擬測(cè)試卷進(jìn)展綜合實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，試卷內(nèi)容緊扣考試大綱，覆蓋面要廣泛，能涵蓋小學(xué)階段所必須掌握的知識(shí)要點(diǎn)，難易度、區(qū)分度、題量應(yīng)與名校小學(xué)畢業(yè)程度測(cè)試卷相當(dāng)，包含對(duì)今年小升初命題趨勢(shì)的科學(xué)預(yù)測(cè)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)訓(xùn)練，以期到達(dá)實(shí)戰(zhàn)演練的效果。六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末總復(fù)習(xí)方案篇2學(xué)期即將完畢，我們又迎來(lái)了后期的復(fù)習(xí)工作，為了使復(fù)習(xí)工作全面、系統(tǒng)，實(shí)在抓好根底知識(shí)和根本技能的復(fù)習(xí)，使好、中、差不同的學(xué)生都得到進(jìn)步。我以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)本校學(xué)生存在的問(wèn)題，做如下復(fù)習(xí)方案：一、復(fù)習(xí)目的;1、根底知識(shí)：(1)掌握本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的生字，理解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，正確書寫。(2)理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)正確認(rèn)讀，正確書寫，大致理解意思。(3)根據(jù)要求寫句子，語(yǔ)句通順，表達(dá)清楚。(4)熟記要求背誦的課文、段落、古詩(shī)詞。2、閱讀：〔1〕能理解和把握文章的主要內(nèi)容，能聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思?！?〕能把握文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法?！?〕能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際獨(dú)立考慮，勇于發(fā)表自己的見解。〔4〕在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。〔5〕拓展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。3、習(xí)作：〔1〕能能按一定的順序?qū)懞?jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容詳細(xì)，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)?！?〕書寫標(biāo)準(zhǔn)、整潔，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。二、復(fù)習(xí)措施：1、老師要再次認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，“對(duì)癥下藥”認(rèn)真?zhèn)?、上好每一堂?fù)習(xí)課。2、實(shí)在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，復(fù)習(xí)作業(yè)要精而準(zhǔn)，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。3、對(duì)于句式的訓(xùn)練，要多讓學(xué)生見題，到達(dá)熟能生巧。對(duì)于閱讀和作文，可以課內(nèi)講，課外練的方式。4、對(duì)于學(xué)困生，老師要多找學(xué)生談心，引導(dǎo)學(xué)生的心理，樹立信心。三、復(fù)習(xí)方法：1、要注意個(gè)別指導(dǎo)，采取以生帶生的方法進(jìn)展復(fù)習(xí)，個(gè)別學(xué)生還要加強(qiáng)老師個(gè)別指導(dǎo)。2、要講練結(jié)合，在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)復(fù)習(xí)重點(diǎn)。四、施行步驟：復(fù)習(xí)定為三個(gè)階段：1、第一階段，以單元為單位，抓住課文重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題，進(jìn)展適當(dāng)練習(xí)測(cè)驗(yàn)，加深學(xué)生的穩(wěn)固與理解。2、第二階段，以字、詞、句、段、篇、習(xí)作為單位，分門別類進(jìn)展復(fù)習(xí)。將全書中的知識(shí)進(jìn)展歸類，循序漸進(jìn)，適度練習(xí)測(cè)驗(yàn)，力爭(zhēng)學(xué)生融會(huì)貫穿，純熟掌握并運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。3、第三階段，全面檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺。在前兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)根底上，對(duì)全冊(cè)教材的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)展全面檢測(cè)，找出學(xué)生仍存在的問(wèn)題，進(jìn)展重點(diǎn)指導(dǎo)、講解，幫助學(xué)生克制困難，解決疑難問(wèn)題。總之，力求在師生、生生的共同努力下，每個(gè)同學(xué)都能在原有的根底上有所進(jìn)步。六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末總復(fù)習(xí)方案篇3一、指導(dǎo)思想小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)總復(fù)習(xí)，是對(duì)整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的復(fù)習(xí)和穩(wěn)固，也是使學(xué)生語(yǔ)文才能再進(jìn)步的過(guò)程。而整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷的是一個(gè)由淺入深，認(rèn)識(shí)逐步深化，才能逐步進(jìn)步的過(guò)程。因此，進(jìn)展語(yǔ)文總復(fù)習(xí)時(shí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第三學(xué)段學(xué)生的詳細(xì)要求及評(píng)價(jià)建議，并以此作為總復(fù)習(xí)的指南、目的，不拔高或降低要求;同時(shí)緊緊扣住課本這一重要學(xué)習(xí)資，堅(jiān)持以“本”為“本”，適度超越;再有，必須深化理解學(xué)情(學(xué)生才能情況和知識(shí)掌握情況)，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)，選擇適宜的復(fù)習(xí)方法，著眼于才能的進(jìn)步，從而到達(dá)穩(wěn)固知識(shí)、進(jìn)步才能的目的。同時(shí)重視突出尖子生，重視學(xué)困生，進(jìn)步中等生。做到有的放矢的復(fù)習(xí)。為了系統(tǒng)、條理地進(jìn)展復(fù)習(xí)，可將復(fù)習(xí)內(nèi)容分為根底知識(shí)、閱讀、聽說(shuō)、作文四個(gè)方面。全面進(jìn)步學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫才能，讓本學(xué)期的教學(xué)工作獲得更大的成績(jī)，特制定期末復(fù)習(xí)方案如下：二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)1、正確書寫、聽寫生字詞2、背誦課文及日積月累中的名言警句。3、按要求改寫各種句式的練習(xí)及運(yùn)用正確的修改符號(hào)修改病句三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：1、正確使用標(biāo)點(diǎn)、讀懂標(biāo)點(diǎn)，感受標(biāo)點(diǎn)的表達(dá)作用。(重點(diǎn)省略號(hào))，根據(jù)省略號(hào)前面的內(nèi)容概括或合理想象補(bǔ)充內(nèi)容。正確把握詞語(yǔ)的意思(包括關(guān)聯(lián)詞語(yǔ))。2、正確修改病句或病段。四、復(fù)習(xí)方法準(zhǔn)備進(jìn)展三輪復(fù)習(xí)。采用歸類和分單元以及綜合復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。第一輪：深化教材，以教材為主，按單元復(fù)習(xí)，(重點(diǎn)是12冊(cè)教材，附帶著11冊(cè)，讓學(xué)生準(zhǔn)備好教材，11冊(cè)教材只是輔助作用。這一輪不作為重點(diǎn)，遇到同類的、易混的根底知識(shí)，或是閱讀習(xí)作中用到的材料)每個(gè)單元按字、詞、句、段、篇這樣一個(gè)層面進(jìn)展復(fù)習(xí)，注重知識(shí)的廣度、知識(shí)的聯(lián)絡(luò)與類推，該讓學(xué)生會(huì)的都得會(huì)，在掌握根底知識(shí)的根底上，要更多的浸透閱讀與習(xí)作方法，讓學(xué)生吃透教材，因?yàn)槊總€(gè)單元都是圍繞一個(gè)主題編排課文的，即使有的單元中的幾篇課文體材不同，但他們反映的主題都一樣，所以要讓學(xué)生掌握有關(guān)類似這樣的閱讀、作文怎樣讀，怎樣寫，教材是例子，要很好利用這個(gè)例子，要到達(dá)學(xué)以致用，(前幾天我班做了一篇閱讀，這篇文章的寫法、反響的主題思想與《軍需處長(zhǎng)》這篇文章很相似，從根底知識(shí)到加題目到概括內(nèi)容、談感受等多數(shù)同學(xué)做得很好，這就到達(dá)了學(xué)以致用)，每個(gè)單元要有跟蹤測(cè)試卷。第二輪：進(jìn)展歸類復(fù)習(xí)。也就是綜合復(fù)習(xí)，分字詞句、段篇、習(xí)作三局部，根底知識(shí)的復(fù)習(xí)要注重積累，扎實(shí)的根底知識(shí)是才能形成的根底，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)展歸類，內(nèi)容相近的放在一起復(fù)習(xí)，有利于知識(shí)的遷移;內(nèi)容易混的安排在一起復(fù)習(xí)，通過(guò)一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)的比照，加強(qiáng)記憶。內(nèi)容易錯(cuò)的可反復(fù)練習(xí)，使正確得以穩(wěn)固?？蛇m當(dāng)補(bǔ)充上冊(cè)教材內(nèi)容。再根據(jù)綜合測(cè)試卷進(jìn)展查缺補(bǔ)漏。段篇的復(fù)習(xí)要加強(qiáng)運(yùn)用，這局部?jī)?nèi)容是總復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，也是一項(xiàng)綜合才能的訓(xùn)練。搞好這局部復(fù)習(xí)對(duì)彌補(bǔ)平日教學(xué)的缺乏，進(jìn)步學(xué)生的獨(dú)立閱讀才能，尤其對(duì)根底較差的學(xué)生有較大的作用，引導(dǎo)學(xué)生在段篇的復(fù)習(xí)中總結(jié)閱讀方法，尋找規(guī)律，并在理論中加以運(yùn)用，特別要注意整體感知才能的培養(yǎng)。習(xí)作可貫穿在這一輪復(fù)習(xí)的每一個(gè)局部中，根據(jù)實(shí)際可隨時(shí)做作文鼓勵(lì)學(xué)生多積累、多考慮，安排同學(xué)之間互評(píng)互改，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作程度的整體進(jìn)步。這一輪檢查學(xué)生知識(shí)掌握的情況就是完成綜合測(cè)試卷。測(cè)試卷的內(nèi)容適當(dāng)?shù)脑黾右恍┱n外知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，語(yǔ)文不同于其他學(xué)科，重在積累。第三輪：再次回歸教材，這一輪把上下冊(cè)教材放到同等地位，注重課后的積累、要求背誦的古詩(shī)詞、文章段落等必須會(huì)背會(huì)寫，及時(shí)抽考。這時(shí)的綜合測(cè)試卷更要跟上。三輪復(fù)習(xí)下來(lái)，我想，學(xué)生的收獲會(huì)很大，為了讓期末復(fù)習(xí)收到更好的效果，為了讓學(xué)生可以把易錯(cuò)、易混、易忘以及每次卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)題不再重演，我建議讓學(xué)生做筆記，把這些知識(shí)記下來(lái)，作為備忘錄，課后催促學(xué)生?？纯?。因?yàn)槔蠋煵荒馨堰@些知識(shí)天天呈如今學(xué)生的面前，假如學(xué)生不習(xí)慣，老師可以做備忘錄。這個(gè)筆記可隨堂跟蹤記。(我班學(xué)生如今已經(jīng)有這個(gè)習(xí)慣了，只要上語(yǔ)文課數(shù)學(xué)課也是這樣，同時(shí)告訴孩子如何記錄，逐漸讓孩子養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。到了初、高中每一科都要記筆記，尤其是英語(yǔ))五、復(fù)習(xí)目的與措施1、更加重視差生。特別是懶學(xué)生，要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起他們的積極性，從根底抓起，讓他們把根底知識(shí)全面結(jié)實(shí)地掌握。2、培養(yǎng)優(yōu)生。對(duì)學(xué)習(xí)才能強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們廣泛閱讀課外資料，老師要給予拔高要求，進(jìn)步平均分。3、對(duì)中等生既要鼓勵(lì)又要關(guān)注。4、加大測(cè)評(píng)的力度，多考多評(píng)。充分發(fā)揮各組組長(zhǎng)及優(yōu)等生的作用。六、復(fù)習(xí)內(nèi)容字：1、課后積累里的作為重點(diǎn)。2、多音字組詞，能正確區(qū)分所學(xué)的形近字、同音字。3、能進(jìn)一步穩(wěn)固平常學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)字、難記憶的字。尤其是會(huì)認(rèn)字必須讀準(zhǔn)。4、每個(gè)單元的聽寫要過(guò)關(guān)。詞：1、所有生詞，書本里的，都要會(huì)寫，會(huì)運(yùn)用。2、所有四字詞語(yǔ)，成語(yǔ)牢記，聽寫，并會(huì)填空。3、按照詞的類型分類復(fù)習(xí)，掌握所學(xué)的詞語(yǔ)，認(rèn)讀并聽寫這些詞語(yǔ)。4、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。5、根據(jù)句意填出適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。句：1、所有課后積累里的句子、段、文以及教材中的古詩(shī)詞部會(huì)背會(huì)默寫，及時(shí)抽考。2、單元測(cè)試卷、綜合測(cè)試卷注重句型之間的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，能按要求完成或改寫各種句式：比喻句、擬人句、陳述句、被字句、把字句、縮句、擴(kuò)句。3、會(huì)用修改符號(hào)修改病句。能掌握根本的病句特點(diǎn)。尤其是改病段。4、會(huì)正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，初步理解一些復(fù)句之間的關(guān)系。閱讀1、抓住每次測(cè)試卷上的篇章練習(xí)為主，掌握閱讀方法和技巧，在總結(jié)測(cè)評(píng)時(shí)，老師可適當(dāng)補(bǔ)充一些知識(shí)及問(wèn)題，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。2、將書上所有精讀課文內(nèi)容都過(guò)一遍，讓學(xué)生盡可能多的去理解課文。掌握要點(diǎn)。3、正確使用標(biāo)點(diǎn)。(標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，往往在閱讀中呈現(xiàn)的這樣的題目幾乎沒有全對(duì)的，4、能正確背誦、默寫兩冊(cè)古詩(shī)，理解詩(shī)意，理解古詩(shī)所表達(dá)的思想感情，理解詩(shī)人及相關(guān)內(nèi)容;以及與兩冊(cè)古詩(shī)有關(guān)的課外古詩(shī)。習(xí)作：能按要求完成各類習(xí)作，敘事清楚、內(nèi)容詳細(xì)、語(yǔ)句通順、書寫標(biāo)準(zhǔn)、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，習(xí)作可隨時(shí)寫，每周不少于一篇，寫過(guò)的作文最好不寫，可結(jié)合教材每個(gè)單元中的某篇課文中的重點(diǎn)擬定題目或根據(jù)單元測(cè)試卷、綜合測(cè)試卷中的閱讀擬定題目進(jìn)展習(xí)作，盡可能在校寫，在時(shí)間、字跡、字?jǐn)?shù)上等等都要嚴(yán)控，使每個(gè)學(xué)生都能寫出一篇像樣的文章?？傊?，語(yǔ)文學(xué)科三大局部：根底知識(shí)、閱讀、習(xí)作，我要根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際，在掌握有關(guān)根底知識(shí)的根底上，側(cè)重于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空、改病句(尤其是改病段)、閱讀中發(fā)散性問(wèn)題的答法(這類問(wèn)題學(xué)生的答案不全面、缺少聯(lián)絡(luò)實(shí)際、甚至偏離中心。原因就是學(xué)生讀不懂，讀前忘后，抓不住重點(diǎn)的詞句段，讀后不能從整體上把握課文，只盯在一處去想，作者的寫作目的挖掘不出來(lái)等等)以及習(xí)作的訓(xùn)練。根底知識(shí)多數(shù)是固定答案閱讀、習(xí)作的伸縮性較強(qiáng)，復(fù)習(xí)中注重培養(yǎng)學(xué)生的審題、分析^p、理解才能，掌握更多的閱讀與寫作的方法。六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末總復(fù)習(xí)方案篇4一、復(fù)____目的1.通過(guò)復(fù)習(xí),進(jìn)一步打破教材重難點(diǎn),加強(qiáng)語(yǔ)文理論活動(dòng),有效地培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫才能,注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重根本技能的訓(xùn)練，從整體上進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)展梳理歸類，通過(guò)教規(guī)矩和方法，培養(yǎng)學(xué)生自己復(fù)習(xí)的才能和主動(dòng)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。3.對(duì)教學(xué)中學(xué)生掌握不好的知識(shí)進(jìn)展查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生結(jié)實(shí)掌握新學(xué)知識(shí)。4.講練結(jié)合、精講精練，輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。注重才能培養(yǎng)，使學(xué)生喜歡學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文。5.面向全體、不適時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)展培優(yōu)補(bǔ)差，使優(yōu)生更優(yōu)，差生有較大進(jìn)步。二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)1、從漢語(yǔ)拼音入手，正確認(rèn)讀、默寫詞語(yǔ)盤點(diǎn)的詞語(yǔ)，掌握一局部多音字的讀音和組詞。2、純熟背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的日積月累和成語(yǔ)。3、根據(jù)每個(gè)單元的訓(xùn)練類型進(jìn)展訓(xùn)練講解，使學(xué)生正確掌握，靈敏運(yùn)用。4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，完成課后練習(xí)。5、指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。要求：認(rèn)真審題，正確選材，敘事完好，條理清楚，真情實(shí)感。三、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析^p本班共有學(xué)生48人，其中男生人，女生人。大局部學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根底知識(shí)較扎實(shí)。對(duì)詞語(yǔ)的理解，后進(jìn)生尚有困難，究其原因，有的是理解才能不行，有的粗心大意所致。詞語(yǔ)意思的理解，因懶于查閱字典，常常用自己的理解去估量，出錯(cuò)也是無(wú)可防止的了。閱讀方面，對(duì)文章的分析^p及答復(fù)以下問(wèn)題方面，學(xué)生的反差較大，好的學(xué)生對(duì)文章的概括及整合才能較強(qiáng)，拿到一篇文章，無(wú)絲毫問(wèn)題，后進(jìn)生就不行，有的甚至答非所問(wèn)。做閱讀題方面，也是這個(gè)問(wèn)題，差的學(xué)生由于對(duì)文章的整體感知才能不強(qiáng)，對(duì)的幾率不高，很容易不及格。由于年級(jí)升高，教材對(duì)學(xué)生抽象思維才能的要求進(jìn)步了，因此班中局部才能較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，有局部學(xué)生隨著年級(jí)的升高而變得怕難為情，因此上課發(fā)言的次數(shù)漸漸少了起來(lái)，對(duì)面向全體學(xué)生開展教學(xué)工作帶來(lái)了一定的影響。四、復(fù)習(xí)內(nèi)容及相應(yīng)課時(shí)安排由于是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，因此復(fù)習(xí)時(shí)既要對(duì)本冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展全面復(fù)習(xí)又要對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)展一定的梳理。本次我準(zhǔn)備進(jìn)展兩輪復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)間4周。第一輪綜合性復(fù)習(xí)〔時(shí)間：2周〕1、按照課本編排的順序，逐組課文地進(jìn)展復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進(jìn)展復(fù)習(xí)，最重要的是要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展比擬。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。2、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)展歸類，讓學(xué)生進(jìn)展比擬性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識(shí)遷移到寫作上來(lái)。讀了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。第二輪分類性復(fù)習(xí)〔時(shí)間：2周〕一、根底知識(shí)1、漢語(yǔ)拼音要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語(yǔ)和句子。2、漢字新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出小學(xué)階段累計(jì)要“認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫”。所謂認(rèn)識(shí)，就是要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書寫。3、詞語(yǔ)要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思，而且大局部能在口頭和書面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)的意思的。要求學(xué)生積累的詞匯，主要是指在課文中所學(xué)到的詞語(yǔ)。重點(diǎn)是詞語(yǔ)盤點(diǎn)和日積月累中的詞語(yǔ)。4、句子要求學(xué)生掌握四種根本的句式：陳述句、疑問(wèn)句、感慨句、祈使句。認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問(wèn)等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話寫得生動(dòng)一點(diǎn)。認(rèn)識(shí)復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)〔標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等〕。擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感慨號(hào)、雙引號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，只要求能正確地運(yùn)用，不要求說(shuō)出其作用。二、閱讀主要是：能借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法；閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，理解根本的說(shuō)明方法。閱讀的要求：〔1〕句子意思的理解。〔2〕給自然段劃分層次?！?〕分段和概括段落大意?！?〕文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。〔5〕體會(huì)思想感情。實(shí)際上有三種情況：一句話、一段話、全文。有的體會(huì)作者的感情，有的是體會(huì)文中人物的感情。只要求體會(huì)感情的基調(diào)?！?〕答復(fù)以下問(wèn)題。要針對(duì)問(wèn)題作答，答復(fù)要全面，句子要連接。問(wèn)題從性質(zhì)來(lái)看，有三種類型：是什么？怎么樣〔怎么寫〕？為什么？從答復(fù)以下問(wèn)題的要求來(lái)看：有的問(wèn)題的答案必須是求同的，或者說(shuō)答案是唯一的；有的問(wèn)題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)？這類問(wèn)題應(yīng)該是多元的。背誦。主要是第十二冊(cè)課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜歡的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的局部。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。三、寫作從習(xí)作的類型來(lái)看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來(lái)看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫自己平時(shí)所見、所聞和所想；有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來(lái)看，有寫人、記事〔記敘一次活動(dòng)〕、有寫景。從習(xí)作的命題形式來(lái)看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習(xí)作的內(nèi)容都有一些詳細(xì)的要求。一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末總復(fù)習(xí)方案篇5一、學(xué)生情況分析^p本班現(xiàn)有學(xué)生78人，其中男同學(xué)35人，女同學(xué)43人。學(xué)生思想表現(xiàn)良好，在學(xué)習(xí)方面，大局部同學(xué)很認(rèn)真，只有個(gè)別學(xué)生自制力較差，缺乏學(xué)習(xí)自覺性；班中學(xué)生根底良莠不齊，學(xué)生成績(jī)參差不齊。要想進(jìn)步本班復(fù)習(xí)效果，針對(duì)上述情況，必須夯實(shí)根底，以本為本，加強(qiáng)語(yǔ)文“雙基”才能的培養(yǎng)，使他們?cè)谠械母字霞由罾斫?、加深認(rèn)識(shí)，力爭(zhēng)從感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)的高度，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)好語(yǔ)文的信心，力爭(zhēng)使全班同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)有一定幅度的進(jìn)步。二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如正確的讀寫姿勢(shì)、朗讀方法、課外閱讀興趣等等，如認(rèn)真完成作業(yè)、行萬(wàn)里路、讀萬(wàn)卷書、在理論中運(yùn)用等習(xí)慣。2、繼續(xù)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，教育學(xué)生利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。3、準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，按筆順正確默寫生字，按字的構(gòu)造把字寫端正，寫勻稱，寫美觀，將書寫分灌輸于平時(shí)的測(cè)驗(yàn)之中，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的生字連詞、組詞的才能；將課本要求的生字做到會(huì)默寫、會(huì)組詞；將每課“讀一讀，再抄寫”的詞語(yǔ)做到會(huì)默寫，少數(shù)詞語(yǔ)必須按要求純熟造句；將7個(gè)練習(xí)上的“熟記成語(yǔ)”做到能理解、會(huì)默寫、會(huì)運(yùn)用。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際才能，純熟運(yùn)用口語(yǔ)解決生活實(shí)際問(wèn)題。5、培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀通、讀懂課文，理解課文中心，掌握寫作方法；將課本〔含練習(xí)上要求背誦的〕中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實(shí)，做到純熟背誦，能按照要求進(jìn)展默寫。6、繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。要學(xué)會(huì)聯(lián)絡(luò)上下文和聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際理解句子的本領(lǐng)；掌握句子的不同表達(dá)方法，體會(huì)句子的感情色彩；認(rèn)識(shí)夸大的修辭方法和表示選擇、條件關(guān)系的復(fù)句；會(huì)修改常見的幾種病句7、能閱讀程度合適的少兒讀物，理解其主要內(nèi)容，能用自己的話表達(dá)其主要內(nèi)容。8、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作才能的培養(yǎng)，注重其審題、布局謀篇等才能的培養(yǎng)；鼓勵(lì)學(xué)生不拘一格、大膽想象、夢(mèng)想，寫出自己內(nèi)心的想法、感受，真正做到“言為心聲”。三、復(fù)習(xí)措施1、對(duì)照《新課標(biāo)》，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，“對(duì)癥下藥”認(rèn)真?zhèn)洹⑸虾妹恳惶脧?fù)習(xí)課。2、實(shí)在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，大力推行素質(zhì)教育，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中輕松、自如，沒有壓力。力爭(zhēng)考得輕松，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。3、多參考教育教學(xué)資料，借“他山之石”，來(lái)進(jìn)步、充實(shí)自己，并運(yùn)用到復(fù)習(xí)課實(shí)際中來(lái)，學(xué)以致用。4、不單純看重學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)，要注重其方法的培養(yǎng)，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學(xué)生以漁。四、施行步驟復(fù)習(xí)初定為三個(gè)階段：1、第一階段，以課文為單位，抓住課文重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題，并以市局教研員主編的《自主測(cè)試與練習(xí)》為載體，適當(dāng)練習(xí)測(cè)驗(yàn)，加深學(xué)生的穩(wěn)固與理解，一課一課進(jìn)展復(fù)習(xí)。2、第二階段，以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，以7個(gè)練習(xí)為重點(diǎn)，分門別類進(jìn)展復(fù)習(xí)。將全書中的知識(shí)進(jìn)展歸類，循序漸進(jìn)，適度練習(xí)測(cè)驗(yàn)，力爭(zhēng)學(xué)生融會(huì)貫穿，純熟掌握并運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。3、第三階段，全面檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺。在前兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)根底上，對(duì)全冊(cè)教材的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)展全面檢測(cè)，用相關(guān)模擬測(cè)驗(yàn)題進(jìn)展測(cè)驗(yàn)，找出學(xué)生仍存在的問(wèn)題，進(jìn)展重點(diǎn)指導(dǎo)、講解，幫助學(xué)生克制困難，解決疑難問(wèn)題。五、培優(yōu)補(bǔ)差優(yōu)生：吳仲波吳惠強(qiáng)吳小梅吳妮娜吳嚇冰吳小麗吳曉瑜吳燕群學(xué)困生：吳志彬吳佳彬吳少河吳躍川吳子燕吳月珠吳燕霞吳志祥吳志勇六、復(fù)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容安排(共10午)第一午：復(fù)習(xí)字形、字音。方式：進(jìn)展百字競(jìng)賽。對(duì)成績(jī)不理想者單獨(dú)默寫。第二午：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容的理解及背誦局部。方式：抽背和練習(xí)卷。第三午：繼續(xù)復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。第四午:完成綜合(三)的考試。第五午：復(fù)習(xí)閱讀短文。分段概括段意、答復(fù)以下問(wèn)題、聯(lián)絡(luò)上下文解釋、檢查方法〔相關(guān)試卷測(cè)試〕第六午：完成自測(cè)卷的考試第七午：復(fù)習(xí)作文。人、事、物、景、信〔格式〕、審題、組織語(yǔ)言。方式：列提綱。第八、九午：模擬考試及試卷評(píng)講?？倧?fù)習(xí)要點(diǎn)中2、3、4、5通過(guò)一張綜合練習(xí)卷進(jìn)展考察，然后有重點(diǎn)地查漏補(bǔ)缺。第十午：學(xué)生自由支配。六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末總復(fù)習(xí)方案篇6一、學(xué)生情況分析^p本班大局部學(xué)生思想表現(xiàn)良好，有上進(jìn)心。在學(xué)習(xí)方面，大局部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有一定的學(xué)習(xí)根底，寫字才能、閱讀才能、習(xí)作才能較強(qiáng)。有少數(shù)學(xué)生自制力較差，缺乏學(xué)習(xí)自覺性，少數(shù)學(xué)生根底比擬薄弱，學(xué)業(yè)成績(jī)較差。要想進(jìn)步復(fù)習(xí)效果，針對(duì)上述情況，必須組織好結(jié)對(duì)幫扶，抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作，夯實(shí)根底，以本為本，加強(qiáng)語(yǔ)文“雙基”才能的培養(yǎng)，使他們?cè)谠械母字霞由罾斫?、加深認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)好語(yǔ)文的信心，力爭(zhēng)使同學(xué)們的語(yǔ)文成績(jī)有一定幅度的進(jìn)步。二、復(fù)習(xí)目的1．繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如正確的讀寫姿勢(shì)、勤于朗讀、樂于課外閱讀、認(rèn)真完成作業(yè)、勤于搜集資料、不懂就問(wèn)，在理論中運(yùn)用等習(xí)慣。2．穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音；認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用漢字；有較強(qiáng)的識(shí)字寫字才能，掌握識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合；能工整地書寫漢字，并有一定的速度；會(huì)用漢語(yǔ)拼音和部首兩種的方法，能根據(jù)讀寫的需要比擬熟悉地、詞典。〔根底知識(shí)方面〕3．掌握句子的不同表達(dá)方法，體會(huì)句子的感情色彩；認(rèn)識(shí)比喻、擬人、反問(wèn)、排比、對(duì)偶、夸大等修辭方法；學(xué)習(xí)與運(yùn)用簡(jiǎn)單的復(fù)句；會(huì)修改常見的幾種病句。4．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容的本領(lǐng)；培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、默讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀通、讀懂課文，理解課文中心，掌握寫作方法；將課本中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實(shí)，做到純熟背誦，能按照要求進(jìn)展默寫。對(duì)十一冊(cè)、十二冊(cè)語(yǔ)文書上古詩(shī)詞加強(qiáng)復(fù)習(xí)。5．培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際才能，純熟運(yùn)用口語(yǔ)解決生活實(shí)際問(wèn)題。6．加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作才能的培養(yǎng)，注重其審題、布局謀篇等才能的培養(yǎng)；鼓勵(lì)學(xué)生不拘一格、大膽想象、夢(mèng)想，寫出自己內(nèi)心的想法、感受，真正做到“言為心聲”。三、復(fù)習(xí)措施本學(xué)期是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，教材版本新，教學(xué)時(shí)間緊，因此，總復(fù)習(xí)要表達(dá)省時(shí)高效的特點(diǎn)，一方面要扎扎實(shí)實(shí)地抓好平時(shí)的教學(xué)工作爭(zhēng)取做到“堂堂清，課課清”；另一方面要以教材為本，以學(xué)生為本，本著“突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)化頭緒”的指導(dǎo)思想，有的放矢地作好知識(shí)的歸類、整理工作，減輕師生負(fù)擔(dān)，進(jìn)步復(fù)習(xí)效率。主要做到以下三點(diǎn)：1．找準(zhǔn)薄弱。復(fù)習(xí)過(guò)程一方面是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)展歸納整理，使知識(shí)更加有連接性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學(xué)生進(jìn)展自我調(diào)整，查漏補(bǔ)缺。所以，在復(fù)習(xí)之前我要理解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，既要找到學(xué)生普遍存在的缺乏，又要發(fā)現(xiàn)個(gè)別的缺乏，針對(duì)這些情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，這樣的復(fù)習(xí)才更有針對(duì)性，更有效。2．擅長(zhǎng)歸類。通過(guò)六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在根底知識(shí)、閱讀方法、習(xí)作方法等方面已經(jīng)有了一定的積累，復(fù)習(xí)階段，老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)展歸類整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。呈現(xiàn)給學(xué)生的練習(xí)要有代表性，內(nèi)容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，實(shí)在做到做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片，以獲取“省時(shí)高效”的復(fù)習(xí)效果。3．注重運(yùn)用。知識(shí)的積累最終是為了運(yùn)用，因此，復(fù)習(xí)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情境和生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)積累的根底上最大程度地去運(yùn)用，真正表達(dá)學(xué)以致用。四、施行步驟。復(fù)習(xí)初定為三個(gè)階段：1．第一階段，以復(fù)習(xí)課外閱讀為主，幫助學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)?shù)氖崂怼?．第二階段，以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，分門別類進(jìn)展復(fù)習(xí)。將全書中的知識(shí)進(jìn)展歸類，循序漸進(jìn)，適度練習(xí)測(cè)驗(yàn)，力爭(zhēng)學(xué)生融會(huì)貫穿，純熟掌握并運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。3．第三階段，全面檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺。在前兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)根底上，對(duì)全冊(cè)教材的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)展全面檢測(cè)，用相關(guān)模擬測(cè)驗(yàn)題進(jìn)展測(cè)驗(yàn)，找出學(xué)生仍存在的問(wèn)題，進(jìn)展重點(diǎn)指導(dǎo)、講解，幫助學(xué)生克制困難，解決疑難問(wèn)題。五、初定復(fù)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容安排(共10課時(shí))第一課時(shí)《少兒科技》復(fù)習(xí)第二課時(shí)《名著欣賞》復(fù)習(xí)第三課時(shí)字的復(fù)習(xí)第四課時(shí)成語(yǔ)歸類復(fù)習(xí)時(shí)第五課時(shí)句式歸類復(fù)習(xí)〔一〕第六課時(shí)句式歸類復(fù)習(xí)〔二〕第七課時(shí)課文重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)習(xí)〔一〕第八課時(shí)課文重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)習(xí)〔二〕第九課時(shí)習(xí)作復(fù)習(xí)第十課時(shí)綜合復(fù)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末總復(fù)習(xí)方案篇7一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：語(yǔ)文教材二、復(fù)習(xí)方法：第一階段：逐課復(fù)習(xí)。包括每課的生字、詞語(yǔ)、重點(diǎn)語(yǔ)句、優(yōu)美句段。第二階段：歸類復(fù)習(xí)。拼音、字、詞、句、課文理解、口語(yǔ)交際、閱讀及習(xí)作。第三階段：綜合復(fù)習(xí)。主要以檢測(cè)題為主，對(duì)知識(shí)進(jìn)展全面梳理同時(shí)精選試題，復(fù)習(xí)穩(wěn)固、補(bǔ)差補(bǔ)漏，并落實(shí)做題常規(guī)，培養(yǎng)認(rèn)真考慮、細(xì)心做題的好習(xí)慣。三、采取措施：1、夯實(shí)根底，扎實(shí)過(guò)關(guān)。2、注重全體，因材施教。3、加強(qiáng)修改，心中有數(shù)。4、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信。5、提優(yōu)補(bǔ)差，整體進(jìn)步。6、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，貫穿課堂。四、奮斗目的作為老師，我們更多的是應(yīng)該學(xué)會(huì)考慮自己的教學(xué)，積極形成自己獨(dú)特的復(fù)習(xí)策略，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。讓我們一起努力把握復(fù)習(xí)教學(xué)的真正脈搏，向四非常鐘要效率，構(gòu)建真正的高效課堂。衷心的希望我們可以在本次畢業(yè)考試中取的好成績(jī)。六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末總復(fù)習(xí)方案篇8小學(xué)六年轉(zhuǎn)眼間完畢了，為了使小學(xué)知識(shí)得到系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，為了使學(xué)孩子們圓滿完成小學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，為家長(zhǎng)交上一份滿意的答卷，為此我做如下的復(fù)習(xí)方案。一、指導(dǎo)思想《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文，有如下闡述：小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育階段的一門根底學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)于弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化，進(jìn)步民族素質(zhì)，都具有重要意義。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步聽說(shuō)讀寫的才能，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)，應(yīng)該把《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的總要求作為出發(fā)點(diǎn)及歸宿，以第十二冊(cè)課本為主要內(nèi)容，舉一反三，指導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的呵護(hù)與培養(yǎng)；要真正表達(dá)語(yǔ)文課程的理論性，加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累及運(yùn)用，注重根本技能的訓(xùn)練；要面向全體學(xué)生，因材施教，因班施教，因人施教；要處理好學(xué)與考的關(guān)系。堅(jiān)決摒棄單一、機(jī)械的題海戰(zhàn)術(shù)，實(shí)在有效地進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而又不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為孩子們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定根底二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)本次復(fù)習(xí)內(nèi)容大致分三局部：1、第十二冊(cè)課本。以書上生字、生詞、讀寫、讀記、日積月累和要求背的的課文，課后作業(yè)為主。課內(nèi)要求背誦的段落必須純熟掌握，重點(diǎn)段落要會(huì)默寫；課內(nèi)重點(diǎn)片斷要在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上多下點(diǎn)工夫。2、練習(xí)冊(cè)上以同步和單元自測(cè)為主，不做重復(fù)練習(xí)。3、分類復(fù)習(xí)：1〕漢語(yǔ)拼音教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、。2〕復(fù)習(xí)多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡(jiǎn)字等；〔形近字、同音字、多義字是一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的答題方法〕3〕詞語(yǔ)。理解、掌握學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，具有一定的辨析詞語(yǔ)的才能，對(duì)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大局部會(huì)用；近義詞，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)做“用字組詞，并填空”的題目；補(bǔ)充成語(yǔ)、成語(yǔ)歸類；結(jié)合上下文或聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)的大體意思；能區(qū)分詞語(yǔ)的感情色彩；能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)；多注意詞語(yǔ)的搭配，以形成良好的預(yù)感，掌握標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言；4〕句子。認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件、并列、選擇等簡(jiǎn)單復(fù)句，會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；能修改常見類型的病句、病段；根據(jù)表達(dá)的需要，會(huì)變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問(wèn)句的互換，肯定句與雙重否認(rèn)句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉(zhuǎn)述的互換，把句子改寫成比喻句、擬人句、夸大句等；認(rèn)識(shí)比喻、擬人、夸大等修辭方法，并能模擬運(yùn)用；懂得句子是表達(dá)一個(gè)完好的意思的，表達(dá)力求完好；仿寫句子。5〕閱讀。閱讀教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能和良好的閱讀習(xí)慣。前面字詞、句的復(fù)習(xí)都是為此作準(zhǔn)備的。詳細(xì)要求是：引導(dǎo)學(xué)生懂得如何答復(fù)以下問(wèn)題，特別是答復(fù)以下問(wèn)題句子要完好；引導(dǎo)學(xué)生作答“談體會(huì)”一類的題目；復(fù)習(xí)表達(dá)的方法和寫作的順序，引導(dǎo)學(xué)生如何排列句序；能概括文章的主要內(nèi)容，掌握體會(huì)思想感情的一些方法，并能就某一方面表達(dá)自己的想法；引導(dǎo)學(xué)生分析^p文章的題目、開頭、結(jié)尾的好處；閱讀說(shuō)明性的文章是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，因引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析^p，特別是說(shuō)明方法的掌握；閱讀敘事性作品，理解事件梗概，簡(jiǎn)單描繪自己印象最深的場(chǎng)景、人物、情節(jié)，說(shuō)出自己的西化、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；在理解文章的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)省略號(hào)、破折號(hào)、引號(hào)的不同用法，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法；注意書名號(hào)的使用方法；特別強(qiáng)調(diào)“提示語(yǔ)”中標(biāo)點(diǎn)的使用；6〕古詩(shī)詞、名言警句等。厚積才能薄發(fā)。在小學(xué)階段，積累時(shí)一個(gè)非常重要的方面。特別是古詩(shī)詞，更是重要的一個(gè)內(nèi)容。我們要求：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的古詩(shī)必須純熟掌握，并能通過(guò)詩(shī)文的腔調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感；其中名句要會(huì)默寫，會(huì)運(yùn)用；掌握常見的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，并能適當(dāng)運(yùn)用；掌握不同方面的名人名言，特別是關(guān)于讀書的、惜時(shí)的、友誼的等；7〕習(xí)作。“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)展表達(dá)和交流的重要方式”，“寫作是自我表達(dá)的需要”，“寫作才能是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合表達(dá)”。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，要進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的作文程度，應(yīng)注意：以簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)；讀書筆記和常見應(yīng)用文是重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，各班應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)展教學(xué)；處理好“為什么寫”、“寫什么”、“怎樣寫”這三個(gè)問(wèn)題：“為什么寫”即寫作目的，要引導(dǎo)學(xué)生用筆來(lái)說(shuō)自己想說(shuō)的話；“寫什么”要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的人和事進(jìn)展習(xí)作；“怎樣寫”即寫作的方法，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)側(cè)重于用詞造句、布局謀篇的才能的培養(yǎng)；午：分類訓(xùn)練。〔做試卷〕三、因人而異個(gè)別輔導(dǎo)為了是優(yōu)等生考場(chǎng)上充分發(fā)揮，為了使差生結(jié)實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，對(duì)全班同學(xué)分類輔導(dǎo)。班里前幾名的同學(xué)進(jìn)展培養(yǎng)輔導(dǎo)。訓(xùn)練一些書本以外開發(fā)智力、閱讀訓(xùn)練的題；班中后幾名進(jìn)展補(bǔ)差輔導(dǎo)。緊扣書本，改變方式進(jìn)展重復(fù)練習(xí)，加深記憶，從而結(jié)實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)。四、搞好糾錯(cuò)工作。復(fù)習(xí)中糾錯(cuò)工作極其重要，假如單純的復(fù)習(xí)而不注意糾錯(cuò)，大大折扣了復(fù)習(xí)的質(zhì)量。因此，在復(fù)習(xí)中一定重視搞好糾錯(cuò)工作，從而進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。方案是復(fù)習(xí)的前提、關(guān)鍵，祝孩子們獲得優(yōu)異的成績(jī)！六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末總復(fù)習(xí)方案篇9一、復(fù)習(xí)內(nèi)容1、教材：①第十二冊(cè)課本：生字、詞語(yǔ)〔含自讀課文〕、關(guān)鍵性的解詞〔含個(gè)別字的解釋〕、課文背誦默寫、詩(shī)歌詩(shī)意的背誦默寫、所有課文的作者、重點(diǎn)課文的知識(shí)點(diǎn)背誦〔含練習(xí)冊(cè)和AB卷上的知識(shí)點(diǎn)〕、積累運(yùn)用、課外自讀課文的學(xué)習(xí)。②第十一冊(cè)課本：重點(diǎn)課文的生字、詞語(yǔ)〔重點(diǎn)是四字成語(yǔ)〕的掌握、詩(shī)歌詩(shī)意的背誦默寫、重點(diǎn)課文的背誦、重點(diǎn)課文的作者〔特別是外國(guó)作者〕、重點(diǎn)課文知識(shí)點(diǎn)的回憶講解、積累運(yùn)用。③時(shí)間允許的話，可適當(dāng)延伸到第十冊(cè)、第九冊(cè)的背誦和默寫，尤其是詩(shī)歌。2、資料：①十二冊(cè)根本功期末試卷和AB卷第六單元、期末卷②《河北教育》③《教育研究與理論》④網(wǎng)上下載的五套試卷和教案中摘錄的打印試卷⑤綜合復(fù)習(xí)升學(xué)試卷3、作文①書信：重點(diǎn)是給材料寫信、格式、信封的填寫②想象作文：《二十年后的……》③半命題作文：《我發(fā)現(xiàn)了……》《第一次……》《難忘的……》④根據(jù)調(diào)查報(bào)告作文：《我和周圍的環(huán)境》⑤給材料作文：根據(jù)所給的一段或一句話續(xù)寫、根據(jù)所給的二至三個(gè)材料任意選題自命題作文二、復(fù)習(xí)時(shí)間從5月29日起到6月24日止，共約計(jì)四周27天時(shí)間，加上中間還可過(guò)一個(gè)星期天，四周內(nèi)有星期六日八個(gè)晚上，語(yǔ)文科目有效復(fù)習(xí)節(jié)數(shù)為：在校：每星期含早晚自____20節(jié)，四周為80節(jié)。在家：一個(gè)星期日和八個(gè)晚上。三、復(fù)習(xí)進(jìn)度表六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)進(jìn)度表時(shí)間星期具體節(jié)數(shù)復(fù)習(xí)內(nèi)容5.29二上午三四、下午第一節(jié)書信格式講解、信封的填寫、寫信；第十二冊(cè)課外自讀課文1-3課朗讀、生字、作者、詩(shī)句。5.30三下午一二三節(jié)課外自讀課文4-5的學(xué)習(xí)；第六單元AB卷5.31四早、上午二三節(jié)、根本功期末試卷；期末AB卷。6.1五早、上午二三、下午一四、晚上三節(jié)《河北教育》根底知識(shí)復(fù)習(xí)、試題6.2六早、上午第一、下午一二《河北教育》試題6.3日星期天家庭作業(yè)以周周清的形式復(fù)習(xí)十二冊(cè)第四單元〔含生字、詞語(yǔ)、知識(shí)點(diǎn)、課文背誦默寫〕，以下凡單元復(fù)習(xí)都是此內(nèi)容。6.4一上午第四節(jié)、下午第三節(jié)《河北教育》試題6.5二上午三四、下午第一節(jié)復(fù)習(xí)十二冊(cè)第五單元6.7三下午一二三節(jié)《教育理論與研究》試題一；做試題二6.8四早、上午二三節(jié)、講《教育理論與研究》試題二；試題三6.9五早、上午二三、下午一四、晚上三節(jié)復(fù)習(xí)十二冊(cè)第六單元；十二冊(cè)教案上摘錄的'打印試題6.10六早、上午第一、下午一二晚上家庭作業(yè)背誦四五六單元中的課文、詩(shī)歌并默寫；第一輪測(cè)試〔用網(wǎng)上下載整合試卷1進(jìn)展，四五六單元綜合測(cè)試〕6.11日〔上星期六課〕上午第一、下午一二、晚上家庭作業(yè)十二冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)；做網(wǎng)上下載整合試卷26.12一上午第四節(jié)、下午第三節(jié)第二單元復(fù)習(xí)6.13二上午三四、下午第一節(jié)第三單元復(fù)習(xí)；做網(wǎng)上下載整合試卷36.14三下午一二三節(jié)講網(wǎng)上下載試卷3；做講新購(gòu)綜合畢業(yè)升學(xué)試卷一6.15四早、上午二三節(jié)、背誦1-3單元有關(guān)知識(shí)；作文《我和周圍的環(huán)境》6.16五早、上午二三、下午一四、晚上三節(jié)背誦3-6單元有關(guān)知識(shí)；做講新購(gòu)綜合畢業(yè)升學(xué)試卷二、三、四6.17六早、上午第一、下午一二、晚上家庭作業(yè)做講綜合畢業(yè)升學(xué)試卷五、六；作文講解《我發(fā)現(xiàn)了……》《第一次……》《難忘的……》《二十年后的……》6.18日星期天家庭作業(yè)全冊(cè)生字組成詞語(yǔ)，每詞兩遍寫在書法紙上。6.19一上午第四節(jié)、下午第三節(jié)以周周清的形式寫第十一冊(cè)1-4單元生字、詞語(yǔ)6.20二上午三四、下午第一節(jié)以周周清的形式寫第十一冊(cè)5-8單元生字、詞語(yǔ)6.21三下午一二三節(jié)背誦第十一冊(cè)1-4單元重點(diǎn)課文、詩(shī)歌詩(shī)意及默寫6.22四早、上午二三節(jié)、背誦第十一冊(cè)5-8單元重點(diǎn)課文、詩(shī)歌詩(shī)意及默寫；綜合畢業(yè)試卷七6.23五早、上午二三、下午一四、晚上三節(jié)背誦第十冊(cè)詩(shī)歌并默寫，畢業(yè)升學(xué)試卷八、九、十6.24六早、上午第一、下午一二晚上家庭作業(yè)重溫課本知識(shí)，以十一、十二冊(cè)課本為主，特別是積累運(yùn)用和默寫6.25日早、上午第一、下午一二晚上家庭作業(yè)綜合閱讀根本功、AB卷、畢業(yè)升學(xué)卷，尤其是根本功中的單元和綜合試卷，AB卷中的期中、期末卷以及畢業(yè)升學(xué)試卷的閱讀。六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末總復(fù)習(xí)方案篇10一、總復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文，有如下闡述：小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育階段的一門根底學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)于弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化，進(jìn)步民族素質(zhì)，都具有重要意義。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步聽說(shuō)讀寫的才能，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)復(fù)習(xí)，應(yīng)該把《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的總要求作為出發(fā)點(diǎn)及歸宿，以六年制小學(xué)第十一、十二冊(cè)課本為主要內(nèi)容，舉一反三，指導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)，老師需認(rèn)真研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，真正落實(shí)其思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的呵護(hù)與培養(yǎng)需真正表達(dá)語(yǔ)文課程的理論性，加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累及運(yùn)用，注重根本技能的訓(xùn)練需面向全體學(xué)生，因材施教，因班施教，因人施教要處理好學(xué)與考的關(guān)系。堅(jiān)決摒棄單一、機(jī)械的題海戰(zhàn)術(shù)，實(shí)在有效地進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而又不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為孩子們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定根底。二、總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)要點(diǎn)〔一〕漢語(yǔ)拼音過(guò)關(guān)〔復(fù)習(xí)指導(dǎo)兩課時(shí)，練習(xí)講評(píng)一課時(shí)〕漢語(yǔ)拼音教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、。復(fù)習(xí)這局部詳細(xì)要求有：1、能讀準(zhǔn)聲母、韻母、腔調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，并正確書寫能詳細(xì)區(qū)分聲母、韻母。2、能準(zhǔn)確、純熟地拼讀音節(jié)。3、認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)、腔調(diào)符號(hào)并掌握“ü”的拼寫規(guī)那么。4、認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，并能運(yùn)用音序排列，學(xué)會(huì)音序查字法。5、復(fù)習(xí)“一”“不”的變調(diào)，復(fù)習(xí)“啊”的變聲。6、認(rèn)識(shí)兒化音〔二〕識(shí)字、寫字過(guò)關(guān)〔復(fù)習(xí)指導(dǎo)兩課時(shí)，練習(xí)講評(píng)兩~三課時(shí)〕識(shí)字時(shí)閱讀和習(xí)作的根底，寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文根本功，其中蘊(yùn)含著多種才能與智力的培養(yǎng)，復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)給予足夠的重視。詳細(xì)要求有：1、穩(wěn)固已認(rèn)識(shí)的常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)做到會(huì)讀會(huì)寫，并理解其在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中的意思特別是十二冊(cè)的生字詞要純熟掌握。2、理解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識(shí)。特別時(shí)容易寫錯(cuò)的筆畫、筆順等，可以參考《十二冊(cè)語(yǔ)文參考書》后面的附錄P310~316。3、能比擬純熟第用音序、部首兩種方法，理解數(shù)筆畫查字法。4、能借助字典，聯(lián)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境，理解字義、詞義。5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學(xué)過(guò)的漢字，行款整齊6、復(fù)習(xí)多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡(jiǎn)字等〔形近字、同音字、多義字是一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的答題方法〕〔三〕詞語(yǔ)過(guò)關(guān)〔積累分散在早讀課中，或平時(shí)，復(fù)習(xí)指導(dǎo)兩課時(shí)，練習(xí)講評(píng)兩課時(shí)〕“問(wèn)渠哪得清如許？為有頭活水來(lái)?！笨梢姺e累是多么重要，而詞語(yǔ)的積累那么是根底的根底。那么詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)要做到：1、理解、掌握學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，具有一定的辨析詞語(yǔ)的才能，對(duì)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大局部會(huì)用2、近義詞，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)做“用字組詞，并填空”的題目3、補(bǔ)充成語(yǔ)、成語(yǔ)歸類。4、結(jié)合上下文或聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)的大體意思。5、能區(qū)分詞語(yǔ)的感情色彩。6、能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。7、指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的閱讀中，多注意詞語(yǔ)的搭配，以形成良好的預(yù)感，掌握標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言。8、詞語(yǔ)按一定順序排列可作一指導(dǎo)?！菜摹尘渥舆^(guò)關(guān)〔復(fù)習(xí)指導(dǎo)三課時(shí)，練習(xí)講評(píng)三課時(shí)〕一句一句的話才連成了篇，為了學(xué)生能更好地習(xí)作，我們?cè)诰渥訌?fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意：1、初步認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件、并列、選擇等簡(jiǎn)單復(fù)句，會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。2、能修改常見類型的病句、病段。3、根據(jù)表達(dá)的需要，會(huì)變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問(wèn)句的互換，肯定句與雙重否認(rèn)句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉(zhuǎn)述的互換，把句子改寫成比喻句、擬人句、夸大句等。4、認(rèn)識(shí)比喻、擬人、夸大等修辭方法，并能模擬運(yùn)用。5、懂得句子是表達(dá)一個(gè)完好的意思的，表達(dá)力求完好。6、仿寫句子?！参濉扯纹喿x〔復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進(jìn)展，安排五課時(shí)〕閱讀教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能和良好的閱讀習(xí)慣。前面字詞、句的復(fù)習(xí)都是為此作準(zhǔn)備的。詳細(xì)要求是：1、引導(dǎo)學(xué)生懂得如何答復(fù)以下問(wèn)題，特別是答復(fù)以下問(wèn)題句子要完好。2、引導(dǎo)學(xué)生作答“談體會(huì)”一類的題目。3、復(fù)習(xí)表達(dá)的方法和寫作的順序，引導(dǎo)學(xué)生如何排列句序。4、能概括文章的主要內(nèi)容，掌握體會(huì)思想感情的一些方法，并能就某一方面表達(dá)自己的想法。5、課內(nèi)要求背誦的段落必須純熟掌握，重點(diǎn)段落要會(huì)默寫課內(nèi)重點(diǎn)片斷要在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上多下點(diǎn)工夫。6、引導(dǎo)學(xué)生分析^p文章的題目、開頭、結(jié)尾的好處。7、閱讀說(shuō)明性的文章是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，因引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析^p，特別是說(shuō)明方法的掌握。8、閱讀敘事性作品，理解事件梗概，簡(jiǎn)單描繪自己印象最深的場(chǎng)景、人物、情節(jié)，說(shuō)出自己的西化、憎惡、崇敬、向往、同情等感受9、閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描繪的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。10、在理解文章的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)省略號(hào)、破折號(hào)、引號(hào)的不同用法，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法注意書名號(hào)的使用方法特別強(qiáng)調(diào)的。11、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外閱讀書目，即便沒有讀，也要讓學(xué)生有個(gè)大致的理解，以備考試。〔六〕綜合知識(shí)及綜合運(yùn)用〔復(fù)習(xí)指導(dǎo)兩課時(shí)，練習(xí)講評(píng)兩課時(shí)〕“厚積才能薄發(fā)”。在小學(xué)階段，積累時(shí)一個(gè)非常重要的方面。特別是古詩(shī)詞，更是重要的一個(gè)內(nèi)容。我們要求：1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的古詩(shī)必須純熟掌握，并能通過(guò)詩(shī)文的腔調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。2、其中名句要會(huì)默寫，會(huì)運(yùn)用。3、掌握常見的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，并能適當(dāng)運(yùn)用。4、掌握不同方面的名人名言，特別是關(guān)于讀書的、惜時(shí)的、友誼的等?！财摺晨谡Z(yǔ)交際〔〔復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進(jìn)展，安排兩課時(shí)〕口語(yǔ)交際才能是一種綜合才能，是現(xiàn)代公民必備的才能。培養(yǎng)口語(yǔ)交際才能，不僅對(duì)每個(gè)社會(huì)個(gè)體來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，而且對(duì)促進(jìn)社會(huì)交往，實(shí)現(xiàn)人際溝通具有重要意義。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣表述口語(yǔ)交際的：具有日?？谡Z(yǔ)交際的根本才能，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)展人際溝通和社會(huì)交往，開展合作精神。我們?cè)趶?fù)習(xí)中，要做到：1、梳理十一、十二冊(cè)的口語(yǔ)交際內(nèi)容。2、引導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地聽引導(dǎo)學(xué)生任何時(shí)候都要學(xué)會(huì)傾聽，以保證順利完成試卷當(dāng)中的語(yǔ)文聽力題目。3、復(fù)習(xí)時(shí)，參考《試題精粹》中“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容，老師也可以根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)展補(bǔ)充?！舶恕沉?xí)作過(guò)關(guān)〔復(fù)習(xí)結(jié)合練筆，共六課時(shí)〕“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)展表達(dá)和交流的重要方式”，“寫作是自我表達(dá)的需要”，“寫作才能是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合表達(dá)”。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，要進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的作文程度，應(yīng)注意：1、以簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。2、讀書筆記和常見應(yīng)用文是重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，各班應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)展教學(xué)。3、處理好“為什么寫”“寫什么”“怎樣寫”這三個(gè)問(wèn)題：“為什么寫”即寫作目的，要引導(dǎo)學(xué)生用筆來(lái)說(shuō)自己想說(shuō)的話“寫什么”要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的人和事進(jìn)展習(xí)作“怎樣寫”即寫作的方法，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)側(cè)重于用詞造句、布局謀篇的才能的培養(yǎng)最后，在我們?nèi)M的共同努力下，本次語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)定會(huì)迎來(lái)又一個(gè)喜人的大豐收！六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末總復(fù)習(xí)方案篇11一、復(fù)習(xí)目的：復(fù)習(xí)的目的在于查漏補(bǔ)缺，所以本次復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該是針對(duì)本班學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)展復(fù)習(xí)。特別是寫作和閱讀理解方面學(xué)生較薄弱，所以要加強(qiáng)這兩方面的復(fù)習(xí)。字詞方面，學(xué)生也有遺忘的現(xiàn)象，需加強(qiáng)穩(wěn)固。二、復(fù)習(xí)要求：1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊(cè)教材中所學(xué)的生字并能正確書寫，能把字寫標(biāo)準(zhǔn)。能進(jìn)一步穩(wěn)固平常學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)字、難記憶的字。2、掌握本冊(cè)所學(xué)的詞語(yǔ)，認(rèn)讀并聽寫這些詞語(yǔ)。積累一定數(shù)量的成語(yǔ)，能按不同的要求補(bǔ)充并歸類。聯(lián)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思，3、能用正確的修改符號(hào)修改病句。會(huì)背誦默寫日積月累中的名言警句及古詩(shī)。能按要求完成或改寫各種句式：比喻句、擬人句、陳述句、被字句、把字句、縮句、擴(kuò)句。能正確背誦本冊(cè)要求背誦的課文段落，并能按課文內(nèi)容填空。4、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文的大意。能自主閱讀短文，并完成相關(guān)的題目。5、能按要求完成各類習(xí)作，敘事清楚、內(nèi)容詳細(xì)、語(yǔ)句通順、書寫標(biāo)準(zhǔn)、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、正確書寫、聽寫生字詞。背誦課文及日積月累中的名言警句。2、背誦課文及日積月累中的名言警句。正確使用標(biāo)點(diǎn)、讀懂標(biāo)點(diǎn)，感受標(biāo)點(diǎn)的表達(dá)作用。正確把握詞語(yǔ)的意思，包括關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。3、讀記敘文能抓住富有感情色彩的詞句、含義深化的詞句、過(guò)渡句，把握文章主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。4、記事要努力做到圍繞中心將經(jīng)過(guò)寫詳細(xì)。寫人要圍繞中心選擇材料，用詳細(xì)的事例反映人物的思想品質(zhì)。寫景要抓住景物的特點(diǎn)，按照一定的順序進(jìn)展表達(dá)，注意過(guò)渡要自然。四、復(fù)習(xí)策略：1、老師要再次研究教材，把握教材的重難點(diǎn)，制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)方案，精心準(zhǔn)備復(fù)習(xí)教案，復(fù)習(xí)作業(yè)要精而準(zhǔn)。2、對(duì)于學(xué)困生，老師要多找學(xué)生談心，引導(dǎo)學(xué)生的心理，樹立信心。3、對(duì)于句式的訓(xùn)練，老師要多讓學(xué)生見題，到達(dá)熟能生巧。4、對(duì)于閱讀和作文，老師可以課內(nèi)講，課外練的方式。5、加大測(cè)評(píng)的力度，多考多評(píng)。6、對(duì)于優(yōu)等生，老師要給予拔高要求，培養(yǎng)優(yōu)生，進(jìn)步平均分。五、復(fù)習(xí)的特色工作：1、老師要根據(jù)學(xué)生的掌握的情況隨時(shí)調(diào)整自己的復(fù)習(xí)內(nèi)容，要分析^p好學(xué)生的學(xué)情。2、老師要多與其他老師聯(lián)絡(luò)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。3、在課堂上要落實(shí)好復(fù)習(xí)要求和內(nèi)容，要在課堂上要成績(jī)。4、復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生的心理疏導(dǎo)和調(diào)控同樣重要。5、在復(fù)習(xí)時(shí)，可以開展有趣的語(yǔ)文小游戲，調(diào)節(jié)氣氛六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末總復(fù)習(xí)方案篇12一、發(fā)動(dòng)全體孩子，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度在復(fù)習(xí)之前，要對(duì)孩子們做好思想工作。這個(gè)學(xué)期為了不加重學(xué)習(xí)的課業(yè)的負(fù)擔(dān)，我一個(gè)學(xué)期幾乎沒有布置書寫的課外作業(yè)。我的課外作業(yè)只是課外閱讀，在自習(xí)和課外活動(dòng)的時(shí)候，也抽出不少了時(shí)間讓孩子們進(jìn)展課外閱讀。因此，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了不好好書寫的壞習(xí)慣。因此我準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)的時(shí)候增加孩子們的書寫量，假如孩子們不增強(qiáng)認(rèn)識(shí)的話，可能會(huì)引起他們的反感，不能到達(dá)目的。在復(fù)習(xí)之前一定要和孩子們好好商量我們的復(fù)習(xí)任務(wù)，我們的復(fù)習(xí)方式和復(fù)習(xí)目的。爭(zhēng)取讓孩子們積極參與到復(fù)習(xí)中來(lái)。孩子們?cè)鰪?qiáng)了認(rèn)識(shí)，端正了態(tài)度，才有事半功倍的教學(xué)效果。二、夯實(shí)根底知識(shí)，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣由于平時(shí)沒有和孩子們結(jié)帳，局部孩子的生字新詞的掌握情況不容樂觀。趁此復(fù)習(xí)的時(shí)機(jī)，要做到人人過(guò)關(guān)。首先，讓孩子們記憶，然后檢查過(guò)關(guān)。檢查的最好方式就是“聽寫”，不但檢查他們是否寫對(duì)了，還要檢查每個(gè)孩子的字是否寫工整，寫標(biāo)準(zhǔn)了。除了字詞之外，教材中要背誦的句子，段落，篇章，也要重新背誦。背誦名言警句，經(jīng)典篇章，不僅僅是為了應(yīng)付考試，也是為了通過(guò)復(fù)習(xí)，積累經(jīng)典的語(yǔ)言文字，并能內(nèi)化成自己的東西。必要的時(shí)候讓他們寫一寫。有幾個(gè)孩子的字還是東倒西歪，復(fù)習(xí)的時(shí)候更要加強(qiáng)指導(dǎo)，不能聽之任之，糾正他們隨意寫的壞習(xí)慣。落實(shí)檢查的過(guò)程是比擬“折磨”人的，但是無(wú)論如何，都不能放松要求，力爭(zhēng)做到人人過(guò)關(guān)。三、加強(qiáng)閱讀輔導(dǎo)，培養(yǎng)認(rèn)真考慮習(xí)慣很多閱讀題，并不是孩子不會(huì)做，而是他們懶惰得不想動(dòng)腦考慮，看著他們的試卷讓人覺得難受。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，加強(qiáng)對(duì)孩子的指導(dǎo)。找?guī)灼写硇缘奈恼伦尯⒆觽冏x一讀，并出幾道模擬閱讀題目讓他們做一做。在指導(dǎo)的時(shí)候注意方法的指導(dǎo)，讓孩子們減少對(duì)閱讀題的恐懼感，讓他們知道只要自己認(rèn)真考慮了，很多題是完全可以做出來(lái)的。在指導(dǎo)的過(guò)程中，要講究藝術(shù)性，要讓每個(gè)層次的孩子都能有所收獲。四、進(jìn)展習(xí)作指導(dǎo)，進(jìn)步孩子習(xí)作才能有的孩子在平時(shí)的習(xí)作訓(xùn)練中，作文寫得比擬好，但是，在考試的時(shí)候，卻表現(xiàn)平平，并沒有凸顯他在習(xí)作方面的優(yōu)勢(shì)。因此，我覺得加強(qiáng)對(duì)孩子考場(chǎng)的習(xí)作的指導(dǎo)是非常重要的。首先，要認(rèn)真審題，不能洋洋灑灑，離題萬(wàn)里。其次，要認(rèn)真選材，要選擇孩子們真實(shí)經(jīng)歷過(guò)的事件來(lái)寫，不要套用作文書的習(xí)作內(nèi)容，這樣的習(xí)作才能寫出真情實(shí)感。其三，習(xí)作的開頭和結(jié)尾要藝術(shù)，多用平時(shí)積累的優(yōu)美詞句。最后，要注意卷面的整潔，字寫得漂漂亮亮的，無(wú)疑中能獲得改卷老師的好感；同時(shí)還要注意習(xí)作段落的安排，不能用簡(jiǎn)單的三段式來(lái)寫，一般采用四到五個(gè)自然段來(lái)寫。當(dāng)然，光紙上談兵是不夠的，要讓孩子們“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”，寫一到兩篇習(xí)作，老師幫每個(gè)孩子認(rèn)真分析^p成功之處和缺乏之處。復(fù)習(xí)的時(shí)候是比擬枯燥無(wú)味的，因此，老師要采取靈敏多變的方法來(lái)引導(dǎo)孩子們復(fù)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，開發(fā)他們的潛能，這樣才能有良好的復(fù)習(xí)效果。六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末總復(fù)習(xí)方案篇13知識(shí)的復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)有效梳理練習(xí)，加深對(duì)新舊知識(shí)的理解，使自己獲得的知識(shí)更系統(tǒng)化、更條理化。本年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，根底知識(shí)掌握較好。但在詳細(xì)學(xué)習(xí)中，還有些欠佳的地方。我們以教學(xué)教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，實(shí)在抓好根底知識(shí)和根本技能的復(fù)習(xí)，臨近期中，特針對(duì)本班學(xué)生的詳細(xì)情況制定以下期中復(fù)習(xí)方案：一、復(fù)習(xí)目的：著眼于全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，把知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在知識(shí)與知識(shí)之間、知識(shí)與才能之間建立新的聯(lián)絡(luò)。教方法引導(dǎo)學(xué)生站在更高的層次上，知識(shí)進(jìn)展再認(rèn)識(shí)，開展新的理論活動(dòng)。進(jìn)步后進(jìn)生的成績(jī)，查缺補(bǔ)漏，讓每個(gè)學(xué)生獲得優(yōu)異的成績(jī)。讓學(xué)生掌握答題技巧，形成解題才能。通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生結(jié)實(shí)掌握應(yīng)該掌握的字、詞、句、篇的知識(shí)，形成一定的語(yǔ)文才能，使學(xué)生具有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、復(fù)習(xí)安排：(一)、注重復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性復(fù)習(xí)是把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。這就要求老師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊(cè)教材。在期中復(fù)習(xí)之前先把全冊(cè)教材中的根底知識(shí)按照拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進(jìn)展分類，把課文中出現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來(lái)〔可提示學(xué)生參照課本中的“積累運(yùn)用”和課后練習(xí)題，同時(shí)注明各題型出如今課本的哪一頁(yè)〕；再把閱讀考慮題的類型、作文訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來(lái)。這樣，使學(xué)生從整體上把握了全冊(cè)內(nèi)容，復(fù)習(xí)就有章可循，有的放矢。其次，老師要采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式，有些內(nèi)容可以整冊(cè)教材為整體復(fù)習(xí)，如生字、多音字、誦讀課文等局部根底知識(shí)及作文訓(xùn)練等；有些內(nèi)容也可以單元老師為整體復(fù)習(xí)，如閱讀才能的訓(xùn)練等。但不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識(shí)的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。〔二〕、復(fù)習(xí)內(nèi)容及詳細(xì)課時(shí)安排:主要板塊：1、讀讀寫寫讀讀記記2、日積月累3、句子練習(xí)4、課內(nèi)閱讀5、易錯(cuò)題三、復(fù)習(xí)措施：1、以聽寫的方式檢查字詞。聽寫前先布置作業(yè)復(fù)習(xí)課后生字詞及補(bǔ)充的四字詞、成語(yǔ)。復(fù)習(xí)單元同步練習(xí)中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。聽寫后做評(píng)講，將易錯(cuò)字、重難點(diǎn)字重點(diǎn)講解。集中講學(xué)習(xí)這些字詞的方法。2、課堂抽背和默寫重點(diǎn)語(yǔ)段相結(jié)合。3、課堂練習(xí)、課堂評(píng)講。教答題方法。4、整理這學(xué)期所有的試卷和練習(xí)題。5、指導(dǎo)考試技巧、強(qiáng)調(diào)卷面的書寫。6、閱讀：①課內(nèi)語(yǔ)段：抓重點(diǎn)課文的重點(diǎn)語(yǔ)段，理解的中心，進(jìn)展閱讀的訓(xùn)練：注重古詩(shī)文的背誦、理解、默寫〕②課外語(yǔ)段：〔要注重才能的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生答題方法。形成閱讀才能〕四、幫助學(xué)困生。1、組織“一幫一”的學(xué)習(xí)合作小組。一個(gè)優(yōu)等生對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)困生。2、每次聽寫、默寫之后，老師單獨(dú)進(jìn)展指導(dǎo)。3、利用休息時(shí)間進(jìn)展輔導(dǎo)。4、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，讓家長(zhǎng)在家配合。加強(qiáng)監(jiān)視、溝通。六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末總復(fù)習(xí)方案篇14六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)方案一、指導(dǎo)思想全面貫徹國(guó)家教育方針，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生的開展為本。落實(shí)修訂版《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)要求，認(rèn)真理論課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，緊靠教材，嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際，點(diǎn)撥指導(dǎo)與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合、語(yǔ)言理論與人文關(guān)心相結(jié)合，教方法、抓規(guī)律、促遷移，全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。努力進(jìn)步六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。二、復(fù)習(xí)原那么1、表達(dá)目的性復(fù)習(xí)目的是否明確，直接影響著復(fù)習(xí)方案、復(fù)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)和復(fù)習(xí)質(zhì)量的好壞。要求做到：①明確《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》說(shuō)明的語(yǔ)文教學(xué)的總目的和詳細(xì)目的；②清楚《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念；③吃透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，特別是單元訓(xùn)練重點(diǎn)；④理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)差異，能使各個(gè)層次的學(xué)生都有所進(jìn)步和開展。2、注重系統(tǒng)性以大綱和教材為根據(jù)指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手理清知識(shí)線索，建立知識(shí)系統(tǒng)，組建可以涵蓋教材知識(shí)才能構(gòu)造的網(wǎng)絡(luò)。以點(diǎn)連線，以線結(jié)網(wǎng)，使語(yǔ)文復(fù)習(xí)形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。從宏觀上，對(duì)拼音