提升教師師德修養(yǎng)的路徑選擇教師是社會(huì)的脊梁，是立國興邦的希望。而當(dāng)今的教育行業(yè)發(fā)展迅猛，資本的介入，學(xué)生的家庭背景等因素都使得教育的面貌發(fā)生了很大的變化。這樣，在如今浮躁的社會(huì)環(huán)境中，教師的職業(yè)榮譽(yù)感和責(zé)任感是否能夠真正地得到保障，關(guān)鍵在于提升教師師德修養(yǎng)。因此，本文從教師師德修養(yǎng)的概念、重要性與現(xiàn)狀出發(fā)，在綜述目前提升教師師德修養(yǎng)的路徑選擇方面進(jìn)行探討，試圖為提升教師師德修養(yǎng)提供一些啟發(fā)。一、教師師德修養(yǎng)的概念、重要性與現(xiàn)狀分析1.概念教師師德修養(yǎng)是指教師在教學(xué)、生活、行為等方面所表現(xiàn)出的道德情操、價(jià)值觀念、行為規(guī)范、精神品質(zhì)等各種素養(yǎng)的總和。師德修養(yǎng)是教師的基本素質(zhì)和職業(yè)要求，是教師必須具備的道德品質(zhì)和哲學(xué)思想的體現(xiàn)，也是其長期從事教育事業(yè)必須追求和擁有的重要品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。2.重要性教師的師德修養(yǎng)是衡量一名教師綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是衡量教育質(zhì)量的標(biāo)志。教師師德修養(yǎng)是一名教師從事教育事業(yè)所應(yīng)該具備的基本品質(zhì)和思想，它包含著教師的社會(huì)責(zé)任感、學(xué)術(shù)品質(zhì)、教學(xué)態(tài)度、人格修養(yǎng)等多個(gè)方面。師德修養(yǎng)好的教師常常會(huì)教育出學(xué)生感性高尚、心靈美好、具有強(qiáng)烈的集體主義精神和強(qiáng)烈的民族情感的優(yōu)秀學(xué)生，這也是教育的目的之一。3.現(xiàn)狀然而，實(shí)際情況并不盡如人意。多年來，由于一些學(xué)校對師德的關(guān)注不夠，聘任教師的標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)，有一部分教師缺乏道德底線的行為逐漸暴露出來，例如學(xué)業(yè)不端、課堂上的疏忽、辱罵學(xué)生、荒唐教育觀念等等。同時(shí)，新時(shí)代下通過市場機(jī)制進(jìn)入了教育領(lǐng)域的大量資本，應(yīng)付教育的實(shí)際效果開始成為學(xué)校、教師的尺度，這也在一定程度上導(dǎo)致了師德問題的加劇，捆綁著教育工作者幾乎成為商家。二、提升教師師德修養(yǎng)的路徑選擇1.建立健全的考核機(jī)制，對教師進(jìn)行全方位的教育以提升素質(zhì)水平建立健全的考核機(jī)制，在日常教學(xué)評估工作中，對教師教學(xué)業(yè)績、教學(xué)態(tài)度、師德表現(xiàn)等多個(gè)方面進(jìn)行全方位的考核，及時(shí)反映出教師的優(yōu)缺點(diǎn)，使其受到更全面、更細(xì)致、更科學(xué)的跟蹤服務(wù)，具有更強(qiáng)的敬業(yè)精神和責(zé)任意識。同時(shí)，學(xué)?？梢约訌?qiáng)教師的集體教育、研究等方面苦學(xué)習(xí)，開展各種形式的教師培訓(xùn)和研討，及時(shí)掌握教育最新動(dòng)態(tài)、教育政策等信息及時(shí)更新，以保證其在教育方面的專業(yè)知識和能力都具備。2.加強(qiáng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變學(xué)校教育不僅僅需要基礎(chǔ)的知識，也需要更多的實(shí)踐過程，那么學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對教師知覺的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)教師的思想教育、發(fā)展學(xué)生理解能力的技巧。教育的目的是引導(dǎo)學(xué)生在各方面全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生興趣，在最大程度上充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。這樣才能讓學(xué)生充分體現(xiàn)自己的特長和興趣，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，并為國家做出貢獻(xiàn)。3.充分發(fā)揮評價(jià)與引領(lǐng)的作用教育領(lǐng)域是高度關(guān)聯(lián)的，我們需要能充分發(fā)揮評估和引領(lǐng)工作在每個(gè)環(huán)節(jié)中的作用，從而能夠使教育環(huán)節(jié)得到完善。例如，引導(dǎo)教師在教育過程中，對教育的設(shè)計(jì)考慮不同的學(xué)生需求、不斷改進(jìn)教學(xué)模式、加強(qiáng)課堂管理，使得自我評估、同事互評等等評價(jià)方式與教師的教學(xué)中有了更多的融合。而評估則是通過不斷的總結(jié)、梳理，加強(qiáng)自我反思、自我修正，以改進(jìn)自己在教學(xué)過程中的缺點(diǎn)，提升自己的水平，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育工作的成績。4.加強(qiáng)校園文化建設(shè)如何對管理員、教師、成員等各個(gè)方面的職業(yè)道德進(jìn)行持續(xù)、文化化的教育和引領(lǐng)？校園文化建設(shè)是一種科學(xué)的教育管理機(jī)制，是一個(gè)幸福、和諧、成熟的校園生態(tài)環(huán)境的無形保障。教育內(nèi)涵豐富，形式多樣，可為教育活動(dòng)的深化、學(xué)生品質(zhì)的提升、師生之間的人際交流、校園治理的減少等等，提供多方面的支持。5.完善有關(guān)正面監(jiān)伽制度隨著商業(yè)化環(huán)境的加劇，在教師評價(jià)與教育效果方面有出現(xiàn)了很多不祥的現(xiàn)象，這不僅嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)校的形象，同時(shí)也影響了學(xué)生的健康成長，所以應(yīng)就出現(xiàn)的問題及時(shí)開展清理，進(jìn)一步健全有關(guān)監(jiān)控制度，加強(qiáng)國家和社會(huì)的監(jiān)管力度，夯實(shí)教育發(fā)展的根基，保障學(xué)校、教育行業(yè)有序發(fā)展。6.強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識教育行業(yè)，不僅僅是教育學(xué)生知識課程，也是引導(dǎo)學(xué)生成長、樹立正確價(jià)值觀。因此，每一位從事教育工作的教育工作者都應(yīng)該在教授知識的同時(shí)，注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，強(qiáng)化自身的社會(huì)責(zé)任感，在教育中注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，加強(qiáng)德育教育，將德育常常與中扣分、家風(fēng)差異等相關(guān)事情聯(lián)系起來，讓學(xué)生更好地接受教育，為以后做出貢獻(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。三、結(jié)語近年來，在社交工具的帶動(dòng)下，教育行業(yè)內(nèi)所出現(xiàn)的一些教育亂象不是降低，就是越來越多，這為全社會(huì)的未來帶來了很多的不良影響。我們可以發(fā)現(xiàn)，教育行業(yè)的發(fā)展關(guān)系著全社會(huì)的健康發(fā)展，教育行業(yè)人員在完成工作的的時(shí)候，要時(shí)時(shí)刻刻記得自己教育工作者的身份，注重自身素質(zhì)提升，務(wù)求帶領(lǐng)學(xué)生形