第頁共頁信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合論文信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合論文【摘要】：^p：數(shù)學(xué)課程的施行應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把它作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)有力的工具。要實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，必須進(jìn)步老師的信息技術(shù)素質(zhì)，必須把信息技術(shù)恰到好處地用到教學(xué)中去，必須注重學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)展探究性、自主性學(xué)習(xí)，必須解決好幾個主要的矛盾?！娟P(guān)鍵詞】：^p：整合；信息技術(shù)素質(zhì)；自主性學(xué)習(xí)；矛盾作者簡介：高玉琴，任教于河北省張家口市下花園中學(xué)。系“市骨干老師”、“市骨干班主任”、“區(qū)級模范老師”、“市教學(xué)能手”、“區(qū)教育教學(xué)突出獎”獲得者。新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課程的施行應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)有力的工具”；“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探究性的數(shù)學(xué)活動中去?！苯ㄗh：“在教學(xué)中要盡可能地使用計(jì)算機(jī)以及有關(guān)軟件，這種現(xiàn)代教育手段和技術(shù)將有效地改變教學(xué)方式，進(jìn)步教學(xué)的效益?！币?、要實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，首先要進(jìn)步老師的信息技術(shù)素質(zhì)1.培養(yǎng)老師的信息意識轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)理念，充分認(rèn)識到信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的優(yōu)越性，營造老師主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)并積極應(yīng)用信息技術(shù)改良數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氣氛。應(yīng)該看到計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對整個教學(xué)所產(chǎn)生的深入影響，認(rèn)識到信息技術(shù)的宏大作用和潛力。同時，還應(yīng)看到它相對的局限性，比方過于機(jī)械化、邏輯化，比擬缺乏情感和人性化。因此，老師應(yīng)把握尺度、靈敏運(yùn)用。2.培養(yǎng)老師操作多媒體信息工具的技能。(1)應(yīng)使全體老師掌握最根本的windows2000操作系統(tǒng)。(2)組織培訓(xùn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)PowerPoint，F(xiàn)lash，Photoshop等軟件的根底知識以及課件制作、網(wǎng)頁制作、博客、個人主頁、電子教案等根本常識。(3)根據(jù)老師自身信息素質(zhì)的上下和年齡的差異，分別進(jìn)展組合，分層施教，保證培訓(xùn)質(zhì)量。例如：對老年老師應(yīng)適當(dāng)延長培訓(xùn)時間，少講多練，確保培訓(xùn)的質(zhì)量和實(shí)效。(4)還應(yīng)抓好常規(guī)電教設(shè)備的使用。如組織老師學(xué)習(xí)幻燈、投影、錄音、錄像、實(shí)物展示儀等常規(guī)電教設(shè)備使用及其簡單維護(hù)，進(jìn)而進(jìn)步常規(guī)電教設(shè)備的有效使用率。(5)定期觀摩學(xué)習(xí)，開展優(yōu)秀作品評比活動，資共享，互相催促，共同進(jìn)步。二、要實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，必須把信息技術(shù)恰到好處的用到教學(xué)中去信息技術(shù)是為教學(xué)效勞的。老師要能從教學(xué)的需要出發(fā)，確定哪些教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容合適使用計(jì)算機(jī)教學(xué)來增強(qiáng)教學(xué)效果，解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，并在此根底上選擇適宜的教學(xué)軟件應(yīng)用到教學(xué)活動中，充分發(fā)揮其教學(xué)潛力。在這一階段，必須讓老師對信息技術(shù)與學(xué)科的整合有正確的認(rèn)識。整合不是簡單的拼湊，也不是把板書簡單的搬遷到屏幕上，更不是為了搞把戲，應(yīng)該充分挖掘各種軟件的應(yīng)用潛能，把各種媒體有機(jī)的結(jié)合起來。優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)步課堂教學(xué)效果是我們追求的目的。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，運(yùn)用這一技術(shù)制作的課件圖文并茂，具有信息量大、動感性強(qiáng)等傳統(tǒng)教學(xué)手段無法具有的優(yōu)點(diǎn)。它能給學(xué)生直觀的感受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而利于學(xué)生形成深入的印象，進(jìn)步學(xué)習(xí)效果。例如：對于“完全平方公式”的教學(xué)，已往，老師再三強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在應(yīng)用時仍常出現(xiàn)丟2ab項(xiàng)的問題。假如我們用課件制作一個動畫，用圖形面積去解釋完全平方公式，在形象直觀的圖形演示及色彩的刺激下，學(xué)生會形成非常深入的印象，從而到達(dá)很好的教學(xué)效果。再如：學(xué)生在初學(xué)平面幾何時，受思維方式、思維才能的限制，學(xué)習(xí)有一定的困難。假如利用網(wǎng)絡(luò)引入豐富多彩的圖片，利用課件形象直觀的表達(dá)內(nèi)容效果就大不一樣了。比方：七年級《截一個幾何體》這節(jié)的教學(xué)就比擬抽象。利用課件，通過直觀的圖形運(yùn)動，把一個平面截一個幾何體的過程演示的淋漓盡致，既加深了理解，又初步培養(yǎng)了學(xué)生用運(yùn)動的觀點(diǎn)來處理數(shù)學(xué)問題的才能。目前，老師對教學(xué)軟件的應(yīng)用還是初級程度，不能做到“想做什么效果就做什么效果”，在課堂教學(xué)實(shí)際操作中也還不能運(yùn)用自如。可以說，對于一些軟件的開發(fā)還需要進(jìn)一步去琢磨、去研究、去嘗試。只有這樣，才能完善我們的教學(xué)，才能讓現(xiàn)代化的教學(xué)手段發(fā)揮更大的作用。三、要實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，必須注重利用計(jì)算機(jī)進(jìn)展探究性、自主性學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，強(qiáng)有力地沖擊了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)。多種軟件被應(yīng)用于公開課、研究課，甚至于家常課，進(jìn)步了課堂教學(xué)的效果，發(fā)揮了多媒體技術(shù)的作用?？墒?，一個無法回避的問題擺在我們面前：盡管這些現(xiàn)代化技術(shù)的作用很大，有助于學(xué)生思維的開展，但它們還仍然只是老師手中的工具，而不是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的武器。如何使信息技術(shù)成為學(xué)生手中的'利器，成為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和探究解決問題時的工具，這才是我們研究的目的。用幾何畫板介入數(shù)學(xué)常規(guī)教學(xué)，特別是幾何的常規(guī)教學(xué)，學(xué)生在老師指導(dǎo)下利用幾何畫板和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來開展探究性學(xué)習(xí)，是一種不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，是對進(jìn)步學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)，進(jìn)步學(xué)習(xí)效果的一個嘗試。在多媒體介入數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，假如學(xué)生仍然是被動地學(xué)習(xí)，那么這一介入將毫無意義。很多老師走入一個誤區(qū)，單純的把信息技術(shù)作為“教”的手段，在備課方式上仍然是固定的形式，老師仍然是教學(xué)的主體，學(xué)生的參與只是輔助甚至于是走過場。這就扭曲了整合課的意義，束縛了整合課的優(yōu)越性。因此，在教學(xué)中表達(dá)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，主動參與、積極探究是整合課迫在眉睫的一大課題。給學(xué)生創(chuàng)造時機(jī)，大膽地給學(xué)生參與的時間，進(jìn)步他們的自主學(xué)習(xí)才能，促使他們發(fā)現(xiàn)問題和研究問題。在學(xué)中做，在做中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時培養(yǎng)學(xué)生主動探究研究、動手操作理論的才能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能，更重要的是在這一探究性和研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主體作用得到充分表達(dá)，能理解研究性學(xué)習(xí)的一些根本方法，提升思維活動的層次，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本素質(zhì)。觸類旁通，學(xué)習(xí)方法的遷移也將有助于其它內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而整體地進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。四、要實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，必須解決好幾個主要矛盾1.如何在繁忙的教學(xué)之余進(jìn)展課件制作？可以嘗試的方法其實(shí)很多，比方：教研組分工合作，充分利用網(wǎng)絡(luò)資，資共享。假如親自制作，不妨首先搜集有關(guān)素材，以簡單易于掌握的PowerPoint為載體，充分利用其控件功能，把搜集到的素材銜接起來。需要注意的問題是，教學(xué)課件不同于參評課件，只要在關(guān)鍵的環(huán)節(jié)恰到好處地使用就可以了。也許一個課件就只有一個動畫或一組典型試題或一個明晰明了的表格……這樣就可以解決老師用于制作課件的時間和精力有限的問題。2.解決好課件、老師、學(xué)生之間的關(guān)系不能有了課件就完全依賴課件，老師也被課件束縛，成了____鼠標(biāo)的操作者。用粉筆加黑板的傳統(tǒng)教具，老師在黑板上板書是需要一定的時間的，這一段時間正是學(xué)生審題、考慮的時間。利用多媒體技術(shù)后，往往出現(xiàn)這樣的情況：老師認(rèn)為許多東西都呈現(xiàn)給學(xué)生了，很快就過去了，沒有給學(xué)生以考慮的時間，外表上看，整堂課多媒體量大，學(xué)生反映良好，其實(shí)由原來的“人灌”改為更高效的“機(jī)灌”，在利用多媒體技術(shù)時必須給予學(xué)生自由、獨(dú)立考慮的時間。另外，也不能因?yàn)橛辛苏n件，課堂過于開放，學(xué)生的注意力放在了新穎好玩上，使用多媒體反倒不如不使用效果好。學(xué)生的活動不應(yīng)無視書面表達(dá)和口頭交流，不應(yīng)無視閱讀、計(jì)算和證明。對老師而言，一句話能說明白的，一個教具能演示清楚的，不一定非通過多媒體。多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合應(yīng)采取積極和慎重的科學(xué)態(tài)度。