5樹和喜鵲一等獎創(chuàng)新教案5樹和喜鵲

教學目標

1、復習鞏固本課所學的12個生字以及“只、種、樂”三個多音字。

2、通過聯(lián)系上下文，了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“嘰嘰喳喳、安安靜靜”等AABB式詞語。

3、流利地朗讀課文，體會心理朗讀好課文，知道有伙伴就有快樂。

教學重難點

正確、流利地朗讀課文，體會樹和喜鵲的心情，知道有伙伴就有快樂。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，童趣導入

1、播放視頻歌曲《找朋友》，一起做動作。

師：同學們，今天老師想帶大家去認識兩位新的小朋友，但在這之前我要給同學們聽一首歌，老師猜你們都知道這首歌的名字，想不想知道是什么歌呀？那就跟老師一起來欣賞吧！聽的時候可以跟著老師一起做動作哦?。úシ乓曨l）

過渡：現(xiàn)在可以告訴我這首歌叫什么名字呀？（找朋友）

教室里這么多的同學都是大家的？（好朋友）那你們快不快樂呀？（快樂）現(xiàn)在老師就想帶領著快樂的同學們?nèi)フJ識這兩位新的小朋友啦！看看他們快不快樂？噔噔噔，第一位小伙伴登場啦！

2、認識喜鵲（在放喜鵲的圖片前先放聲音，引起學生的興趣。）

師：（播放喜鵲圖片）哇！沒想到我們的小伙伴是一只鳥呢？

師：這種鳥叫做喜鵲，它的嘴巴尖尖的，尾巴長長的，身體大部分都是黑色，有一小部分是白色。民間傳說聽見它叫就將有喜事到來，所以把它叫作喜鵲。

3、切入課題（板書：喜鵲）

提問：喜鵲住在哪里？（樹上）對，今天我們的另一個朋友就是樹，喜鵲和它住的樹就是我們今天要學習的課文題目——6《樹和喜鵲》。（出示課件題目頁，貼上題目卡片）

二、再憶生字

1、朗讀生字詞語

師：還記得老師說過，學習課文之前我們一定要認識誰呀？（生：生字寶寶）

師：（出示課件詞語頁）沒錯，生字出場啦。還認不認識它們呀？快和老師一起來跟他們打招呼吧！（師指詞語，生）

過渡：哇！小朋友們給每個生字寶寶都打好招呼了！全都高興地變成喜鵲啦！

2、放飛喜鵲，鞏固生字

（課件出示）老師要瞧瞧小朋友們能不能成功的把他們放飛呢？

過渡：你們可真是善良又聰明的小朋友?。ù颂幈頁P最認真的幾位同學）既然你們都這么棒，那老師獎勵大家聽個故事吧！

三、學習課文

1、靜聽朗讀視頻，思考問題

（播放視頻，學生聽）

現(xiàn)在故事聽完啦，有哪位聰明的小朋友用自己的話來說一說這個故事呢？（引導學生回答到關鍵點：從前孤單后來快樂）

插入圖片（一張表示孤單的圖片）（一張孩子們在戶外開心、快樂的圖片）讓學生體會從孤單到快樂的心情轉(zhuǎn)換。

師：為什么樹和喜鵲從前很孤單,后來又很快樂呢？（出示這個大問題）現(xiàn)在我們帶著這個問題，一起走進課文里去尋找答案吧！

在這之前，老師讓你們預習了這篇課文，它一共有幾個自然段呀？（六個）

過渡：我們先看第一自然段吧！

2、學習第一、二自然段

①了解時間和主人公，知道“只”的兩種讀音

（課件出示第一自然段）用你們響亮的聲音朗讀出來，看看故事的開始是怎么樣的呀？

（指出時間和主角，講解多音字）

過渡：我們從第一自然段里知道了什么呢？從前這里——只有一棵樹，只有一個鳥窩，只有一只喜鵲。

②認識到樹和喜鵲都很孤單

師：（出示下一句“有一棵樹”等，師讀）這上面三句話它們多了個什么呀？（生：多了一個“只”字）那它們有哪些不一樣呢？小朋友們跟著老師來一起比一比、讀一讀吧！

老師讀一句下面的話，同學們就讀一句上面的話，這樣輪著來讀，比比看有什么不一樣吧?。▽W生與老師互相讀）

上面多了一個“只”字感覺就大不一樣了呢！下面的有一棵樹說明這里可能還有其他的一棵、兩課、三棵樹，但是加上了“只”的話這里真的就這么可憐巴巴的一棵樹、一只喜鵲啦！這棵樹和這只喜鵲會是什么感覺呢？

（課件出示：樹很孤單，喜鵲也很孤單）

③再次理解孤單的意思

（課件出示下一頁“樹很孤單、喜鵲也很孤單”）

師：那我們用孤單的聲音把這句話讀一遍。（師示范，生齊讀）

那孤單到底是什么意思呢？

就好像這么大的教室里只有一個小朋友在這，他是什么感覺呀？

我們先來做個小游戲吧！但是老師要跟小朋友們說好了，玩游戲的時候能不能吵鬧呀？所有同學聽好老師的話哦！

師：現(xiàn)在我要請一位小朋友來感受一下這棵樹和這只喜鵲的心情！

（師讓這個同學體會孤單后，再有其他同學出來陪伴的場景。）

老師點名學生，讓這個小朋友閉上眼睛，再悄悄地讓其他同學蹲下，當孩子睜開眼睛才發(fā)現(xiàn)其他同學都不見了，這時老師問：

小朋友，現(xiàn)在只剩下你一個人，你開心嗎？（預設生：不開心，一個人感到很孤單）

師：噢！他說他很孤單！那請其他小朋友趕緊出來陪陪他吧！

我看看哪位小朋友站的最好？小朋友請坐！

師：你們看，這個小朋友一個人在這里的時候感到很孤單。

那現(xiàn)在這里只有一棵（重讀）樹，它有其他大樹陪它說話嗎？（生：沒有）樹上只有一只（重讀）喜鵲，有別的小鳥陪它玩耍嗎？（生：沒有）所以它們也會感覺怎么樣呀？（生：孤單~）是啦，所以（點擊課件）

師：孤單的意思是：只有一個人，沒有依靠?，F(xiàn)在大家都知道了從前——因為樹和喜鵲都沒有朋友，所以它們都很孤單。

過渡：我們從第一二自然段知道了樹和喜鵲很孤單?？墒?，后來這里不一樣啦！發(fā)生了什么呢？（點擊課件，齊讀）

3、學習第三、四自然段

①說一說后來有什么不同

師：后來孤單的樹和喜鵲有什么不一樣了？（生回答）

（生朗讀完，師講解多音字“種”以及疊詞“好多好多”。多音字要朗讀。）

師：“好多好多”是什么樣的詞語呀？ABAB式的詞語，你們還知道哪些詞語呢？（學生舉手答）你們知道這么多的詞語呀！記性可真好！

師：現(xiàn)在這里有好多好多的樹呀！以前的一棵樹變成了好多好多樹，就好像你一個同學變成了這一大組同學，變得好多好多！

快用你們響亮的聲音告訴大家，這里變得不一樣啦！（全班齊讀第三自然段）要求注意節(jié)奏和重讀音。

③了解樹和喜鵲生活的具體變化

師：現(xiàn)在樹和喜鵲還是以前的一棵樹、一只喜鵲嗎？（生：不是）

現(xiàn)在這里有（點擊課件）好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲?！岸加小闭f明很多很多。

過渡：小朋友們看，它們的家住得都非常近（指向課件圖片）

④知道樹和喜鵲有了鄰居，理解“鄰居”

師：所以（點擊課件）樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

小朋友們，“鄰居”是什么呀？我們班有沒有兩個家里住的很近的小朋友？（學生回答）

鄰居是：住家附近的人或人家。中國有句俗語：遠親不如近鄰。那我們大聲的讀出來，讓我們知道樹和喜鵲有鄰居啦?。ㄈ帻R讀這一句）

師：小朋友們，喜鵲和樹從前是什么樣子？后面是什么樣子？我們一起來讀一讀，女同學讀從前，男同學讀后來。想一想：有什么不同？

過渡：從前孤單的樹和喜鵲都有了鄰居，那后來它們的生活與心情發(fā)生了什么變化呀？我們讀好第五、六自然段小朋友們就會知道啦！

全班自由讀后面兩個自然段，邊讀邊思考問題。

4、學習第五自然段

①朗讀回答：

師：現(xiàn)在請哪位聰明的小朋友告訴老師，它們現(xiàn)在是怎么生活的？

（引導學生回答：白天打著招呼出門去玩，晚上一起回家睡覺）

哇！它們可真舒服，真好玩呀！

②解釋詞語：

師：（講解“嘰嘰喳喳”）鳥兒在一起歡快的叫聲。這喜鵲們發(fā)出的叫聲響個不停，嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳的。說明這里的喜鵲有——很多很多~（講解“安安靜靜”）這個詞語是說沒有聲音，沒有吵鬧聲。所有小朋友都坐好感受安安靜靜的感覺。

③擴展詞語

師：像嘰嘰喳喳、安安靜靜這種詞語又叫做什么樣的詞語呢？還能想出哪些AABB式的呢？（學生舉手答）

④得出結(jié)論：

師：（點擊課件）天一亮喜鵲們會怎么樣呀？一起飛出去。天一黑呢？一起飛回窩里。所以現(xiàn)在的喜鵲們還孤單嗎？（生：不孤單）對，它們不再孤單啦！并且出去玩回到家都是一起的呢，就像我們小朋友升國旗一樣，特別的團結(jié)友愛！

過渡：所以它們現(xiàn)在嘰嘰喳喳地可開心啦?。c擊課件，響起鳥叫聲）

那我們豎起耳朵聽聽喜鵲的叫聲！哇！喜鵲們的叫聲可真開心呀

5、學習第六自然段

①理解含義并學習多音字

師：（朗讀一遍）現(xiàn)在它們有這么多的小伙伴了，樹——很快樂，喜鵲呢？——也很快樂。快樂是感到幸?；蜷_心，樹和喜鵲后來變得很快樂啦！

這個樂字有兩個不同的身份喲，它讀le還讀yue（講解組詞，朗讀）

②填一填，并想一想：樹和喜鵲后來為什么很快樂？

（學生舉手回答）

從前一棵樹，后來變成了——好多好多樹

從前一個鳥窩，后來變成了——每棵樹上都有鳥窩

從前一只喜鵲，后來變成了——每個鳥窩都有喜鵲

發(fā)現(xiàn)：樹和喜鵲有了朋友，所以它們很快樂

四、課堂小結(jié)

樹和喜鵲從前它們沒有朋友，很孤單；后來它們有了許多朋友，開始變得很快樂。所以友誼能給我們帶來快樂，我們要去多交朋友。

五、編兒歌，復習課文

今天，老師編了一首兒歌，可以讓同學們更形象的梳理課文內(nèi)容，我們一起來讀一讀吧！

一棵樹，一個窩，一只喜鵲孤單單。

許多樹，許多窩，互做鄰居真快樂。

天一亮，一起飛，嘰嘰喳喳打招呼。

天一黑，一起回，安安靜靜回窩睡。

六、思想教育

提問：開始樹上很少，后來為什么樹變多了？喜鵲也變多了。

（引導學生回答：因為大家在植樹，由從前只有孤單的一棵樹，變成了現(xiàn)在的很多樹，樹多了所以小鳥也