第第頁大學專業(yè)課程《心理學》每日一練試卷含答案姓名：______班級：______學號：______考試須知：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、班級、學號。一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、動機具有引發(fā)、______和______的功能。2、人類獲取外界信息的最重要的兩種感覺是______和______。3、人的能力形成和發(fā)展，主要是______因素和______因素相互作用的結(jié)果。4、同一時間內(nèi)能夠清楚把握的注意對象的數(shù)量即注意的______，又稱注意的______。5、在心理學史上，一般把______年在德國萊比錫大學創(chuàng)建的心理實驗室視為心理學獨立的標志，把______譽為心理學獨立的旗手。6、根據(jù)思維過程中的憑借物或思維形態(tài)不同，把它分為______、______和語詞邏輯思維。7、能力按照它的傾向性可劃分為______和______。8、性格的形成和發(fā)展是______因素和______因素相互作用的結(jié)果。9、根據(jù)需要的起源，可以把需要分為______需要和______需要。10、人的心理現(xiàn)象極其復雜，概括來說它主要包括既有聯(lián)系有區(qū)別的______和______兩大部分。二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、"心理學的第一大勢力"是指（）A.精神分析B.行為主義C.認知D.人本主義2、吃了糖以后會覺得桔子酸，這是（）A.感覺適應B.感覺對比C.同時對比D.繼時對比3、編制16種個性因素問卷的心理學家是（）A.奧爾波特B.卡特爾C.吉爾福特D.艾森克4、人的個性結(jié)構(gòu)的核心成分是（）A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.興趣5、下位學習、上位學習和并列結(jié)合學習實際上是知識（）的三種模式。A.接受過程B.認知過程C.同化過程D.學習過程6、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征的總和是（）A.氣質(zhì)B.性格C.興趣D.能力7、“活潑好動”是下列哪種表現(xiàn)？（）A.能力B.興趣C.氣質(zhì)D.性格8、以下敘述正確的是（）A.遺傳素質(zhì)是個體心理發(fā)展的決定因素B.環(huán)境和教育是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)C.實踐活動和主觀能動性是心理發(fā)展的關(guān)鍵因素D.人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物9、某大學生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同時又不想耽誤學習，這屬于動機沖突中的（）A.趨避沖突B.雙趨沖突C.雙避沖突D.雙重趨避沖突10、因素說認為品德構(gòu)成的要素是道德行為和（）A.道德認識B.道德意識C.道德意志D.道德情感11、把特質(zhì)劃分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)的心理學家是（）A.奧爾波特B.卡特爾C.吉爾福特D.艾森克12、記憶過程包括（）A.識記、保持、回憶或再認B.形象記憶、運動記憶、情緒記憶和語詞記憶C.識記、保持和遺忘D.再認、重現(xiàn)和記憶13、學校的環(huán)境氣氛、壓力與學生的愿望是影響大學生發(fā)展的（）A.表現(xiàn)性因素B.知識性因素C.組織性因素D.個體性因素14、需要層次理論提出的需要層級依次為（）A.生理需要、安全需要、學習需要、審美需要；自我實現(xiàn)需要B.生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要C.生理需要、自尊需要、歸屬需要、求知需要、自我實現(xiàn)需要D.生理需要、安全需要、自尊需要、審美需要、自我實現(xiàn)需要15、問題解決效率受問題的難易和問題解決者情緒狀態(tài)的影響當在解決難度大的問題時其動機水平應處于（）水平。A.強B.弱C.中等D.偏低16、不少大學生戀愛態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為（）A.“不求天長地久，但求曾經(jīng)擁有”B.“愛人只有一個，情人可以多個”C.主觀學業(yè)第一，客觀愛情至上D.“兒女情長，英雄氣短”17、創(chuàng)造性思維中能對問題提出超乎尋常的新穎獨特的見解的思維特征是（）A.流暢性B.變通性C.新穎性D.獨特性18、在實際需要時，能夠迅速靈活地提取信息以解決當前實際問題的記憶品質(zhì)是（）A.記憶準備性B.記憶正確性C.記憶持久性D.記憶敏捷性19、在非對抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為產(chǎn)生影響，使之產(chǎn)生一致性，稱為（）A.從眾B.順從C.暗示D.模仿20、心理健康教育的靈魂和根基是（）A.全體性B.科學性C.主體性D.發(fā)展性三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、動機：2、暈輪效應：3、注意的轉(zhuǎn)移：4、問題解決：5、注意的范圍：6、性格的態(tài)度特征：7、性格的情緒特征：8、自我意識：四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、（）“天生的聾子決不能想象出悠美的音樂，天生的盲人決不能想象出春天的美景?！闭f明想象是有現(xiàn)實基礎(chǔ)的，材料來自客觀現(xiàn)實。2、（）人本主義心理學反對精神分析論對人的異化，反對行為主義的生物還原論和機械論的觀點。3、（）心理學既是一門自然科學，也是一門社會科學。4、（）心境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài)，具有彌散性，有時心境的產(chǎn)生是沒有原因的。5、（）“印度狼孩”卡瑪拉的故事說明了社會生活實踐在人心理產(chǎn)生中的制約作用。6、（）在復習時把相似的材料放在一起進行，復習效果會更好。7、（）精神分析學派的最主要代表人物是馬斯洛。8、（）所謂“潛移默化”，就是指影響通過有意識記而接受。9、（）人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。10、（）“談梅生津”是第二信號系統(tǒng)的作用。五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、引起無意注意的原因。2、夢的偽裝方法主要有哪些?3、簡述注意的穩(wěn)定性及影響注意穩(wěn)定性的因素。4、課堂上怎樣組織學生的注意。5、簡述心理健康的基本標準。6、什么是意識？意識有幾種水平？六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、什么是問題解決，舉例分析影響問題解決的因素？參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、指引激勵2、視覺聽覺3、遺傳環(huán)境4、廣度范圍5、1879馮特6、動作思維、形象思維7、一般能力特殊能力8、遺傳環(huán)境9、生理需要社會需要10、心理過程個性過程二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、A2、D3、B4、A5、C6、B7、C8、D9、B10、B11、B12、A13、A14、B15、B16、A17、C18、D19、C20、B三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、動機：是指引起和維持個體活動、使活動朝著某個目標產(chǎn)生行為的內(nèi)在動力。2、暈輪效應：是指人們對他人的認知判斷首先主要是根據(jù)個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認知對象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。3、注意的轉(zhuǎn)移：是指根據(jù)新任務的要求，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上的注意特征。4、問題解決：是指問題解決者尋找操作系列以達到預定目標的心理活動過程。5、注意的范圍：也叫注意的廣度，是指在同一時間內(nèi)意識能清楚地把握對象數(shù)量的多廣的注意特征。6、性格的態(tài)度特征：是指人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度方面所表現(xiàn)出來的個別差異，它是性格特征中最重要的組成部分。7、性格的情緒特征：是指人在情緒情感活動中經(jīng)常表現(xiàn)出來的強度、穩(wěn)定性、持久性以及主導心境等方面的特征。8、自我意識：是指人對自身以及對自己與客觀環(huán)境關(guān)系的覺察與認識。自我意識是人的意識活動能動性的體現(xiàn)，是人的心理區(qū)別于動物心理的本質(zhì)特征表現(xiàn)。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、對2、對3、對4、錯5、對6、錯7、錯8、錯9、錯10、對五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、（1）客觀刺激物的特點①刺激物的強度。刺激物的強度是引起無意注意的重要原因。一般來說，強烈的刺激物容易引起無意注意。②刺激物之間的對比關(guān)系。如果刺激物之間在強度、大小、顏色等方面的差異顯著則容易引起無意注意。③刺激物的活動與變化。活動的變化的刺激物比不活動不變化的刺激物更易引起人的注意。④刺激物的新異性。任何新奇的東西都易成為注意的對象。（2）人的主觀心理狀態(tài)①人對事物的需要、興趣和態(tài)度。凡是能滿足人的需要，符合人的興趣的事物都易成為無意注意的對象，引起個體的注意。②人的情緒和精神狀態(tài)。人的情緒狀態(tài)在很大程度上影響著無意注意。③

知識和經(jīng)驗。無意注意的引起和保持與一個人已有的知識經(jīng)驗有很大的關(guān)系。凡是和已有的知識經(jīng)驗相聯(lián)系又能增進新知識的事物，容易引起注意。2、答：偽裝的方法有四種：1、減縮：刪減顯性夢境的情節(jié)。2、轉(zhuǎn)移：轉(zhuǎn)移顯性夢境的情節(jié)。3、象征：潛性夢境中被壓抑的沖動或欲望以象征性的表征出現(xiàn)在顯性夢境中。4、再修正：個體在陳述顯性夢境時，會對夢中情節(jié)加以修正。3、注意的穩(wěn)定性：指注意保持在同一對象或同一活動上的時間長短。其標志是在某一段時間內(nèi)注意的高度集中，這是注意在時間上的特征。注意的穩(wěn)定性有狹義和廣義之分：狹義：指注意維持在同一對象上的時間。人在感受同一事物時，注意很難長時間地保持固定不變。廣義：指注意維持在同一活動上的時間。雖然人接觸的對象或行動有所變化，但人對整個活動的注意卻保持不變。如完成做作業(yè)的任務活動。影響因素：（1）和對象本身的特點有關(guān)：內(nèi)容豐富，復雜多變――易穩(wěn)定；內(nèi)容貧乏，單調(diào)靜止――難維持穩(wěn)定（如看照片與看電影）。（2）和活動的內(nèi)容及活動的方式有關(guān)：復雜而持續(xù)時間長的活動――適當變化流動的內(nèi)容和方式。初中生的功課安排問題：性質(zhì)不同的文理科，難易不同的內(nèi)容適當隔開。（3）和主體狀況有關(guān)：意志強，善于控制，有積極態(tài)度，興趣，目的任務明確――易保持；生病，失眠，疲勞，心境不佳――難保持。4、（一）運用無意注意的規(guī)律進行教學（1）教學環(huán)境要整潔、安靜，教學生動靈活。良好的教學環(huán)境是避免無意注意產(chǎn)生消極影響的重要因素。在教學過程中，老師要善于利用有關(guān)刺激物的特點組織學生的注意。（2）教學內(nèi)容要滿足學生的需要。實踐證明，教學內(nèi)容符合學生的需要，切合學生的實際，能夠激起學生的興趣，就能保持學生持久的注意。（二）運用有意注意的規(guī)律進行教學（1）激發(fā)學生學習的自覺性，培養(yǎng)學生的間接興趣。教師要通過各種教育和教學活動，培養(yǎng)學生學習的自覺性。對于學生沒有直接興趣的學科，老師要引導學生向往學習活動的美好結(jié)果，以引起他們自覺的有意注意。（2）嚴密組織課堂教學。教師要嚴密組織課堂教學，使教學每一個環(huán)節(jié)都有充實的活動內(nèi)容，保證學生的有意注意長時間的處于穩(wěn)定狀態(tài)。（3）培養(yǎng)學生克服困難的意志力。這有利于使學生們以嚴肅認真的態(tài)度對待學習，增強他們有意注意的力量，從而減少注意分散的現(xiàn)象。（三）運用無意注意和有意注意的相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律進行教學在教學中單純依靠無意注意，會使教學活動缺乏目的性和計劃性，而過分要求學生依靠有意注意來學習，學生容易疲勞，造成注意的分散。因此老師要善于運用無意注意和有意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律進行教學。5、答：（1）有正常的智力水平。（2）能夠了解并接受自己。（3）能與他人建立和諧的關(guān)系。（4）善于調(diào)節(jié)與控制情緒。（5）有良好的環(huán)境適應能力。6、意識是人類所特有的心理現(xiàn)象，是心理反映的高級形式，指人以感覺、知覺、記憶和思維等心理活動過程為基礎(chǔ)的系統(tǒng)整體對自己身心狀態(tài)與外界環(huán)境變化的覺知和認識，其中語言和思維是意識活動中的核心因素。意識可分為自我意識和對周圍事物的意識，它的不同水平反映了個體在某一時間內(nèi)對自身活動及其狀態(tài)的覺知程度。在意識的調(diào)節(jié)與支配下，人的意識水平還可以具體劃分為以下三種水平：無意識水平，指個體對其內(nèi)在身心狀態(tài)或?qū)ν猸h(huán)境變化沒有覺知的意識狀態(tài)；前意識水平，指人腦中所保持的經(jīng)驗或信息，可由需要時復現(xiàn)、提取而達到覺知的意六、論述題（共1小題，每題10分，共10分