《笑—藝興杰畫教設(shè)教材分析本課選自人教《中藝術(shù)欣賞美術(shù)》第二十三文復(fù)興時期繪畫.本講內(nèi)容涵蓋了文藝復(fù)興時期諸多畫家及作品,而一時期又是西方美術(shù)史上一個非常重要的時期,擁有多杰出的畫家,一課很難讓學(xué)生有一個比較全面又很深刻的了解和認識因此我把這一講分成兩課時進行.第節(jié)著重介紹文藝復(fù)興三杰及其作品分析解讀文藝復(fù)興繪畫的人文思想第節(jié)介紹文藝復(fù)興時期其他畫,點介紹文藝復(fù)興時期繪畫技術(shù)成.因本課的教學(xué)重點是通過欣賞文藝復(fù)興三杰的繪畫作品解讀其思想性,因本課的課題為《微笑——文藝復(fù)興三杰繪畫而藝復(fù)興三杰的繪畫作品也很,本節(jié)課則以賞析達奇作品為主其是拉斐爾和米開朗基羅的作.學(xué)情分析高中學(xué)生對事物已有自己的點滴見,權(quán)威說法及權(quán)威理論開始有所懷疑甚至是反對與挑戰(zhàn)因此教學(xué)中本著保護學(xué)生個思維并積極引導(dǎo)的思想,給生更多地參與思考機會和空間設(shè)計理念美術(shù)鑒賞是運用感知,記,經(jīng),知對美術(shù)作品進行感受,體驗聯(lián)想比較分和判斷,獲得審美感受并理解美術(shù)作品蘊的活.因此本課大量運用講解討,比較等教學(xué)方式鼓勵生用語言描述,表,型等多種方式表達對藝術(shù)作品的感受與理解,促進學(xué)生積極主動地學(xué).教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)讓學(xué)生了解文藝復(fù)興動的概,文藝復(fù)興三杰的代表作品及其思想.能力目標(biāo)提高學(xué)生感知,鑒賞文藝復(fù)興繪畫的能.德育目標(biāo)培養(yǎng)健康的審美觀和愛生活的情.教學(xué)重點賞析文藝復(fù)興三杰的作品,并以芬奇為,進一步認識文藝復(fù)興運動的中心思.教學(xué)難點深入理解文藝復(fù)興時期繪畫的中心思想教具準(zhǔn)備多媒體課件道(高腳杯,水果刀,錢袋兒襯布教學(xué)過程播放音樂創(chuàng)設(shè)情境放映以親子畫面為主題的幻燈,背景音樂為《搖籃曲》準(zhǔn)備上課.【設(shè)計意圖:穩(wěn)定生情緒創(chuàng)設(shè)課堂情為新課作好鋪.師同們我們剛剛聽到的是首表達母愛的歌,到的是一些小動物們的親子畫.那么母親在我們心中應(yīng)該是一個什么樣的形母與子間的親子感覺又是怎樣的呢生(討論回)略師同學(xué)說出了你們心中的母形象和親子感覺下面?zhèn)兙蛠砜纯磧蓮埫鑼懯ツ缸拥睦L畫作品看是否符合我們的想.(放映兩幅中世紀(jì)《圣母子像》導(dǎo)學(xué)生觀察討.)師大好象都不太滿意這兩張畫中的形,接下來我們再來看另外一幅圣母子的畫.(放映拉斐爾的《椅中圣母》引學(xué)生討論比較對兩幅畫感)師在幅畫上,我們看到圣母出了淡淡的微笑這,是文藝復(fù)興時期一位大師的繪畫作用心

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品【設(shè)計意圖:通過比較讓生一個初步認識并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,(板書微笑——文藝復(fù)興繪并在"藝復(fù)"與繪畫之間空兩)導(dǎo)入課題實施目標(biāo)師首,我們先了解一下文藝復(fù)運動的概,哪位同學(xué)給大家介紹一下中世紀(jì)的歐洲在宗教思想是一種什么狀.(板書一文復(fù)興運動的概況學(xué)生回答(略(結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)并板:時間:14世—16世紀(jì))地點:以意大利為中心的歐洲背景:中世紀(jì)沉重的宗教束,文復(fù)興是人類人文意識的覺醒【設(shè)計意圖】高中學(xué)生對文藝興運動會有點滴了,讓他們說既能鞏固歷史知,又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性師轟烈烈的文藝復(fù)興運動涌現(xiàn)出很多杰出的畫,家都知道哪些畫家(板書二代畫家及作品賞析學(xué)生回答(略師那,今天我們就來欣賞一下藝復(fù)興三杰的繪畫(把課題文藝復(fù)興"與繪"之空兩格上寫"三杰補全課題成為《微笑——文藝復(fù)興三杰繪畫》師首,我們先了解一下達.芬(板書一達芬奇)師請學(xué)們說說達芬奇的生.學(xué)生回答(略生答后老師予以補充講解,簡單紹達芬奇(板書一達芬奇(—1519):偉大的藝術(shù)大師,科學(xué)巨)師提達芬奇一定會想(示啟發(fā)學(xué)生回)就是《蒙娜麗莎》(放映《蒙娜麗莎》并板;1,代作:《蒙娜麗莎》啟發(fā)學(xué)生分析討論發(fā)言是否認為她,處一定會有很多同學(xué)答不,對其如此著名不理,甚至還會有人指出很多反對意見,針對學(xué)生具有共性的問題一一解答,指出此畫是對對宗教束縛的反抗對教歧視的挑,后通過人物造型色彩構(gòu)圖等繪畫因素分析畫)師因,我們認為她微笑的意義兩;(1),畫主人公至今難以琢磨的微笑(2),是家向宗教禁錮的挑戰(zhàn),人類思想得以解放的微笑(講解并板書(1),畫主人公至今難以琢磨的微笑(2),是家向宗教禁錮的挑戰(zhàn),人類思想得以解放的微)師一會有同學(xué)不以為,畫家情感與畫面主人公的表情有什么關(guān),下面我們大家做一個小游戲請同學(xué)們拿出紙和筆兩張臉一張是笑一張是哭,用筆畫的形式就可.學(xué)生畫笑臉哭師畫候感受一下我們的臉會怎畫哭臉畫笑臉我們的表情和心情分別有什么變.學(xué)生回答(略師好我都有了一些體會.現(xiàn)在們再來嘗試一下我要求大家皺緊眉頭畫笑臉,笑容爛用心

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地去畫哭臉生畫老師此時觀察學(xué)生的表情.師好大已經(jīng)畫完了,可看到很多同學(xué)沒能按照老師的要求去做,通這個小游戲我們可以有一個初步的認,那就是一幅畫的情境是畫家思想情感的表.【設(shè)計意圖過臉練習(xí)讓同們更直接的理解畫家的情感與畫面情境的相互關(guān),提高對繪畫具有思想性的認識.師說到緒變化,我有個設(shè)問,如果家突然聽到一個難以想象的突變發(fā)生,而且是災(zāi)難性的突變對這個消息我會有什么樣的心理變化和表.請同學(xué)們表演并予以說明.生表并說明略師很,同學(xué)們是這樣一些感,那么達用畫筆也演繹了這樣一個突然的變,我們來看看他是如何表現(xiàn)人們當(dāng)時的表情.(放映《最后的晚餐》并板書2,最后的晚餐)師哪同學(xué)能給大家講一下這個畫面中的故事呢學(xué)生回答(略(學(xué)生回答后老師及時鼓勵并做應(yīng)的補)師現(xiàn)我們來表演一下畫家筆下人物的表情(請同學(xué)們表演,并分析表情的含,假設(shè)自己是猶大會怎樣表,在畫中找出猶大,分析畫家是怎樣描寫?yīng)q大)【設(shè)計意圖美原理中感移"學(xué)說的理論引導(dǎo)學(xué)生將自身轉(zhuǎn)換成藝術(shù)品的一部,經(jīng)由直覺性的感官體,建立與藝術(shù)家意象溝通的可能,學(xué)生最直接的認識理解作.師我同學(xué)說出了自己的觀,么其中很多觀點和畫家的初衷相吻,也就是說穿越年的時空我們通過賞析這見作與畫家與大師做了一次對,們離大師更進了一步祝大家!(放映其他畫家的同題材作,比分析達·芬奇繪畫的過人之)老師總結(jié)《最后的晚餐》的藝術(shù)特:深入傳神的內(nèi)心刻畫巧妙的構(gòu)圖科的透視營造靜穆神圣的氣氛(并板書引導(dǎo)學(xué)生分析一字型構(gòu)圖與該壁畫所在地的相互關(guān)系以及給人產(chǎn)生的聯(lián).深刻領(lǐng)會其藝術(shù)性結(jié)合兩幅作品引導(dǎo)學(xué)生分析畫家的風(fēng)格特點并板:2,風(fēng)特:莊嚴(yán)理,嚴(yán)謹(jǐn))師達芬奇遠去了人說"大然再也沒有能力創(chuàng)造這樣一位巨人了"表了人們對達芬奇的崇拜而另一位畫家的墓志上則寫:"他活著大自然怕他超過自己,他死了大自然害怕自己也會死去"表達了人們對這位畫家由衷的喜他就是英年早逝畫圣母畫得最美的拉斐爾.(板:二拉斐1483——1520):用平民畫圣母而是畫圣母畫得最美的畫家,簡畫家生平,放映《椅中圣母》引導(dǎo)學(xué)討)小結(jié)畫中母親的形象(板書1,代表作品:(1),《中圣母》:充滿世間的溫馨,好放映《西斯廷圣母》引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析師(小學(xué)生的討論)這幅畫表的是圣母奉神的旨意送圣嬰耶穌降臨人間的情節(jié),拉爾用心

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以純潔而樸素的世俗情感和母愛情結(jié)在神秘的宗教氣氛中融進生活氣息使虛幻的天國世界回落到真實的現(xiàn)實空間.板書:《斯廷圣母》莊,穆無奈凄涼)師現(xiàn)我們來分析一下拉斐爾的風(fēng)格特點(學(xué)生分析討論老師小結(jié)板書:2,格特:端莊樸素柔美師與美隨的拉斐爾形成反的是強倔強的米開朗基羅(板書三米朗基羅1475—1564):一個崇尚雕塑美的倔強的藝術(shù)家放映《創(chuàng)世紀(jì)》并引導(dǎo)學(xué)生分,并請男同學(xué)做健美動作展示雙臂肌肉快與畫中的女先知比較進步理解作品的雕塑感,體感初步體會畫家風(fēng).【設(shè)計意圖過演讓同學(xué)們直接的理解畫家的畫面人物的強勁有,提高對畫家風(fēng)格的認識板書:代作:《創(chuàng)世紀(jì)》對舊勢力的抗,充激情與力量放映《創(chuàng)造亞當(dāng)》引導(dǎo)學(xué)生分析作品蘊涵的即將迸發(fā)的強大的力)師我來分析一下畫家的風(fēng)格特點(引導(dǎo)討論總結(jié)并板書:2:風(fēng)格特強勁有力充滿激情三討總結(jié)強化標(biāo)師我們賞了三位杰出畫家的品,畫家風(fēng)格不同我們的審美觀點也各不相同,大家說你最喜歡哪位畫家的哪件作品并說說理.(提示學(xué)生可以通過表演輔助說.學(xué)生回答(略老師根據(jù)同學(xué)們的回答作相應(yīng)的解釋與講,給同學(xué)們以鼓勵【設(shè)計意圖每人的感官能經(jīng)驗及喜惡性格都有差異所以對作品的詮釋將會帶有個人的主觀,是很自然的,應(yīng)給學(xué)生忠實地發(fā)表個人見解的空間師大家得非常好,無論他們的格是理性的,柔的還是強勁的,都極力表現(xiàn)平凡人的情感.現(xiàn)在我們來分析文藝復(fù)興期繪畫的中心思.生討論回答略師(小結(jié)并板書):三文復(fù)興運動的中心思想:倡導(dǎo)以人為本的人文主義,尊重的思想情贊美人的力,崇尚科學(xué)反對虛偽的神學(xué).四表體驗?zāi)繕?biāo)伸師一節(jié)我們穿越時空,與師對話,感悟大師筆下人物的情感變化.對些大師及大師的作品一定有了新的感,現(xiàn)我們放松一,我這里有一些道具讓們來演繹和體會一下《蒙娜麗莎》那神秘謎人的微.(組織學(xué)生表演闡述自己對作品理)【設(shè)計意圖美原理中感移"學(xué)說的理論引導(dǎo)學(xué)生將自身轉(zhuǎn)換成藝術(shù)品的一部,經(jīng)由直覺性的感官體,建立與術(shù)家意象溝通的可能性讓學(xué)生最直接的認識理解作.激發(fā)保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高美術(shù)鑒賞的熱愛師感大家熱情的表演給們來很多新的感.我們更加認識到人的情感及