第頁共頁關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案六篇關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案六篇數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇1本單元的內(nèi)容包括長度單位：毫米、分米、千米的認(rèn)識；以及質(zhì)量單位：噸的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)這局部知識之前，學(xué)生對長度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“千克”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。在這單元中，將要學(xué)習(xí)長度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生對常用的長度單位和質(zhì)量單位有了一個比擬完好的認(rèn)識。這局部知識在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要根底，也為進步學(xué)生的解決問題才能和理論才能創(chuàng)造了條件。單元教學(xué)目的1、使學(xué)生經(jīng)歷實際測量的過程，認(rèn)識長度單位毫米、分米、和千米。建立1毫米、1分米、和1千米的長度觀念。認(rèn)識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。2、學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進展簡單的單位換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。3、學(xué)生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進展測量。4、在實際操作中，增強學(xué)生合作交流意識，進步操作技能，開展理論才能。編排特點1、關(guān)注學(xué)生已有經(jīng)歷，提供與學(xué)生現(xiàn)實生活親密相關(guān)的材料。建構(gòu)性學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)不是簡單的知識轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)自己的知識經(jīng)歷的過程，是學(xué)習(xí)者將正式的知識以自己日常的知覺經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來的過程。本單元在編排上充分考慮了學(xué)生已有知識、經(jīng)歷的積累，并將它作為發(fā)揮學(xué)生主動性的一個重要的切入點。比方：毫米的認(rèn)識這局部內(nèi)容，以厘米的認(rèn)識作為知識的起點，借用學(xué)生能較純熟地運用學(xué)生尺進展測量的經(jīng)歷作為經(jīng)歷根底。所以本單元的內(nèi)容是讓學(xué)生在估、測、議的根底上，進而引出要學(xué)習(xí)的新知識。同時，采用了學(xué)生所熟悉的環(huán)境：課堂、操場、校園等，翻開學(xué)生學(xué)習(xí)的窗口。2、合理安排活動內(nèi)容，為老師組織學(xué)生活動提供便利。本單元的內(nèi)容是“測量”，無論是分開的“測”或“量”，還是連在一起的“測量”，都預(yù)示著強烈的活動性。所以本單元在編排上都是以活動的方式展開的，其目的是為老師安排學(xué)生的活動提供便利。比方：毫米的認(rèn)識中測量課本，分米認(rèn)識中的測量書桌，以及通過詳細活動感受1千米等等。3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境是本單元在編排上的又一大特點。將所學(xué)的概念，設(shè)計在學(xué)生熟悉的或有趣的情境中，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究、體驗。比方：在噸的認(rèn)識中，創(chuàng)設(shè)小動物過橋的情境，提出了問題“他們能同時過橋嗎？”，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)興趣。并將“限重1噸”作為一個重要的條件，以確定情境的主題。4、幫助學(xué)生建立長度觀念和質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測才能。生活中，在測量長度或質(zhì)量時，有時往往不需要得到準(zhǔn)確的結(jié)果，即使需要準(zhǔn)確的結(jié)果，也要做一個恰當(dāng)?shù)呐袛啵源_定所用的測量工具。教材在編排上加強了學(xué)生的觀察、操作活動，并力求將1毫米、1分米、1千米及1噸與生活的事例聯(lián)絡(luò)起來，形成表象。比方：“1分硬幣的厚度大約是1毫米”，“運動場的跑道通常一圈是400米，2圈半是1千米”“在操場上量出100米的間隔，走一走，看看有多遠，10個100米就是一千米”等等。數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇2一、班級情景分析^p本學(xué)期我任教五〔2〕班數(shù)學(xué)，該班大局部學(xué)生數(shù)學(xué)根底不夠好，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，數(shù)學(xué)考慮本領(lǐng)欠佳。本學(xué)期將在保證根底學(xué)習(xí)的基奠上，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生成為學(xué)會學(xué)習(xí)的、主動研究的數(shù)學(xué)新人。從上學(xué)年的知識質(zhì)量驗收的情景看，學(xué)生的存在明顯的兩極分化，后進生的面還是大，針對這些情景，本學(xué)年在重點抓好根底知識教學(xué)的時，加強后進生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面進步合格率和優(yōu)秀率。二、教學(xué)資料這一冊教材包括下頭一些資料：小數(shù)乘法，位置，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用等。小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學(xué)資料。在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)的乘法和除法在實際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握和構(gòu)成的根底知識和根本技能。這局部資料是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四那么運算和小數(shù)加、減法的根底上進展教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四那么運算本領(lǐng)。簡易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識的單元，在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進而解決簡單的實際問題等資料，進一步開展學(xué)生的抽象思維本領(lǐng)，進步解決問題的本領(lǐng)。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經(jīng)歷的根底上，經(jīng)過豐富的的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，浸透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進學(xué)生空間觀念的進一步開展。在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識。經(jīng)過操作與實驗，讓學(xué)生體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)那么的公平性，學(xué)會求一些事件發(fā)生的可能性；在平均數(shù)的根底上教學(xué)中位數(shù)，使學(xué)生理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計意義、各自的特征和適用范圍；進一步體會統(tǒng)計和概率在現(xiàn)實生活中的作用。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)資料，經(jīng)過觀察、猜測、實驗、推理等活動向?qū)W生浸透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會運用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得平安、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數(shù)學(xué)的魅力。培養(yǎng)學(xué)生的符號感，及觀察、分析^p、推理的本領(lǐng)，培養(yǎng)他們探究數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)歷，安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的理論活動，讓學(xué)生經(jīng)過小組合作的探究活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識和理論本領(lǐng)。三、教學(xué)目的這一冊教材的教學(xué)目的是，使學(xué)生：1.比擬純熟地進展小數(shù)乘法和除法的筆算。2.在詳細情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。3.探究并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。4.體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)那么的公平性，會求一些事件發(fā)生的可能性；能對簡單事件發(fā)生的可能性做出預(yù)測，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。5.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步構(gòu)成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的本領(lǐng)。6.初步理解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步構(gòu)成觀察、分析^p及推理的本領(lǐng)。7.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。8.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。四、教學(xué)重、難點：〔一〕教學(xué)重點小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學(xué)資料?！捕辰虒W(xué)難點理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的根本性質(zhì)，根據(jù)題意分析^p數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。五、教學(xué)措施：要關(guān)注每一個學(xué)生在情感態(tài)度，思維本領(lǐng)等方面的進步和開展。在教學(xué)中處理以下幾個關(guān)系：1.重視根底，處理好根底與進步的關(guān)系。加強根底訓(xùn)練，在計算方面，重點是要加強口算訓(xùn)練。在應(yīng)用題方面，要重視一步計算應(yīng)用題的練習(xí)。2.注重練習(xí)設(shè)計，處理好實與活的關(guān)系。課內(nèi)外作業(yè)均要精心設(shè)計，從培養(yǎng)學(xué)生本領(lǐng)出發(fā)，同生活理論嚴(yán)密結(jié)合，重在開展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象本領(lǐng)和創(chuàng)新本領(lǐng)。并采取“根底練習(xí)+個性作業(yè)”形式，針對學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)程度，分層設(shè)計作業(yè)。老師針對不一樣層面的學(xué)生設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)生選擇合適自我的作業(yè)資料和形式，實現(xiàn)差異開展。3.重視平時的審題習(xí)慣的浸透和培養(yǎng)。4.鼓勵創(chuàng)新，處理好放與收的關(guān)系。5.注重理論，處理好學(xué)與用的.關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇3新的學(xué)期已經(jīng)開場，為做好本學(xué)期的教育教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)校工作方案和科研室工作方案，特制定本學(xué)期的教育教學(xué)工作方案如下：一、指導(dǎo)思想根據(jù)學(xué)校工作方案和教誨室工作方案，結(jié)合學(xué)校教科室的“雙思、三環(huán)、六步”教學(xué)形式的推行，繼續(xù)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，貫徹教育教學(xué)法規(guī)，落實素質(zhì)教育和自成教育。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，開展學(xué)生的邏輯思維才能，培養(yǎng)學(xué)生的合情推理才能；讓學(xué)生學(xué)到有用的數(shù)學(xué)，浸透終生數(shù)學(xué)教育思想；讓數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，人人學(xué)到必要的數(shù)學(xué)知識，并通過數(shù)學(xué)課的情感浸透培養(yǎng)學(xué)生自強成才的精神。二、學(xué)情分析^p：本班以農(nóng)村孩子居多的班級。他們雖然大多樸實仁慈，但因為從小家長管不上，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大多數(shù)學(xué)生的成績較差。通過一年半的努力，本班數(shù)學(xué)成績有了長足的進步，學(xué)生無論從數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)才能上都得到了鍛煉和培養(yǎng)，數(shù)學(xué)知識掌握得較結(jié)實；學(xué)習(xí)習(xí)慣上，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂上記筆記的習(xí)慣已初步形成。在學(xué)習(xí)方法上，一題多解，多題一解，從不同的角度看問題等數(shù)學(xué)思想方法已在一些學(xué)生的頭腦中形成。但一些學(xué)生的舉一反三的才能還有待加強，數(shù)學(xué)知識上一些拔高的內(nèi)容還很模糊，課堂上參與度不高，有時還需要老師提醒。學(xué)生課外自主拓展知識的才能幾乎沒有，認(rèn)真對待每次作業(yè)，及時糾正作業(yè)中的錯誤的同學(xué)人數(shù)還不理想。三、教材簡析：本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計五章，第16章：分式；第17章：反比例函數(shù)；第18章：勾股定理；第19章：四邊形；第20章：數(shù)據(jù)的分析^p。其中前四章既是重點又是難點。四、進步教學(xué)質(zhì)量的舉措：1、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴大教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，修改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真選擇測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真學(xué)習(xí)。2、給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外考慮題，激發(fā)學(xué)生的興趣。3、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，進步學(xué)生舉一反三的才能，這是進步學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。4、運用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生做到堂堂清、天天請、月月清。6、開展分層教學(xué)，課堂上照顧好好、中、差這三類學(xué)生。7、為不斷進步教學(xué)質(zhì)量認(rèn)真寫好教學(xué)反思和教案。8、進展個別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升才能，扎實打牢根底知識；對差生，特別是姜盼麗同學(xué)，進展個別談話，重點對一些根本知識和一些關(guān)鍵知識進展輔導(dǎo)過關(guān)，為其以后學(xué)習(xí)成績的進一步進步鋪平道路。并通過實例教育，讓他們樹立自強成才的信心。五、全學(xué)期教學(xué)進度安排第1——4周第十六章分式第5——6周第十七章反比例函數(shù)第7——8周第十八章勾股定理第9——12周第十九章四邊形第13——16周第二十章數(shù)據(jù)的分析^p第17——18周復(fù)習(xí)檢測一、本學(xué)期教材分析^p，學(xué)生現(xiàn)狀分析^p本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容是人教版七年級上教材，內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)絡(luò)非常親密，知識的綜合性也較強，教材為學(xué)生動手操作，歸納猜測提供了可能。觀察、考慮、實驗、想一想、試一試、做一做等，給學(xué)生留有考慮的空間，讓學(xué)生能更好地自主學(xué)習(xí)。因此對每一章的教學(xué)都要表達師生交往、互動、共同開展的過程。要求老師成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有的知識背景出發(fā)，在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生在自主探究與合作交流的過程中真正理解和掌握根本數(shù)學(xué)知識、技能、思想、方法，進步解決問題的才能。在扎實根底上進步他們解題的根本技能和技巧。二、確立本學(xué)期的教學(xué)目的及施行目的的詳細做法。本學(xué)期的教學(xué)目的是七年級(上)的五章內(nèi)容，力求學(xué)生掌握根底的同時進步他們的動手操的才能，概括的才能，類比猜測的才能和自主學(xué)習(xí)的才能。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)理論中，常常發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一局部學(xué)生一開場不適應(yīng)中學(xué)老師的教法，出現(xiàn)消化不良的病癥，究其原因，就學(xué)生方面主要有三點：一是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正;二是智能上存在差異;三是學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。我以為施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。因此為防止過早出現(xiàn)兩極分化，我準(zhǔn)備詳細從以下幾方面入手：(一)掌握學(xué)生心理特征，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。學(xué)生由小學(xué)進入中學(xué)，心理上發(fā)生了較大的變化，開場要求“獨立自主”，但學(xué)生環(huán)境的更換并不等于他們已經(jīng)具備了中學(xué)生的諸多才能。因此對學(xué)習(xí)道路上的困難估計缺乏。鑒于這些心理特征，老師必須非常重視激發(fā)學(xué)生的求知欲，有目的地轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)，請保存此標(biāo)記時時地向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，還要想方法讓學(xué)生親身體驗生活分開數(shù)學(xué)知識將無法進展。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的直接興趣，數(shù)學(xué)第一章內(nèi)容的正確把握能較好地做到這些。同時在言行上，老師要切忌傷害學(xué)生的自尊心。(二)努力進步課堂45分鐘效率(1)在老師這方面，首先做到要通讀教材，駕奴教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，認(rèn)真?zhèn)浣谭?，對所講知識的每一環(huán)節(jié)的過渡都要精心設(shè)計。給學(xué)生出示的問題也要有層次，有梯度，哪些是獨立完成的，哪些是小組合作完成的，知識的達標(biāo)程度老師更要掌握。同時作業(yè)也要分層次進展，使優(yōu)生吃飽，差生吃好。(2)重視學(xué)生才能的培養(yǎng)七年級的數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運算才能，開展思維才能和綜合運用知識解決實際問題的才能，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育和新課改的的精神，在教學(xué)中我著重對學(xué)生進展上述幾方面才能的培養(yǎng)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能地把學(xué)生的潛能全部挖掘出來。(三)加強對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)進入中學(xué)，有些學(xué)生縱然很努力，成績照舊上不去，這說明中學(xué)階段學(xué)習(xí)方法問題已成為突出問題，這就要求學(xué)生必須掌握知識的內(nèi)存規(guī)律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步進步分析^p、判斷、綜合、歸納的解題才能，我要求學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)的好習(xí)慣。課后注意及時復(fù)習(xí)穩(wěn)固以及經(jīng)常復(fù)習(xí)穩(wěn)固，能使學(xué)過的知識到達永久記憶，遺忘緩慢。三、教學(xué)研究方案課堂教學(xué)與數(shù)學(xué)改革是相鋪相成的，做好教學(xué)研究能更好地為課堂教學(xué)效勞。本學(xué)期將積極參加學(xué)校和備課組的各項教研活動，撰寫“教學(xué)隨筆”和“教學(xué)反思”。對這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作的方案，為了搞好這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我方案做好以下幾方面的工作：1、理論學(xué)習(xí)：抓好教育理論特別是最新的教育理論的學(xué)習(xí)，及時理解課改信息和課改動向，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成新課教學(xué)思想，樹立現(xiàn)代化、科學(xué)化的教育思想。2、做好各時期的方案：為了搞好教學(xué)工作，以課程改革的思想為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校的工作安排以及初二的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，做好學(xué)期教學(xué)工作的總體方案和安排，并且對各單元、各課題的進度情況進展詳細方案。3、備好每堂課認(rèn)真鉆研大綱和教材，做好初中各階段的總體備課工作，對總體教學(xué)情況和各單元、專題做到心中有數(shù)，備好學(xué)生的學(xué)習(xí)和對知識的掌握情況，寫好每節(jié)課的教案為上好課提供保證，做好課后反思和課后總結(jié)工作，以不為進步自己的教學(xué)理論程度和教學(xué)理論才能。4、做好課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，愛因斯曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進步質(zhì)量的重要手段之一。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選一些與實際聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生去解決，教學(xué)組織合理，教學(xué)內(nèi)容語言生動。相盡各種方法讓學(xué)生愛聽、樂聽，以全面進步課堂教學(xué)質(zhì)量。5、修改作業(yè)精批細改好每一位學(xué)生的每份作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)缺陷，師生都心中有數(shù)。對每位同學(xué)的作業(yè)訂正和掌握情況都盡力做到及時反應(yīng)，再次修改，讓學(xué)生獲得了一個較好的穩(wěn)固時機。6、做好課外輔導(dǎo)全面關(guān)心學(xué)生，這是老師的神圣職責(zé)，在課后能對學(xué)進展針對性的輔導(dǎo)，解答學(xué)生在理解教材與詳細解題中的困難，指導(dǎo)課外閱讀因材施教，使優(yōu)生盡可能“吃飽”，獲得進一步進步；使差生也能及時掃除學(xué)生障礙，增強學(xué)生信心，盡可能“吃得了”。積極開展數(shù)學(xué)講座，課外興趣小組等課外活動。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，擴大他們的知識視野，開展智力程度，進步分析^p問題與解決問題的才能。總之通過做好教學(xué)工作的每一環(huán)節(jié)，盡最大的努力，想出各種有效的方法，以進步教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇4一、班級學(xué)生情況分析^p我教的五〔2〕班有33名學(xué)生，大局部的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，空間觀念較強。上課時都能積極考慮，主動、創(chuàng)造性的進展學(xué)習(xí)。但從上學(xué)年的知識質(zhì)量驗收的情況看，學(xué)生存在明顯的兩極分化，后進生的面大，針對這些情況，本學(xué)年在重點抓好根底知識教學(xué)的同時，加強后進生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面進步班級的合格率和優(yōu)秀率。二、教學(xué)內(nèi)容這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：因數(shù)與倍數(shù)，圖形的面積〔一〕，分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，圖形的面積〔二〕，可能性的大小?！惨弧硵?shù)1、第一單元“倍數(shù)與因數(shù)”結(jié)合詳細情境，經(jīng)歷探究數(shù)的有關(guān)特征的活動，認(rèn)識自然數(shù)，認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)，能在100以內(nèi)的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)，能找出100以內(nèi)某個自然數(shù)的所有因數(shù)，知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)；經(jīng)歷2、3、5的倍數(shù)特征的探究過程，知道2、3、5的倍數(shù)的特征，知道奇數(shù)和偶數(shù)；能根據(jù)解決問題的需要，搜集有用的信息，進展歸納、類比與猜測，開展初步的合情推理才能；在探究數(shù)的特征的過程中，體會觀察、分析^p、歸納、猜測、驗證等探究方法，在數(shù)學(xué)活動中體驗數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性。2、第三單元“分?jǐn)?shù)”進一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確用分?jǐn)?shù)描繪圖形或簡單的生活現(xiàn)象；認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會進展分?jǐn)?shù)的大小比擬；能找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出兩個自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會正確進展約分和通分；初步理解分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用，能運用分?jǐn)?shù)知識解決一些簡單的實際問題。3、第四單元“分?jǐn)?shù)加減法”理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計算；能理解分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序，并能正確計算；能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)；能結(jié)合實際情境，解決簡單分?jǐn)?shù)加減法的實際問題?！捕晨臻g與圖形第二單元“圖形的面積〔一〕”知道比擬面積大小方法的多樣性；經(jīng)歷探究平行四邊形、三角形、梯形面積計算方法的過程，并能運用計算的方法解決生活中一些簡單的問題；在探究圖形面積的計算方法中，獲得探究問題成功的體驗。第五單元“圖形的面積〔二〕”在探究活動中，認(rèn)識組合圖形，并會運用不同的方法計算組合圖形的面積；能正確運用計算組合圖形面積的方法，解決相應(yīng)的實際問題；能估計不規(guī)那么圖形的面積大小，并能用不同方法計算面積。〔三〕統(tǒng)計與概率第六單元“可能性的大小”用分?jǐn)?shù)表示可能性的大??；能按指定可能性的大小，設(shè)計相關(guān)的方案，在活動過程中，體驗獲得設(shè)計方案成功的愉悅?！菜摹尘C合應(yīng)用本冊教材安排了“數(shù)學(xué)與交通”、“嘗試與猜測”“數(shù)學(xué)與生活”三個綜合應(yīng)用內(nèi)容，通過活動，使學(xué)生樹立運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的信心，積累解決簡單實際問題的經(jīng)歷和方法，感受數(shù)學(xué)知識間的互相聯(lián)絡(luò)，并能進一步認(rèn)識數(shù)學(xué)在理論中的作用。三、教學(xué)目的1.掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。2.理解分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)，會比擬分?jǐn)?shù)的大小，可以比擬純熟地進展約分和通分。3.圖形的面積中要求大家掌握比擬圖形的大小會求平行四邊形、三角形、梯形的面積。4．可能性的大小培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度進展考慮問題的思維習(xí)慣。5.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。6.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。四、教學(xué)重點、難點因數(shù)與倍數(shù)，圖形的面積，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計．五、教學(xué)措施1.、表達數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2、注重溝通知識間的互相聯(lián)絡(luò)，加強學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解。3、注重動手理論與自主探究，促進學(xué)生空間觀念的開展。4、開展學(xué)生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度進展考慮問題的思維習(xí)慣。5、有步驟地浸透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維才能和解決問題的才能。6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)浸透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機。六、課時安排〔一〕、因數(shù)與倍數(shù)〔8課時〕〔二〕、圖形的面積〔12課時〕〔三〕、分?jǐn)?shù)〔10課時〕〔四〕、分?jǐn)?shù)加減法〔6課時〕〔五〕、可能性的大小〔4課時〕〔六〕、總復(fù)習(xí)〔5課時〕數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇5一.教材分析^p在現(xiàn)實世界中，隨機現(xiàn)象是廣泛存在的，而隨機現(xiàn)象中存在著一定的規(guī)律性，從而使我們可以運用數(shù)學(xué)方法來定量地研究隨機現(xiàn)象;本節(jié)課正是引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量這一側(cè)面研究隨機現(xiàn)象的規(guī)律性。隨機事件的概率在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，諸如自動控制、通訊技術(shù)、軍事、氣象、水文、地質(zhì)、經(jīng)濟等領(lǐng)域的應(yīng)用非常普遍;通過對這一知識點的學(xué)習(xí)運用，使學(xué)生理解偶爾性寓于必然之中的辯證唯物思想，學(xué)習(xí)和體會數(shù)學(xué)的奇異美和應(yīng)用美.二.學(xué)情分析^p求隨機事件的概率，學(xué)生在初中已經(jīng)接觸到一些類似的問題，所以在教學(xué)中學(xué)生并不感到生疏，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生對“隨機事件的概率”這個重點、難點的掌握和打破，以及如何有詳細問題轉(zhuǎn)化為抽象的概念。三.教學(xué)設(shè)計思路對于“隨機事件的概率”，采用實驗探究和理論探究，通過設(shè)置問題情景、探究以及知識的遷移，側(cè)重于學(xué)生的“思”、“探”、“究”的自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生多“動”，并利用powerpoint制作課件，激發(fā)學(xué)生興趣，爭取使學(xué)生有更多自主支配的時間.四.教學(xué)目的：(1)知識與技能：使學(xué)生理解隨機事件的定義和隨機事件的概率;(2)過程與方法：進步學(xué)生分析^p問題和解決問題的才能，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)化歸思想;(3)情感與價值：使學(xué)生認(rèn)識到研究隨機事件的概率是現(xiàn)實生活的需要，樹立辯證唯物觀點.教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：1、(出示幻燈片1)請同學(xué)們考慮以下所述各事件發(fā)生的可能性(學(xué)生觀察考慮、感知對象-學(xué)生活動)(師生共同活動)___年以前，在大西洋上英美運輸船隊常常受到德國潛艇的襲擊，當(dāng)時，英美兩國限于實力，無力增派更多的護航艦，一時間，德軍的“潛艇戰(zhàn)”搞得盟軍焦頭爛額.為此，有位美國海軍將領(lǐng)專門去請教了幾位數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)家們運用概率論分析^p后得出，艦隊與敵潛艇相遇是一個隨機事件，從數(shù)學(xué)角度來看這一問題，它具有一定的規(guī)律性.一定數(shù)量的船(為100艘)編隊規(guī)模越小，編次就越多(為每次20艘，就要有5個編次)，編次越多，與敵人相遇的概率就越大.美國海軍承受了數(shù)學(xué)家的建議，命令艦隊在指定海域集合，再集體通過危險海域，然后各自駛向預(yù)定港口.結(jié)果奇跡出現(xiàn)了：盟軍艦隊遭襲被擊沉的概率由原來的25%降為1%，大大減少了損失，保證了物資的及時供給.2、(出示幻燈片2)以下事件中，哪些是必然事件?哪些是不可能事件?哪些是隨機事件?(應(yīng)用概念判斷，加強理解學(xué)生活動)3、請同學(xué)們再分別舉出一些例子(理論聯(lián)絡(luò)實際學(xué)生動手寫，然后投影)二、觀察探究：由同學(xué)們自己動手做拋擲硬幣的實驗，觀察正面朝上事件的規(guī)律性。歷史上曾有人作過拋擲硬幣的大量重復(fù)試驗，結(jié)果如下(出示幻燈片3)拋擲次數(shù)(n)正面向上次數(shù)(m)頻率(m/n)20xx10610.5181404020xx0.50691200060190.501624000120230.500530000149840.499672088361240.5011我們可以看到，當(dāng)拋擲硬幣的次數(shù)很多時，出現(xiàn)正面的頻率值m/n是穩(wěn)定的，接近于常數(shù)0.5，在它附近擺動.(出示幻燈片4)一般地，在大量重復(fù)進展同一試驗時，事件a發(fā)生的頻率m/n總接近于某個常數(shù)，在它的附近擺動，這時就把這個常數(shù)叫做事件a的概率，記作p(a).老師強調(diào)：對于概率的定義，應(yīng)注意以下幾點：(1)求一個事件的概率的根本方法是通過大量的重復(fù)試驗;(2)只有當(dāng)頻率在某個常數(shù)附近擺動時，這個常數(shù)才叫做事件a的概率;(3)概率是頻率的穩(wěn)定值，而頻率是概率的近似值;(4)概率反映了隨機事件發(fā)生的可能性的大小;(5)必然事件的概率為1，不可能事件的概率為0，因此0≤p(a)≤1;2、例題分析^p：(出示幻燈片5)對某電視機廠消費的電視機進展抽樣檢測的數(shù)據(jù)如下：抽取臺數(shù)501002003005001000優(yōu)等品數(shù)4092192285478954優(yōu)等品頻率(1)計算表中優(yōu)等品的各個頻率;(2)該廠消費的電視機優(yōu)等品的概率是多少?(學(xué)生自己完成，然后答復(fù)，老師通過投影再給出答案，比擬后加以肯定)四：總結(jié)提煉：1、隨機事件的概念，2、隨機事件的概率，3、概率的性質(zhì)：0≤p(a)≤1(由學(xué)生歸納總結(jié)，老師補充.)五、布置作業(yè)(出示幻燈片6)教學(xué)反思：這節(jié)課主要讓學(xué)生可以通過拋擲硬幣的實驗，獲得正面向上的頻率，知道大量重復(fù)實驗時頻率可作為事件發(fā)生概率的估計值。在詳細情境中理解概率的意義，從數(shù)學(xué)的角度去考慮，認(rèn)識概率是描繪不確定現(xiàn)象規(guī)律的數(shù)學(xué)模型，開展隨機觀念。詳細的方法應(yīng)用圖表以及多媒體等工具，逐步認(rèn)識到隨機現(xiàn)象的規(guī)律性;體會在解決問題的過程中與別人合作的重要性。讓學(xué)生在解決問題的過程中形成實事求是的態(tài)度以及進展質(zhì)疑和獨立考慮的習(xí)慣，并積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點，從交流中獲益。概率研究隨機事件發(fā)生的可能性的大小。這里既有隨機性，更有規(guī)律性，這是學(xué)生理解的重點與難點。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知程度，本節(jié)課就從學(xué)生熟悉并感興趣的拋擲硬幣入手，讓學(xué)生親自動手操作，在一樣條件下重復(fù)進展試驗，在理論過程中形成對隨機事件的隨機性以及隨機性中表現(xiàn)出的規(guī)律性的直接感知，從而形成對概念的正確理解。在課堂上學(xué)生們做實驗非常積極，根本上完成了我的預(yù)先設(shè)想。比方在事件的分析^p中，因為比擬簡單，學(xué)生易于承受，答復(fù)以下問題積極踴躍，在做實驗中，有做的，有記錄的，分工合作，有條不紊，熱鬧而不混亂，答復(fù)實驗結(jié)果時，大膽仔細，數(shù)據(jù)到位，在總結(jié)規(guī)律時，也能踴躍發(fā)言，各抒己見，思慮很敏捷，說明學(xué)生真的在認(rèn)真考慮問題。總之，效果明顯。但是在詳細的問題上還有不盡如人意的地方，比方學(xué)生們做的實驗結(jié)果并沒有在1/2左右彷徨，有的組差距還比擬大;因為時間問題，實驗做的并不很仔細，對實驗的分析^p沒有想設(shè)計中那么完美等等.教完之后，很多想法。我想下次假如再上這節(jié)課時，將給學(xué)生更多時間，讓學(xué)生們更充分的融會到自由學(xué)習(xí)，自主考慮，交流合作中提煉結(jié)果的學(xué)習(xí)氣氛中。在課堂上也有不如意的地方。教學(xué)大量使用多媒體，老師很少板書,可能使學(xué)生對個別問題的印象不很深入,在學(xué)生做出實驗得到數(shù)據(jù)后，對數(shù)據(jù)的分析^p過快，對學(xué)生的分析^p點評不很到位，總結(jié)不多，這幾點沒有到達事先的教學(xué)設(shè)計。原因是多方面的，這需要以后教學(xué)中改良。數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家推薦的蘇教版高二數(shù)學(xué)隨機事件及其概率教學(xué)方案，大家一定要仔細閱讀哦，祝大家學(xué)習(xí)進步。數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇6一、班級學(xué)生情況分析^p二〔3〕班共有學(xué)生人，其中男人，女人，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣上有很多差異，還需一段時間來適應(yīng)新同學(xué)和新老師。由于人數(shù)都很多，在上課時不能做到生生到位，改作業(yè)也不能做到很迅速，因此平時打算采用生生互幫互助的方法，來使學(xué)生掌握知識，進步各方面才能。二、教材分析^p和教學(xué)目的〔一〕數(shù)與代數(shù)1、第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”。在這個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”等活動，經(jīng)歷從詳細情景中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的親密聯(lián)絡(luò)。2、第二單元“乘法口訣〔一〕”第七單元“乘法口訣〔二〕”。在這兩個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷2～5和6～9乘法口訣的編制過程，形成有條理考慮問題的習(xí)慣和初步的推理才能，能正確運用口訣計算表內(nèi)乘法，解決實際問題。3、第四單元“分一分與除法”第五單元“除法”。學(xué)生通過大量的“分一分”活動，經(jīng)歷從詳細情境中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的親密聯(lián)絡(luò)，學(xué)會用乘法口訣求商，體會乘法和除法的互逆關(guān)系。4、第六單元“時，分，秒”。學(xué)生通過時，分，秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。在實際情境中，認(rèn)識時，分，秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時，分，秒之間的進率，可以準(zhǔn)確地讀出中面上的時間，并能說出經(jīng)過的時間?！捕晨臻g與圖形1、第三單元“觀察物體”。在這個單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷觀察的過程，體驗到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個面；能正確識別從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀；通過觀察活動，初步開展空間觀念。2、第五單元“方向與位置”。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)給定的一個方向〔東、南、西、北〕識別其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向，會看簡單的道路圖，從而開展學(xué)生的空間觀念。〔三〕統(tǒng)計與概率1、第九單元“統(tǒng)計與猜測”。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、搜集、整理的過程，根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)中《分類》。結(jié)合日常生活中必須進展的分類活動，感受分類的必要性，能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進展比擬、排列和分類，并在這些活動中體驗活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下