第頁(yè)共頁(yè)關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材在日常生活中，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式，他們活潑，對(duì)此非常感興趣，綱要中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者，而非被動(dòng)承受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要承受才能想吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近開(kāi)展區(qū)開(kāi)展。大班幼兒的認(rèn)識(shí)程度在不斷進(jìn)步，且處于語(yǔ)言迅猛開(kāi)展時(shí)期，但對(duì)數(shù)量詞的掌握、理解還有一定的困難，為了順應(yīng)幼兒的開(kāi)展需要，我想通過(guò)幼兒最喜歡的游戲，讓幼兒在掌握的根底上，靈敏運(yùn)用數(shù)量詞，充分表達(dá)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。開(kāi)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)，幼兒語(yǔ)言的開(kāi)展與其情感、經(jīng)歷、思維、社會(huì)交往才能等其他方面的開(kāi)展親密相關(guān)，因此，根據(jù)綱要中的語(yǔ)言領(lǐng)域目的要求及本班幼兒的實(shí)際開(kāi)展程度，我將本次活動(dòng)的目的定位于：1、通過(guò)語(yǔ)言智力游戲進(jìn)步幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)量詞的興趣。2、進(jìn)步幼兒在活動(dòng)中快速傾聽(tīng)和應(yīng)答的才能。3、引導(dǎo)幼兒練習(xí)正確使用數(shù)量詞。這三個(gè)目的蘊(yùn)涵了語(yǔ)言才能的培養(yǎng)，知識(shí)經(jīng)歷的獲得，表達(dá)了目的的綜合性和層次性，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“通過(guò)語(yǔ)言智力游戲，進(jìn)步幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)量詞的興趣上，”從第一、四環(huán)節(jié)的逐步深化，將知識(shí)進(jìn)展遷移，將重點(diǎn)逐漸攻破，活動(dòng)將難點(diǎn)定在“正確使用數(shù)量詞，”從以下幾點(diǎn)打破：1、讓幼兒參觀“物品展覽館”，討論圖片上物品名稱。2、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤(pán)”“造火車”為了完本錢(qián)次活動(dòng)目的，我做了以下幾方面的準(zhǔn)備：〔一〕、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合為了讓幼兒不再被動(dòng)承受老師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動(dòng)吸收，我整合了區(qū)域活動(dòng)，根據(jù)教育目的，有機(jī)浸透教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多更有益的知識(shí)經(jīng)歷，促進(jìn)幼兒多方面才能發(fā)開(kāi)展，因此，我在區(qū)域中準(zhǔn)備了：美工區(qū)：投放白紙、彩筆。閱讀區(qū)：投放數(shù)量不等的物品名稱的圖片?！捕?、知識(shí)經(jīng)歷準(zhǔn)備：利用各種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，豐富詞匯和生活經(jīng)歷?！踩?、物質(zhì)準(zhǔn)備：1、老師、幼兒、家長(zhǎng)共同搜集各種物品名稱圖片布置一個(gè)“物品展覽館”2、轉(zhuǎn)盤(pán)，上面貼有各種數(shù)量不等的物品名稱圖片3、各種數(shù)量不等的物品名稱圖片反貼在黑板上。這些準(zhǔn)備，一是豐富幼兒已有的知識(shí)經(jīng)歷，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境，便于幼兒在和同伴討論中大膽、自主、快樂(lè)的交流，二是能在活動(dòng)中打破難點(diǎn)，便于幼兒理解。二、說(shuō)教法新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”活動(dòng)中力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”，因此，本次活動(dòng)老師除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘此游戲的活動(dòng)價(jià)值，采用游戲組織教學(xué)，運(yùn)用了觀察法、游戲法、討論法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我變以往老師說(shuō)教的傳統(tǒng)形式為以幼兒為主體老師用啟發(fā)引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲的方式貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)歷，真正表達(dá)玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。在活動(dòng)過(guò)程中，我浸透了多元智能理念，將各領(lǐng)域知識(shí)有機(jī)整合在一起，如：在語(yǔ)言領(lǐng)域中浸透社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)容，感受游戲的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的規(guī)那么意識(shí)，在玩轉(zhuǎn)盤(pán)和造火車游戲中讓幼兒感受數(shù)量的概念，在音樂(lè)游戲開(kāi)火車中激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。三、說(shuō)學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，本次活動(dòng)采用游戲操作法、觀察法、討論法，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)更多的數(shù)量詞。四、說(shuō)教學(xué)程序〔一〕、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣〔6分種〕帶幼兒參觀“物品展覽館”，啟發(fā)幼兒互相討論，圖片上都有什么？此環(huán)節(jié)中，老師為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與同伴之間交流，體驗(yàn)交流的樂(lè)趣，在交流中獲得新的知識(shí)。〔二〕、游戲：玩轉(zhuǎn)盤(pán)〔8分鐘〕轉(zhuǎn)盤(pán)上是一些圖片、上面分別畫(huà)著數(shù)量不等的蘋(píng)果、書(shū)本、眼鏡、尺子、樹(shù)、電視機(jī)等物品，幼兒自己將轉(zhuǎn)盤(pán)的指針轉(zhuǎn)起來(lái)，指針指到哪張圖片，幼兒就說(shuō)出它的名稱并在前面加上數(shù)目和單位，如：一輛汽車等。此環(huán)節(jié)讓幼兒分組進(jìn)展，每組一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，盡量讓每個(gè)孩子在最短的時(shí)間內(nèi)都參與活動(dòng)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。〔三〕、游戲：造火車〔8分鐘〕一名幼兒做“火車頭”，“火車頭”拍手念兒歌“嗨嗨，我的火車就要開(kāi)”小朋友就問(wèn)“哪里開(kāi)？”火車頭答復(fù)“***小朋友那里開(kāi)”，被“火車頭”點(diǎn)到名字的幼兒到黑板前翻一張圖片并快速說(shuō)出圖片上的物品，前面要加上數(shù)量和單位，如：五頭牛等，說(shuō)對(duì)的幼兒站在“火車頭”后做一節(jié)車廂，說(shuō)錯(cuò)了，坐回座位，“火車頭”重新尋找車廂。這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒通過(guò)游戲的形式，練習(xí)正確運(yùn)用數(shù)量詞，并進(jìn)步幼兒在活動(dòng)中快速傾聽(tīng)和應(yīng)答的才能。〔四〕、聽(tīng)游戲音樂(lè)“開(kāi)火車”〔3分鐘〕幼兒隨音樂(lè)自由組成幾節(jié)火車做動(dòng)作，并隨音樂(lè)將火車開(kāi)出活動(dòng)室。五、說(shuō)活動(dòng)延伸引導(dǎo)幼兒在日常生活中準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)量詞。關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿2活動(dòng)目的：1、讓幼兒知道紙的來(lái)歷，萌發(fā)節(jié)約用紙的意識(shí)。2、初步理解節(jié)約用紙的方法，做環(huán)保小衛(wèi)士。活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件、作畫(huà)用的紙和筆、幼兒每人一個(gè)自己平常用的本子、搜集幼兒一天扔掉的廢紙、活動(dòng)過(guò)程：一、理解紙的來(lái)歷師：這是什么地方？樹(shù)有什么作用呢？〔引出造紙〕幼兒觀看“造紙”視頻短片。小結(jié)：原來(lái)我們用的紙也是用樹(shù)造出來(lái)的。設(shè)疑：這幾天，大樹(shù)爺爺傷心得直落淚，這是為什么呢？二、理解浪費(fèi)紙張的行為，萌發(fā)節(jié)約用紙的意識(shí)。1、觀看“浪費(fèi)紙”的視頻，提問(wèn)：視頻中的這兩個(gè)人是怎么用紙的？看了他們的行為你心里感覺(jué)怎么樣？2、談話：你還見(jiàn)過(guò)哪些浪費(fèi)紙的行為呢？〔鼓勵(lì)幼兒大膽講述〕3、幼兒自我檢查：檢查一下自己平常用的本子，看看有沒(méi)有被浪費(fèi)掉的地方。〔老師出示幼兒一天扔掉的廢紙〕看來(lái)小朋友或多或少都有浪費(fèi)紙的行為。看，這是咱們班小朋友一天扔掉的紙，一天就扔這么多，那一年下來(lái)得扔多少??！這么多紙得砍多少大樹(shù)啊！浪費(fèi)紙就是在砍樹(shù)。4、大樹(shù)爺爺就是因?yàn)榭匆?jiàn)有些人浪費(fèi)紙，害得它身邊的親人白白付出生命，所以傷心得哭起來(lái)。咱們想方法幫幫大樹(shù)爺爺吧。三、初步理解節(jié)約用紙的方法1、分組討論，再選一個(gè)代表畫(huà)下來(lái)，老師展示、評(píng)價(jià)幼兒想到的方法。2、判斷對(duì)錯(cuò)：哪些是節(jié)約用紙的做法。四、總結(jié)，提出希望。大樹(shù)爺爺終于笑了，它還有話對(duì)小朋友說(shuō)呢：小朋友們，節(jié)約用紙就是在保護(hù)森林，希望你們說(shuō)到做到，從節(jié)約用紙開(kāi)場(chǎng)做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士吧！關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿3關(guān)于幼兒園的說(shuō)課稿教法《綱要》指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”幼兒園的教育活動(dòng)是老師以多種形式有目的、有方案地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。因此，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：1.啟發(fā)式教學(xué)法：?jiǎn)l(fā)式是指老師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式。2.提問(wèn)法：提問(wèn)是老師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活潑幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和開(kāi)展智力。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用理解釋性提問(wèn)(如：小蝸牛為什么會(huì)給大家送信?)、假設(shè)性提問(wèn)(如：假如你是小蝸牛，你們會(huì)怎么做呢?)等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同才能層次的幼兒，比擬容易的問(wèn)題可讓程度比擬差的幼兒答復(fù)，需要幼兒描繪的問(wèn)題就請(qǐng)才能較強(qiáng)的幼兒答復(fù)，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)才能最強(qiáng)的幼兒來(lái)答復(fù)，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。--3.情景教學(xué)法：情境教學(xué)法指老師在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)詳細(xì)、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情景，并通過(guò)適宜的方式把幼兒完全帶入這個(gè)情境之中，讓幼兒在詳細(xì)情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)展學(xué)習(xí)。情境是重要的教育資，應(yīng)通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)和利用有效促進(jìn)幼兒的開(kāi)展。在此活動(dòng)中，我通過(guò)情景的刺激，讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體驗(yàn)，在詳細(xì)情境的感染下產(chǎn)生歡樂(lè)或苦惱、愛(ài)或恨、喜悅或憤怒等情感。從而引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。4.談話法：以平等地進(jìn)展交談的方式開(kāi)展活動(dòng),既可以培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能,又可以拉近老師與喲額之間的間隔。久而久之,便可以形成一種寬松的語(yǔ)言氣氛。我認(rèn)為,談話法是一種比擬直接且能有效把握幼兒心理的方法。它可以幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語(yǔ)句，開(kāi)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)才能。5.討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)歷互相合作，共同討論問(wèn)題答案的方法。它是兒童自己教育自己、主動(dòng)承受教育的方法，不是被動(dòng)地承受教育。活動(dòng)中，我以老師首先提醒或引發(fā)討論內(nèi)容，然后由幼兒進(jìn)展補(bǔ)充或者提出自己的疑問(wèn)。如：。討論法結(jié)合了《幼兒園規(guī)程》的要求，為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)才能的時(shí)機(jī)和條件，以促進(jìn)其開(kāi)展，而不是單一的老師講解，防止了兒童因說(shuō)教、指導(dǎo)過(guò)多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為?？梢宰層變鹤杂砂l(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境。6.操作法:指老師根據(jù)教學(xué)目的提供物質(zhì)材料，引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的活動(dòng)中充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，從而獲得經(jīng)歷的方法。操作法是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的根本方法。操作法是幼兒喜歡的形式,他們可以把自己的想法通過(guò)材料充分表現(xiàn)出來(lái),既可以活動(dòng),又可以與同伴進(jìn)展交流、合作。教育提倡因材施教的開(kāi)展，在此活動(dòng)中我鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的開(kāi)展程度、才能與經(jīng)歷操作，既滿足幼兒動(dòng)手的需要，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手才能和互相合作精神，又是對(duì)活動(dòng)教育意義的一次提升，變“知”為“行”。7.直觀教學(xué)法：直觀教學(xué)法主要是通過(guò)實(shí)物.圖片.手勢(shì).動(dòng)作.表情等使學(xué)生建立形象思維,可大大進(jìn)步記憶效果,這也是最常用的一種教學(xué)手段.1.利用實(shí)物進(jìn)展教學(xué).主要是用于實(shí)物名稱教學(xué),如鐘表,杯子,蘋(píng)果,桃子,梨等.這些都是日常生活中常見(jiàn)的東西,極容易準(zhǔn)備且面積不大,便于攜帶。2.利用掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課件等多媒體手段進(jìn)展詞匯教學(xué),對(duì)于那些不便于通過(guò)實(shí)物來(lái)進(jìn)展教學(xué)的詞匯,如家庭成員，天氣，動(dòng)物等,可以利用掛圖,簡(jiǎn)筆畫(huà)或者是電教媒體,如何運(yùn)用視學(xué)校實(shí)際條件而行.在條件較差的學(xué)校,可以利用簡(jiǎn)筆畫(huà)或者是掛圖來(lái)進(jìn)展,在條件較好的學(xué)校,那么可以運(yùn)用多媒體。通過(guò)這些教具,老師能輕易地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。3.借助手勢(shì),動(dòng)作或表情進(jìn)展教學(xué).老師可以通過(guò)手勢(shì),動(dòng)作,表情,使學(xué)生易于教學(xué)內(nèi)容。8.示范模擬法：幼兒天生具有良好的模擬性，任何事物幼兒都想親自去模擬，語(yǔ)言活動(dòng)中示范模擬法也是非常重要。幼兒在模擬中學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。在這里我不止單純運(yùn)用老師的示范，更重要的是幼兒的示范。因?yàn)樽鳛樯磉叺男』锇榈氖痉陡茏層變核艹惺?。借助幼兒和老師的講述開(kāi)闊幼兒的思路，讓幼兒在模擬的根底上有所開(kāi)展。9.觀察法:觀察法就是提供大量的直接經(jīng)歷讓幼兒觀察探究,讓幼兒通過(guò)五官的感受來(lái)發(fā)現(xiàn),探究事物的現(xiàn)象,獲得詳細(xì)的經(jīng)歷,并在此根底上逐步形成概念.10.啟發(fā)引導(dǎo)法:幼兒在觀察,操作的過(guò)程中遇到問(wèn)題,老師運(yùn)用適當(dāng)語(yǔ)言,幫助幼兒來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題。并靈敏運(yùn)用集體活動(dòng),小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)的組織形式,通過(guò)師生互動(dòng),生生互動(dòng)得到開(kāi)展。生活經(jīng)歷講述必須有一定的生活經(jīng)歷為根底，在教學(xué)中怎樣讓幼兒的生活經(jīng)歷充分起到作用，讓幼兒把經(jīng)歷能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)呢?我運(yùn)用了啟發(fā)引導(dǎo)法，通過(guò)再現(xiàn)性提問(wèn)和啟發(fā)式提問(wèn)，幫助幼兒把已有的生活經(jīng)歷有條理的串聯(lián)起來(lái)。如。11.表演法：表演在此活動(dòng)中應(yīng)用于對(duì)故事的完好理解環(huán)節(jié)，是通過(guò)讓幼兒和老師一起講述故事，自由表演來(lái)體會(huì)故事中表達(dá)的()，到達(dá)更好地理解把握故事內(nèi)容的目的。12.示范講解法：老師示范講解能引起幼兒談話的興趣，并在談話內(nèi)容及語(yǔ)言表達(dá)上起到示范作用。運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)展表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫(huà)，既可以完好欣賞，又能分段播放，通過(guò)欣賞課件引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。13.直觀法采用直觀法是因?yàn)?歲幼兒的思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，屬于典型的詳細(xì)形象性思維。以多媒體情境體驗(yàn)的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)展得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原那么非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)展得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。14.游戲法采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矚g的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的打游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話。15.評(píng)價(jià)展示法：每個(gè)幼兒都有展示自我的需要，操作后的老師印花評(píng)價(jià)及成果展示，既是對(duì)幼兒這種需要的滿足，又是對(duì)幼兒勞動(dòng)成果的一種肯定，讓幼兒充分體驗(yàn)成就感，使之更樂(lè)于參與這一系列的活動(dòng)。16.暗示教學(xué)法暗示教學(xué)法是運(yùn)用心理學(xué)、生理學(xué)、精神病治療學(xué)有關(guān)知識(shí)和規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境，通過(guò)暗示、聯(lián)想與想象、智力活動(dòng)、體力活動(dòng)、練習(xí)、音樂(lè)等方式的綜合運(yùn)用，巧妙地利用無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)，激發(fā)個(gè)人的心理潛力，使兒童在輕松愉快的情況下學(xué)習(xí)的方法。運(yùn)用暗示教學(xué)法要注意：暗示必需要有明確的目的，要根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)陌凳臼侄?。?chuàng)設(shè)好暗示的環(huán)境，使幼兒在愉快、輕松的氣氛中展開(kāi)無(wú)需強(qiáng)記的無(wú)意識(shí)活動(dòng)。暗示的內(nèi)容必須詳細(xì)，使幼兒的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)能產(chǎn)生老師預(yù)期的效果。把握好暗示的時(shí)機(jī)，使幼兒的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)有利于向有意識(shí)心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化。重視教學(xué)中老師行為、觀念、態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境對(duì)幼兒可能發(fā)生的潛移默化的暗示作用，發(fā)揮其積極影響，消除不利影響。17.發(fā)現(xiàn)法老師提供適于幼兒進(jìn)展發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探究、嘗試過(guò)程，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中人物的對(duì)話，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分表達(dá)幼兒的主動(dòng)性和積極性。18.講述法通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念到達(dá)教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據(jù)需要，老師注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情。如：我就用表?yè)P(yáng)()的口吻說(shuō)()。激發(fā)幼兒的情感，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力，為進(jìn)步教學(xué)效果和打破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”老師不是為了教而教，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為如今的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原那么，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅進(jìn)步、鍛煉了才能，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：1.多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目的明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探究的過(guò)程和結(jié)果?！被顒?dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了興趣。2.交流討論法：討論包括師生、生生之間的互相交流和分享。在這個(gè)活動(dòng)中，討論貫穿了整個(gè)過(guò)程，新《綱要》指出,"幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探究的過(guò)程和結(jié)果".因此,我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō),看一看,比一比,在多通道,多感官的參與下，讓他們互相交流自己的看法。不僅讓幼兒分享快樂(lè)，到達(dá)師生、生生之間的互相交流和分享，而且能進(jìn)步幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好時(shí)機(jī)。3.展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，并對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待。4.嘗試法：陶行知說(shuō)過(guò)“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在活動(dòng)中讓幼兒“”，幼兒的思維更加靈敏，各種才能得到鍛煉，拓展了知識(shí)面。5.體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,"但凡人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯進(jìn)步".因此為了加深幼兒對(duì)理解,我提供了讓幼兒在操作的過(guò)程中加深體驗(yàn)。6.游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊練習(xí)故事中的有些句子，正表達(dá)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言才能是在運(yùn)用過(guò)程中開(kāi)展起來(lái)的。”同時(shí)綱要明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴或其別人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。"還提出了讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望。因此，我設(shè)計(jì)了游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。7.視聽(tīng)講結(jié)合法主要根據(jù)了幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的特點(diǎn)而采用的。就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，為幼兒提供了探究性強(qiáng)的的小圖片和形象得意、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺(jué)感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展細(xì)致的觀察。聽(tīng)就是老師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問(wèn)，比方："誰(shuí)會(huì)是寶寶的搖籃?""你想想還會(huì)有那些寶寶?誰(shuí)又會(huì)是他們的搖籃?"。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩(shī)歌的美，在示范朗讀時(shí)，配上了優(yōu)美的"夢(mèng)幻曲"聲情并茂的朗讀，充分刺激了幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過(guò)在游戲中自由結(jié)伴講、分組講，充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩(shī)歌的內(nèi)容，從而能有感情的進(jìn)展朗讀。而且這樣能滿足每個(gè)幼兒的愿望，充分注重了個(gè)別差異。視聽(tīng)講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。8.小組合作法“小組合作學(xué)習(xí)”是新一輪課程改革所倡導(dǎo)、所呼喚的一種學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。“小組合作學(xué)習(xí)”具有使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、形成良好人際關(guān)系、培養(yǎng)合作精神、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、促進(jìn)個(gè)性健全開(kāi)展的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)學(xué)生表達(dá)才能的培養(yǎng)，合作交流意識(shí)的養(yǎng)成有著突出作用。合作學(xué)習(xí)就是有指導(dǎo)地使用小組教學(xué)，通過(guò)學(xué)生們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、合作，使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最大化。9.觀察法觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看()直接獲得印象。10.記錄法科學(xué)活動(dòng)里用到。對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展情況進(jìn)展詳細(xì)的記錄，為后期的分析^p提供根據(jù)。11.講述法主要幼兒能準(zhǔn)確地答復(fù)下列問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完好的語(yǔ)言進(jìn)展講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的時(shí)機(jī)。12.欣賞法引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析^p評(píng)價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)老師生動(dòng)形象的講述，引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫助別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而打破難點(diǎn)。13.觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看多媒體情境表演直接獲得印象。與此同時(shí)，我還通過(guò)幼兒間的.互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)，表達(dá)著“以幼兒開(kāi)展為本”的理念。關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿4一、設(shè)計(jì)意圖及教材分析^p：全球資日益減少，環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫，保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。而我們的孩子生活無(wú)憂，社會(huì)環(huán)保意識(shí)淡泊，經(jīng)常做出亂摘花草，隨意攀登樹(shù)木等行為，這些看似毫不在意的事情，卻給我們敲響了警鐘，不得不令我們幼教工作者產(chǎn)生重重的憂患。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒保護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資，有初步的的環(huán)保意識(shí)。所以對(duì)幼兒進(jìn)展認(rèn)識(shí)和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。樹(shù)，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí)也只是停留在外表，很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹(shù)和人們的生活是息息相關(guān)的，植樹(shù)造林對(duì)進(jìn)步人們生活質(zhì)量的好處。因此，對(duì)"樹(shù)"的深層次的探究已是一個(gè)迫不及待的工作了。故而，我為大班幼兒設(shè)計(jì)了一堂社會(huì)環(huán)保課《植樹(shù)造林》。二、活動(dòng)目的：基于這樣一種教育思想，接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)為本次活動(dòng)制訂的目的。幼兒教育的任何一個(gè)目的都應(yīng)該為幼兒的終生開(kāi)展作準(zhǔn)備，社會(huì)教育也不例外。根據(jù)幼兒的開(kāi)展程度，經(jīng)歷，和需要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目的，分別對(duì)幼兒知識(shí)，情感，才能方面進(jìn)展積極的引導(dǎo)。1、知道樹(shù)木是人類，動(dòng)物的好朋友，理解綠化的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)。2、遷移生活經(jīng)歷，激發(fā)幼兒熱愛(ài)和親近大自然的情感。3、通過(guò)看看，說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)聽(tīng)開(kāi)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)才能，判斷才能。我把活動(dòng)目的一做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)材料是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目的的載體?；顒?dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)，支持幼兒的游戲和各種探究活動(dòng)，為了能讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式提供條件，我為活動(dòng)作了以下準(zhǔn)備。1、各種樹(shù)的照片，實(shí)物投影儀。2、多媒體課件和CD。〔山洪爆發(fā)，沙塵暴來(lái)襲，小動(dòng)物搬家〕3、植樹(shù)工具，小樹(shù)苗假設(shè)干。4、知識(shí)準(zhǔn)備：和家長(zhǎng)一起尋找關(guān)于"植樹(shù)造林"的資料。四、說(shuō)教學(xué)法：在教學(xué)方法上我并沒(méi)有刻意選用什么方法，正如一位教育名家說(shuō)的：幼兒是活生生的人，他們天天在變，日日在長(zhǎng)，因此，無(wú)論用什么方法，只要能促進(jìn)幼兒的開(kāi)展就是最正確的方法，雖說(shuō)教無(wú)定法，但是較必有法，簡(jiǎn)單的歸納一下主要有以下幾種：一、講解法活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)局部讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)歷大膽的在集體面前闡述自己的知識(shí)，能很好的開(kāi)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能，表現(xiàn)才能。實(shí)物投影儀的運(yùn)用也更能形象直觀的幫助幼兒理解同伴的講解內(nèi)容，能使幼兒更清楚觀察和交流，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。二、情景體驗(yàn)法另外，我運(yùn)用了CD和多媒體，讓幼兒從反面深化地體驗(yàn)到植樹(shù)造林讓人們受益匪淺，迫壞自然生態(tài)環(huán)境必定會(huì)受到大自然的懲罰，"事實(shí)勝于雄辯"，殘酷的現(xiàn)實(shí)情景再現(xiàn)，具有很大的說(shuō)服力，是本次教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)靚點(diǎn)。三、動(dòng)手操作法在幼兒的思維到達(dá)最高潮時(shí)，讓幼兒親自動(dòng)手種植小樹(shù)苗也是幼兒情感的一種宣泄，為本次活動(dòng)畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。五、教學(xué)流程本次活動(dòng)我把它分成三個(gè)局部，但這三個(gè)局部卻是有機(jī)的聯(lián)絡(luò)在一起的，層層深化，環(huán)環(huán)相扣?！惨弧郴顒?dòng)開(kāi)場(chǎng)局部1、活動(dòng)前我將幼兒搜集到照片，圖片把教室布置成一個(gè)博覽會(huì)，一開(kāi)場(chǎng)由我?guī)е變簠⒂^并作簡(jiǎn)單的講解，并提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)哪些樹(shù)是怎么樣的它們長(zhǎng)在哪里目的在于在幼兒好奇心的驅(qū)動(dòng)下儲(chǔ)存大量的感性表象，但又給幼兒留有余地，可以讓幼兒在自己的開(kāi)展程度上，在不同層次上考慮，同時(shí)幼兒在互相討論，互相交流中積累知識(shí)經(jīng)歷，表達(dá)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性。2、介紹樹(shù)，幼兒觀察后請(qǐng)幼兒將自己認(rèn)識(shí)的樹(shù)的圖片，照片拿過(guò)來(lái)放到實(shí)物投影儀上，請(qǐng)幼兒講解自己的知識(shí)，和同伴分享經(jīng)歷，開(kāi)展了幼兒的表闡述才能，提供應(yīng)幼兒大膽表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。其余幼兒在通過(guò)耐心傾聽(tīng)同伴的講解直接獲取信息，在和同伴的知識(shí)碰撞的同時(shí)積累經(jīng)歷?！捕车诙植浚^看CD和多媒體課件多媒體的運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)在于視聽(tīng)結(jié)合，聲圖并茂，把老師難以講講解清，無(wú)法直接感知的，抽象難懂的知識(shí)，跨越時(shí)間，空間的界限生動(dòng)的告訴幼兒，更聚說(shuō)服力。幼兒從感知到理解，多媒體的運(yùn)用恰倒好處，并自然合理地打破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。1、播放沙塵暴侵襲的片段，畫(huà)面中人們頭裹紗巾在風(fēng)沙中困難地行走，司機(jī)因看不清道路發(fā)生車禍，交通堵塞。2、播放山洪爆發(fā)，水土流失，家離失所的場(chǎng)面，同齡兒童因此失學(xué)。3、小動(dòng)物搬家。通過(guò)觀看，幼兒在情感上引起了共鳴，加上老師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，更加有助于幼兒的知識(shí)經(jīng)歷的匯總。"為什么小動(dòng)物會(huì)搬家""為什么會(huì)山洪爆發(fā)"這些問(wèn)題的巧妙安排都使幼兒想到因?yàn)闆](méi)有樹(shù)才會(huì)發(fā)生這樣的情況?！踩秤懻撟プ∵@一思維我立即展開(kāi)了下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，開(kāi)展幼兒的擴(kuò)散性思維，遷移幼兒新獲得的知識(shí)經(jīng)歷。一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題拋向幼兒："你認(rèn)為植樹(shù)造林有什么用呢"通過(guò)集體商討，小組討論，個(gè)別提問(wèn)，老師巡回指導(dǎo)等多種形式讓幼兒的知識(shí)在這里作一個(gè)大匯總，也是對(duì)本次活動(dòng)的檢查，在討論的同時(shí)開(kāi)展了幼兒的交往才能和間接獲取信息的才能。然后老師以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式快速的勾勒出幼兒的想法：防塵防沙，固土，凈化空氣，減少噪音，治理污水美化環(huán)境，保持生態(tài)平衡等。最后讓幼兒判斷一組圖片：亂砍伐樹(shù)木，攀登樹(shù)木，在樹(shù)枝上懸掛物品，搖擺樹(shù)木，給小樹(shù)苗澆水，拔草，松土，為小樹(shù)苗加上防護(hù)攔等讓幼兒正確的判斷這些行為的真?zhèn)危_(kāi)展幼兒判斷是非的才能。六、活動(dòng)延伸：根據(jù)幼兒愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，我采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，利用課后延伸時(shí)間帶著幼兒到園內(nèi)的種植園地去植樹(shù)，借機(jī)還可以浸透3月12日是植樹(shù)節(jié)。讓幼兒在輕松，愉快的氣氛中完畢本次活動(dòng)，此時(shí)，也真正的表達(dá)了教育的延續(xù)性，實(shí)效性，形成良好的社會(huì)主人翁意識(shí)，為幼兒的一生開(kāi)展作好了準(zhǔn)備。關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿5一、說(shuō)內(nèi)容：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！今天我展示的課程就是選自幼兒園浸透式領(lǐng)域課程中班班音樂(lè)律動(dòng)《理發(fā)店》。二、說(shuō)教材：首先，該內(nèi)容形象鮮明突出，情節(jié)簡(jiǎn)單，充滿童趣，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣；其次，貼近兒童的生活，兒童可以利用已有經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)性。正如《綱要》所述：既符合兒童的興趣和現(xiàn)有經(jīng)歷，又有助于形成符合教育目的的新經(jīng)歷；既貼近兒童的生活，又有助于拓展兒童的經(jīng)歷。本活動(dòng)分2課時(shí)完成，下面我重點(diǎn)闡述的就是第二課時(shí)的教學(xué)思想，根據(jù)教材的編排和本班兒童才能確定目的如下：〔1〕回憶理發(fā)時(shí)的經(jīng)歷，體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。〔2〕創(chuàng)造表現(xiàn)理發(fā)師及顧客理發(fā)時(shí)的動(dòng)作和表情?！?〕感受音樂(lè)的節(jié)奏，培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。為使活動(dòng)呈現(xiàn)興趣性、綜合性、活動(dòng)性，我做如下活動(dòng)準(zhǔn)備：〔1〕經(jīng)歷準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)店》，進(jìn)展相關(guān)經(jīng)歷的談話?！?〕物質(zhì)準(zhǔn)備：理發(fā)所需的各種工具：圍布、剪刀、推子、刷子、洗發(fā)水、吹風(fēng)機(jī)?！?〕場(chǎng)地準(zhǔn)備：將兒童座位擺放成雙半圓，以便兒童分組表演。三、說(shuō)教學(xué)目的1、與朋友一起分角色進(jìn)展表演，體驗(yàn)合作表演的快樂(lè)。2、能根據(jù)歌詞的內(nèi)容、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，大膽創(chuàng)編與歌詞相匹配的動(dòng)作。3、在表演的過(guò)程中，注意控制好自己的動(dòng)作，不影響同伴。四、說(shuō)教法學(xué)法：1、科學(xué)地教——發(fā)揮幼師主導(dǎo)作用?；顒?dòng)中，我運(yùn)用情境教學(xué)法，引導(dǎo)兒童看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、編一編、學(xué)一學(xué)、演一演，調(diào)動(dòng)兒童多種感官的參與，為兒童提供自我感受、自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。2、有趣地學(xué)——尊重兒童的主體地位?；顒?dòng)中，運(yùn)用游戲的形式，通過(guò)讓兒童扮演不同的角色，模擬不同的動(dòng)作，使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得豐富、有趣，調(diào)動(dòng)兒童參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、幼師出示剪發(fā)工具，創(chuàng)設(shè)理發(fā)店的情景，引導(dǎo)兒童回憶自己參觀理發(fā)店的經(jīng)歷。2、幼師與兒童一起學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)店》。3、幼師引導(dǎo)兒童逐句地根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。理發(fā)店的叔叔阿姨用“推子剪刀咔嚓咔嚓”是什么樣子的？剪好頭發(fā)時(shí)要為客人做什么？最后用小刷子是怎么樣刷刷刷的？4、兒童隨音樂(lè)完好地進(jìn)展表演，幼師提醒兒童控制好自己的動(dòng)作，不要影響別人。5、幼師啟發(fā)兒童分成顧客和理發(fā)師兩種角色帶著快樂(lè)的情緒隨音樂(lè)進(jìn)展表演。理發(fā)師在為顧客理發(fā)時(shí)是什么心情？頭發(fā)剪好理發(fā)師和顧客的心情又是怎樣的？六、說(shuō)教學(xué)總結(jié)整節(jié)活動(dòng)中兒童的參與性很強(qiáng)，能跟著我積極模擬理發(fā)師的神韻和動(dòng)作，并且快樂(lè)的學(xué)唱歌曲。活動(dòng)中，我安排一些表演內(nèi)容，這樣能滿足兒童的身心需要，在游戲情景中熟悉歌曲旋律、理解歌詞內(nèi)容。盡管我在一些細(xì)節(jié)上還有一些挖掘的余地，但是，孩子們并沒(méi)有因此而失去參與活動(dòng)的興趣，仍然很投入地配合著我，師幼互動(dòng)顯得很自然。教材上有一套歌表演的動(dòng)作，但是我根據(jù)生活經(jīng)歷，做略微的調(diào)整，并參加舞蹈的元素。同時(shí)，我也鼓勵(lì)兒童根據(jù)自己的實(shí)際觀察和在游戲中積累的經(jīng)歷，能創(chuàng)編動(dòng)作，把自己的想法融入到動(dòng)作中，和大家分享。關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿6一說(shuō)教材1設(shè)計(jì)意圖：秋天已經(jīng)到了，小樹(shù)葉也由綠變黃，一個(gè)個(gè)好象穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹(shù)媽媽在秋日里翩翩起舞，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，小樹(shù)葉辭別了大樹(shù)媽媽的懷抱。這是秋天最普通的現(xiàn)象，并結(jié)合我班的主題活動(dòng)和幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇了這節(jié)音樂(lè)唱歌活動(dòng)——樹(shù)葉，更深化得讓幼兒體會(huì)到秋天的氣氛和特點(diǎn)。同時(shí)也開(kāi)展了幼兒良好的唱歌習(xí)慣和音樂(lè)表演才能。2目的定位：目的是整個(gè)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，起著向?qū)ё饔?，根?jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)，我確立了成就性目的和體驗(yàn)性目的：學(xué)唱歌曲，能形象地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。在游戲中感知數(shù)的概念。3活動(dòng)的準(zhǔn)備：根據(jù)活動(dòng)的目的，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于學(xué)唱歌曲，能形象地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，難點(diǎn)是在游戲中感知數(shù)的概念。二說(shuō)教法引題法：為了讓幼兒盡快的把思路集中在活動(dòng)上，所以必需要選擇幼兒感興趣的話題來(lái)拉回幼兒的思維，因此用了適宜的引題話題：秋天落葉的美景。幼兒根本能承受。老師范唱范念法：要把一首新的詩(shī)歌或歌曲傳授給幼兒就免不了老師要進(jìn)展范念或范唱，這樣能直觀的讓幼兒感受到詩(shī)歌或歌曲的美妙之處，激發(fā)幼兒想念，想唱的欲望。同時(shí)老師親切的語(yǔ)言又能增加師幼的感情，這也突出了師生互動(dòng)。音樂(lè)欣賞法：音樂(lè)唱歌課最重要的目的是讓幼兒學(xué)會(huì)一首歌曲，音樂(lè)欣賞法不僅能讓幼兒在美的享受中感受到歌曲的美妙之處，又能陶冶幼兒的音樂(lè)情操，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的喜歡之情。情景表演法：不僅在活動(dòng)中起到了動(dòng)的一面，又能鍛煉幼兒的膽量。幼兒在表演中更能感受到歌曲的美妙，表演法在另一方面也更加全面的詮釋了歌曲的內(nèi)容，幼兒在邊跳邊唱的氣氛中能身心愉悅。游戲法：在音樂(lè)活動(dòng)中用游戲來(lái)做一個(gè)小插曲，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是非常感興趣的環(huán)節(jié)，幼兒能在自己較熟悉的旋律中進(jìn)展游戲活動(dòng)，更能進(jìn)步幼兒游戲得積極性。三說(shuō)學(xué)法傾聽(tīng)法：幼兒在活動(dòng)中要屢次聽(tīng)老師說(shuō)，這就需要幼兒在活動(dòng)中有良好的傾聽(tīng)才能，然后來(lái)正確的答復(fù)老師的問(wèn)題；在老師范唱時(shí)幼兒能仔細(xì)傾聽(tīng)就能對(duì)幼兒學(xué)唱歌曲有非常大大幫助。欣賞法：音樂(lè)活動(dòng)就需要幼兒能非常好的欣賞音樂(lè)，這樣有利于幼兒較好的掌握歌曲的旋律，同時(shí)又能在欣賞歌曲的同時(shí)感受到音樂(lè)活動(dòng)帶給他們的樂(lè)趣。體驗(yàn)法：幼兒在唱歌活動(dòng)中需要自己唱出來(lái)，這就是讓幼兒自己體驗(yàn)歌詞和旋律。在幼兒不斷的體驗(yàn)中從而學(xué)會(huì)新的歌曲。參與游戲法：活動(dòng)中幼兒把自己當(dāng)作樹(shù)葉來(lái)進(jìn)展樹(shù)的概念練習(xí)，這也對(duì)本活動(dòng)進(jìn)展了簡(jiǎn)單的延伸，幼兒在音樂(lè)中同時(shí)來(lái)進(jìn)展數(shù)學(xué)的概念練習(xí)，心里比擬愉悅。四活動(dòng)流程一引題：小朋友，秋天到了，風(fēng)呼呼得吹著，馬路兩旁的樹(shù)會(huì)怎么樣呢？老師發(fā)現(xiàn)秋天的時(shí)候樹(shù)上的葉子都飄落下來(lái)了，看著這么漂亮的風(fēng)光，我呀做了一首詩(shī)，今天請(qǐng)小朋友也來(lái)學(xué)學(xué)，念念，好嗎？二以詩(shī)歌的形式學(xué)念兒歌。出示圖片，老師范念。1提問(wèn)：小朋友都看到了什么？2老師范念邊做動(dòng)作，幼兒跟念。三欣賞歌曲，熟悉歌曲旋律。四老師范唱，幼兒學(xué)唱歌曲。五游戲：樹(shù)葉。穩(wěn)固幼兒對(duì)數(shù)的概念。五活動(dòng)效果分析^p：做為老師的角度，這次用音樂(lè)活動(dòng)的教案來(lái)上課也是一個(gè)新的嘗試，在音樂(lè)課這一快對(duì)本人來(lái)說(shuō)掌握的知識(shí)是比擬缺乏，也需要通過(guò)自己的不斷努力來(lái)進(jìn)步音樂(lè)課的質(zhì)量，從而到達(dá)較好的程度；本次活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出來(lái)的唱歌欲望還是挺強(qiáng)的，不過(guò)由于局部教法的不當(dāng)，最后幼兒的掌握程度也不是非常好?；顒?dòng)的氣氛可以在老師的帶著下更活潑些，可以讓幼兒在自己的考慮下來(lái)完成歌曲的舞蹈動(dòng)作，而不應(yīng)該由老師包辦完成，這樣不利于幼兒的大腦開(kāi)展，抑制了幼兒的想象才能?；顒?dòng)的種難點(diǎn)也沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的效果，須在下次活動(dòng)中努力嘗試改變。關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿7活動(dòng)目的：1、學(xué)慣用對(duì)稱的方法裝飾風(fēng)箏，體驗(yàn)作畫(huà)的快樂(lè)2、激發(fā)幼兒欣賞美、創(chuàng)造美的興趣與才能。活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT美麗的風(fēng)箏、風(fēng)箏半成品、記號(hào)筆、油畫(huà)棒?；顒?dòng)過(guò)程：一、以猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入活動(dòng)主題師：小朋友，老師這里有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)你們猜猜：天上一只鳥(niǎo)，用線拴得牢，不怕大風(fēng)吹，就怕細(xì)雨飄。"(風(fēng)箏)二、出示風(fēng)箏PPT，讓幼兒觀察1、圖一：提問(wèn)：你們都看到了什么風(fēng)箏?(蝴蝶，金魚(yú))覺(jué)得好看嗎?你覺(jué)得哪里好看?2、圖二、圖三：我們先來(lái)看看這只美麗的蝴蝶風(fēng)箏。(出示左右對(duì)稱的蝴蝶風(fēng)箏)孩子們，你們看這個(gè)風(fēng)箏漂亮嗎?老師：顏色真美啊，那你們誰(shuí)能說(shuō)出他有哪些顏色?3、圖三：這只蝴媒上面還有很多圖案?你們發(fā)現(xiàn)了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?這些圖案有什么特點(diǎn)?(左右都一樣)告訴你們這叫對(duì)稱。什么是對(duì)稱?(左右大小要是一摸一樣的)為什么要做成對(duì)稱的?(為了保持平衡和美觀)4、按照同樣方法講述圖四(金魚(yú))和圖五(蜻蜓)，側(cè)重對(duì)稱。三、學(xué)習(xí)點(diǎn)線技巧裝飾風(fēng)箏剛剛我們欣賞的這些美麗的風(fēng)箏都是由點(diǎn)和線條組合而成的。1、請(qǐng)小朋友回憶點(diǎn)，并在黑板上畫(huà)出。2、請(qǐng)小朋友回憶線，也畫(huà)出。3、動(dòng)腦筋將點(diǎn)和線結(jié)合，畫(huà)出自己設(shè)計(jì)的圖案。4、欣賞PPT，感知點(diǎn)線結(jié)合的美。四、創(chuàng)作與體驗(yàn)1、進(jìn)一步讓幼兒表現(xiàn)美，激發(fā)創(chuàng)作的欲望看老師也準(zhǔn)備了三種形狀的風(fēng)箏，有蝴蝶、金魚(yú)和蜻蜓，要請(qǐng)你幫助這些風(fēng)箏穿上有圖的花衣服。你會(huì)用哪些線條和圖案來(lái)裝飾呢?2、老師提出繪畫(huà)要求：(1)畫(huà)之前要學(xué)會(huì)用左右對(duì)稱的方式來(lái)畫(huà)，要先用線條分割，然后用圖案裝飾。線條和圖案要密一點(diǎn)，豐富一點(diǎn)，這樣的風(fēng)箏才漂亮(2)要注意繪畫(huà)時(shí)的坐姿。幼兒作畫(huà)，老師巡回個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)出各種不同的風(fēng)箏。(3)欣賞與評(píng)價(jià)展示幼兒作品，互相欣賞。請(qǐng)幾名幼兒講講哪只風(fēng)箏最美?美在什么地方?關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿8一、說(shuō)教材〔一〕教材分析^p丈量也是測(cè)量的一種，是認(rèn)識(shí)量的手段，幼兒的測(cè)量最早是“目測(cè)”，即通過(guò)感知比擬量的差異，大班幼兒的測(cè)量活動(dòng)是自然測(cè)量。自然測(cè)量是指利用自然物〔如筷子、小棍、腳步、鉛筆等〕作為量具進(jìn)展直接測(cè)量，即僅限于簡(jiǎn)單工具的測(cè)量，而不是標(biāo)準(zhǔn)工具的測(cè)量。學(xué)習(xí)自然測(cè)量，可以加深幼兒對(duì)各種物體量的認(rèn)識(shí)，有助于幼兒對(duì)不同量的測(cè)量工具的初步認(rèn)識(shí)，加深幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)的理解，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作才能及對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣。什么東西可以用來(lái)測(cè)量？這個(gè)有趣的問(wèn)題會(huì)引起孩子的好奇，促進(jìn)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，有步驟去探究、去發(fā)現(xiàn)，在動(dòng)手操作中不僅獲得知識(shí)經(jīng)歷，而且還獲得了學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和才能的進(jìn)步?！捕郴顒?dòng)目的：今天的幼兒是21世紀(jì)的主人，21世紀(jì)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)劇烈的時(shí)代，需要的是高素質(zhì)的人才。時(shí)代對(duì)幼兒提出了很高的要求，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，即通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識(shí)，記住某些東西，而是更應(yīng)該通過(guò)自身努力掌握解決問(wèn)題的方法，養(yǎng)成主動(dòng)探究、動(dòng)手操作的習(xí)慣等。根據(jù)《規(guī)程》提出的“幼兒的教育重在激發(fā)幼兒的探究欲望。創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)”要求，結(jié)合本班幼兒對(duì)測(cè)量的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，尚不能準(zhǔn)確而又清楚的將第一次測(cè)量的終點(diǎn)，作為第二次測(cè)量的起點(diǎn)。因此，我提出了本次活動(dòng)的目的：1、初步選擇和使用材料與工具，在實(shí)驗(yàn)中積極考慮。從而掌握正確的測(cè)量方法。2、喜歡動(dòng)手操作，萌發(fā)探究周圍事物的興趣?！踩辰滩闹攸c(diǎn)難點(diǎn)幼兒主動(dòng)參與自然測(cè)量的過(guò)程是重點(diǎn)，討論發(fā)現(xiàn)正確的自然測(cè)量方法是難點(diǎn)，因?yàn)橹挥袕?qiáng)調(diào)幼兒的積極參與，才能使幼兒在活動(dòng)中獲益，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓幼兒用多種感官去聽(tīng)、去考慮，參與討論，動(dòng)手操作，最終獲取知識(shí)經(jīng)歷，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。由于測(cè)量技能本身的要求大班的幼兒對(duì)測(cè)量的方法技巧，還較難掌握，幼兒獨(dú)立、正確地完成測(cè)量任務(wù)還有困難，因此幼兒討論發(fā)現(xiàn)正確的測(cè)量方法是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備根據(jù)本次活動(dòng)的目的與內(nèi)容，我做了以下活動(dòng)的準(zhǔn)備工作：1、在活動(dòng)區(qū)里準(zhǔn)備：木棍、毛線、礦泉水瓶、筆等。為幼兒創(chuàng)設(shè)探究操作的條件，為打破活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)效勞。2、老師操作的教具一套：為幫助幼兒打破難點(diǎn)準(zhǔn)備的。三、說(shuō)教法作為老師，我們教幼兒，既然我們教幼兒那么我們就要理解幼兒怎樣思維，怎樣學(xué)習(xí)……，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)注重手、眼并用，動(dòng)靜結(jié)合，調(diào)動(dòng)幼兒視、聽(tīng)、觸覺(jué)運(yùn)動(dòng)等多種感覺(jué)分析^p器，學(xué)習(xí)丈量，從而萌發(fā)探究周圍事物的興趣，所以在本次活動(dòng)中主要采用了猜測(cè)討論法、探究操作法、發(fā)現(xiàn)法、游戲法等。為什么要采用以上方法？1、猜測(cè)討論法因?yàn)檎Z(yǔ)言不能代替操作，但操作也不能缺少語(yǔ)言的調(diào)節(jié)。在大班，討論是激發(fā)幼兒考慮和動(dòng)手操作愿望的重要方法。在活動(dòng)操作前，鼓勵(lì)幼兒積極考慮、大膽猜測(cè)答案和結(jié)論，為下一步幼兒操作檢驗(yàn)做了很好的鋪墊。用猜測(cè)討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極有目的進(jìn)展探究，最終有效地完成教學(xué)目的。2、探究操作法因?yàn)橛變簮?ài)動(dòng)、愛(ài)問(wèn)、好學(xué)這一特點(diǎn)，讓幼兒自己通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦去探究。探究操作法，不僅是復(fù)習(xí)、穩(wěn)固知識(shí)的手段，更應(yīng)該成為幼兒探究知識(shí)、尋找知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的有效方法，這種學(xué)習(xí)方法符合幼兒思維開(kāi)展規(guī)律，因?yàn)樘骄课粗?，僅用理解與記憶是不行的，必須進(jìn)展主動(dòng)地分析^p，綜合比擬和初步的概括以求得測(cè)量的方法和結(jié)果，有利于認(rèn)知才能的開(kāi)展，我采用了這種方法，為打破重點(diǎn)難點(diǎn)效勞。3、發(fā)現(xiàn)法發(fā)現(xiàn)法是指幼兒通過(guò)直接操作、觀察、討論等途徑，去探究、去發(fā)現(xiàn)知識(shí)的方法。因?yàn)榇蟀嗟暮⒆雍脛?dòng)、好奇心強(qiáng)、好問(wèn)的特點(diǎn)，而且又有一定的經(jīng)歷和知識(shí)根底，通過(guò)發(fā)現(xiàn)法，讓他們?cè)诓僮髦校ふ野l(fā)現(xiàn)，滿足好奇心，從中尋找發(fā)現(xiàn)丈量的正確方法，為打破難點(diǎn)做為鋪墊。4、游戲法采用游戲法是根據(jù)幼兒喜歡游戲，且活潑好動(dòng)的天性，讓他們通過(guò)自選適用一種自己喜歡的工具去測(cè)量多種物體以比賽的游戲進(jìn)展，一個(gè)是激發(fā)幼兒的興趣，另一方面是為再次打破重難點(diǎn)效勞。四、說(shuō)學(xué)法在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性，在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用了多種感官參加活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦積極參與。在操作中獲得探究經(jīng)歷，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)展學(xué)習(xí)。五、說(shuō)活動(dòng)程序根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)《綱要》及大班幼兒年齡特點(diǎn)，本次教學(xué)活動(dòng)設(shè)四個(gè)環(huán)節(jié)完成目的。第一個(gè)環(huán)節(jié)是引發(fā)興趣；第二個(gè)環(huán)節(jié)是探究發(fā)現(xiàn)；第三個(gè)環(huán)節(jié)是游戲“量一量”；第四個(gè)環(huán)節(jié)是延伸活動(dòng)。其中第二、三個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)之處。為什么要這樣安排這五個(gè)環(huán)節(jié)呢？第一個(gè)環(huán)節(jié)：引發(fā)興趣幼兒對(duì)活動(dòng)感興趣，便于在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和考慮，在開(kāi)場(chǎng)局部，我根據(jù)幼兒好動(dòng)、好奇這一特點(diǎn)，讓幼兒自己去尋找可以用來(lái)測(cè)量的材料，激發(fā)幼兒的興趣和為下面的探究活動(dòng)做準(zhǔn)備。第二個(gè)環(huán)節(jié)：探究發(fā)現(xiàn)首先，我讓幼兒操作前的猜測(cè)討論，使用這些工具可以測(cè)量什么東西，怎樣測(cè)？讓幼兒通過(guò)自己的興趣，愛(ài)好選擇測(cè)量工具進(jìn)展探究性地測(cè)量，并根據(jù)自己測(cè)量的經(jīng)歷進(jìn)展討論，讓幼兒把自己的作法和想法說(shuō)出來(lái)，起到互相學(xué)習(xí)、互相借鑒的作用，共同尋找測(cè)量的正確方法，然后老師采用幼兒正確的作法，共同研究、討論出正確的測(cè)量方法，并進(jìn)展示范，通過(guò)示范讓幼兒對(duì)自然測(cè)量的方法有了正確的理解，這樣得到的方法，幼兒的印象較為深化，突出本次活動(dòng)的重點(diǎn)，初步打破活動(dòng)的難點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)：游戲“量一量”幼兒經(jīng)過(guò)了第一、二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，此時(shí)幼兒已開(kāi)場(chǎng)感到疲倦了，學(xué)習(xí)興趣也從高漲的狀態(tài)，逐漸轉(zhuǎn)向低谷狀態(tài)。因此，這環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了游戲“量一量”，讓幼兒在初步理解正確的自然測(cè)量方法的根底上進(jìn)展游戲，既起到穩(wěn)固的作用，又起到了引新的作用〔讓幼兒探究用同樣的工具測(cè)量不同的物體〕。這個(gè)環(huán)節(jié)中，在安排游戲之前，讓幼兒先討論設(shè)想操作結(jié)果—>接著進(jìn)展操作游戲—>最后進(jìn)展討論。讓幼兒更明確操作的目的性，最后的討論一方面是講述自己實(shí)驗(yàn)過(guò)程和發(fā)現(xiàn)；另一方面是檢驗(yàn)自己獲得的結(jié)果與活動(dòng)前的設(shè)想是否一樣，再次突出了本次活動(dòng)的重點(diǎn)，同時(shí)也是進(jìn)一步打破活動(dòng)的難點(diǎn)。第四環(huán)節(jié)：延伸活動(dòng)在活動(dòng)區(qū)里面為幼兒提供多種測(cè)量工具，讓幼兒尋找選擇不同的工具，去測(cè)量其他物體，探究發(fā)現(xiàn)，掌握多種自然測(cè)量的方法。這四個(gè)程序的安排，我是根據(jù)幼兒園教育綱要中的科學(xué)指導(dǎo)要點(diǎn)中指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望?！闭麄€(gè)活動(dòng)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深、循序漸進(jìn)、通過(guò)安排、討論設(shè)想到操作到再討論的形式，掀起一個(gè)個(gè)高潮，整個(gè)活動(dòng)都是以幼兒動(dòng)手探究發(fā)現(xiàn)為主，充分表達(dá)幼兒的主體，培養(yǎng)幼兒通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)、去探究掌握知識(shí)的才能。教學(xué)反思：游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，老師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深化進(jìn)展游戲，讓孩子在安康游戲中得到更多的開(kāi)展。關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿9各位評(píng)委老師：大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是大班的文學(xué)活動(dòng)“蒲公英”，作品原文是：青草地上開(kāi)著黃色的小花朵，多么有趣的蒲公英；花朵凋謝后，花托上能結(jié)出雪白的絨白色的球。田野的風(fēng)吹著，那雪白的絨毛在天空中飛揚(yáng)起來(lái)，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像一朵朵雪花輕盈地降落下來(lái)。下面我就說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案：一、教材分析^p這是篇散文，篇幅短小，構(gòu)造層次清楚清楚，以第一人稱來(lái)寫(xiě)，使幼兒們?cè)谛蕾p時(shí)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。形象而易于幼兒理解的比喻手法，使整篇散文優(yōu)美而又富于生命的活力，增添了幼兒們對(duì)大自然美妙生活的熱愛(ài)和憧憬，易于幼兒們朗讀和仿編。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，我在活動(dòng)前帶著幼兒們?nèi)ジ惺艽笞匀?，去接觸和理解認(rèn)識(shí)蒲公英，為學(xué)習(xí)散文打下了根底。根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，從情感教育、才能培養(yǎng)、知識(shí)三個(gè)方面認(rèn)真制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目的。詳細(xì)是：1、在觀察認(rèn)識(shí)蒲公英的根底上幼兒欣賞散文，學(xué)會(huì)有感情地朗讀散文。2、引導(dǎo)幼兒們理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。3、陶冶幼兒情操，感受身邊事物的美麗，激發(fā)幼兒對(duì)生命的熱愛(ài)。活動(dòng)的難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句，而重點(diǎn)那么是在認(rèn)識(shí)蒲公英的根底上能有感情地學(xué)會(huì)朗讀散文。二、說(shuō)教法：每個(gè)幼兒都具有強(qiáng)烈的好奇心，他們對(duì)一切事物都具有極強(qiáng)的興趣?；顒?dòng)過(guò)程中我運(yùn)用了自制的課件、背景樂(lè)和散文錄音、老師自身的朗讀，把幼兒們帶入一種美的意境，使幼兒們?cè)趦?yōu)美的意境中感受了散文的語(yǔ)言美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)散文的快樂(lè)?；顒?dòng)的開(kāi)展由易到難，層層深化，使幼兒們能主動(dòng)積極、自愿地參與和學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)歷，體驗(yàn)了幼兒的主體地位，也正好契合了《綱要》中關(guān)于“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。此外我還采用了欣賞傾聽(tīng)法、談話交流法、游戲表演法引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō)，樹(shù)立了幼兒的自信心，從而使本次活動(dòng)到達(dá)美的享受，快樂(lè)學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。說(shuō)學(xué)法：整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為如今的“我要學(xué)”，遵循由淺入深的教學(xué)原那么，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動(dòng)的重、難點(diǎn)。在活動(dòng)中老師充分調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用直觀視聽(tīng)法、討論談話法、情境表演等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒學(xué)得輕松，感興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒觀察過(guò)蒲公英，理解它的外形特征。2、錄音機(jī)、配樂(lè)散文錄音帶。3、蒲公英頭飾假設(shè)干。4、課件及背景樂(lè)〔畫(huà)面一：蒲公英的外形圖；畫(huà)面二：青草地上開(kāi)著許多野花；畫(huà)面三：蒲公英的花形→凋謝過(guò)程，結(jié)出絨白色的球→風(fēng)一吹，花朵上的絨毛隨風(fēng)飛揚(yáng)→雪白的絨毛輕盈降落；畫(huà)面四：第二年絨毛種子生根發(fā)芽的過(guò)程〕三、說(shuō)過(guò)程每個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是老師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)很重要的表達(dá)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的承受才能，我把活動(dòng)分成三局部完成。第一局部：通過(guò)課件的展示，激起幼兒興趣?！毒V要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴或其別人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”，還提出了讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”。在活動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)局部老師以談話的方式和課件的展示給幼兒創(chuàng)設(shè)了一種散文意境。以神秘的語(yǔ)氣告訴幼兒說(shuō)：“昨天，老師做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我來(lái)到了青草地上，看到了什么？你們來(lái)猜猜！”幼兒們一定會(huì)積極的響應(yīng)我的提問(wèn)，他們會(huì)展開(kāi)想象的翅膀來(lái)猜測(cè)我在夢(mèng)中看到了什么，這時(shí)我再告訴幼兒們我看到的是草地上開(kāi)著許多美麗的野花，讓幼兒們繼續(xù)猜測(cè)我最喜歡什么花？激起幼兒強(qiáng)烈的好奇心，給幼兒提供一個(gè)自由想象說(shuō)話的空間和時(shí)機(jī)。幼兒們?cè)谡勗捪胂笾心軣o(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的想法和看法，體驗(yàn)到語(yǔ)言交流帶來(lái)的樂(lè)趣。這時(shí)老師再翻開(kāi)課件畫(huà)面一：蒲公英的外形圖，讓幼兒得到答案會(huì)無(wú)比興奮和滿足，激發(fā)起幼兒想去欣賞和學(xué)習(xí)散文的興趣。第二局部：欣賞散文，引導(dǎo)幼兒理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句并學(xué)會(huì)有感情地朗讀散文。這一局部我分四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成：〔一〕通過(guò)播放散文課件和配樂(lè)錄音，讓幼兒感受散文的語(yǔ)言美。在幼兒們對(duì)散文有了一個(gè)初步的印象后我回提問(wèn)：①蒲公英在什么季節(jié)開(kāi)花？②散文里說(shuō)青草地上怎么樣？“我”最喜歡什么？③蒲公英開(kāi)著什么顏色的小花朵？④散文里說(shuō)：“多么有趣的蒲公英！你覺(jué)得它什么地方有趣？〔二〕幫助助幼兒欣賞散文并學(xué)會(huì)有感情地朗讀散文。在教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用情景表演和視聽(tīng)講結(jié)合法，主要根據(jù)了幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過(guò)多媒體課件，更加形象的幫助幼兒理解散文中對(duì)蒲公英成長(zhǎng)過(guò)程的描繪，刺激幼兒的視覺(jué)感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展細(xì)致的觀察。聽(tīng)就是老師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。設(shè)計(jì)了提問(wèn)：“散文里是怎么說(shuō)蒲公英有趣的？”“田野里的風(fēng)吹來(lái)，它怎么樣？”在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)散文優(yōu)美的詞句，利用課件展示幫助幼兒理解“飛揚(yáng)”和“比柳絮還輕”。讓幼兒用動(dòng)作去表現(xiàn)體會(huì)“輕盈的降落”。此時(shí)，我適時(shí)地啟發(fā)引導(dǎo)幼兒理解“蒲公英的種子輕盈的降落是為了什么？”激發(fā)幼兒對(duì)生命的熱愛(ài)，陶冶他們的情操感受到身邊事物的美妙。在示范朗讀時(shí)，老師配以情境表演和優(yōu)美的背景音樂(lè)進(jìn)展聲情并茂的朗讀，充分的刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指老師和幼兒的互動(dòng)式的交流，老師和幼兒充分表達(dá)自己對(duì)事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氣氛中自然的張口習(xí)得散文中的語(yǔ)句，豐富幼兒的語(yǔ)言。視聽(tīng)講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒們處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中?；顒?dòng)的重點(diǎn)在這也就水到渠成了?！踩炒蚱苹顒?dòng)的難點(diǎn)，理解什么是比喻句。老師采用的是示范舉例說(shuō)明法，讓幼兒去討論：①為什么說(shuō)花托結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球？②為什么飛著飛著，又像一朵朵雪花？通過(guò)幼兒們自發(fā)的討論歸納出比喻就是把ХХХ比作ХХХ。在幼兒們理解了的根底上學(xué)說(shuō)比喻句并能舉一反三，如“小朋友的臉紅得像蘋(píng)果”、“妹妹長(zhǎng)得比花兒還要美”等等。最后幫助幼兒歸納主題，總結(jié)出散文詞語(yǔ)豐富，語(yǔ)句優(yōu)美的優(yōu)點(diǎn)。“你覺(jué)得這篇散文聽(tīng)起來(lái)怎么樣？為什么優(yōu)美呢？”〔四〕請(qǐng)幼兒們戴上蒲公英的頭飾，跟著配樂(lè)散文，一邊表演，一邊自己輕輕地跟著朗讀散文，進(jìn)一步感受散文的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒們對(duì)生命的熱愛(ài)。在每個(gè)環(huán)節(jié)中，無(wú)論是提問(wèn)還是幼兒交流中，我始終注意和幼兒處在同一平行線上，擅長(zhǎng)傾聽(tīng)幼兒們的每一個(gè)答復(fù)，而且每次的提問(wèn)都出自于雙方自然的對(duì)話，使整節(jié)課少了點(diǎn)老師機(jī)械授教，多了點(diǎn)輕松與自然。在設(shè)計(jì)提問(wèn)中，我給予幼兒們更多說(shuō)的空間，不去束縛他們的思維，充分表達(dá)幼兒們?cè)诨顒?dòng)學(xué)習(xí)中的自主性。第三局部：延伸后續(xù)局部設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：1、繪畫(huà)——“ΧΧ花”。師以肯定、賞識(shí)的言語(yǔ)鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)后畫(huà)下自己喜歡的花卉進(jìn)展張貼，讓幼兒們自由評(píng)價(jià)：花的品種、繪畫(huà)的布局、色彩的運(yùn)用等等，使一次活動(dòng)能讓幼兒們得到多方面的培養(yǎng)和開(kāi)展。2、仿編散文。鼓勵(lì)幼兒將自己的繪畫(huà)作品轉(zhuǎn)化為一篇新的散文，按照原散文的思路進(jìn)展仿編。“ΧΧ上開(kāi)著ΧΧ花，我最喜歡ΧΧ花。ΧΧ花開(kāi)著Χ色的花，多么ΧΧ的ΧΧ花，春風(fēng)吹來(lái)，ΧΧ花好似在ΧΧΧΧ，陽(yáng)光照著，ΧΧ花好象ΧΧΧ，蜜蜂〔蝴蝶、小鳥(niǎo)〕飛來(lái)，ΧΧ花說(shuō)ΧΧΧΧΧΧ?！鄙⑽牡拈L(zhǎng)短因人而已，允許幼兒有更豐富的想象，不嚴(yán)格按照老師規(guī)定的構(gòu)造仿編。以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析^p與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給與批評(píng)指正，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)！關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿10我今天說(shuō)課的篇目是大班綜合活動(dòng)《有趣的檢查》。一、說(shuō)教材：對(duì)于自己的身體，幼兒一直充滿認(rèn)識(shí)的興趣。我們老師需要做的僅僅是創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)情境幫助他們理解身體，逐步提升自我認(rèn)識(shí)的程度。因此我選擇這一主題，和幼兒一起在有趣的游戲中實(shí)現(xiàn)情景化的展示。通過(guò)這一活動(dòng)，會(huì)讓幼兒覺(jué)得體檢既神秘又有趣，利用幼兒這一心理特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒理解人的身體以及體檢的部位與方式。二、說(shuō)教學(xué)目的：1、初步認(rèn)識(shí)人體的某些安康體征。2、理解體檢的部位及方法。三、教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒理解體檢的方法及安康體征。四、說(shuō)教法：針對(duì)這次教育活動(dòng)的教學(xué)目的，根據(jù)幼兒對(duì)身體的認(rèn)識(shí)理解情況，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程以游戲?yàn)橹饕问?，整個(gè)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到師幼交融互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)老師與幼兒協(xié)調(diào)著、合作著，并在有組織、有標(biāo)準(zhǔn)、有秩序中完成。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：1、各種各樣的病人。老師講述故事第一局部，讓幼兒理解故事中有哪些奇怪的病人。2、有趣的檢查。老師講述故事第二局部，讓幼兒理解有哪些有趣的檢查。3、我知道的身體檢查。4、情境表演：“有趣的檢查”。老師完好地講述故事，幼兒表演。5、游戲：有趣的檢查。整個(gè)活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，老師為幼兒創(chuàng)設(shè)寬闊自由活動(dòng)的環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中做到師幼交融，讓幼兒步步行進(jìn)，逐漸成長(zhǎng)為身心安康的個(gè)體。關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿11一、設(shè)計(jì)意圖《夏天的歌在哪里》是一首充滿童趣的詩(shī)歌，它是通過(guò)幼兒對(duì)夏天的理解進(jìn)展創(chuàng)編而成的。詩(shī)歌運(yùn)用質(zhì)樸的語(yǔ)言，分別描繪了雷雨聲青蛙的叫聲、以及蛐蛐的聲音來(lái)表達(dá)夏天的特征，各種聲音是幼兒熟悉和喜歡的，詩(shī)歌中表現(xiàn)出句式整齊、生動(dòng)粗淺，音韻和諧的特點(diǎn)?！队變簣@指導(dǎo)綱要(試行)》提出“要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”、“語(yǔ)言才能是在運(yùn)用的過(guò)程中開(kāi)展起來(lái)的，開(kāi)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”因此詩(shī)歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使活動(dòng)在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)展，通過(guò)討論、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，平等的進(jìn)展交流，并根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并使幼兒體驗(yàn)其中快樂(lè)、興趣的感受，始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)上。二、說(shuō)教材詩(shī)歌《夏天的歌在哪里》是一首充滿兒童情趣的作品，它是省編教材第七個(gè)主題《夏天真有趣》中的教學(xué)活動(dòng)，本詩(shī)歌以生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了夏天的景象，將夏天的情景作了巧妙的比喻和聯(lián)想，以聲音的形式出如今詩(shī)歌中，更能讓幼兒理解。三、幼兒情況分析^p因?yàn)楹⒆觽儗?duì)聽(tīng)辯動(dòng)物的聲音非常感興趣，因此，我在整個(gè)活動(dòng)中以聲音為附線，兒歌為主線，將對(duì)夏天中出現(xiàn)各種聲音的認(rèn)識(shí)與散文詩(shī)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)?！毒V要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)。這首詩(shī)歌便于幼兒理解和感受，可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)____點(diǎn)，可以很好地為幼兒所承受。四、說(shuō)目的與重難點(diǎn)《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：開(kāi)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，開(kāi)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)才能和思維才能。根據(jù)這一目的和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言開(kāi)展程度，我制定了以下目的：1.通過(guò)欣賞兒歌激發(fā)幼兒對(duì)夏天風(fēng)光的喜歡。2.鍛煉幼兒的想象力、語(yǔ)言表達(dá)才能、豐富詞匯。3.感受夏天明顯季節(jié)特征，在欣賞散文詩(shī)的根底上嘗試大膽地仿編，理解象聲詞。根據(jù)目的，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：感受夏天明顯季節(jié)特征，在欣賞散文詩(shī)的根底上嘗試大膽地仿編。我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為幫助幼兒理解象聲詞，在這個(gè)過(guò)程中，我主要通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)、動(dòng)作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以打破難點(diǎn).。五、說(shuō)準(zhǔn)備為了能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：(一)物質(zhì)準(zhǔn)備：1.蟋蟀聲、蛙聲、知了聲、雷聲、喝飲料聲。2.蟋蟀、青蛙、蚊蠅、知了等圖片。詞卡、詩(shī)句卡3.錄音機(jī)，錄音磁帶。(二)知識(shí)準(zhǔn)備：理解春、夏、秋、冬不同的季節(jié)特征。六、說(shuō)教法與學(xué)法(一)教法新《綱要》指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還采用了以下兩種教學(xué)方法組織教學(xué)。1.直觀教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫助幼兒熟悉兒歌內(nèi)容，加深對(duì)作品的理解，我采用了直觀教學(xué)法。分層次地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過(guò)眼、耳、口等多種感觀欣賞作品，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)聲音來(lái)創(chuàng)編兒歌。2.啟發(fā)提問(wèn)法：在幼兒欣賞了完好的作品后用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)新詞。如老師提問(wèn)：夏天來(lái)到了，你們聽(tīng)到夏天里有什么聲音？3.談話法：活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒可根據(jù)自己的想法，進(jìn)展交流，為創(chuàng)編兒歌打下根底。(二)學(xué)法1、動(dòng)作表演法：活動(dòng)中要求幼兒學(xué)習(xí)新詞，為了防止讓孩子枯燥地理解新詞。我將引導(dǎo)孩子通過(guò)動(dòng)作表演加深記憶和理解。如模擬自然的聲音來(lái)表達(dá)夏天的特征。2、游戲法：活動(dòng)中要求幼兒能感受散文的美，兩人為一組一問(wèn)一答進(jìn)展游戲。七、說(shuō)教學(xué)程序：1.幼兒交流導(dǎo)入活動(dòng)：夏天來(lái)到了，你們聽(tīng)到夏天里有什么聲音？引導(dǎo)有說(shuō)出自己對(duì)夏天特征的認(rèn)識(shí)。2.出示提片尋找——夏天的聲音引導(dǎo)幼兒從圖片里找找夏天的歌聲還會(huì)出如今哪里？3.欣賞——夏天的歌連續(xù)兩遍欣賞散文的第一段。夏天的歌在哪里？在清清的池塘里。呱、呱、呱夏天的歌在哪里？在黑黑的云朵里。轟隆隆夏天的歌在哪里？在冰涼的飲料里。咕嘟嘟提問(wèn)一：散文詩(shī)里聽(tīng)到了什么？說(shuō)些什么？提問(wèn)二：這首散文詩(shī)有什么特別的地方？4.仿編——夏天的歌指導(dǎo)幼兒幼兒兩人合作討論：夏天的歌還會(huì)在哪里？可以和好朋友商量，可以請(qǐng)圖片寶寶幫助，也可以編圖片上沒(méi)有的。(提供白紙讓幼兒添畫(huà))5.表演通過(guò)動(dòng)作一問(wèn)一答的形式表演學(xué)習(xí)象聲詞：呱、呱、呱、轟隆隆、咕嘟嘟。八、活動(dòng)延伸知識(shí)來(lái)于生活，同樣也應(yīng)當(dāng)回歸于生活。所以為了引導(dǎo)幼兒理解更多的有關(guān)夏天的知識(shí)，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)延伸是：到戶外尋找夏天，引導(dǎo)幼兒用各種感官理解夏天的特征。這樣幼兒學(xué)起來(lái)不會(huì)感到枯燥無(wú)味。從而開(kāi)展了幼兒的觀察力、思維力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)才能。關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿12活動(dòng)目的：1、嘗試用各種材料的組合，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的立體裝飾瓶。2、通過(guò)剪貼開(kāi)展幼兒動(dòng)手操作才能，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)。3、體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。重點(diǎn)：對(duì)瓶子造型特點(diǎn)的感受以及裝飾、美化瓶子方法的理解。難點(diǎn)：如何做一個(gè)有特色的裝飾瓶?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、師生共同搜集各種形狀、的顏色、質(zhì)地的瓶子。2、裝飾用的材料：〔1〕廣告紙、報(bào)紙、掛歷紙、彩色卡紙、皺紋紙等〔2〕各類布?jí)K3工具(剪刀、雙面膠等)、活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入活動(dòng)：1、今天我們班來(lái)了一位小明星，她要來(lái)我們班選一套最漂亮的衣服，今天孩子們就當(dāng)一名小小的設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)最漂亮的衣服給她，好么？2、幼兒互相討論〔1〕怎樣用紙?jiān)O(shè)計(jì)更漂亮的衣服？〔2〕你想設(shè)計(jì)一件怎樣的衣服？師：我這兒就有穿著美麗衣服的小明星的照片呢，我們一起來(lái)欣賞一下吧。二、集中活動(dòng)：1、出示瓶子圖片，引導(dǎo)幼兒觀察討論。師：這些瓶子的衣服漂亮嗎？哪里最漂亮？2、根據(jù)幼兒答復(fù)，老師歸納小結(jié)。這些瓶子，有的將材料在瓶子的外面進(jìn)展整體包裹；有的將材料經(jīng)過(guò)不同的排列組合，粘貼在瓶子的外表；有的在瓶子里面裝上色彩斑斕的東西；有的綜合運(yùn)用這些方法，都讓這些瓶子變美了。三、操作活動(dòng)：1、引導(dǎo)幼兒對(duì)瓶子的形狀進(jìn)展想象造型構(gòu)思。師：你想用哪些材料，給你的瓶子穿一件什么款式的衣服？變成什么呢？2、提出要求：〔1〕五官要貼在適當(dāng)?shù)奈恢谩！?〕設(shè)計(jì)一件漂亮的衣服?！?〕服裝要新穎要有特點(diǎn)和別人不一樣。3、幼兒動(dòng)手制作，老師指導(dǎo)〔1〕鼓勵(lì)幼兒做個(gè)小小的設(shè)計(jì)師，〔當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，老師可協(xié)助幼兒一起完成〕〔2〕拓展幼兒思路，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)出連衣裙、旗袍、時(shí)尚的服裝?！?〕幼兒展示自己設(shè)計(jì)的服裝。四、完畢活動(dòng)：1、組織幼兒互相介紹分享自己的裝飾好的瓶子娃娃。2、組織幼兒與自己制作的瓶子娃娃合影。3、老師總結(jié)：小朋友們的奇思妙想和乖巧的小手，把這些普普統(tǒng)統(tǒng)的廢舊瓶子變得風(fēng)格各異，各具特色，讓我們把這些作品集中起來(lái)開(kāi)一個(gè)"多姿多彩瓶子展覽會(huì)"吧。關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿13今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言《我的幼兒園》。一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖《指南》中明確指出：學(xué)前語(yǔ)言教育活動(dòng)主要包括文學(xué)活動(dòng)、講述活動(dòng)和聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)?！段业挠變簣@》是一首語(yǔ)句優(yōu)美、節(jié)奏明快、朗朗上口的兒童詩(shī)，是學(xué)前語(yǔ)言活動(dòng)中高質(zhì)量的文學(xué)活動(dòng)的典型?！毒V要》中要請(qǐng)教育工作者要能創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴或其別人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣;引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。大班幼兒好學(xué)、好問(wèn)，思維積極、活潑，富有創(chuàng)造性，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！坝變簣@”是幼兒日常生活、學(xué)習(xí)、游戲的地方，他們非常熟悉，并且對(duì)幼兒園有深化的感情。因此，我選擇了語(yǔ)言領(lǐng)域詩(shī)歌《我的幼兒園》作為教育活動(dòng)內(nèi)容。二、說(shuō)活動(dòng)目的活動(dòng)目的是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。語(yǔ)言教育總目的中指出“理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品所表達(dá)的情感，能運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)等方式表達(dá)自己的理解。”根據(jù)該年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的實(shí)際情況，我確立了以下幾點(diǎn)目的：1.認(rèn)知目的：理解詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌中出現(xiàn)的排比句式。2.情感目的:能遷移生活經(jīng)歷，大膽嘗試用自己的語(yǔ)言仿編詩(shī)歌。3.技能目的：體會(huì)長(zhǎng)大的快樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)幼兒園的情感。三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)1.活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌含義、感受詩(shī)歌的美感?！痉治鯺p】：語(yǔ)言領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)交流才能，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣以及初步的閱讀理解才能。大班的語(yǔ)言表達(dá)才能進(jìn)一步開(kāi)展，抽象思維才能也開(kāi)場(chǎng)萌芽。在此次活動(dòng)中我利用圖片呈現(xiàn)的方式引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，幫助他們更好地學(xué)習(xí)詩(shī)歌、感受詩(shī)歌語(yǔ)言美。2.活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用自己的語(yǔ)言仿編詩(shī)歌。【分析^p】教育工作者要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴或其別人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣;引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。在活動(dòng)中，為了打破此難點(diǎn)，我在幼兒熟悉詩(shī)歌的根底上鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，并且使用多種方式進(jìn)展表達(dá)。四、說(shuō)活動(dòng)方法適宜的教學(xué)方法可以可以最大化發(fā)揮活動(dòng)效果。學(xué)習(xí)者同時(shí)可以開(kāi)放多個(gè)感知通道，比同時(shí)開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。因此，我根據(jù)幼兒的，活動(dòng)中，我利用多種教學(xué)形式，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體地位：1.教法(1)觀察討論法：出示直觀形象的教學(xué)掛圖，符合幼兒這一階段年齡特點(diǎn)的思維特征，組織幼兒進(jìn)展討論，能發(fā)散幼兒的思維，是開(kāi)展幼兒言語(yǔ)的重要方法。觀察討論法的運(yùn)用，有利于幼兒更直觀地理解詩(shī)歌內(nèi)容。(2)圖片記憶法：利用圖片，引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，結(jié)合由淺入深的問(wèn)題啟發(fā)幼兒積極考慮。在輕松、愉快的狀態(tài)下，幼兒能更容易記住詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容，并且思維更加活潑，有利于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編，從而解決活動(dòng)的重難點(diǎn)。2.學(xué)法(1)整體與局部相結(jié)合教學(xué)法：幼兒的開(kāi)展是整體的，文學(xué)作品也是整體的。首先，老師配樂(lè)朗讀詩(shī)歌，讓幼兒對(duì)整首詩(shī)歌進(jìn)展整體感知，接著分段引導(dǎo)幼兒深化理解詩(shī)歌每個(gè)局部，最后再請(qǐng)幼兒整體朗讀詩(shī)歌，符合幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)歷的規(guī)律。(2)多感官參與法：皮亞杰認(rèn)為：幼兒是具有主動(dòng)性的，他的活潑受興趣和需要的支配。本次語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、看一看、畫(huà)一畫(huà)等方式，多通道、多感官參與，體會(huì)到詩(shī)歌的美感，發(fā)揮更大的創(chuàng)造空間。五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備為了將教育內(nèi)容形象化、直觀化，進(jìn)步幼兒的興趣，活潑活動(dòng)的氣氛，到達(dá)更好的教育效果，結(jié)合幼兒們的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，我將活動(dòng)準(zhǔn)備如下：經(jīng)歷準(zhǔn)備：幼兒有在園內(nèi)生活、活動(dòng)的經(jīng)歷物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒園照片、自制圖書(shū)、相關(guān)PPT六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程根據(jù)《綱要》、《指南》精神，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下活動(dòng)環(huán)節(jié)，力求激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒在互動(dòng)、開(kāi)放式的教育活動(dòng)中可以進(jìn)展愉快的自主、能動(dòng)、創(chuàng)造地學(xué)習(xí)。關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿14一、說(shuō)幼兒：1、大班幼兒的年齡特點(diǎn)：探究、分析^p、觀察才能有了一定的開(kāi)展，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化。無(wú)意記憶較多，較少進(jìn)展有目的有意識(shí)的記憶。能根據(jù)自己的表達(dá)方式將感知到的加以表現(xiàn)。語(yǔ)言表達(dá)才能及審美才能有一定開(kāi)展，可以比擬連接的表達(dá)自己的意思。已能明晰地談話，詞匯開(kāi)場(chǎng)豐富。2、大班幼兒身心開(kāi)展特點(diǎn)：幼兒想象的有意性程度的進(jìn)步，需要更大的表達(dá)與創(chuàng)造的空間幼兒詳細(xì)形象性的思維，需要詳細(xì)的