第頁共頁關于數(shù)學小組的合作學習范文總結5篇關于數(shù)學小組的合作學習范文總結5篇總結一：“初中數(shù)學小組合作學習研究”總結隨著新學年的到來，我們課改組的教學工作也進入了第二學期。經(jīng)過課改組全體老師的辛勤工作與努力，上學期獲得了較好的教學成績，也積累了豐富的經(jīng)歷。為了將課改更好地深化貫徹下去，如今將上學期課改正程中存在的問題作如下總結，以便我們在以后的教學工作中進展調整和改良。一、存在的幾個問題1、小組內不能有效互動?？赡苁且婚_場，學生比擬害羞，有些不能主動的表達。2、學優(yōu)生和學困生的表現(xiàn)不平衡。結合小組實際，小組內同學之間的表現(xiàn)很不一致。3、要注意培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。要強調合作不僅是學習方式，更是教學要到達的一個重要目的。學生在討論時互相尊重，學會傾聽，這也是人際交往必備的素質。只顧表達自己的意見，不會傾聽別人的評價，唯我獨尊，是如今孩子的通病。沒有良好的傾聽習慣，不僅影響討論效果，還無法使討論深化。在交流時，要著力培養(yǎng)學生認真聽取別人意見的習慣。4、學優(yōu)生在小組中處于主宰地位，承當了主要的職責，學困生那么處于附屬或忽略地位。在合作學習時，學優(yōu)生往往具備了合作交流的某些條件和要求，成為小組內最活潑的一分子，他們的潛能得到了發(fā)揮，個性得到了張揚。而一些學困生因為根底薄弱，參與性主動性欠缺，思維的敏捷性深化性稍遜，往往總是落后優(yōu)等生半步，無形中失去了考慮、發(fā)言、表現(xiàn)的時機，在一定程度上被變相剝奪了學____。5、課堂秩序混亂，學生發(fā)言七嘴八舌，聽不清終究誰的思維不嚴密，誰的思維缺少條理性。二、方法指導1、小組合作學習是一種學習方式，需要教育指導。《數(shù)學課程標準》在根本理念局部闡述數(shù)學教學活動時指出：老師應幫助學生在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)歷。確立了“自主探究和合作學習”的地位和作用，成為老師指導課堂教學重要思想。同時，小組合作學習做為一種實現(xiàn)“自主探究和合作學習”的重要手段，必然成為學生學習中的一種新型的學習方式。2、小組合作學習是一種學習技能，需要培養(yǎng)訓練。小組合作學習即是一種學習方式，也是一種學習技能。技能不是天生就有的，需要學習與訓練。上述的片斷也反映了學生的小組合作學習技能未經(jīng)較好的訓練，使合作學習流于形式。如何訓練學生這種學習技能呢？我作如下探究：1、示范作用。2、反應調控。3、小組合作學習是一種學習習慣，需要強化養(yǎng)成。小組合作學習不僅要當作一種學習方式，一種學習技能，還要把它納入學生的一種學習習慣來訓練養(yǎng)成。習慣的養(yǎng)成不是一教就會，具有長期性。需要老師要有耐心與恒心，同時還具有漸進性，待別是小組合作學習這種新型的學習方式，更需要老師有方案、有目的的指導培養(yǎng)、訓練總之，小組合作學習的良好學習品質不是一朝一夕就能形成的，要通過不斷的指導，長期的熏陶，通過互相討論，不斷反思、校正，才能逐步走向成熟?？偨Y二：“合作學習”是一種教學組織形式?！昂献鲗W習”是一種教學組織形式。即通過學習小組共同研究和討論老師事先設計好的多層次的問題，老師巡回觀察，及時指導，實時反應，在生生互動、師生互動的過程中，解決問題，以到達掌握根底知識，完善認知構造，優(yōu)化思維品質的目的。new.詳細做法如下：一、合作學習小組的組建為了充分發(fā)揮學生個體及學習小組的優(yōu)勢，在組建合作小組時，要尊重學生自己的意愿，以3―4人為一組，按學習成績優(yōu)、中、差搭配，合作，在這根底上，再結合學生的興趣、愛好、性格、才能等因素，進展適當?shù)恼{配，從而將一個班級組建成假設干個最優(yōu)化的“合作學習小組。這樣既能充分發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢，有利于組內成員取長補短，共同進步，又便于開展組與組之間的競賽，公平競爭，開掘小組的群體智慧，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。學習小組的建立，是合作學習的根底。二、培養(yǎng)合作組長在建立小組之前，先提出當小組長的要求、職責，然后實行民主競選，或毛遂自薦，或我來試試看等方法產(chǎn)生小組長。培養(yǎng)小組長關鍵在于培養(yǎng)他組織小組活動的才能，如怎樣進展預習檢查，怎樣組織討論，怎樣提問同學，怎樣指揮操作等領導小組協(xié)作互助和掌握小組的秩序等，尤其要關心學習成績較差的同學，向老師匯報情況要實事求是，不弄虛作假。同時，要樹立小組長的威信，并教育他們在偶然犯錯時，要勇于自我批評改正，消除同學間的意見隔膜，這樣更有利于小組合作，有效地調動團隊精神力量。有一個得力的小組長，是開展合作學習的重要保證。new.三、合理安排合作學習的時間在課堂上要保證學生有合作學習的時間。一般情況下，把前10―15分鐘讓學生合作學習，老師也是一個引路人，同時也是參與者。四、科學有效的組織學生參與課堂合作首先，在學習新課時，問題的設計要具有目的性、問題性?！澳康男浴敝咐蠋熢O計的問題要準確而適度，使知識的難度恰好落在學生通過努力學習可以到達的潛在承受才能上，讓學生在學習過程中有一種“跳一跳摘到桃子”的成功的愉悅感，從而不斷構建新的知識構造。“問題性”是指問題要能引起學生的注意，能激發(fā)學生討論問題的激情。其次，在新的知識、技能形成時，小組討論要給每個學生創(chuàng)造一個想一想、說一說，試一試的組建鍛煉時機，使學生敢于疑心，敢于提問，敢于發(fā)表與別人不同的見解。在“質疑”和“辯論”的過程中，及時暴露學生知識、技能的缺陷，再借助集體的智慧，在生生互動，師生互動中考慮、交流，充分展示自己和集體的力量，發(fā)揮個性特征，從而使學生成為學習活動的理論者，成為學習的主人。分組合作學習是在老師精心組織和指導下的學習，它能全面調動學生學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性，讓學生自覺做到耳到、口到、眼到、手到、心到，全面參與學習的全過程，并通過小組的互助，進步學生合作學習的意識，嘗到合作成功的喜悅，從而大面積進步教學質量。數(shù)學小組合作學____結5篇數(shù)學小組合作學____結5篇總結三：二年級與反思為了進一步深化教育改革，全面推進素質教育，培養(yǎng)學生的自主學習、合作交流、主動探究才能，我們二年級數(shù)學教研組開展了“小學數(shù)學小組合作學習的研究”活動。由于它在改善課堂氣氛，幫助學生形成良好的品質等方面產(chǎn)生了很好的效果，被人們譽為：“近十幾年來最重要和最成功的教學改革！”在新一輪課程改革的施行過程中，我們特別注意引導學生開展小組合作學習，下面簡單談談我們教研組的做法及考慮。1．創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境的目的就是為了激發(fā)學生的學習興趣。二年級的學生才7、8歲左右，天真、愛夢想、是他們的天性。因此，我在教學中經(jīng)常采用的方法就是描繪一個美麗的童話故事或貼近兒童生活的事件，要解決的問題就包含在這個故事或事件之中，實際上就是為學生設置理解決身邊數(shù)學問題的情境，親密了數(shù)學與生活的聯(lián)絡。新教材編輯了大量的情境教學內容，圖畫精巧、生動細膩，非常貼近學生的生活，為我們創(chuàng)設情境提供了生動有趣的素材。創(chuàng)設情境，可以將數(shù)學知識融入孩子們的生活，學生樂于承受。2．明確學習任務為了讓學生的小組合作學習開展得有序、有效，學生一定要有明確的學習任務。也就是老師向學生說明學習的內容和目的、完成任務的方法，評價的標準等等。這些任務除了具有一定的合作價值外還可以分解，讓小組中的每個成員共同參與，人人都有事可做！學生有了明確的學習的任務，可以防止小組合作學習的盲目性，充分表達小組合作學習的實效性。3．合作、探究學生明確了學習任務后，老師就應立即引導學生開場合作、探究，這是小組合作學習中最重要的一個環(huán)節(jié)。在這個過程中，每個學生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學習成果。并且學生每個人都必須有一定的責任分工，都應擔任一種特定的角色，也就是說，學習任務已經(jīng)落實到個人，小組的成員共同合作完成學習任務，以保證小組合作學習的有效性。4．交流、評價交流、評價也就是學生間總結學習成果、老師承受信息反應并做出判斷的過程。在學生的交流時，我要求學生盡量清楚表達個人或小組的意見，同時還要求學生學會真誠的征求其他組的`意見或評價其他組的見解，以博采眾長，積極總結。在傾聽了學生的交流、匯報后，我也要給各小組的合作過程及結果進展簡單的評價，并用小五星或小紅旗以示獎勵。當然，小組合作學習作為一種新的學習方式，使用的時間還不夠長，在教學理論的過程中，我們雖然有一定的成績但是也出現(xiàn)了一些問題，有的問題還一直困繞著我們，比方小組合作學習假如處理不當，容易出現(xiàn)優(yōu)生獨霸課堂的現(xiàn)象，學生的兩極分化會越來越嚴重；再如班額過大的班級，怎樣保證小組合作學習的有效性等等……這些問題都有待我們更進一步的去研究、去改良，使小組合作學習發(fā)揮出更大的作用。我們相信隨著新課程改革的不斷開展，隨著我們認識的不斷進步，我們對小組合作學習的研究會進一步深化。作為新課程改革的理論者，我們愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達、用自己的頭腦去考慮、用白己的心靈去感悟，與新課程一起成長，迎接數(shù)學教育的新時代！總結四：《小學數(shù)學小組合作學習的有效性》課題研究階段性總結這學期，我根據(jù)總課題組研究方案，積極開展了《小學數(shù)學小組合作學習的有效性》課題立項研究，在課堂上，小組合作有了鮮活的生命力，小組分工明確，共同完成一個學習任務，在合作中體會到與人分享與人交流的樂趣?，F(xiàn)將課題實驗情況小結如下：一、實驗方法1．學習理論確定目的一開場，我們根據(jù)子課題實驗要求，精心編寫了實驗方案，保證實驗活動的有序、正常開展。通過學習《學校的挑戰(zhàn)――創(chuàng)立學____同體》，以及合作學習的相關理論，確定開展小學數(shù)學合作學習中學生分組方法、學習內容選定、學生學習方式、學生合作方式、學生積極性進步方法以及合作學習中評價體制等的研究。2．定期研討促進進步課題研究的主陣地在課堂。課題研究施行以來，我們就把課堂研究作為重點，在詳細的教學中去發(fā)現(xiàn)問題，總結經(jīng)歷。實驗期間課題組每位老師始終堅持兩周開展一次公開研討的課堂教學活動，再進展集中研討，利用集中研討的時間，針對實驗目的，開展評課、教學反思交流、集體備課等活動。二、實驗過程：1．確定分組方法。分組時我們根據(jù)每個學生的認識根底、學習才能、心理素質等進展綜合評定，然后搭配成假設干異質學習小組，通常為四人一小組。通過分組活動我們得出了一個結論：混合編組的形式比擬好，小組成員可以互補?！?〕小組中好、中、差的學生，不同特長的學生混合編組。按照每個學生的特長和學習才能，分配給他們不同的任務，使這些同學有互相學習的時機，而有不同特長的學生組合在一起，還有利于進步學習的效率，有助于學生的全面開展?！?〕男生、女生混合編組。因為男女生生理特點不同，觀察問題、解決問題的角度也不同，有利于互補。2．選定學習內容選擇好有價值、最有利于開展小組合作探究學習的內容讓學生開展小組合作學習，有利于學生在學習中逐步習得合作學習的技能，進步學習效率。在實驗中我們發(fā)現(xiàn)以下教學內容比擬合適開展小組合作學習。〔1〕有新舊知識銜接的內容。〔2〕教學中的重點難點內容；〔3〕復習課的內容；〔4〕“開放性”問題；〔5〕需要學生操作理論的知識內容。3．探究合作方式小組合作學習的方式，打破了過去那種全體學生面向黑板，老師講學生聽的教學方式的束縛，讓幾個學生圍坐在一起，面對面地合作交流、共同進步。根據(jù)不同的教學內容探究合作學習的方法。在小組合作中學生輪流發(fā)表自己想法，形成統(tǒng)一觀點；合作分工進展理論操作、探求結論；學生與學生之間的互相輔導。這些合作方式都能從分發(fā)揮學生的聰明才智，進步學生的自學才能。4．正確進展評價正確的評價對每一位學生都有鼓勵促進作用，對小組成員的評價我們在課堂評價中通過比擬發(fā)現(xiàn)以下幾點結論：〔1〕學習過程評價與學習結果評價相結合，側重于學習過程的評價，要表達“不求人人成功，但求人人進步”的理念；〔2〕對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結合，正視學生的客觀差異，側重于對小組集體的評價；〔3〕評價的內容包括小組活動的秩序，組員參與情況，小組匯報程度，合作學習效果等方面進展；〔4〕老師評價與自我評價相結合，自我評價為主，老師要幫助、引導學生分析^p存在的問題，并尋找改良的方法。三、存在問題與努力方向存在問題：1．理論程度不夠。實驗老師所掌握的理論知識不能指導自己的教學行為；2．學生已有學習習慣對小組合作學習的影響短時間難以克制；3．缺乏足夠的研究時間，實驗的老師教學任務繁重，既要搞好實驗，又要趕教學進度；4．班級人數(shù)太多，分小組教學時，各組間的交流時機少；5．小組合作討論內容是否有價值；因為劇烈的討論，打亂了授課方案，拖延了授課時間完不成教學任務等。數(shù)學小組合作學____結5篇工作總結6．學生個體差異體永遠是合作的障礙。安排組長組織合作學習，但少數(shù)后進生他們不擅長傾聽別的同學發(fā)言，不在乎別的同學在說什么，不愿意考慮問題，對小組內別的成員產(chǎn)生依賴性，影響自主性的培養(yǎng)。7．有的老師思想尚未解放，課堂教學未能大膽放手，牽著學生走的現(xiàn)象在教學中時有發(fā)生。8．在課題研究不斷深化和總結的同時，如何進步老師們的理論程度，促進實際教學才能的進一步進步。努力方向：1．今后我們仍然要認真學習新課標的精神，借鑒各種成功的教學經(jīng)歷，加大教研力度，鉆研新教材，探究新的實在可行的教學方法。2．要樹立教育要面向全體學生的思想，極大地調動每個學生學習的積極性，充分發(fā)揮每個學生學習的潛能，發(fā)揚每個學生之所長，使每個學生都有開展。3．要繼續(xù)進展自主探究、合作學習的有效性研究，使合作與交流發(fā)揮它的優(yōu)勢。4．繼續(xù)加強合作學習中老師的指導作用的研究。由于在合作學習中老師還缺乏一定的教學經(jīng)歷，我們還處于探究階段，因此，在下一階段的工作中，通過上網(wǎng)查閱資料，閱讀有關國、內外有關合作學習的經(jīng)歷材料，進步自己駕馭這種新課堂的才能，并結合教學理論，探究出老師指導合作學習的行之有效的方法。總之，我們課題組將繼續(xù)注重搜集多方面的資料和信息，在別人研究的根底上，從合作中的每一細小環(huán)節(jié)入手，去探究出一套真正的、行之有效的課堂合作學習新方法、新形式?？偨Y五：在小學數(shù)學課堂上小組合作學習教學階段性總結小組合作能進步課堂效率。運用小組合作之后，我發(fā)現(xiàn)上課不再那么累了。比方數(shù)學的試卷講評課。原來自己一個人講，從第一題到最后一題，題題不落，就怕學生有不會的。有些優(yōu)秀學生就會很不耐煩，無法滿足所有學生的需要。假如只講難題又怕待優(yōu)生懶惰不問?？墒切〗M合作講解試卷就解決了這個難題。小組里先講優(yōu)秀學生簡單的題會講解的很詳細，小組里都不會了，還可以組間講解。這樣不會的題一定是全班同學的疑點或難點，老師再講，事半功倍。小組合作還鍛煉了優(yōu)秀學生的才能。到黑板講解問題的才能，組織管理小組成員的才能。小組間的競爭，小組內的互幫互助，團隊意識，集體榮譽感都得到了很大的進步。小組捆綁評價制更是使每個組員都不敢懈怠。班級中極少有破罐子破摔的學生，因為每個小組都在努力，每個小組都不放棄，誰會輕言放棄??？班上有個男生，根底很差，成績也不好。但是他最大的優(yōu)點就是集體榮譽感特別強，小組合作的春風對他而言真是成長的