幼兒教師師風(fēng)師德學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟教師是以人育人的事業(yè)，直接擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代健康快樂(lè)成長(zhǎng)的歷史重任。其中師德是最主要的。下面是幼兒教師師風(fēng)師德學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟，歡迎參照閱讀！幼兒教師師風(fēng)師德學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟一年7月19日至7月29日，我有幸參加了由xx市幼兒師范學(xué)校舉辦的幼兒教師培訓(xùn)班，此次的培訓(xùn)安排在了xx縣城，這里環(huán)境優(yōu)美空氣清爽，一踏入這里頓感神清氣爽，所有壓力都不存在，在這10天的時(shí)間里，我靜心學(xué)習(xí)，收獲頗多?，F(xiàn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。一、培訓(xùn)內(nèi)容豐富，受益匪淺學(xué)習(xí)時(shí)期我們聆聽(tīng)了多位專家的優(yōu)秀講座，他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)、內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。最后還參觀了xx縣城里最具特色的伊禾幼兒園，觀摩了優(yōu)秀課，使我受益匪淺。張家森校長(zhǎng)的講座《教師職業(yè)道德與學(xué)習(xí)心態(tài)》使我理解身為教師必然要具備優(yōu)秀的師德，做到相同對(duì)待每一位幼兒，滿懷敬畏之心敬愛(ài)幼兒，幫助每一位幼兒全面、協(xié)調(diào)可連續(xù)的發(fā)展，讓每一位幼兒快樂(lè)的、有尊嚴(yán)的渡過(guò)幼兒園生活。力爭(zhēng)做一塊優(yōu)秀的“橡皮”，做到教育無(wú)痕。王華老師的講座《指南背景下的幼兒園美術(shù)教育》使我認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的目的是培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)興趣。在美術(shù)活動(dòng)中，不是教幼兒如何去畫(huà)，而是引導(dǎo)幼兒如何自己畫(huà)。讓孩子用自己的方式表達(dá)、表現(xiàn)對(duì)藝術(shù)的理解與感悟，我們要用獨(dú)到的慧眼和視覺(jué)去欣賞幼兒的作品，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)幼兒“講畫(huà)”，讓幼兒做最優(yōu)秀的自己。杜友莉老師的講座《蒙臺(tái)梭利教育思想解讀》使我更深入的認(rèn)識(shí)了蒙臺(tái)梭利教育的理念及基根源則，我會(huì)認(rèn)真吸取蒙臺(tái)梭利的教育理念，把他浸透到平常的教育授課工作中，做一名優(yōu)雅的老師。陳蘭蘭老師的講座《區(qū)角活動(dòng)的組織與推行》使我清楚了區(qū)角活動(dòng)的推行步驟、劃分原則、資料的投放原則、如何組織與引導(dǎo)。清楚的理解了老師在活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧皇菍?dǎo)演而是觀察者、參加者、引導(dǎo)者、評(píng)估者。杜xx老師的講座《閱讀的理念與策略》使我認(rèn)識(shí)到早期閱讀的重要性，理解了閱讀的要旨是培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、發(fā)展能力。認(rèn)識(shí)到繪本是最適合幼兒閱讀的圖書(shū)形式，并收集了大量適合不相同年齡段幼兒閱讀的繪本資料。二、堅(jiān)持“一生學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)是人生計(jì)在和發(fā)展的不斷動(dòng)力。張校長(zhǎng)在講座中也重點(diǎn)闡述了學(xué)習(xí)的重要性，經(jīng)過(guò)此次的學(xué)習(xí)，才深知自己有好多不足的地方，作為幼兒人生旅途的啟迪人，想要給孩子一碗水，自己必定先有一泉水。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新，為了適應(yīng)孩子的求知需求，我要不斷的學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，更新自己的知識(shí)，只有把自己知識(shí)的海洋裝滿，才能滿足孩子們的那一條條求知欲旺盛的小河。今后，我要把學(xué)習(xí)看作每天三餐相同平常而重要。堅(jiān)持每天閱讀教育授課類書(shū)籍，在一日工作中做好觀察記錄，堅(jiān)持每天寫(xiě)授課筆錄，并進(jìn)行反思。在感悟中提升，在工作中發(fā)展，加強(qiáng)授課研究和理論學(xué)習(xí)，發(fā)揮主動(dòng)性，讓自己在幼教領(lǐng)域中不至于落伍。總之，經(jīng)過(guò)此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我懂得了好多道理，學(xué)到了好多知識(shí)，也認(rèn)識(shí)了好多朋友，在今后的工作中，我會(huì)不斷努力，學(xué)以致用，做一名社會(huì)認(rèn)可，家長(zhǎng)滿意、孩子們喜歡的優(yōu)秀教師。幼兒教師師風(fēng)師德學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟二經(jīng)過(guò)對(duì)師風(fēng)師德的學(xué)習(xí)，讓我深深的知道：“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本?！边@句話的內(nèi)涵。教師的職責(zé)是教書(shū)育人，教師是知識(shí)的教授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的領(lǐng)路人。能夠說(shuō)，教師是除家長(zhǎng)外，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響最大的人。作為一個(gè)幼兒園教師，最重要的就是愛(ài)，教師應(yīng)該用愛(ài)來(lái)溫暖每一個(gè)孩子。第一熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人是師德的核心，所以要熱愛(ài)和敬愛(ài)每位幼兒。走進(jìn)孩子的童心世界，認(rèn)識(shí)每位孩子的性格特色，感情世界和家庭情況。用相同的眼光去對(duì)待每位孩子，使孩子同時(shí)也喜歡你，愿意和你玩，在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。在一日活動(dòng)中要時(shí)時(shí)關(guān)注他們。哪怕一個(gè)激勵(lì)的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳達(dá)著我們對(duì)孩子的愛(ài)。我們還采用多激勵(lì)、多夸耀的方式，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。在教育活動(dòng)中及時(shí)恩賜孩子議論，成立孩子的自信心，同時(shí)也是對(duì)孩子的一種必然。愛(ài)是成立優(yōu)秀師幼關(guān)系的“基石”，是打開(kāi)教育之門(mén)的“金鑰匙”，是促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的“滋補(bǔ)品”，而作為新世紀(jì)的幼兒教師，我們要從多個(gè)方面教育孩子，使孩子的身心都獲取健康的發(fā)展。用慈母般的愛(ài)去溫暖孩子的心靈，用真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛(ài)”的橋梁。若是孩子生活在責(zé)怪中，他便學(xué)會(huì)訓(xùn)斥;若是孩子生活在害怕中，他便會(huì)心里不安;若是孩子生活在激勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信;若是孩子生活在受歡迎的生活環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)喜歡別人;若是孩子生活在友誼中，他便會(huì)感覺(jué)生活在一個(gè)多么美好的世界。那么，若是一個(gè)孩子生活在快樂(lè)的環(huán)境中呢?我想，他的心情必然是快樂(lè)的。在授課過(guò)程中，我們是創(chuàng)建快樂(lè)環(huán)境的根本，我們的一舉一動(dòng)，一言一行，甚至可是一個(gè)小小的眼神，都是孩子快樂(lè)的源泉。高爾基從前說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！币灿腥苏f(shuō)：愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。愛(ài)自己的孩子從某種程度上表現(xiàn)了一種本能，而愛(ài)別人的孩子是一種超脫、飛馳，是一種升華。教師的愛(ài)是優(yōu)秀師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，教師的愛(ài)是教育工作的靈魂。愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪;愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物;愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，我們之間就能以誠(chéng)相待、心有靈犀一點(diǎn)通。有了愛(ài)，師生就可以無(wú)阻擋地溝通;有了愛(ài)，在師生友善的氛圍中，就可以睜開(kāi)授課互動(dòng)，提升教育的實(shí)效性。在教育實(shí)踐中我深深地領(lǐng)悟到愛(ài)孩子，第一要敬愛(ài)孩子，要相同民主地對(duì)待幼兒，敬愛(ài)幼兒發(fā)展的積極因素，讓幼兒主動(dòng)地發(fā)展。孩子從出生就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己獨(dú)立的意愿和個(gè)性，無(wú)論父親母親還是老師都沒(méi)有特權(quán)去支配或限制他們的行為。每當(dāng)孩子有事情跟我來(lái)講時(shí)，我都認(rèn)真地聽(tīng)，而且同個(gè)別幼兒對(duì)話時(shí)，我一般都蹲下來(lái)，使孩子感覺(jué)教師是敬愛(ài)他的，孩子們已把我看作了‘大朋友’，有什么事情都愿意跟我講。幼兒園，班集體是一個(gè)溫暖的大家庭，而孩子們個(gè)個(gè)都是小主人，而我則可是一個(gè)大主人。愛(ài)孩子要面向全體幼兒，關(guān)注每個(gè)幼兒，要以正面教育為主，關(guān)注到幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步并予以必然，如“我知道你能做”、“你能這樣做，老師心里很快樂(lè)”等等。幼兒就會(huì)感覺(jué)老師是愛(ài)我的，自己是被老師關(guān)心的，而且是能干的，只要自己有進(jìn)步，老師總會(huì)很快樂(lè)，從而進(jìn)一步惹起幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使之能夠輕松快樂(lè)自信地去學(xué)習(xí)?？墒窃谥R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面對(duì)落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度這樣之快的背景下，若是不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落伍于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要請(qǐng)教師必定轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)看法，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、平生學(xué)習(xí)”的看法，緊跟今世知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。幼兒教師聽(tīng)名師講座心得領(lǐng)悟三剛接觸學(xué)前教育時(shí)，我原來(lái)可是感覺(jué)照顧小是孩子是件簡(jiǎn)單的事，只要有耐心，愛(ài)心，責(zé)任心，再加上會(huì)一些基本技術(shù)就好。經(jīng)過(guò)專業(yè)入門(mén)課和馮曉霞老師和李季湄老師的進(jìn)一步對(duì)學(xué)前專業(yè)的闡述，我越察覺(jué)適合一個(gè)幼師是難的，當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的幼師更是困難困苦的事情。老師深入淺出的講解，讓我理解學(xué)前教育改革是件艱巨的事。要從傳統(tǒng)看法轉(zhuǎn)到行為上來(lái)。我們不但要有專業(yè)的理論知識(shí)，更要將理論付諸實(shí)踐，更要側(cè)重幼兒活動(dòng)的教育過(guò)程。講座中最讓有所觸動(dòng)的是要求幼師不但有基本知識(shí)更重要的是要懂得自然知識(shí)，人文科學(xué)知識(shí)，而且將這些科學(xué)知識(shí)融入幼兒園授課中。而不是簡(jiǎn)單的將生活知識(shí)再做無(wú)用之功，浪費(fèi)人力物力，且讓少兒失去了對(duì)世界的研究的好奇心。這影響的不行是一代人而關(guān)乎著國(guó)家未來(lái)科技的發(fā)展。老師對(duì)《3-6歲少兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的指南》的講解中，我深刻領(lǐng)悟到教育的不但是孩子，還有無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)需要我們的幫助。因?yàn)樵谶@浮躁的時(shí)代，家長(zhǎng)若是沒(méi)有正確教育孩子的方法，孩子就成了浮躁時(shí)代的學(xué)習(xí)機(jī)器，成了最可悲的犧牲品。所以指南不但是對(duì)老師提出要求而且還有我們的家長(zhǎng)，這就要求幼師要與家長(zhǎng)溝通，不能夠拿指南來(lái)當(dāng)指標(biāo)來(lái)要求我們的孩子達(dá)標(biāo)。對(duì)于老師對(duì)指