小學(xué)二年級(jí)語文《我的是葫蘆》教案(匯編5篇)板書課題：我要的是葫蘆，齊讀課題。指出“蘆”單獨(dú)讀時(shí)是其次聲，比如蘆葦?shù)奶J、但和葫交伴侶時(shí)放在后面，我們就讀輕聲。齊讀詞語：葫蘆。

一、學(xué)習(xí)生字

課文的生字你學(xué)會(huì)了嗎？老師要來檢查了。把生字放在詞語中你還熟悉它們嗎？我們班的小伴侶可真厲害！

過渡：那么這小葫蘆是怎么長(zhǎng)的呢，咱們快快拿起書本翻到64頁，讀一讀吧！

三、學(xué)習(xí)課文

任務(wù)一：5分鐘個(gè)體學(xué)習(xí)：

1、自由朗讀課文，手指字，讀完給課文劃分自然段。

2、這棵葫蘆它長(zhǎng)得怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們到書中找找課本上是怎樣描寫葫蘆藤、葉子和小花的？用——線畫出來。

同學(xué)匯報(bào)

出示句子：瘦長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵潔白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。指導(dǎo)讀該句。

是??！多么可愛的小葫蘆??！你們喜愛嗎？（喜愛）帶著自己的感受讀讀這段話。同學(xué)自讀第一自然段，找出自己喜愛的句子讀一讀。

生讀

師：聽出來了，你有點(diǎn)喜愛小葫蘆。有更喜愛小葫蘆的嗎？

生：再讀。

師：好，我們一起把心中的寵愛讀出來。（配樂朗讀）

3、聽出來了，孩子們都很喜愛小葫蘆，是吧！有一個(gè)人比我們更寵愛葫蘆呢，他就是種葫蘆的人。你從哪些地方體會(huì)到的？

任務(wù)二對(duì)子學(xué)習(xí)五分鐘

對(duì)子合作讀課文，找找哪些句子可以看出種葫蘆的人很喜愛葫蘆，用~~~畫下來，讀一讀體會(huì)句子。

同學(xué)匯報(bào)。

孩子們，找到了嗎？（你從哪些地方體會(huì)到種葫蘆的人寵愛葫蘆？）

生：那個(gè)種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜愛。（一生讀）

師：你從哪些詞體會(huì)到他很喜愛小葫蘆？

生：每天幾次

師：“每天”就是“每天”。看一次嗎？強(qiáng)調(diào)看幾次。（生再讀）。

師：聽出來了，你有點(diǎn)喜愛小葫蘆。有更喜愛小葫蘆的嗎？（一生再讀）（讀得真不錯(cuò)?。?/p>

師：男孩子喜愛小葫蘆的嗎？（男生齊讀）

師：孩子們，你還從哪些地方體會(huì)到他很喜愛小葫蘆？

生：他盯著小葫蘆自言自語地說：“小葫蘆，你快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢！”（一生讀）

師：假如你就是那個(gè)種葫蘆的人，你盯著小葫蘆會(huì)說什么？

生：我心想：小葫蘆快長(zhǎng)吧，？生：我對(duì)小葫蘆說：“我的小葫蘆，你快長(zhǎng)?。?？”師：你還想怎樣表達(dá)你對(duì)小葫蘆的寵愛？

生：我想每天都去看小葫蘆。生：我真想為小葫蘆唱歌。？

這個(gè)種葫蘆的人是沖著葫蘆大喊嗎？他是怎么說的？“自言自語”是什么意思？自己跟自己說話。師引說：當(dāng)我寫作業(yè)時(shí)遇到難題時(shí)，我會(huì)自言自語地說（“怎么這么難啊？”……）當(dāng)我一不當(dāng)心踩進(jìn)了水坑，濺得滿身是泥時(shí)，我會(huì)（自言自語地說：“真倒霉?！薄┊?dāng)我觀察外面下起了傾盆大雨時(shí)……（我會(huì)自言自語地說：“媽媽忘帶雨傘這該怎么辦啊”……）引導(dǎo)同學(xué)說。

師：孩子們，你們也來當(dāng)一當(dāng)那個(gè)人，對(duì)小葫蘆說說話吧！（生接讀：我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢

生：她讀的“快”“賽”字，讀得很好。

師：是??！在那個(gè)人期盼的眼神中，時(shí)間一每天地過去，他多么盼望小葫蘆越長(zhǎng)越快，

越長(zhǎng)越胖；他多么盼望他的葫蘆長(zhǎng)得賽過大南瓜；他多么盼望在秋天能有好收成呀！可是，

一件意想不到的`事情發(fā)生了。孩子們，請(qǐng)看看吧?。ㄕn件：小葫蘆變黃，落了）

生：以前嫩綠的葉子變黃了。生：小葫蘆都落了。

師：望著一個(gè)個(gè)落下的葫蘆，那個(gè)人的心里怎樣？生：好惋惜呀！

生：我想，他肯定很難過。

生：我心里很難過。

來，把我們心中的惋惜、難受讀出來。

（生自讀）：“不久，小葫蘆漸漸地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了?！?/p>

是呀，那個(gè)人辛辛苦苦種的葫蘆一每天變黃，落掉，我們?cè)跄懿浑y受呢？大家一起來讀讀這句話——不久，小葫蘆漸漸地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。

師：聽著你們的朗讀，我仿佛聽見那個(gè)人在不停地說，這是為什么，這是為什么呀？我

的小葫蘆怎么就這樣落了呢？孩子們，幫他找找緣由吧！請(qǐng)讀課文其次、三自然段。（生自讀）

師：找到了嗎？小葫蘆為什么落了呢？

生：你別光盯著葫蘆，快治治葉子上的蚜蟲吧！

師：這是鄰居勸他的話。怎么勸的？（生讀：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”）

師：前幾天，葫蘆的葉子上只有一、兩只蚜蟲，而今日卻有好幾只蚜蟲，葉子都被吃了

好幾張了，鄰居的心里焦急呀！又來勸他了：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”（生齊讀）

師：那個(gè)人還是不聽，又過了幾天，葉子上的蚜蟲越來越多，再不治就來不及了，鄰居

真焦急呀！再一次真誠(chéng)地勸勸他：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”（生齊讀）

師：這一次那個(gè)人不但不聽，還覺得鄰居很（驚奇）。他怎么說？生：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！保ㄉx）

師：是呀，老兄，是葉子上長(zhǎng)了蟲子，關(guān)葫蘆什么事，你真是太驚奇了——“什么？葉子上的蟲還用治？我的是葫蘆。”（生讀）師：同學(xué)們，讀懂了嗎？（課件）

“種葫蘆的人”要的是葫蘆，不要（），由于他認(rèn)為（）?！班従印闭J(rèn)為：要葫蘆，就要（），由于他認(rèn)為（）。

8、孩子們，現(xiàn)在知道為什么葫蘆會(huì)落了嗎？你們知道這兩者的關(guān)系了嗎？

任務(wù)三小組學(xué)習(xí)8分鐘

葫蘆和葫蘆葉之間有什么關(guān)系呢？請(qǐng)爭(zhēng)論后溝通。

同學(xué)匯報(bào)

引導(dǎo)同學(xué)溝通：

（1）那個(gè)人沒有聽鄰居的勸說；種葫蘆的人沒有準(zhǔn)時(shí)治蚜蟲。

（2）葫蘆藤上先長(zhǎng)葉子，再開花，最終結(jié)果實(shí)。小葫蘆開頭長(zhǎng)得很好，后來生了蚜蟲，

沒有得到準(zhǔn)時(shí)的治療，蚜蟲越長(zhǎng)越多，最終小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。在同學(xué)說的同時(shí)，老師一邊補(bǔ)充一邊板書。

師：（課件：葉子與果實(shí)的關(guān)系）植物通過根汲取水分，葉子汲取太陽光為果實(shí)輸

送養(yǎng)分。同樣，葫蘆的葉子上長(zhǎng)了（蚜蟲），自然，小葫蘆就得不到（養(yǎng)分），所以，小葫蘆就一個(gè)個(gè)（落了）?？磥恚莻€(gè)人不懂得葉子與果實(shí)之間的關(guān)系，不懂得事物之間是有親密的聯(lián)系的道理。

三、老師小結(jié)

老師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不