小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《家》說(shuō)課稿學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)《家》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

《家》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一班級(jí)上冊(cè)地3單元中的第一篇課文，本課是一首兒童詩(shī)，全詩(shī)六行兩句，課本配有兩幅插圖，通過(guò)用同學(xué)熟識(shí)的事物作比。讓同學(xué)懂得祖國(guó)培育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的將來(lái)，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)的情感。依據(jù)本課的支配，分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成，現(xiàn)將《家》一課其次課時(shí)擬定如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)問(wèn)與技能：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培育同學(xué)的觀看想象力量，會(huì)讀《家》這首詩(shī)。

（2）情感與態(tài)度：讓同學(xué)懂得祖國(guó)培育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的將來(lái)，祖國(guó)就是我們的家，從而激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)的情感。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)的其次句包含的意思，是理解詩(shī)句的難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)進(jìn)入詩(shī)的意境。

四、說(shuō)學(xué)情

同學(xué)經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備肯定的自學(xué)力量，把握肯定的學(xué)習(xí)方法，能過(guò)通過(guò)觀看、思索、聯(lián)系生活，發(fā)表自己的見(jiàn)解，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好很濃。

五、說(shuō)教法

這節(jié)課采納情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)、嬉戲、教學(xué)掛圖等手段，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，吸引同學(xué)的留意力和學(xué)習(xí)愛(ài)好。采納“以讀為本，以讀代講”的教學(xué)方法，讓同學(xué)多讀、主動(dòng)、自覺(jué)地為解決問(wèn)題而讀，如通過(guò)同桌讀、男女生讀、選擇自己喜愛(ài)的句子讀等形式，讓同學(xué)入情、入境、給同學(xué)供應(yīng)想象的空間，有利于降低同學(xué)理解詩(shī)句的難度，從而更好地理解課文。

六、說(shuō)學(xué)法

由于教是為了學(xué)服務(wù)的，教的目的是為了不教，為了讓同學(xué)學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，我著重引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用誦讀法，本節(jié)課“讀”是一個(gè)重要的手段，本課詩(shī)句美麗，生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。主要讓同學(xué)通過(guò)誦讀，結(jié)合平常生活中的觀看，激趣生情，讀出親切的感受，在讀后兩行時(shí)，要讓同學(xué)帶著在祖國(guó)的培育下多么幸福的感情，讀出開(kāi)心、驕傲的語(yǔ)氣。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。

師：先用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出一間房子，然后提問(wèn)同學(xué)，這是什么呀？依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)板出：家。讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你有一個(gè)什么樣的家？讓同學(xué)通過(guò)溝通，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，在輕松開(kāi)心的氛圍中學(xué)到學(xué)問(wèn)。

2、細(xì)細(xì)體會(huì)，美讀觀賞。

新課標(biāo)特殊強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的方式朗讀全文，通過(guò)朗讀，讓同學(xué)結(jié)合觀看圖，在讀中體會(huì)詩(shī)句的意思，把你認(rèn)為最喜愛(ài)的.句子多讀幾遍，同學(xué)是學(xué)習(xí)的小仆人，讓同學(xué)自己去體會(huì)、去理解，試著讓同學(xué)把一句話換成別的說(shuō)法，有利于提高同學(xué)的口頭表達(dá)力量，然后進(jìn)行爭(zhēng)論，讓同學(xué)充分發(fā)表自己的感受，師相機(jī)出示全詩(shī)，讓同學(xué)進(jìn)一步通過(guò)觀看，比較他們之間的聯(lián)系，能過(guò)很好地突破重點(diǎn)，理解難點(diǎn)。

3、嬉戲復(fù)習(xí)，擴(kuò)展訓(xùn)練。

（1）做找伴侶嬉戲。指名幾個(gè)同學(xué)分別帶上不同的頭飾找出相對(duì)應(yīng)的家。通過(guò)嬉戲，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好很高，同學(xué)的學(xué)問(wèn)和力量得到同步的進(jìn)展。

（2）擴(kuò)展練習(xí)，除書(shū)上介紹的這些以外，你還知道（什么）是（誰(shuí)）的家？讓同學(xué)分組爭(zhēng)論，自由發(fā)表，最終集中訂正。

（3）小結(jié)（由同學(xué)完成）

八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

本課板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練精致，能很好地關(guān)心同學(xué)復(fù)述課文，本板書(shū)又是一個(gè)從讀到說(shuō)的轉(zhuǎn)變，同時(shí)為同學(xué)說(shuō)話、寫(xiě)話供應(yīng)了提綱。

學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)《家》說(shuō)課稿2

【說(shuō)教材】

《在家里》這一課是人教版第一冊(cè)識(shí)字1第3課的內(nèi)容。本課有一幅畫(huà)，一組有關(guān)家庭陳設(shè)和用品的詞語(yǔ)和一篇課文。圖畫(huà)內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭布滿溫馨。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫(xiě)字。

【教學(xué)目標(biāo)】

本課目標(biāo)：

1、熟悉14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，熟悉筆畫(huà)“”和偏旁“”，2、正確流利地朗讀課文，3、學(xué)會(huì)敬重父母的好孩子。

本節(jié)課的目標(biāo)：

1、熟悉前面詞語(yǔ)中的8個(gè)生字，2、會(huì)用“紅紅家里有……有……還有……”來(lái)說(shuō)話，3、會(huì)寫(xiě)一個(gè)生字“下”

【基本理念】

德國(guó)有一位學(xué)者有這樣一個(gè)精辟的比方：將15克鹽放在你面前，無(wú)論如何你都難以下咽，但將15克鹽放入一碗美味的湯中，你在享用佳肴的同時(shí)早將15克全部汲取了。

因此我想訓(xùn)練之境界，莫過(guò)于鹽入湯中。鹽需要溶入湯中才被汲取;同樣學(xué)問(wèn)也需要滲入到課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)中。尤其在一班級(jí)的起始階段，認(rèn)字更是一個(gè)重要內(nèi)容，必需溶解在課堂中的每一步。

【說(shuō)教學(xué)、學(xué)法】

1、情愿表現(xiàn)自己是孩子們的天性，因此在一開(kāi)頭，我就設(shè)了一個(gè)簡(jiǎn)潔的謎語(yǔ)和一個(gè)難的謎語(yǔ)，簡(jiǎn)潔的謎語(yǔ)是為了滿意孩子的表現(xiàn)欲，讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)并不是那么困難接著一個(gè)難的謎語(yǔ)讓孩子都猜不出來(lái)，然后我告知他們?cè)诒菊n的教學(xué)中有答案，這時(shí)孩子的奇怪???心一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

2、培育低班級(jí)同學(xué)感愛(ài)好的話題，發(fā)表自己的意見(jiàn)，這是新課標(biāo)中低班級(jí)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一,在本課中“紅紅的家里有……有……還有……”訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)力量。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課始激情情始生。

“感人心者，莫先乎情”。課堂教學(xué)是師生雙邊溝通的一種最直接的對(duì)話。而課始激情能否激發(fā)是一堂課成敗的關(guān)鍵。一個(gè)開(kāi)頭看似微不足道，可也要細(xì)心琢磨。每個(gè)同學(xué)的每一分鐘都需要“養(yǎng)分”，為師的必需悉心“澆灌”。

我在一開(kāi)頭支配了一個(gè)“趣味引入課題”這個(gè)環(huán)節(jié)中用了兩個(gè)謎語(yǔ)，先出“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄”，讓同學(xué)都為自己能猜出謎底而沾沾自喜時(shí)，再用“老大每天演戲，老二每天作文，老三千里傳聲，老四送來(lái)光明?！边@雖然只有短短幾句話，卻包含了4個(gè)謎語(yǔ)。一班級(jí)的孩子本身就喜愛(ài)猜謎，而且這個(gè)謎語(yǔ)的形式對(duì)他們來(lái)說(shuō)又很新穎，不象一般的四句話只猜一個(gè)謎底，同時(shí)這里面也包含了“報(bào)、紙、燈、電、視”5個(gè)生字寶寶，讓同學(xué)在不知不覺(jué)中進(jìn)入了課堂，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的環(huán)境。接著是結(jié)合謎面初步識(shí)字。這是第一個(gè)環(huán)節(jié)的連續(xù)，利用第一步所營(yíng)造的興奮狀態(tài)進(jìn)入到對(duì)生字的學(xué)習(xí)，這應(yīng)當(dāng)說(shuō)是對(duì)識(shí)字這碗湯的淺嘗。

二、課中創(chuàng)情境悟字形。

撥動(dòng)課堂琴弦的往往是在課中，一堂課的精彩之處莫過(guò)于吹皺一池春水，使之流淌起來(lái)，活潑起來(lái)。我們課堂的氣氛就猶如這池春水，如何使之流淌，使之活潑起來(lái)，為師的不免要使出一些“伎倆”!

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)字物的搭配情境。先讓同學(xué)看圖來(lái)說(shuō)說(shuō)紅紅的家里有哪些東西，說(shuō)的時(shí)候還不能任憑說(shuō)，必需用上句型：“紅紅的家里有……有……還有……”在說(shuō)的過(guò)程中確定會(huì)提到“沙發(fā)”、報(bào)紙”、“臺(tái)燈”等物品，這時(shí)再引出三個(gè)重點(diǎn)要熟悉的偏旁“火”三點(diǎn)水和提手旁，同時(shí)說(shuō)字形，記字形，如“火”字偏旁，我們可以說(shuō)，他把腿一縮，多有禮貌!然后再將生字放到詞語(yǔ)里再認(rèn)，采納“小組讀”、“同桌讀”、“自由讀”、“個(gè)別讀”等形式加以正音，確保面對(duì)全體同學(xué)。最終將課件中的物品變成不帶拼音的生字再進(jìn)行認(rèn)讀，就是在這樣一個(gè)平凡的情境中，用一些習(xí)以為常的事物來(lái)鼓舞同學(xué)，催發(fā)課堂的生命。這個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)認(rèn)字這碗湯的享用。

三、課終嬉戲記生字。

假如說(shuō)，一節(jié)課是老師與同學(xué)雙邊活動(dòng)的橋梁的話，那么老師對(duì)同學(xué)課后和教學(xué)鞏固就是這座橋梁的基石。抓住課終時(shí)機(jī)，滲透識(shí)字方法，培育他們主動(dòng)識(shí)字的舉和愿望。

一節(jié)課40分鐘，一班級(jí)的孩子往往留意力沒(méi)那么長(zhǎng)時(shí)間，那么是讓最終的幾分鐘就在嘈雜聲中結(jié)束嗎?回答當(dāng)然是不!我們要做的是如何向這最終的幾分鐘再要效率。這時(shí)嬉戲是個(gè)好方法，如“搶氣球”。當(dāng)屏幕上消失一個(gè)個(gè)往上飄的氣球時(shí)，同學(xué)會(huì)顯得特殊興奮，這時(shí)