教育部印發(fā)的《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》(以下稱《指概念“建黨貢獻(xiàn)”的統(tǒng)攝下設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題表(見(jiàn)表1),引導(dǎo)學(xué)生在中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)立的過(guò)程中，浙江籍早期共產(chǎn)黨人做了大量卓有成效的特殊貢獻(xiàn)，主要表現(xiàn)在：1.對(duì)馬克思主義在中國(guó)傳播作了大量宣傳工作；2.對(duì)促進(jìn)馬克思主義與工農(nóng)運(yùn)動(dòng)相結(jié)合作了本土實(shí)踐；3.對(duì)創(chuàng)建中國(guó)共產(chǎn)黨作了大量準(zhǔn)備工作根據(jù)以上時(shí)代背景，要求：各小組完成驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，形成一份研究性報(bào)告，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作革命傳統(tǒng)歷史劇建黨貢獻(xiàn)1.浙江籍早期共產(chǎn)黨人有哪現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代先進(jìn)青年的哪些形象?1.描繪人物所處的時(shí)代背景；2.整理浙江籍早期共產(chǎn)黨人名單并繪制宣傳海報(bào)播馬克思主義中作了哪些特殊貢獻(xiàn)?了哪些歷史影響?3.梳理邵力子、沈玄廬、俞秀松等人在宣傳馬克思主義過(guò)程中所主編的報(bào)刊和發(fā)表的主要內(nèi)容；4.簡(jiǎn)述陳望道翻譯《共產(chǎn)黨宣言》過(guò)程，分析產(chǎn)生的影響運(yùn)動(dòng)相結(jié)合作了哪些特殊貢獻(xiàn)?義關(guān)于農(nóng)民問(wèn)題的理論宣傳；6.簡(jiǎn)述全國(guó)第一個(gè)農(nóng)民協(xié)會(huì)——蕭山衙前農(nóng)民協(xié)會(huì)的主要運(yùn)動(dòng)概況；些特殊貢獻(xiàn)?8梳理并分析浙江籍早期共產(chǎn)黨人為創(chuàng)建中國(guó)共產(chǎn)黨所作的貢獻(xiàn)中華民族偉大貢獻(xiàn)對(duì)處于中華民族偉大復(fù)興新時(shí)代的我們有哪些歷史啟迪?9.以革命人物劇本創(chuàng)作來(lái)綜合性評(píng)價(jià)浙江籍早期共產(chǎn)黨人的建黨功績(jī)教師根據(jù)單元規(guī)劃擬定3個(gè)主題為學(xué)生提供創(chuàng)作方向：俞秀松創(chuàng)辦《浙江新潮》,施存統(tǒng)發(fā)表《非孝》,陳望道翻譯《共產(chǎn)史解釋素養(yǎng)的水平劃分來(lái)制定評(píng)價(jià)表(見(jiàn)表2)。如果學(xué)生能夠拓展“浙江籍早期共產(chǎn)黨人體現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代先進(jìn)青年的哪些形象?”如表2驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題評(píng)價(jià)表(對(duì)應(yīng)等級(jí)打√)評(píng)價(jià)維度等級(jí)自我小組互評(píng)教師或提出新的歷史解釋思考關(guān)于驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題的不同解釋，圍繞核心要素分析導(dǎo)致不同解釋的原因良好未能全面分析，沒(méi)有深入研究只能對(duì)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題淺層次解釋后者主要是史料搜集、考證、分析與論述等能力的提升(見(jiàn)表3)。評(píng)價(jià)維度等級(jí)自我小組互評(píng)教師小組制定詳細(xì)實(shí)踐方案，分工明確；通過(guò)搜集史料、提取信息、論述解釋與撰寫報(bào)告等步驟探究過(guò)程，對(duì)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題形成系統(tǒng)論述小組有簡(jiǎn)案，分工明確；能夠整理史料以解決驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題；嘗試通過(guò)搜集史料、提取信息、論述解釋與撰寫報(bào)告等步驟進(jìn)行探究良好小組有簡(jiǎn)案，分工不明確；能夠嘗試整理史料，但只解決個(gè)別驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，未能進(jìn)一步開展實(shí)踐探究小組無(wú)方案，分工不明確；無(wú)法整理史料，沒(méi)有解決驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題愛(ài)國(guó)主義情懷(見(jiàn)表4)。表4公開成果評(píng)價(jià)表(對(duì)應(yīng)等級(jí)打√)評(píng)價(jià)維度等級(jí)自我小組互評(píng)教師清晰地闡述研究報(bào)告的內(nèi)容與結(jié)論，創(chuàng)新性地回答驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題；劇本具有原創(chuàng)性與故事性；演藝情感投入豐富，還原客觀歷史清晰地闡述研究報(bào)告的內(nèi)容與結(jié)論，分析不足之處，并提出改進(jìn)思路；劇本原創(chuàng)性與故事性比較弱；演藝情感投入不足，難以還原客觀歷史良好能闡述研究報(bào)告的內(nèi)容與結(jié)論，存在明顯史實(shí)錯(cuò)誤；劇本沒(méi)有原創(chuàng)性與故事性，無(wú)法進(jìn)行演藝報(bào)告與劇本均沒(méi)有完成或存在抄襲科核心素養(yǎng)。學(xué)生“以史