高考語文試卷試題1/1湖北省武漢市2020-2021學年高三3月質(zhì)量檢測語文試題一、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：青少年民法典教育是指通過學習民法典，掌握民法典的基本原則和主要內(nèi)容，樹立尊崇法律、遵守法律的意識，培養(yǎng)運用法律保護合法利益的能力，從而提升青少年法治素養(yǎng)和道德素質(zhì)。堅持做好青少年民法典教育，體現(xiàn)為以下三方面要求：一是青少年民事法律知識體系要依照民法典展開。民法典被稱為“社會生活百科全書”，是公民的民事權利宣言書和保障書。如果說憲法把限制公權力體現(xiàn)得淋漓盡致，那么民法典則把保護公民私權利展現(xiàn)得盡善盡美。公民一切民事活動，大到簽訂合同、設立公司，小到繳納物業(yè)費、辦理離婚，都能在民法典中找到依據(jù)。加強青少年法律意識培育，需要圍繞青少年成長的切身利益，切實遵循民法典設立的總則編、物權編、合同編、人格權編、婚姻家庭編、繼承編、侵權責任編等法律規(guī)范，并依照青少年不同年齡階段的訴求和民法典的內(nèi)在邏輯性，科學設立學習目標、學習內(nèi)容、學習方法，構建青少年民事法律教育層層遞進、有效銜接的知識體系。二是青少年法治教育的價值追求要弘揚社會主義核心價值觀。民法典從立法目的、原則到具體規(guī)則，都充分詮釋了社會主義核心價值觀的本質(zhì)要求。民法典第一條指出：“為了保護民事主體的合法權益，調(diào)整民事關系，維護社會和經(jīng)濟秩序，適應中國特色社會主義發(fā)展要求，弘揚社會主義核心價值觀，根據(jù)憲法，制定本法?！泵穹ǖ涮岢雒袷轮黧w平等自愿原則、公平原則、誠信原則、不得違反公序良俗原則、綠色原則，增加了見義勇為免責制度、小區(qū)共有場所收入歸業(yè)主及業(yè)主居住權制度、保護胎兒制度、離婚冷靜期制度、保護個人信息制度等等，充分體現(xiàn)了全方位、多層次踐行社會主義核心價值觀的國家、社會、個人層面的價值追求。青少年法治教育要充分挖掘和有效運用契合社會主義核心價值觀的民事法律制度，積極將這些法律制度轉(zhuǎn)換為青少年的法律意識，進而形成自覺的法律行為，使社會主義核心價值觀在青少年社會行為實踐中生根開花結果。三是青少年民法典教育要更加注重大中小學校一體化與校內(nèi)、校外協(xié)同化建設。民法典匯集了新中國成立70多年的民事法律實踐，吸收了中華民族5000多年的優(yōu)秀法律文化和人類社會法治文明的有益成果，涵蓋范圍廣泛，內(nèi)容博大精深。因此，需要進行持續(xù)、長久的浸潤和學習，才能更好地理解和消化，進而內(nèi)化于心、外化于行?；诖?，扎實做好青少年民事法律教育，一方面要強化大中小學校法制教育一體化建設，即根據(jù)民法典的內(nèi)容和青少年成長階段特點進行統(tǒng)籌安排、全面推進；另一方面要立足于時代特征進一步營造法律教育的整體環(huán)境和氛圍，在依托法制理論課這一主渠道和法制教育專職力量的同時，輔之以加強學校與政府、社會和家庭的協(xié)同合作，更加有效促進青少年法律意識的養(yǎng)成。（摘編自張振芝、張瑩惠《推進青少年民法典教育的基本要求與思路》）材料二：新學期第一周，身兼北京二中法治副校長的最高人民檢察院黨組書記、檢察長張軍走上北京二中講臺，為師生帶來了一堂生動的“開學第一課”。講課中，張軍圍繞學習貫徹習近平總書記重要講話精神，以“民法典中的未成年人權益保護”為題，聚焦未成年人的學習生活，從中學生熟知的人和事講起，從“民法典是一部百科全書，涵蓋了社會生活的方方面面”“民法典是一部護身寶典，明確了未成年人的權利義務”“民法典是一部共同約定，凝聚起保護未成年人的共同責任”等三個方面為師生們進行了詳細講解?！懊穹ǖ湟龑藗儓允毓秸x。老人倒地扶不扶？民法典告訴你，要扶！民法典第184條規(guī)定，因自愿實施緊急救助行為造成受助人損害的，救助人不承擔民事責任?！薄懊穹ǖ鋵π彰麢嘧鞒鲂乱?guī)定，跟誰姓也有了更大的空間。第1015條規(guī)定，除隨父母的姓外，還可以選其直系長輩血親的姓，比如奶奶或姥姥的姓。如果由法定扶養(yǎng)人以外的人扶養(yǎng)長大的，也可以選扶養(yǎng)人的姓氏。最后，還規(guī)定起名只要不違背公序良俗，都是允許的。這也反映了我們國家對公民姓名權的保障和法治的進步?！薄吧钪?，同學們用手機上網(wǎng)時，是不是下載了很多APP？同學們想過沒有？這些APP給我們帶來很大便利的同時，也給個人信息保護帶來了很大隱患和挑戰(zhàn)。一旦這些信息被泄露，后果難以想象。民法典第1034條規(guī)定，我們的姓名、出生日期、身份證件號碼、生物識別信息、住址、電話號碼、電子郵箱、健康信息、行蹤信息等能夠單獨或者與其他信息結合識別特定自然人的各種信息，都是個人信息。個人信息受法律保護?！闭n后，高一學生陳庭軒感觸頗深，法治課上的一個個小案例，讓她知道民法典與每一個未成年人的成長保護息息相關，需要大家共同擁護。高三學生肖政諭說，能切實感受到法治發(fā)展與時俱進。（摘編自李澈《民法典怎樣保護“少年的你”》）1．下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（

）A．民法典涵蓋了社會生活的方方面面，宣示和保障了公民的民事權利，為公民進行所有活動提供明確而有力的法律依據(jù)。B．民法典提出的原則及增加的制度，充分體現(xiàn)了全方位、多層次踐行社會主義核心價值觀的國家、社會、個人層面的價值追求。C．民法典集新中國成立70多年來的民事法律實踐、中華民族5000多年的優(yōu)秀法律文化和人類社會法治文明成果之大成。D．民法典實施后，在不違背社會公序良俗的前提下，公民可隨意給孩子改姓起名，這反映了我國對公民姓名權的保障和法治的進步。2．根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是（

）A．青少年民法典教育課程體系的設計，既要立足于民法典的實際內(nèi)容，也要適應青少年成長的現(xiàn)實需要。B．憲法重在限制公權力，民法典重在保護公民私權利，兩者構成我國法律體系的重要支撐，但又互不關聯(lián)。C．依據(jù)民法典第184條的規(guī)定，“老人倒地扶不扶”的問題已經(jīng)有了明確的答案，維護了社會的公平正義。D．如果公民的個人信息被手機APP泄露，公民可根據(jù)民法典第1034條采取法律行動，保護自身合法權益。3．下列各項中，不屬于侵害當事人的民事權利的一項是（

）A．某小區(qū)物業(yè)公司將小區(qū)中心花園出租給婚慶公司，收取了較大數(shù)額的“管理費”，并將此資金用于物業(yè)公司員工的福利發(fā)放。B．小李給自己剛出生的孩子起名為“李尚往來”，并到有關部門辦理相關的出生登記手續(xù)，但受到了工作人員的質(zhì)疑，不予受理。C．某地一位女青年不幸感染新冠肺炎后，遭到某些“鍵盤俠”的攻擊謾罵，其身份證號、手機號、工作地點等信息被人公布到互聯(lián)網(wǎng)上。D．某市疫情防控部門向社會發(fā)布流調(diào)報告，通報確診病例涉及的區(qū)域和場所時只提相關地點，隱去病例的年齡、性別等個人信息。4．如何面向青少年有效開展民法典教育活動？請依據(jù)材料簡要說明。5．材料一主體部分從三個方面展開論述，這三個方面的論述順序可否調(diào)換？請結合材料談談你的看法。二、文學類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：燕南園62號

——記恩師林庚（注）袁行霈燕南園62號是一個中式的小庭院，庭院中央有一棵高大的柿子樹，右手數(shù)竿竹子掩映著幾扇窗戶，窗欞雕了花的，那就是靜希師住房的東窗，窗邊就是他經(jīng)常出入的東門。走進東門穿過走廊是一間客廳，客廳南窗外有一段廊子，所以客廳里的光線不很強，有一種舒緩從容的氛圍。從客廳一角的門出去，右轉(zhuǎn)，再打開一扇門便是他的書房，那里東、南、西三面都是窗子。冬季的白天只要天晴，總有燦爛的陽光照進來陪伴著老師。這正應了他的兩句詩：“藍天為路，陽光滿屋?！膘o希師在五十年代末期就買了電視機，那是一臺蘇聯(lián)制造的黑白電視機。他喜歡體育，常看的是體育節(jié)目。那時候電視機還是稀罕物，第26屆世乒賽期間，系里的年輕教師們每天都到他家觀看比賽的實況轉(zhuǎn)播，他的家成了演播廳。就在這次比賽結束以后不久，老師買了一張乒乓球臺，放在院子靠近南墻一片寬敞的地方，系里的青年教師常去那里跟老師打球，我也是其中的一個。老師的眼神好，對球的感覺敏銳，處理球的手法細膩，會突然抖腕發(fā)力，改變球的方向，使我招架不住。我在北大求學和工作的五十一年間，不知多少次進出這庭院，進出這客廳，在那里向老師求教，一起談論學問和人生。有時候老師讓我進入他的書房，我們隔一張寫字臺面對面坐著。我們距離更近，談話也更親切。不管甚么話題，老師都有獨到的見解。有一次談到孫悟空，他說孫悟空身上有知識分子懷才不遇的憤慨情緒和叛逆精神。1962年靜希師開始主編《中國歷代詩歌選》上部，他告訴我，李白的《獨漉篇》，別人都不選，我們要選。這首詩我原來沒有留意，經(jīng)老師指點，細細讀了幾遍，才明白它很能代表李白獨特的風格，末尾四句：“羅幃舒卷，似有人開。明月直入，無心可猜?！边@樣奇特的想象和構思，這樣明快而新鮮的語言，非李白寫不出的。后來他仍不斷鼓勵我在學術上要膽子大一些，要追求突破，只要是經(jīng)過自己認真研究得出的結論就要堅持，不必顧忌別人一時的看法。這使我想起他對自己所提倡的“盛唐氣象”的堅持，當這個見解剛發(fā)表的時候，遭到強烈的反對，但他從未放棄，后來終于得到學術界的承認。他常常把自己新寫的詩讀給我聽，并讓我評論。我特別喜歡他51歲時寫的那首《新秋之歌》，詩的開頭說：我多么愛那澄藍的天／那是浸透著陽光的海／年輕的一代需要飛翔／把一切時光變成現(xiàn)在。這首詩里洋溢著對年輕人的愛和期望。他鼓勵年輕人飛翔，希望他們把握現(xiàn)在創(chuàng)造未來。詩的結尾是這樣的：金色的網(wǎng)織成太陽／銀色的網(wǎng)織成月亮／誰織成那藍色的天／落在我那幼年心上／誰織成那藍色的網(wǎng)／從搖籃就與人作伴／讓生活的大海洋上／一滴露水也來歌唱。這樣鏗鏘的韻律，這樣富有啟發(fā)性的意象，這樣新鮮的感受和語言，四十年后讀起來還覺得好像是旦晚才脫筆硯的。幾十年近距離的接觸，我越來越感到靜希師首先是一位詩人，是一位追求超越的詩人，超越平庸以達到精神的自由和美的極致。他有博大的胸懷和兼容的氣度，我從未聽他背后說過別人的壞話；他有童心，毫不世故；他對宇宙和人生有深邃的思考，所以他總能把握自己人生的方向。他九十歲出版的詩集《空間的馳想》，用物理學家的眼光思考時間和空間，呼喚人類對空間的突破。他可貴的獨特之處，或者說別人難以企及之處，乃在于他是以詩人之心從事研究，是帶著新詩創(chuàng)作的問題和困惑來研究古典文學的，同時將自己的研究成果用來指導自己的創(chuàng)作實踐。他對“建安風骨”和“盛唐氣象”的提倡，既符合建安和盛唐詩歌的實際，也啟示著新詩創(chuàng)作的一種突破的方向。靜希師在燕南園62號這棟住宅里生活將近六十年了。雖然院子大門的油漆已經(jīng)剝落，室內(nèi)也已多年沒有裝修而顯得有些破舊，但住在這里的年近百齡的主人精神依舊！有時趁著好天氣我陪他在燕園散步，他不要我攙扶，自己昂首向前，步履安詳。他曾告訴我，走路一定要昂起頭來。他一輩子都昂著頭，而昂著頭的人，精神是不老的！文本二：盛唐氣象之繼承了建安風骨，蓋為無可爭辯的歷史事實。建安時代乃是一個解放的時代，那是從兩漢的宮廷勢力之下解放出來，從沉悶的禮教束縛之下解放出來；于是文學也就有力地從貴族文學中解放出來，帶著人民勝利的心情、民主要求的信念。建安也是一個艱苦的時代，因為一切都似乎是草創(chuàng)的。一種荒涼高亢的歌聲，所謂“驚風飄白日”“高臺多悲風”，就是建安風骨的基調(diào)。而初唐社會上殘余的門閥勢力與詩歌中殘余的齊梁影響，到了盛唐就一掃而盡。這一種解放的力量，也就是建安風骨真正的優(yōu)良傳統(tǒng)。盛唐時代是出現(xiàn)在百年來不斷上升的和平繁榮的發(fā)展中，它是一個進展得較為順利的解放中的時代。一種春風得意一瀉千里的展望，所謂“天生我材必有用”“黃河之水天上來”“大道如青天”“明月出天山”。這就是盛唐氣象與建安風骨，同為解放的歌聲，而又不全然相同的地方。盛唐詩歌的色調(diào)要比建安更為鮮明，其基調(diào)也更為爽朗。（選自林庚《盛唐氣象》）（注）林庚（1910-2006），字靜希，現(xiàn)代詩人、古代文學學者、文學史家，北京大學教授。6．下列對文本一相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．“燕南園62號”既是一處庭院，也是本文構思的重要依托，文章寫人記事，敘議結合，首尾呼應，形散神聚。B．林庚提出“盛唐氣象”的見解，并在《獨漉篇》的詩句中讀出了“盛唐氣象”，在《新秋之歌》中表現(xiàn)了“盛唐氣象”。C．文章寫林庚打球“突然抖腕發(fā)力”，走路“昂首向前”“一輩子都昂著頭”，注重抓住動作和神態(tài)來刻畫人物形象。D．從日常閑談到傳道授業(yè)，從詩歌創(chuàng)作到學術研究，林庚都表現(xiàn)出既源自天性而又久經(jīng)修煉的獨特的氣度和風范。7．下列與文本有關的說法，正確的一項是（

）A．“藍天為路，陽光滿屋”兩句，詩境清新明朗，含蓄地表達了詩人的人生感悟，體現(xiàn)了近體詩鮮明的形象性和韻律美。B．林庚先生告訴袁行霈，堅持將別人都不選的李白的《獨漉篇》選入《中國歷代詩歌選》，說明治學嚴謹細致的重要性。C．林庚“盛唐氣象”的見解一直遭到學界的反對，但他堅持自己的看法，表現(xiàn)了一位杰出學者的學術自信和風骨。D．《新秋之歌》對“網(wǎng)”這一意象的運用，以及《說“木葉”》中對“木葉”的美學辨析，體現(xiàn)出林庚非凡的藝術感受力。8．建安風骨與盛唐氣象有什么異同？請結合文本二簡要回答。9．有人認為林庚達到了“詩歌魅力、學術魅力與人格魅力的交融”。如果以此為主題寫一則《燕南園62號——記恩師林庚》的小評論，請結合文本列出評論要點。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。李默，字時言，甌寧人。正德十六年進士，選庶吉士。嘉靖初，改戶部主事，進兵部員外郎。調(diào)吏部，歷驗封郎中。真人邵元節(jié)貴幸，請封誥，默執(zhí)不予。十一年為武會試同考官。屢遷浙江左布政使，入為太常卿，掌南京國子監(jiān)事。博士等官得與科道選，自默發(fā)之。歷吏部左、右侍郎，代夏邦謨?yōu)樯袝Ｗ哉鲁踅狗?、張彩后，吏部無侍郎拜尚書者。默出帝特簡，蓋異數(shù)也。嚴嵩柄政，擅黜陟權，默每持己意，嵩銜之。會推遼東巡撫，列布政使張臬、謝存儒以上。帝問嵩嵩言其不任奪默職為民以萬鏜代默掌銓僅七月逾年鏜罷特旨復用默命入真西內(nèi)賜真廬許苑中乘馬尋進太子少保。未幾，復命兼翰林學士。給事中梁夢龍劾默徇私，帝為責夢龍。會大計群吏，默戒門下謝賓客，同直大臣亦不得燕見。嵩甚恨。趙文華視師還，默氣折之。總督楊宜罷，嵩、文華欲用胡宗憲，默推王誥代，兩人恨滋甚。初，文華為帝言余倭無幾，而巡按御史周如斗以敗狀聞。帝疑，數(shù)詰嵩。文華謀所以自解，稔帝喜告訐。會默試選人策問，言“漢武、唐憲以英睿興盛業(yè)，晚節(jié)用匪人而敗”，遂奏默誹謗。帝大怒，下禮部及法司議。奏默偏執(zhí)自用，失大臣體；所引漢、唐事，非所宜言。帝責禮部尚書王用賓等黨護，各奪俸三月。而下默詔獄，錮于獄，默竟瘐死，時三十五年二月也。默博雅有才辨，以氣自豪。有所恃，不附嵩。凡有銓除，與爭可否，氣甚壯。默既得罪，繼之者視嵩父子意，承順惟謹，吏部權盡失。隆慶中，復默官，予祭葬。萬歷中，賜謚文愍。（節(jié)選自《明史·李默傳》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．帝問嵩／嵩言其不任／奪默職為民／以萬鏜代默／掌銓僅七月／逾年／鏜罷／特旨復用默／命人直西內(nèi)／賜直廬／許苑中乘馬／B．帝問嵩／嵩言其不任／奪默職為民／以萬鏜代／默掌銓僅七月／逾年／鏜罷／特旨復用默／命入直／西內(nèi)賜直廬／許苑中乘馬／C．帝問嵩／嵩言其不任／奪默職為民／以萬鏜代／默掌銓僅七月／逾年／鏜罷／特旨復用默／命入直西內(nèi)／賜直廬／許苑中乘馬／D．帝問嵩／嵩言其不任／奪默職為民／以萬鏜代默／掌銓僅七月／逾年／鏜罷／特旨復用默／命入直／西內(nèi)賜直廬／許苑中乘馬／11．下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．員外郎是中國古代的官職，是在郎官的定員之外設置的職位。B．會試是中國古代科舉考試的一種，由禮部主持，及格者稱為進士。C．國子監(jiān)是我國封建時代最高的教育管理機關，有的朝代兼為最高學府。D．瘐死，古代指犯人在監(jiān)獄中因饑寒而死，后來也泛指在監(jiān)獄中病死。12．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A．李默秉公持正，辦事堅持原則。他擔任吏部驗封郎中時，道士邵元節(jié)深得皇上信任，地位顯貴，請求朝廷授予封贈的誥命，但李默堅決不同意。B．李默才干突出，受到破格任用。他掌管南京國子監(jiān)后，博士等官員可以參與科道官的選拔；他接任吏部尚書，改變了吏部多年來沒有由侍郎升任尚書的格局。C．李默剛正不阿，決不同流合污。他以氣勢力壓嚴嵩的心腹趙文華，堅決抵制嚴嵩及其同伙結黨營私，針鋒相對地推舉王誥擔任總督職務。D．李默正氣凜然，招致奸黨忌恨。趙文華謊報軍情后，為了自保而誣告李默，皇上聽信讒言，責成禮部及司法部門處置，禮部尚書王用賓將李默定罪入獄。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）嚴嵩柄政，擅黜陟權，默每持己意，嵩銜之。（2）會大計群吏，默戒門下謝賓客，同直大臣亦不得燕見。14．李默能先后兩次執(zhí)掌吏部的原因有哪些？請簡要說明。四、古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。初春雨中舟次和州橫江①杜牧芳草渡頭微雨時，萬株楊柳拂波垂。蒲根水暖雁初浴，梅徑香寒蜂未知。辭客倚風吟暗淡，使君回馬濕旌旗。江南仲蔚②多情調(diào)，悵望春陰幾首詩。（注）①詩題原為“初春雨中舟次和州橫江，裴使君見迎，李趙二秀才同來，因書四韻兼寄江南許渾先輩”。橫江：渡口名。許渾：晚唐詩人，時任安徽當涂縣令，與杜牧多有詩作贈答。②仲蔚：晉代皇甫謐《高士傳》：“張仲蔚者，平陵人也，與同郡魏景卿俱修道德。善屬文，好賦詩?！?5．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．初春時節(jié)，作者乘船依次經(jīng)過和州、橫江，沿途受到裴使君、李趙二位秀才等的迎接。B．橫江渡口細雨紛飛，芳草初生，萬株楊柳的枝條在微風吹拂下，隨著水波輕盈地飄蕩。C．“雁初浴”“蜂未知”呼應詩題中的“初春”，點明早春時節(jié)乍暖還寒而又不乏生機。D．作者和詩友相見，倚風即興唱和，使君回馬之際旌旗沾濕，自然照應首句中的“微雨”。16．本詩尾聯(lián)有什么含意？請簡要分析。五、情景默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）“蓬”是一種植物，枯后根斷，隨風飛旋，故也稱“飛蓬”“孤蓬”等，古典詩詞中常用“飛蓬”“孤蓬”等比喻漂泊無定的孤客。唐代詩人王維就寫過許多這樣的詩句，如“__________，____________”。（2）宋濂在《送東陽馬生序》中，用“_________，________”兩句點明自己艱苦求學、不艷羨“同舍生”的原因。（3）《孔雀東南飛》中，劉蘭芝自述得不到娘家親人的理解：“恐不任我意，逆以煎我懷。”《氓》中的女主人公也有類似傾訴：“__________，_________”。六、選擇簡答閱讀下面的文字，完成下面小題。剪紙是中國民間的傳統(tǒng)藝術，有著悠久的歷史。剪紙用的材料和工具很簡單，只需紙和剪刀。（

）辦婚禮、過春節(jié)的時候，紅顏色的剪紙是門窗裝飾的首選。民間剪紙的題材非常豐富，體裁樣式相對穩(wěn)定，某些紋樣還較為可信地保持著初始的基本形態(tài)。由于紙質(zhì)物品的保存極為困難，使我們很難看到從古代流傳下來的剪紙實物。貼在窗戶上的剪紙，人們稱其為“窗花”。令人驚奇的是，窗花幾乎都是在冬天貼上去的。冬天是少花的季節(jié)。在無花的日子里，窗花卻在窗格上或調(diào)皮喧鬧，或平和優(yōu)雅地綻放著。18．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．紅色象征著吉祥、喜慶、四季紅火，剪紙的顏色多為紅色。B．象征著吉祥、喜慶、四季紅火的是紅色，剪紙的顏色多為紅色。C．剪紙的顏色多為紅色，因為紅色象征著吉祥、喜慶、四季紅火。D．剪紙的顏色多為紅色，因為象征著吉祥、喜慶、四季紅火的是紅色。19．下列各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是（

）A．縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。B．尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲。C．巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。D．黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。20．文中畫橫線的語句有語病，請修改。閱讀下面的文字，完成下面小題。運動員體能包含多種要素，

，舉重主要比力量，長跑主要比耐力，體操需要超強的柔韌性，羽毛球則看重協(xié)調(diào)能力。研究表明，在由影響競技體育成績的各種因素組成的金字塔中，最基礎的底部是基礎體能，往上是專項體能，再往上是專項技術，最上面才是競技成績。

，有利于運動員保持穩(wěn)定的競技水平，從而延長運動生涯。一些優(yōu)秀運動員，平時體能和身體素質(zhì)訓練大概占總訓練量的70%。因此，要求運動員體能達標，

，而是必須完成的任務。21．在上文橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過8個字。22．請分別用一個句子概括上文各段的主要意思，三個句子構成整句。每句不超過10個字。七、材料作文23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在中華民族偉大復興的歷史進程中，“1840～2020”“1921～2021”“2020～2035～2050”這一組數(shù)字讓我們百感交集，心潮澎湃！在每一個重要的歷史階段，都有無數(shù)有志青年勇立時代潮頭。不忘初心，接力使命。征途漫漫，惟有奮斗。2021年，我們又踏上了新的征程！你對未來有著怎樣的憧憬與暢想？又有怎樣的準備和行動？學校舉辦“新時代，新青年”主題演講比賽。請結合上述材料寫一篇演講稿，談談你的感受與思考。要求：選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。答案以及解析1．B2．B3．D4．①合理構建適合青少年的法律知識體系。②依據(jù)社會主義核心價值觀指導青少年的具體法律實踐。③注重不同學段一體化和校內(nèi)校外協(xié)同化。④聘請法律界專業(yè)人士擔任兼職教師，結合實際進行深入淺出的講解。5．示例一：不可調(diào)換。①三個方面按照先主后次的邏輯順序展開論述。②前兩個方面分別闡述開展民法典教育的內(nèi)容和原則：在此基礎上，三個方面闡述實施路徑。示例二：可以調(diào)換。①前兩個方面的論述順序可以互換；②因為“弘揚社會主義核心價值觀”是基本原則，應處于論述的首要位置。調(diào)整以后，材料一主體部分從實施原則、內(nèi)容、路徑三個方面依次展開，行文更加合理?！窘馕觥?．本題考查學生對材料相關內(nèi)容的理解和分析能力。A.“民法典……為公民進行所有活動提供明確而有力的法律依據(jù)”錯誤?！八谢顒印庇姓`，原文為“一切民事活動”。C.“民法典集新中國成立70多年來的民事法律實踐、中華民族5000多年的優(yōu)秀法律文化和人類社會法治文明成果之大成”錯誤。“集……大成”不妥，原文是“民法典匯集了新中國成立70多年的民事法律實踐，吸收了中華民族5000多年的優(yōu)秀法律文化和人類社會法治文明的有益成果，涵蓋范圍廣泛，內(nèi)容博大精深”，注意原文“匯集”“吸收”“有益成果”。D.“公民可隨意給孩子改姓起名”錯誤。從原文是“民法典對姓名權作出新規(guī)定，跟誰姓也有了更大的空間。第1015條規(guī)定，除隨父母的姓外，還可以選其直系長輩血親的姓，比如奶奶或姥姥的姓。如果由法定扶養(yǎng)人以外的人扶養(yǎng)長大的，也可以選扶養(yǎng)人的姓氏”來看，“可隨意給孩子改姓起名”是錯誤的。故選B。2．本題考查學生對材料相關內(nèi)容的概括和分析能力。B.“但又互不關聯(lián)”錯誤。原文“根據(jù)憲法，制定本法”。故選B。3．本題考查學生理解材料內(nèi)容，并進行推斷的能力。A.違反了“小區(qū)共有場所收入歸業(yè)主”的制度；B.違反了民法典第1015條；C.違反了民法典第1034條。故選D。4．本題考查學生理解材料內(nèi)容，篩選重要信息的能力。題干要求依據(jù)材料簡要說明青少年怎樣有效開展民法典教育活動。由“青少年民事法律知識體系要依照民法典展開”“依照青少年不同年齡階段的訴求和民法典的內(nèi)在邏輯性，科學設立學習目標、學習內(nèi)容、學習方法，構建青少年民事法律教育層層遞進、有效銜接的知識體系”分析，可概括出：合理構建適合青少年的法律知識體系。由“青少年法治教育的價值追求要弘揚社會主義核心價值觀”“青少年法治教育要充分挖掘和有效運用契合社會主義核心價值觀的民事法律制度，積極將這些法律制度轉(zhuǎn)換為青少年的法律意識，進而形成自覺的法律行為，使社會主義核心價值觀在青少年社會行為實踐中生根開花結果”分析，可概括出：依據(jù)社會主義核心價值觀指導青少年的具體法律實踐。由“青少年民法典教育要更加注重大中小學校一體化與校內(nèi)、校外協(xié)同化建設”分析，可概括出：注重不同學段一體化和校內(nèi)校外協(xié)同化。由“新學期第一周，身兼北京二中法治副校長的最高人民檢察院黨組書記、檢察長張軍走上北京二中講臺，為師生帶來了一堂生動的‘開學第一課’”“課后，高一學生陳庭軒感觸頗深，……讓她知道民法典與每一個未成年人的成長保護息息相關，需要大家共同擁護。高三學生肖政諭說，能切實感受到法治發(fā)展與時俱進”分析，可概括出：可以聘請法律界專業(yè)人士擔任兼職教師，結合實際進行深入淺出的講解。5．本題考查學生理解材料內(nèi)容，把握作者行文思路的能力。題干要求“材料一主體部分從三個方面展開論述，這三個方面的論述順序可否調(diào)換？請結合材料談談你的看法”，作答本題的實質(zhì)就是分析材料的結構安排。不可調(diào)換：材料一主體部分從三個方面對“堅持做好青少年民法典教育的三方面要求”展開論述，“一是青少年民事法律知識體系要依照民法典展開”“二是青少年法治教育的價值追求要弘揚社會主義核心價值觀”“三是青少年民法典教育要更加注重大中小學校一體化與校內(nèi)、校外協(xié)同化建設”，這三個方面是按照先主后次的邏輯順序展開論述；“一是青少年民事法律知識體系要依照民法典展開”“二是青少年法治教育的價值追求要弘揚社會主義核心價值觀”是開展民法典教育的內(nèi)容和原則，是實施《民法典》的基礎和前提，第三個方面是闡述實施路徑。可以調(diào)換。前兩個方面是從開展民法典教育的內(nèi)容和原則的角度展開論述，這兩個方面的論述順序可以互換，因為“二是青少年法治教育的價值追求要弘揚社會主義核心價值觀”是基本原則，應處于論述的首要位置。調(diào)整以后，材料一主體部分從實施原則、內(nèi)容、路徑三個方面依次展開，行文更加合理。6．B7．D8．①同：都有一種解放的力量；②異：基調(diào)不同。建安風骨的基調(diào)荒涼高亢，盛唐氣象的基調(diào)鮮明爽朗。9．①多角度、多側(cè)面刻畫人物。②突出人物的獨特之處。③強調(diào)寫詩、治學、為人三者之間?！窘馕觥?．本題考查學生對相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞能力。B.“并在《獨漉篇》的詩句中讀出了‘盛唐氣象’，在《新秋之歌》中表現(xiàn)了‘盛唐氣象’”錯誤。由原文“他告訴我，李白的《獨漉篇》，……才明白它很能代表李白獨特的風格，末尾四句：‘羅幃舒卷，似有人開。明月直入，無心可猜。’這樣奇特的想象和構思，這樣明快而新鮮的語言，非李白寫不出的”“我特別喜歡他51歲時寫的那首《新秋之歌》……這樣鏗鏘的韻律，這樣富有啟發(fā)性的意象，這樣新鮮的感受和語言，四十年后讀起來還覺得好像是旦晚才脫筆硯的”可知，“讀出”“表現(xiàn)”盛唐氣象欠妥。故選B。7．本題考查學生理解文本并推斷問題的能力。A.“‘藍天為路，陽光滿屋’兩句，……體現(xiàn)了近體詩鮮明的形象性和韻律美”錯誤，“近體詩”錯誤，是現(xiàn)代詩。B.“說明治學嚴謹細致的重要性”錯誤。從原文“這首詩我原來沒有留意，經(jīng)老師指點，細細讀了幾遍，才明白它很能代表李白獨特的風格”來看，選這首詩的原因是這首詩代表李白獨特的風格，不能說明治學嚴謹。C.“林庚‘盛唐氣象’的見解一直遭到學界的反對”錯誤。從原文“當這個見解剛發(fā)表的時候，遭到強烈的反對，但他從未放棄，后來終于得到學術界的承認”來看，并不是一直遭到反對，最后得到學術界的承認。故選D。8．本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合信息的能力。由“建安時代乃是一個解放的時代，那是從兩漢的宮廷勢力之下解放出來，從沉悶的禮教束縛之下解放出來”“盛唐時代是出現(xiàn)在百年來不斷上升的和平繁榮的發(fā)展中，它是一個進展得較為順利的解放中的時代”分析可知，建安風骨與盛唐氣象都有一種解放的力量；由“一種荒涼高亢的歌聲，所謂‘驚風飄白日’‘高臺多悲風’，就是建安風骨的基調(diào)”“盛唐詩歌的色調(diào)要比建安更為鮮明，其基調(diào)也更為爽朗”分析可知，建安風骨的基調(diào)荒涼高亢，盛唐氣象的基調(diào)鮮明爽朗。9．本題考查學生理解文章內(nèi)容，鑒賞文章寫作技巧的能力。題干“有人認為林庚達到了‘詩歌魅力、學術魅力與人格魅力的交融’。如果以此為主題寫一則《燕南園62號——記恩師林庚》的小評論，請結合文本列出評論要點”，本題要求給文章寫小評論，并且限定了評論的范圍“詩歌魅力、學術魅力與人格魅力”，“詩歌魅力、學術魅力與人格魅力”的主題，是從這三個方面刻畫人物形象，故可以從刻畫人物的角度方面來進行評論。既是刻畫人物，就要寫出人物的獨特之處，故可以從突出人物不同之處來評論文章?！霸姼梓攘Α笔侨宋锏奈膶W創(chuàng)作，“學術魅力”指的是人物的治學能力，“人格魅力”指人物的為人處世，“交融”，指人物把這三個方面有機的融合在一起，故可以強調(diào)寫詩、治學、為人三者之間的關聯(lián)角度評論。10．C11．B12．D13．（1）嚴嵩執(zhí)掌朝政時，獨攬官員降免、升遷大權，李默總是堅持自己的意見，嚴嵩對他懷恨在心。（2）正值朝廷大規(guī)?？己斯倮簦钅陂T吏謝絕賓客（拜訪），一同當值的大臣也不要在公余私下相見。14．①為人正直，原則性強：②忠于職守，能力突出；③皇上看重，破格選用?！窘馕觥?0．本題考查學生文言文斷句的能力。本題中，“默掌銓僅七月”，“默”，指李默，是本句的主語，前面應斷開，排除AD；“命入直西內(nèi)”，“入直西內(nèi)”是“命”的賓語，不能斷開，排除B。本句譯為：皇帝問嚴嵩，嚴嵩說他們不能勝任。于是剝奪李默的官職降為庶民，以萬鏜代替。李默掌管選拔官吏之職僅僅七個月。第二年，萬鏜被罷官，皇帝特別降旨又起用李默。之后，下令李默入值西內(nèi)，賜與值宿的房子，允許在苑中乘馬。故選C。11．本題考查學生識記并理解古代文化常識的能力。B.“及格者稱為進士”錯誤。會試考中者稱貢士，經(jīng)殿試合格后稱進士。故選B。12．本題考查學生對原文有關內(nèi)容的概括和分析能力。D.“禮部尚書王用賓將李默定罪入獄”有誤。由“帝責禮部尚書王用賓等黨護，各奪俸三月”可知，皇帝責罰禮部尚書王用賓等袒護，并各被剝奪薪俸三個月，故不是王用賓將李默定罪入獄。故選D。13．本題考查學生翻譯文言文句子的能力。得分點：（1）“柄”，執(zhí)掌；“擅黜陟權”，獨攬官員降免、升遷大權；“銜”，懷恨。（2）“會”，正值，恰逢；“計”，考核；“謝”，謝絕；“燕見”，公余私下相見。14．本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選整合信息的能力。由“真人邵元節(jié)貴幸，請封誥，默執(zhí)不予”可概括出：為人正直，原則性強；由“會大計群吏，默戒門下謝賓客，同直大臣亦不得燕見”和“自正德初焦芳、張彩后，吏部無侍郎拜尚書者。默出帝特簡，蓋異數(shù)也”可概括出：忠于職守，能力突出；由“命入直西內(nèi)，賜直廬，許苑中乘馬”“默出帝特簡，蓋異數(shù)也”可概括出：皇上看重，破格選用。參考譯文：李默，字時言，甌寧人。正德十六年(1521)進士。被選為庶吉士。嘉靖初年，改封為戶部主事，升為兵部員外郎。調(diào)到吏部，任驗封郎中。道士邵元節(jié)為得到皇帝寵愛，請求皇帝封誥，李默堅決不贊同。十一年(1532)，又為武舉會試同考官。后來逐漸升為浙江左布政使，調(diào)到朝廷當太常卿，掌管南京國子監(jiān)事。博士等官能參與科道選拔，從李默開始。歷任吏部左、右侍郎，代替夏邦謨?yōu)樯袝?。自正德年初期焦芳、張彩以后，吏部沒有從侍郎升為尚書的人。李默是皇帝特別選拔的，也算是異數(shù)。嚴嵩掌政時，獨攬官員升降大權。李默總是堅持己見，嚴嵩懷恨他。正逢推舉遼東巡撫，李默列出布政使張臬、謝存儒做人選?；实蹎枃泪裕瑖泪哉f他們不能勝任。于是剝奪李默的官職降為庶民，以萬鏜代替。李默掌管選拔官吏之職僅僅七個月。第二年，萬鏜被罷官，皇帝特別降旨又起用李默。之后，下令李默入值西內(nèi)，賜與值宿的房子，允許在苑中乘馬。不久進而為太子少保。未過多長時間，又命李默兼翰林學士。給事中梁夢龍彈劾李默徇私，皇帝責罰了梁夢龍，正值大規(guī)?？疾烊豪簦钅娼溟T下的人謝絕與賓客相見，也不與同班大臣私下相見，嚴嵩甚為惱恨。趙文華視察兵師回來，李默盛氣凌人。總督楊宜被罷官，嚴嵩、趙文華想薦用胡宗憲，李默推薦王誥代替。嚴、趙兩人對李默更為惱恨。起初，趙文華對皇帝說剩余的倭寇不多，但巡按御史周如斗卻被倭所敗。皇帝有所懷疑，多次詰問嚴嵩。趙文華謀求自解的計策，熟悉皇帝喜愛告訐，找到被李默考試選拔的人策問，李默在考試時說：“漢武、唐憲因為英明睿智成就盛業(yè)，但晚年因用錯人而衰敗?！壁w文華于是上奏李默誹謗皇上?；实鄞笈?，下令禮部及法司討論這件事。他們上奏說李默偏執(zhí)自用，喪失大臣體統(tǒng)；所引用的漢、唐之事，是不適宜他說的。皇帝責罰禮部尚書王用賓等袒護，并各被剝奪薪俸三個月。將李默下詔獄，被囚錮于獄中，后竟病死在獄中。當時是嘉靖三十五年(1556)二月。李默文雅有才辯，以氣節(jié)自豪。李默有恃靠的本錢，不依附嚴嵩。凡遇到拔免官吏的事，總是與嚴嵩爭行與不行，氣壯得很。李默獲罪以后，他的繼任者將嚴嵩當作父親看待，謹慎地依順他，吏部的權力盡失。隆慶年期間，恢復李默官職，并準予祭葬。萬歷年中，賜李默謚號文愍。15．A16．①運用典故，將許渾比作高士張仲蔚，表達對詩友的贊譽和思念之情。②稱贊許渾的詩才，想象他又寫了不少詩。③表達春光易逝，朋友別離的惆悵傷感?！窘馕觥?5．本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。A.“作者乘船依次經(jīng)過和州、橫江”錯誤?！按巍?，停留駐扎，不是選項中依次經(jīng)過的意思。故選A。16．本題考查學生理解詩歌內(nèi)容，把握作者思想感情的能力。尾聯(lián)“江南仲蔚多情調(diào)，悵望春陰幾首詩”意思是：江南人張仲蔚富有情調(diào)，惆悵地望著春陰，做了好幾首詩?！岸嗲檎{(diào)”，詩人表面說的是張仲蔚，實際上指的說許渾，使用了典故，委婉地表達了作者對許渾的滿腹才華的贊譽；“悵望春陰”，表達了對初春美景的喜愛，以及春光易逝朋友別離的惆悵傷感。17．征蓬出漢寒歸雁入胡天（示例二：陰風悲枯桑，古塞多飛蓬。（王維《送陸員外》）例三：沙平連白雪，蓬卷入黃云。（王維《送張判官赴河西》））以中有足樂者不知口體之奉不若人也兄弟不知咥其笑矣【詳解】本題考查學生背誦默寫名句名篇的能力。易錯的字有：蓬、咥。18．C19．D20．示例一：由于紙質(zhì)物品的保存極為困難，我們很難看到從古代流傳下來的剪紙實物。示例二：紙質(zhì)物品的保存極為困難，使我們很難看到從古代流傳下來的剪紙實物。【解析】18．本題考查學生語言表達連貫之語句復位的能力。根據(jù)話題一致性的原則，以及下文“辦婚禮、過春節(jié)的時候，紅顏色的剪紙是門窗裝飾的首選”的提示，此處的主語應是“剪紙的顏色”，排除AB；“因為”意味此處解釋“剪紙的顏色多為紅色”的原因，排除D。故選C。19．本題考查學生辨析修辭手法的能力。文中畫波浪線的句子使用的修辭是擬人，“調(diào)皮喧鬧”“平和優(yōu)雅”賦予窗花以人的情感，展現(xiàn)窗花的各種花樣。A.借代?！耙蝗敗苯璐〈弧叭f頃”借代洞庭湖。B.設問。C.沒有修辭手法。D.擬人。以猿猱“愁”攀援來表現(xiàn)蜀道之難。故選D。20．本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句子“由于紙質(zhì)物品的保存極為困難，使我們很難看到從古代流傳下來的剪紙實物”主要問題是成分殘缺。濫用介詞導致主語殘缺，刪去“由于”或者“使”。故可改為：①由于紙質(zhì)物品的保存極為困難，我們很難看到從古代流傳下來的剪紙實物。②紙質(zhì)物品的保存極為困難，使我們很難看到從古代流傳下來的剪紙實物。21．①項目不同表現(xiàn)不同②體能儲備足③并非可有可無22．答案示例：①體能表現(xiàn)各有特點②體能儲備應該強化③體能訓練必須達標【解析】21．本題考查學生語言表達連貫之情境補寫的能力。第①空，根據(jù)上文“運動員體能包含多種要素”可推知，下文闡述的對象應是“運動員體能”；根據(jù)下文“舉重主要比力量，長跑主要比耐力，體操需要超強的柔韌性，羽毛球則看重協(xié)調(diào)能力”可推知，不同的項目，體能的表現(xiàn)不同，故此處可填寫“項目不同表現(xiàn)不同”。第②空，根據(jù)上文“最基礎的底部是基礎體能，往上是專項體能，再往上是專項技術，最上面才是競技成績