第頁(yè)2023實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)四篇

總結(jié)是把肯定階段內(nèi)的有關(guān)狀況分析探討，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)實(shí)力，不妨讓我們仔細(xì)地完成總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是我細(xì)心整理的實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇1

俗話說(shuō)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這句話說(shuō)的很是恰當(dāng)。在參與工作的兩年里，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及同志們給了我很大的幫助，讓我的課堂教學(xué)從生硬到嫻熟，也讓我增加了對(duì)教學(xué)工作的熱忱，對(duì)課堂的探究，對(duì)整個(gè)職位的重新定位。

一、教學(xué)方面

在教學(xué)過(guò)程中我不斷積累閱歷，探討課程，改良教學(xué)方法，使每堂課程都飽滿精練。在我自己的努力和指導(dǎo)老師的幫助下，我的教學(xué)工作取得了肯定的成果

在過(guò)去的兩年中，我能結(jié)合?綱要?，不斷探究、探討、領(lǐng)悟其中抓好探究性學(xué)習(xí)方法的探討，讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為老師們所駕馭并敏捷運(yùn)用。留意開展學(xué)生的實(shí)力，強(qiáng)化新奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。

教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，老師的創(chuàng)新建立在此根底上。搞好創(chuàng)新，主動(dòng)實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的探討，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。

主動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培育愛好，激發(fā)新奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思索，鼓勵(lì)學(xué)生自主地覺(jué)察問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

三、改革教法，注意學(xué)法

變滿堂問(wèn)式教學(xué)為學(xué)生自由開展式教學(xué)。老師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)足夠的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。老師適時(shí)加以點(diǎn)撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。

仔細(xì)備課、仔細(xì)上課、仔細(xì)布置與批改作業(yè)、仔細(xì)輔導(dǎo)、仔細(xì)考核是教學(xué)工作的根本要求，是每個(gè)老師必需執(zhí)行的崗位標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)校教學(xué)管理的中心內(nèi)容。工作的實(shí)踐使我們相識(shí)到，教學(xué)管理是一項(xiàng)多系列、多層次、多因素的常規(guī)性工作，但絕不意味著陷入繁雜瑣碎的事務(wù)性管理，也絕不意味著拼力使犟的一味蠻干，而是要使教學(xué)管理講究科學(xué)，遵循其自身規(guī)律，努力適應(yīng)學(xué)校開展的須要。

總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，我的教化理論水平有了進(jìn)步，課堂教學(xué)實(shí)力也有了提高。但也存在缺乏，今后會(huì)立足實(shí)際，開拓進(jìn)取，不斷前進(jìn)。

實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇2

各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師大家下午好，時(shí)間過(guò)的很快，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期的工作就要結(jié)束了。

回憶這一學(xué)期的工作，既有勝利的喜悅也有工作中的勞累和艱辛，但不管怎樣這就是我所教專業(yè)的工作性質(zhì)。本學(xué)期我的工作任務(wù)主要是以下三個(gè)方面，包括20xx機(jī)加工廠班焊接實(shí)踐教學(xué)技能競(jìng)賽隊(duì)實(shí)踐教學(xué)電焊車間日常管理，下面我就把這三方面的工作做如下總結(jié)：

一、機(jī)加工廠班〔大班〕的焊接實(shí)踐教學(xué)工作

學(xué)期初，依據(jù)學(xué)校的要求我校的就業(yè)班學(xué)生要具備較好的實(shí)踐動(dòng)手實(shí)力，以適應(yīng)企業(yè)的須要。同時(shí)為順當(dāng)開呈現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式打下良好的根底，我對(duì)于這局部學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)是，學(xué)習(xí)肯定的焊接理論學(xué)問(wèn)，駕馭焊接初級(jí)工技術(shù)，并養(yǎng)成良好的平安操作習(xí)慣。我認(rèn)為這三方面不分彼此，沒(méi)有孰輕孰重之分。理由是：不懂理論的學(xué)生操作水平很難提高，不懂平安操作的學(xué)生，在操作過(guò)程中，一旦出事故，后果不可思議。我的詳細(xì)做法是：

1焊接根本理論的學(xué)習(xí)我們的學(xué)生普遍對(duì)理論學(xué)問(wèn)不感愛好，怎樣才能讓學(xué)生對(duì)枯燥的焊接理論感愛好。在這個(gè)問(wèn)題上我的做法是：先實(shí)踐，再理論。也就是在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中提出問(wèn)題，然后再讓同學(xué)們從書上自己找到答案并做筆記，這種非被動(dòng)學(xué)習(xí)比被動(dòng)學(xué)習(xí)效果會(huì)好許多。比方學(xué)生在學(xué)習(xí)焊條電弧焊的時(shí)候，我會(huì)在每次實(shí)踐課的開頭布置任務(wù)后半段時(shí)間講解理論。漸漸滲透焊接電弧電焊機(jī)焊接材料學(xué)問(wèn)通過(guò)課件焊接視頻讓學(xué)生更直觀的理解。如此反復(fù)的實(shí)踐理論-理論在實(shí)踐來(lái)強(qiáng)化根本功訓(xùn)練和根底理論學(xué)問(wèn)的駕馭。

2培育學(xué)生養(yǎng)成良好的平安操作習(xí)慣

由于焊接的職業(yè)特點(diǎn)在焊接過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生觸電有毒氣體、有害粉塵、弧光輻射、噪聲和射線，焊條、焊件及焊渣處于高溫狀態(tài)會(huì)產(chǎn)生大量的熱等因素都可能威逼學(xué)生的平安與健康，有時(shí)甚至由于操作不當(dāng)會(huì)造成嚴(yán)峻的人身事故，給學(xué)生、家庭及學(xué)校造成嚴(yán)峻影響。因此對(duì)學(xué)生的平安教化決不能放松。我的做法是：

狠抓平安教化第一課。學(xué)生在拿焊鉗的第一課必需讓學(xué)生清晰地知道本工種存在的平安隱患，觀看平安操作視頻，講解常見的平安事故，以引起學(xué)生的高度重視。特殊強(qiáng)調(diào)手工電弧焊敲渣時(shí)應(yīng)實(shí)行的平安措施，堅(jiān)決杜絕炙熱的焊渣蹦入眼睛的事故的發(fā)生。每次上課前讓學(xué)生總結(jié)存在的平安隱患，剛好訂正不正確的操作。

每次上課前我會(huì)讓學(xué)生做以下打算:保持工作場(chǎng)地的干凈、整齊；開機(jī)前檢查焊機(jī)接地及電纜線、焊鉗的連接是否完好；檢查焊接裝備是否齊全〔包括手套、焊帽、工作服、敲渣錘、鋼絲刷、焊鉗架等〕；檢查電源是否并聯(lián)了其它用電設(shè)備；假設(shè)確認(rèn)沒(méi)有任何平安問(wèn)題，檢查無(wú)誤后推閘施焊；焊后拉閘整理工具，清潔場(chǎng)地。讓學(xué)生知道：養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，是對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)，是受益終生的好習(xí)慣，要堅(jiān)持下去，并帶到以后的工作當(dāng)中。

二、技能競(jìng)賽隊(duì)實(shí)踐教學(xué)

我校電焊專業(yè)參與市技能競(jìng)賽已經(jīng)有幾個(gè)年頭了，通過(guò)參與技賽我校的焊接專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量起到了特別大的推動(dòng)作用，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手實(shí)力得到了加強(qiáng)。同時(shí)我自己通過(guò)競(jìng)賽也得到了熬煉和提高，積累了許多閱歷。但是從最近2次競(jìng)賽成果看，

我們的學(xué)生在競(jìng)賽中的表現(xiàn)不如平常好，在平常訓(xùn)練焊的很好的同學(xué)在競(jìng)賽的時(shí)候總是發(fā)揮的不志向。我想這里面主要的緣由還是我們的學(xué)生根本功不夠扎實(shí)，就簡(jiǎn)單在競(jìng)賽的時(shí)候由于驚慌導(dǎo)致失常。我們知道電焊競(jìng)賽要想取得好成果，焊件必需做到完備無(wú)缺在焊接過(guò)程中就不容許有一絲一毫的失誤，對(duì)心理素養(yǎng)和根本功穩(wěn)定性都有特別高的要求。所以從這學(xué)期起我就把強(qiáng)化根本功訓(xùn)練作為主要的訓(xùn)練內(nèi)容詳細(xì)來(lái)說(shuō)就是抓“五功〞的訓(xùn)練：

1、氣功：指焊接操作中調(diào)整氣息、穩(wěn)定呼吸、全神貫注操作的根本功。

2、蹲功：即不依靠任何支點(diǎn)，兩腳稍比肩寬，稍成外八字形，軀干蜷縮，重心下移的焊接姿態(tài)，將這種姿態(tài)長(zhǎng)期保持并穩(wěn)定的根本功。

3、腕動(dòng)：指通過(guò)手腕依據(jù)焊件與焊條的位置及熔池的改變，能夠敏捷地調(diào)整焊條角度和運(yùn)條〔鋸齒形、三角形、回?cái)[、斷弧、引弧、挑弧等〕的根本功。

4、眼功：指在焊接過(guò)程中，焊工的雙眼要時(shí)刻視察焊接熔池的改變，留意限制熔孔的尺寸，視察上一個(gè)焊點(diǎn)與前一個(gè)焊點(diǎn)重合面積的大小，焊縫成形質(zhì)量及外部缺陷的查找。

5、耳功：指在焊接過(guò)程中，通過(guò)對(duì)電弧燃燒的聲音，及電弧擊穿熔孔“噗、噗〞的爆破聲來(lái)推斷焊接電流的大小以及反面成形狀況大致推斷的根本功。

通過(guò)2個(gè)多月“五功〞訓(xùn)練，競(jìng)賽學(xué)生的焊接質(zhì)量有了明顯的

提高。我信任只要找對(duì)了方法，付出了行動(dòng)，肯定會(huì)收獲成果。

三、電焊車間的日常管理

日常管理主要的工作是保證設(shè)備的平安運(yùn)行和保證學(xué)生的實(shí)習(xí)平安。期初我和梁老師一起對(duì)全部焊機(jī)的電源進(jìn)行了檢查，檢查全部開關(guān)接線是否良好，電源線有無(wú)老化現(xiàn)象。

電焊機(jī)是否有帶病工作現(xiàn)象。對(duì)全部電纜線電開工具無(wú)齒鋸進(jìn)行了排查和檢修。對(duì)氣割設(shè)備進(jìn)行平安維護(hù)，制作了7個(gè)氧氣瓶乙炔瓶的固定支架裝置。主要是防止學(xué)生碰倒氣瓶引發(fā)火災(zāi)和爆炸事故。這期間比擬大的一項(xiàng)工作是制作了6臺(tái)全新的焊接工作臺(tái)，因?yàn)槲覀兝系墓ぷ髋_(tái)比擬笨重由于多年的運(yùn)用許多部件已經(jīng)不能用了，所以我從新設(shè)計(jì)了這個(gè)更小巧的。主要是為了便于學(xué)生實(shí)習(xí)和競(jìng)賽的運(yùn)用?？傊囬g的日常管理比擬瑣碎，但是每個(gè)小的'工作都關(guān)系到實(shí)習(xí)的正常運(yùn)行和實(shí)習(xí)平安，一點(diǎn)都馬虎不得。本學(xué)期的工作告一段落在今后的工作，我將再接再勵(lì)，以飽滿的熱忱、旺盛的精力迎接全新的挑戰(zhàn)。

實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇3

?外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐?是我本學(xué)期精讀的一本書，我所說(shuō)的“精〞是指我仔細(xì)閱讀，做好筆記和反思自己教學(xué)工作中存在的問(wèn)題。因?yàn)樗妓鳎愿佑X(jué)得自己教學(xué)理論的淺薄，同時(shí)也深感教學(xué)理論的指引作用之巨大。本書對(duì)外語(yǔ)教化學(xué)的一些一般性或常識(shí)性的理論、學(xué)問(wèn)、方法或技巧進(jìn)行了概述，而對(duì)外語(yǔ)教化學(xué)一些核心的、表達(dá)外語(yǔ)教學(xué)新觀念的理論進(jìn)行了比擬具體的闡述，同時(shí)，又緊密聯(lián)系外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，對(duì)一些卓有成效的教學(xué)方法、技巧進(jìn)行了介紹，還對(duì)當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了較深化的剖析。總之，?外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐?無(wú)意四平八穩(wěn)，而是針對(duì)教學(xué)、老師和學(xué)生的實(shí)際狀況有所側(cè)重。

?外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐?努力運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)看待外語(yǔ)教學(xué)的理論和實(shí)踐問(wèn)題。首先，力求把得到廣泛成認(rèn)的、反映外語(yǔ)教學(xué)根本規(guī)律的外語(yǔ)教化教學(xué)理論呈現(xiàn)給大家，同時(shí)，又把經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明的、切實(shí)有效地國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教學(xué)方法、技巧等予以介紹?？茖W(xué)的理論來(lái)源于實(shí)踐，同時(shí)又對(duì)實(shí)踐給以指導(dǎo)并進(jìn)一步為實(shí)踐所驗(yàn)證。

本學(xué)期，我主要把重點(diǎn)放在抓好學(xué)生的外語(yǔ)根底學(xué)問(wèn)。而詞匯教學(xué)那么是重中之重。那么如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完單詞之后，能做到單詞音、形、義的結(jié)合呢?這也是我始終苦苦需求答案的問(wèn)題之一。本書就供給了很好的方法：那就是教會(huì)學(xué)生駕馭拼讀規(guī)那么和構(gòu)詞規(guī)那么。本書提出單詞的音、形、義是固有生成的，是不行分拆的。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)單詞時(shí)知道了詞義而讀不出、寫不對(duì)的情形往往比讀得出、寫得對(duì)而不知道詞義的情形多得多。

另外，由于對(duì)“側(cè)重培育學(xué)生的閱讀實(shí)力〞的片面理解，各種試題中須要讀出、拼法出的局部相對(duì)太少，教與學(xué)兩個(gè)方面都存在著輕視讀和拼法根本技能的現(xiàn)象，或者存在著對(duì)解決讀出和拼法出技能低下感到無(wú)能為力的心態(tài)。這種輕視與心態(tài)已經(jīng)嚴(yán)峻影響了詞匯教學(xué)的整體質(zhì)量。教給學(xué)生讀出和拼法出的規(guī)那么以及構(gòu)詞規(guī)那么，是屬于教給學(xué)生如何駕馭學(xué)習(xí)策略范疇內(nèi)的問(wèn)題。老師應(yīng)當(dāng)特殊重視學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的培育與形成。要解決單詞讀出和拼法出的問(wèn)題和擴(kuò)大詞匯量，卻不把拼讀規(guī)那么和構(gòu)詞規(guī)那么教給他們，不嚴(yán)格地要求他們駕馭這一工具，當(dāng)嚴(yán)者不嚴(yán)，欲善其事卻不先利其器，事倍功半，甚至半途而廢，必定在所難免。老師應(yīng)當(dāng)充分相識(shí)拼讀規(guī)那么、構(gòu)詞規(guī)那么的工具性，不要把什么都做成“學(xué)問(wèn)〞。可以通過(guò)適當(dāng)提前集中、隨機(jī)集中、重點(diǎn)突破、循環(huán)穩(wěn)固等詳細(xì)方法把這些規(guī)那么盡早盡快地教給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷運(yùn)用這些方法，逐步形成自學(xué)實(shí)力。這是解決這一問(wèn)題的出路。

從中我也不斷反思在我的外語(yǔ)教學(xué)中為什么會(huì)出現(xiàn)初學(xué)外語(yǔ)時(shí)學(xué)生愛好盎然，學(xué)了幾年之后卻愛好全無(wú)呢?就詞匯教學(xué)來(lái)說(shuō)。我在學(xué)生詞匯記憶、拼讀上的引導(dǎo)還不夠，檢查反應(yīng)的方法也不夠多樣化。再反思我的檢查方法，也存在許多的問(wèn)題，我主要是的做法是在班級(jí)里選擇組進(jìn)步行監(jiān)督，同時(shí)讓組長(zhǎng)對(duì)同學(xué)們的朗讀狀況進(jìn)行登記，但監(jiān)督反應(yīng)的結(jié)果沒(méi)有剛好反應(yīng)，老師得不到剛好的反應(yīng)，問(wèn)題就會(huì)越積越多。所以在下一個(gè)學(xué)期里，應(yīng)當(dāng)將評(píng)價(jià)方案也進(jìn)行合理地調(diào)整。

實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇4

這節(jié)課，學(xué)生深深地被石頭吸引了，都主動(dòng)主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生竟然會(huì)著迷，這不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡?？吹剿麄兊臒岢?，欣賞著他們的作品，我不能不感慨，這些孩子有著超常的想象力及創(chuàng)立力。這節(jié)課，給我的感受是：

一、符合學(xué)生的生活實(shí)際。

從他們身邊最多最熟識(shí)又最不起眼的石頭入手，讓他們?nèi)フ覍?，去覺(jué)察這些石頭存在的地方和它們的不同形態(tài)及特點(diǎn)，并覺(jué)察它們的用途。從他們?nèi)フ覍な^的過(guò)程中，培育學(xué)生的耐性及毅力，并且去覺(jué)察這些沒(méi)有生命的石頭卻是人類開展所必需的。

二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)立力及培育學(xué)生的合作實(shí)力。

學(xué)生去視察石頭的形態(tài)，產(chǎn)生聯(lián)想，既開發(fā)了學(xué)生的智力，激發(fā)他們潛意識(shí)里的創(chuàng)立力，挖掘孩子們的想象實(shí)力，并把這些石頭進(jìn)行拼湊，組合，設(shè)計(jì)成一些活靈活現(xiàn)的動(dòng)物、人物、植物等，工作總結(jié)?三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐課?玩石頭?教學(xué)總結(jié)龍泉一小胡呂琴?。在這個(gè)過(guò)程中，他們小組合作，人人參加，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，有些合作創(chuàng)作作品，有些自己?jiǎn)为?dú)創(chuàng)作作品，假設(shè)沒(méi)有相應(yīng)的石頭，同學(xué)之間相互調(diào)整供給，我感到欣慰，他們協(xié)作是那么默契。

三、培育學(xué)生正確的評(píng)價(jià)實(shí)力及欣賞實(shí)力。

學(xué)生作品創(chuàng)作完之后，我讓學(xué)生把他們的作品擺放在同一地方，老師給他們?cè)u(píng)出最正確石藝創(chuàng)作作品，一等獎(jiǎng)兩個(gè)、二等獎(jiǎng)三個(gè)、三等獎(jiǎng)五個(gè)及優(yōu)秀獎(jiǎng)假設(shè)干名，這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制讓學(xué)生看到自己的勝利，看到自己的收獲，從而激發(fā)創(chuàng)作的愛好。我還設(shè)計(jì)讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，就是和別的同學(xué)的作品相比，自己的作品怎么樣，讓他們真正看到自己缺乏的地方，看到別人優(yōu)秀的地方，從而學(xué)會(huì)誠(chéng)懇、正確的評(píng)價(jià)方法。

這節(jié)課雖然結(jié)束了，但學(xué)生意猶未盡。正如一位學(xué)生所說(shuō)："下課了，我念念不舍地走出了教室。"

上了這節(jié)課，使我收獲不少，我看到孩子們親自操作實(shí)踐的激情，讓我