第四章沒有細胞結(jié)構(gòu)的微小生物－病毒一、教學目標：知識目標：描述病毒特征及與人類的關(guān)系。能力目標：收集、分析、運用資料，了解病毒與人類的關(guān)系。情感態(tài)度價值目標：關(guān)注與病毒有關(guān)的疾病，認同利用病毒可以為人類造福。二、教學重點難點：重點：病毒的主要特征，與人類的關(guān)系難點：病毒的結(jié)構(gòu)。三、課前準備學生：有關(guān)病毒及病毒引起的疾病的資料。教師：有關(guān)病毒的掛圖和視頻四、教學過程：教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖導入新課細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。有沒有不具備細胞結(jié)構(gòu)的生物呢？聯(lián)系以前所學，明確病毒是不具備細胞結(jié)構(gòu)的微小生物。前后聯(lián)系突出主題一、病毒的發(fā)現(xiàn)和種類師：病毒是沒有細胞結(jié)構(gòu)的微小生物。它被人類發(fā)現(xiàn)經(jīng)過了很復雜的過程。問題：1、病毒如何被發(fā)現(xiàn)的？2、病毒的形態(tài)有哪些？3、病毒有哪些種類？

閱讀教材，了解病毒的發(fā)現(xiàn)過程，觀察圖片或多媒體了解病毒的形態(tài)特點。并按寄主不同病毒分為：1、動物病毒2、植物病毒3、細菌病毒（噬菌體）培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度二、病毒的結(jié)構(gòu)和生活師：病毒的結(jié)構(gòu)很特別，必須寄生在活細胞里生活。問題：1、病毒的結(jié)構(gòu)2、病毒的生活3、病毒的繁殖是怎樣的？4、為何說病毒是生物？在教師的指導下，小組合作討論完成相關(guān)問題。明確:1、結(jié)構(gòu)簡單，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成。2、必須寄生在活細胞里生活。3、寄生在活細胞里，靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用細胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒。4、病毒是生物，其生命特征主要體現(xiàn)在繁殖上。用問題引導學生的探究活動。逐步獲取科學的信息，建構(gòu)合理的知識體系。并注意對學生合作探究，觀察、分析能力的培養(yǎng)。三、毒與人類的關(guān)系師：人們往往“談毒色變”病毒與人類的關(guān)系究竟如何？結(jié)合學生收集的有關(guān)病毒及病毒引起的疾病的資料，認真閱讀、思考、合作討論完成。有害方面：1、部分病毒危害人類身體健康，如感冒病毒，乙肝病毒，非典病毒、艾滋病病毒等2、危害人類的經(jīng)濟作物、家禽、家畜等。有利方面：1、預防接種，制造病毒疫苗控制一些疾病2、利用病毒的特性，人們用綠膿桿菌病毒防止燒傷病人受綠膿桿菌感染化膿3、利用病毒可做轉(zhuǎn)基因或基因治療的載體。培養(yǎng)收集、分析、運用資料的能力和客、全面認識事物的態(tài)度。課堂小結(jié)

病毒是類沒有細胞結(jié)構(gòu)的微小生物，必須寄生在活細胞里。繁殖速度很快，有些能導致疾病，但也有一些能給人類帶來益處。因此，我們應(yīng)該更多地關(guān)注、控制、利用病毒為人類造福。檢測補償投影檢測題（題在下附頁）完成檢測檢驗效果查漏補缺作業(yè)布置課外閱讀：阮病毒、瘋牛病、可雅氏病

五、教學反思：本課主要以教師提出問題，學生分組回答老師的問題，從而增進他們的小組合作學習。因為問題比較簡單，在書本上也能找出答案，所以學生較易進入課堂狀態(tài)。還應(yīng)多聯(lián)系實際，從一些因病毒引起的疾病和接種疫苗預防疾病等學生較熟悉的實例入手，學生興致高，而且理解深刻。

附：檢測題1、能說明病毒屬于生物的是（）A、具有細胞結(jié)構(gòu)B、能使動、植物致病C、能繁殖后代D、由蛋白質(zhì)和核酸組成2、寄生在大腸桿菌里的病毒叫（）A、植物病毒B、動物病毒C、噬菌體D、人體病毒3、結(jié)構(gòu)簡單，無細胞結(jié)構(gòu)的生物是（）A、大腸桿菌B、大腸桿菌噬菌體C、草履蟲D、衣藻4、煙草花葉病毒的生存環(huán)境是（）A、土壤溶液B、周圍的空氣C、腐爛的煙草葉D、煙草的活細胞5、下列不是利用