小學五年級語文教學心得體會5篇小學五年級學生的語文學習不再是簡單的填詞、造句、看圖說話等簡單的文字任務(wù),從五年級開場,學生要進入到詞文賞析、閱讀寫作的文學修養(yǎng)的提升階段,針對這個階段教學工作要著重培養(yǎng)學生的鑒賞才能、文字的掌控才能等。下面是學習啦帶來的小學五年級語文教學心得體會，希望可以幫到大家。

小學五年級語文教學心得體會范文1：作為一個將要畢業(yè)的大學生，即將走出校園，真正的踏上工作崗位，心中有無限的不舍，也有無限的渴望。

經(jīng)過為期數(shù)月的實習訓練，我體會到了作為一個老師的快樂，也體會到了工作的難與累。然而，一個畢業(yè)生，終究要走向社會，面對現(xiàn)實的。在這幾個月的實習生涯中，作為一個小學五年級的語文老師，有太多的體會和感悟，下面就和大家分享一下我的教學心得。

首先，激發(fā)孩子的學習興趣，是相當重要的。興趣是調(diào)動學生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學理論中，要注意選擇合適學生年齡特征的話題，激發(fā)學生學習漢字的興趣，使之樂意學。

五年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友，最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到語文的學習中去。比方，學習一篇多角色的課文時，可以讓同學們分角色的閱讀，甚至表演，這樣，學生們的興趣大增，如身臨其境，能更深切的理解課文，而且也能增進同學之間的友誼，促進團結(jié)。這對孩子們來說，學習無疑變成了一種快樂，到達的效果是有目共睹的。

其次，變換形式，是另一種有效的方法。心理學研究說明：小學兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學生學習語文的興趣，就不能只以單一形式進展，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，老師要找準游戲與教學內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學生真正“動〞起來，做到在玩中學習，玩中考慮，玩中創(chuàng)新。在“玩〞中學，是吸引學生注意的一個極佳的方法，也是五年級小學生樂于承受的，效果是意想不到的。

第三，老師是學生的一個引導者，老師要引導學生正確的理解課文。記得在教?和時間賽跑?這一課時，由于開場時用鐘表等道具的正確引導，學生們最終正學的理解了時間的珍貴，時間一去不復返，對改善學生的學習態(tài)度到達了一定的效果。然而，也有缺乏之處，就是無視了學生的感情深度問題，一開場就讓學生有感情的朗讀課文，由于我的引導有些偏頗，結(jié)果不甚佳。

還有，就是我國自古以來就講究"師道尊嚴"、"一日為師，終身為父"。老師說一不二，學生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學制度嚴重制約了學生的主體意識和創(chuàng)新意識的開展，因此語文教學就要民主化。在教學中，我沒有將學生視為包容知識的器皿，而是從人格平等的根本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。要營造一種民主的氣氛，創(chuàng)設(shè)平等的氣氛，消除老師的神秘感和權(quán)威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氣氛之中。學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學生就會敢于提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的才能也就會相應(yīng)地進步。而且，還要融入學生中去，與學生打成一片，放下長者的威嚴，去掉嚴肅的表情，和學生們成為朋友，很多時候，以朋友的身份教學，效果也是很好的。

此外，老師在課堂教學中還要有“激情〞，老師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著老師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關(guān)心學生和保護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，到達的教學效果也是可觀的。

然而，畢竟我只是一個實習語文老師，教學經(jīng)歷有限，心得也有許多缺乏或偏向之處，缺乏以與大家公論，總結(jié)的這么些，或許也不能表現(xiàn)些什么，但是希望與大家分享，共同體會語文教學這一門藝術(shù)。

小學五年級語文教學心得體會范文2：光陰流逝，轉(zhuǎn)眼間一個學期過去了，五年級一班在學校指導的親切關(guān)心和正確指導下，加上師生的共同努力，順利地完成了本學期的語文教學任務(wù)，實現(xiàn)了學期初制定的教學目的。為了更好地完成今后的教學任務(wù)，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的語文教學工作總結(jié)如下：

一、認真鉆研、務(wù)實創(chuàng)新，努力進步課堂教學的效率。

本學期我在課堂教學中力求做到“務(wù)本、務(wù)實、創(chuàng)新〞，一方面積極地參加各類學習，領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法，結(jié)合自己班內(nèi)的實際情況進展合理的安排、設(shè)計，努力讓我的語文教學更具特色，形成獨具特色的教學風格，更好地表達素質(zhì)教育的要求，進步語文教學質(zhì)量。在日常教學中，我堅持實在做好課堂教學“五認真〞。課前認真作好充分準備，精心設(shè)計教案，并結(jié)合本班的實際，靈敏上好每一堂課，盡可能做到當堂內(nèi)容當堂完成，課后仔細修改學生作業(yè)。

二、寓思想教育于語文教學過程中。

本學期，我非常重視思想品德教育。不同的課文有著不同的思想傾向，我把握其特點浸透思想品德教育。

三、結(jié)合教材的編排特點，繼續(xù)推進素質(zhì)教育，進步學生的閱讀才能。

根據(jù)大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟，積累和運用，注重根本技能的訓練，從整體上進步學生的語文素養(yǎng)。〞的精神。在教學中，注重結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學生的學習興趣，要求學生先讀課文理解文章的內(nèi)容，提出不懂的問題，查閱有關(guān)的資料，同位或小組合作自己試著解決，培養(yǎng)學生的自主合作的學習才能。重視學生的朗讀才能的訓練，使朗讀和理解緊根底上通過朗讀準確表達課文的思想感情。提倡學生獨立考慮，通過老師的指導，展開討論交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的理論中逐步學會獨立考慮，學會讀書。學生已進入高年級自然而然的開場沉默寡言，變得保守起來。我盡量的鼓勵學生，并運用各種鼓勵手段：語言的肯定、贊許的眼神、表揚的手勢甚至是一朵小紅花。

四、立足身邊、有效整理，進步學生的習作程度。

還記得三年級第一次將孩子的作文本收上來時的驚訝：這些孩子好似都不會寫作文，怎么辦?對，首先要讓學生喜歡上寫作。于是盡量創(chuàng)造輕松的習作氣氛，給予學生鼓勵性的評語等。這學期，我發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)秀更有鼓勵性，于是我經(jīng)常讓學生欣賞班內(nèi)的優(yōu)秀習作，并將一些好的習作進展整理修改，然后讓孩子們輪流閱讀。有時我把孩子們的習作發(fā)到網(wǎng)上。有時我會將每一個學生的習作精心挑選，有的學生是整篇文章、有的學生只有只言片語，這樣一來使學生在習作方面很有成就感，從而更加的喜歡習作，習作程度也相應(yīng)的進步很快。

當然，在教學的過程中也存在一些問題，在今后教學中要加強自己的業(yè)務(wù)程度，進步自己才能，不斷豐富自己，更好的干好自己的本職工作。

小學五年級語文教學心得體會范文3：本學期，我擔任萬里小學五年級(2)班的語文教學。任教一學期來，在平時的教學活動中，我特別注重自主合作探究的學習方式。自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式，它注重的是學習過程和方法，有利于培養(yǎng)學生分析和解決問題的才能和交流合作的才能。上課時我充分表達了這種學習方式。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決;小組合作，讓學生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，從而進一步體會文章的中心。這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學習的樂趣。

另外，在課堂上也特別重視語言文字的訓練。學生運用語言文字的才能較差，比方說常寫錯別字，寫文章病句多，表達不明晰等等。本學期我注重了這方面的訓練。訓練時做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學方法多樣，有比較法，有重點打破法，有歸類法等等。總之是想方法讓學生記住易錯的字。在整個過程中都本著求真務(wù)實的精神，扎扎實實，認認真真地研究。但是，在教學中也存在缺乏之處，主要表如今一下幾方面：

一、指導學生朗讀不到位。

語文課的主要任務(wù)是學習語言，學習語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受，文章中準確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地表達出來。在平時的教學活動中，缺乏朗讀指導，所以學生通過學習后朗讀程度沒有得到大的進步。在平時上課時的備課設(shè)計中沒有朗讀指導的設(shè)計。通過這學期的教學后，我將在以后的教學中逐漸加強朗讀訓練這一環(huán)節(jié)。學生的朗讀程度不高，究其原因，有以下兩個：

1、缺乏朗讀技巧的指點。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)該要有朗讀技巧運用的問題，比方說邏輯重音的處理等。學生對重音的處理也是五花八門。而我平時無視了對學生的指導，默認了學生各種各樣的處理方式。這樣，學生的朗讀程度勢必得不到進步。

2、缺乏示范。小學生的模擬才能強，老師的示范往往收效很快。但是在課堂上我經(jīng)常無視了這點，幾乎沒有示范讀，學生自然收效甚微了。

二、指導學生寫作不理想。

作文是用文字或口頭語言表達思想感情的活動，是對學生進展語文才能綜合訓練的重要方式，也是開展學生智力、創(chuàng)造力良好個性心理品質(zhì)的重要途徑。通過閱讀教學與作文教學有機結(jié)合的重要方式引發(fā)學生進展積極的創(chuàng)造性思維，用新方式表達新思想。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境，使學生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達自己的思想，讓學生寫出高質(zhì)量的作文。作文的根底是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學生往往視而不見、聽而不聞，因此寫起作文來就難免空泛。細致的觀察帶來了學生詳細的描寫，不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造。想象是由當前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是探究和創(chuàng)造的一把重要鑰匙，許多創(chuàng)造創(chuàng)造都是從聯(lián)想開場的。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路有重要作用。培養(yǎng)學生聯(lián)想才能既是整個語文教學的一項任務(wù)，也是進步中作文教學質(zhì)量的迫切要求。許多學生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想才能薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。許多事實證明，變換角度能導致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學生多角度考慮的才能，使學生想象豐富，學會全面地考察事物。

教學是藝術(shù)，反思是為了明天，是為了學生，為了自己教學程度的不斷進步。下個學期，我將不斷完善自己的教學過程，繼續(xù)學習新的教學理論，繼續(xù)新課程教學理論，教學相長，樂此不疲。其詳細打算是：

1、教學中，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性性，使語文教學在師生平等對話的過程中進展。激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)造良好的自主學習情境。

2、在教學中努力表達語文