急診科實(shí)習(xí)護(hù)士個(gè)人心得體會(huì)

臨床實(shí)習(xí)是學(xué)校教化、教學(xué)的深化和持續(xù)，急診科護(hù)理工作性質(zhì)較為困難，強(qiáng)調(diào)“急、快、準(zhǔn)、活”，疾病急而重?；颊卟∏楦淖兛?，就診人數(shù)多，尤其是發(fā)生意外災(zāi)難時(shí)，要擔(dān)當(dāng)大批傷員的搶救援理工作。所以急診護(hù)理工作非常繁忙、艱辛，必需做到忙而不亂、驚慌有序，基于急診科的工作特點(diǎn)，現(xiàn)將護(hù)理臨床帶教中存在的問(wèn)題及改進(jìn)總結(jié)如下：

實(shí)習(xí)護(hù)士方面

1、理論學(xué)問(wèn)駕馭不堅(jiān)固，缺乏理論基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和技能責(zé)任心不強(qiáng)，實(shí)習(xí)護(hù)士在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前缺乏扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，沒(méi)有技術(shù)操作閱歷，又缺乏應(yīng)有的責(zé)任心。

2、護(hù)生角色相識(shí)模糊，部分護(hù)生剛進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)時(shí)對(duì)自身的角色辨別不清，多數(shù)護(hù)生對(duì)自身”的“學(xué)生”角色過(guò)于依靠，擔(dān)憂(yōu)操作失敗，患者不滿(mǎn)足，不情愿動(dòng)手進(jìn)行護(hù)理實(shí)踐，少數(shù)學(xué)生則過(guò)于強(qiáng)化自己的護(hù)士角色，對(duì)于各種操作，無(wú)論做過(guò)與否都勇于嘗試。

3、護(hù)生的法律意識(shí)淡薄，平安意識(shí)不強(qiáng)。護(hù)生在校時(shí)很少接受法律學(xué)問(wèn)教化，對(duì)自己應(yīng)負(fù)的法律責(zé)任不明確，所以在實(shí)習(xí)中不注意護(hù)理與法律的關(guān)系，不能從法律的角度看待自己所從事的護(hù)理工作，說(shuō)話(huà)做事不夠嚴(yán)謹(jǐn)，簡(jiǎn)單引起醫(yī)療糾紛。

帶教老師方面：

1、老師自身素養(yǎng)問(wèn)題，帶教老師缺乏綜合學(xué)問(wèn)的積累和自身素養(yǎng)的提高，部分人員專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)定，干脆影響著學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)建性和主動(dòng)能動(dòng)性。

2、帶教時(shí)間和精力不足，本醫(yī)院自實(shí)行績(jī)效考核后，護(hù)士編制緊縮，神經(jīng)內(nèi)科基礎(chǔ)護(hù)理工作量大，再加上各種新業(yè)務(wù)、新技術(shù)的開(kāi)展

再以后的帶教工作中的改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)護(hù)生的崗前培訓(xùn)，培育法律平安意識(shí)、護(hù)生進(jìn)入臨床前，

由護(hù)理部進(jìn)行護(hù)理技術(shù)操作、職業(yè)素養(yǎng)、心理學(xué)學(xué)問(wèn)、法律學(xué)問(wèn)培訓(xùn)等并在臨床實(shí)習(xí)期間帶教老師要引導(dǎo)學(xué)生換位思索，敬重患者的權(quán)利，使護(hù)生及早樹(shù)立法律觀(guān)念，盡職慎獨(dú)，加強(qiáng)工作責(zé)任心。

2、入科后由帶教老師帶領(lǐng)護(hù)生熟識(shí)病區(qū)環(huán)境、視察室、注射室、

做好健康教化，詢(xún)問(wèn)，引導(dǎo)方向，一起為注射室患者進(jìn)行靜脈、肌肉、皮內(nèi)做好三查八對(duì)，指導(dǎo)護(hù)生手把手練習(xí)，帶教老師放手不放眼，在每工作結(jié)束后，幫助護(hù)生回憶當(dāng)天所學(xué)的學(xué)問(wèn)，激勵(lì)其記錄臨床筆記，加深學(xué)問(wèn)的理解、駕馭。

3、理論結(jié)合實(shí)踐的臨床教學(xué)具體制定帶教安排，依據(jù)實(shí)習(xí)大綱要求，結(jié)合急診科的特點(diǎn)制定，支配切實(shí)可行的授課安排及護(hù)理教學(xué)查房，盡可能多供應(yīng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使護(hù)生在實(shí)踐操作中漸漸完成從生疏到熟識(shí)再到精確的過(guò)程。

4、每周針對(duì)急診科的常見(jiàn)病，多發(fā)病，突發(fā)事務(wù)，進(jìn)行護(hù)理知

識(shí)小講課，及常見(jiàn)急救藥的運(yùn)用和留意事項(xiàng)賜予指導(dǎo)。

5、理論學(xué)問(wèn)與臨床實(shí)踐結(jié)合，帶教老師從護(hù)生入科起就要帶領(lǐng)

她們?nèi)谌爰痹\護(hù)理工作中，一起為門(mén)診視察病人，急診病人。

急診科實(shí)習(xí)護(hù)士個(gè)人心得體會(huì)【二】

下臨床實(shí)習(xí)已過(guò)去一半了，始終都在住院部病房里工作，很憧憬看到急救場(chǎng)面，這次來(lái)到急診科，終于得償所愿了。當(dāng)然，內(nèi)心也是誠(chéng)惶誠(chéng)恐的，擔(dān)憂(yōu)自己的學(xué)問(wèn)不全面，無(wú)法應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況。

果真，來(lái)科室報(bào)到的第一天就遇到了CPR，看到老師們忙里忙外，動(dòng)作快速，協(xié)作默契，我卻傻了眼?？粗闹艿膬x器只知道名稱(chēng)卻不懂如何運(yùn)用，只能機(jī)械的聽(tīng)從老師的叮囑干些雜活。在幾輪胸外按壓之后，醫(yī)生也讓我上臺(tái)按壓。這是我第一次在真人身上按壓，當(dāng)時(shí)的我雖然有些害怕，醫(yī)|學(xué)教化網(wǎng)搜集整理但絲毫不敢怠慢，一心想著搶救生命。我邊按壓邊看著病人的臉，多想他醒悟過(guò)來(lái)啊，可心電監(jiān)護(hù)儀上的數(shù)據(jù)卻在時(shí)刻提示大家病人的離去

急診是搶救病人生命，照看危重病患的第一線(xiàn)。經(jīng)驗(yàn)此事后，我更深刻地體會(huì)到了到護(hù)士工作的藝術(shù)性和專(zhuān)業(yè)性。在急診實(shí)習(xí)期間，醫(yī)|學(xué)教化網(wǎng)