高中生物簡報第三次全省高中教師培訓(xùn)第三次全省高中教師培訓(xùn)高中生物簡報全文共12頁，當(dāng)前為第1頁。本刊主編：邢懷慶徐兆棟高中生物簡報全文共12頁，當(dāng)前為第1頁。本刊主編：邢懷慶徐兆棟副主編：丁憲東曹艷霞編委：張宇胡桃單位：平陰縣第一中學(xué)2010山東高中教師遠(yuǎn)程研修濟(jì)南生物04班班級簡報HYPERLINKHYPERLINK卷首語本刊導(dǎo)讀HYPERLINK研修資訊HYPERLINK精品作業(yè)HYPERLINK教師感言HYPERLINK第二次在線研討時間HYPERLINK結(jié)束語卷首語卷首語年年歲歲花相似，歲歲年年課不同。雖然我們每年學(xué)習(xí)的主題思想都是一致的，如何更好的提高自己的教學(xué)水平，如何在教學(xué)中能最大程度的提高學(xué)生的能力，但每年的收獲都是不一樣的，我們從中不斷汲取營養(yǎng)，取長補短，通過集中培訓(xùn)給我們老師之間提供了相互交流的平臺，通年年歲歲花相似，歲歲年年課不同。雖然我們每年學(xué)習(xí)的主題思想都是一致的，如何更好的提高自己的教學(xué)水平，如何在教學(xué)中能最大程度的提高學(xué)生的能力，但每年的收獲都是不一樣的，我們從中不斷汲取營養(yǎng)，取長補短，通過集中培訓(xùn)給我們老師之間提供了相互交流的平臺，通過觀看專家指導(dǎo)和一些優(yōu)秀案例，讓我們對教學(xué)有了更深入的認(rèn)識，通過完成作業(yè)及觀摩別人的作業(yè)讓我們的教學(xué)思路有了有了更大的擴(kuò)展。我們現(xiàn)在大力提倡素質(zhì)教育，光閉門造車已永遠(yuǎn)談不上素質(zhì)的，我們只有通過相互借鑒經(jīng)驗，把我們的教學(xué)手段更加完善，使我們的教學(xué)思想更加豐富，相信我們山東教育就像一只羽翼逐漸豐滿的雄鷹會越飛越高。高中生物簡報全文共12頁，當(dāng)前為第2頁。高中生物簡報全文共12頁，當(dāng)前為第2頁。研修資訊放飛夢的翅膀山東高密市第二中學(xué)

孫正金研修-讓我們相聚研修-讓我們一起交流研修-給我們新的學(xué)習(xí)理念研修-給我們一片馳騁的大天地研修-送我們的不僅是一次學(xué)習(xí)機會研修-送我們的能讓我們把教學(xué)搞的更好學(xué)習(xí)著，忙碌著，收獲著，快樂著嶗山區(qū)第一中學(xué)語文組孫靜忙碌而又充實的遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)已經(jīng)如火如荼的展開，幾天的學(xué)習(xí)生活，我們忙碌著，卻充實著；我們勞累著，卻快樂著。因為我們學(xué)到的不僅僅有知識，更有精神上的豐盈和滿足。網(wǎng)絡(luò)互動研修，預(yù)示著一個全新的教師專業(yè)成長的方式與路徑。以純凈的心靈親近網(wǎng)絡(luò)，感受教育的快樂，感悟職業(yè)的尊嚴(yán)。以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度互相學(xué)習(xí)，取長補短，分享經(jīng)驗，也分享知識財富?；氐浇逃c看“高效課堂”認(rèn)識高效課堂的原點：走出教育功利主義高中生物簡報全文共12頁，當(dāng)前為第3頁。尋找教育回家的路，我們需要回到育人看教育；尋找高效課堂的真諦，我們同樣需要回到育人看課堂。高中生物簡報全文共12頁，當(dāng)前為第3頁。二、高效課堂：立足于“全人教育”的四條標(biāo)準(zhǔn)評價一堂課是不是高效課堂，其標(biāo)準(zhǔn)是什么？請看一位高中教師的反思——引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂是高效課堂促使師生、生生多維互動的課堂是高效課堂促進(jìn)學(xué)生積極思維的課堂是高效課堂關(guān)注全人教育的課堂是高效課堂三、影響高效課堂有效運行的“四個重要因素”（一）課程選擇當(dāng)下的所謂高效課堂，大都指向與升學(xué)考試緊密相關(guān)的學(xué)科課程，恐怕很少有人在多樣化的選修課程中追求高效課堂。課程、課程內(nèi)容、課程選擇與學(xué)生的主動學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)生的個性發(fā)展、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高度相關(guān)。尊重了學(xué)生的課程選擇權(quán)、滿足了學(xué)生的課程選擇需要，會影響和調(diào)節(jié)學(xué)生的整個學(xué)校學(xué)習(xí)生活的狀態(tài)，進(jìn)而必然對當(dāng)下人們追求的高效課堂產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。（二）實踐學(xué)習(xí)（三）自主學(xué)習(xí)（四）學(xué)案導(dǎo)學(xué)高中生物簡報全文共12頁，當(dāng)前為第4頁。HYPERLINK返回本刊導(dǎo)讀精品作業(yè)課程真改革了，你的評價真的改了嗎平陰縣第一中學(xué)

丁憲東

2010年7月19日16:20步東軍于10-7-1920:31推薦密切聯(lián)系實際，學(xué)以致用，值得借鑒。今天聽了專家關(guān)于評價的講評，引起了我的深思，是啊，我們在教學(xué)上改革了，我們的評價改了嗎？高中生物簡報全文共12頁，當(dāng)前為第5頁。目前大多數(shù)老師反映現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)大不如以前了，一代不如一代，但同時我們也發(fā)現(xiàn)他們有許多優(yōu)點，他們熱情、奔放、有主見，自尊心強……，為什么我們的學(xué)生會有這么大的反差呢？還是讓我們看一下我們教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生是如何評價的吧，每次考試只注重他們的考試結(jié)果，至于他的成績是怎么來的，很少有人在乎，哪怕他平時很懶惰，而考試時沾了好同學(xué)的光也無所謂，只要不被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)。而對學(xué)生的評價，除了幾張考卷兒外，還有什么呢？接著就是發(fā)喜報和學(xué)生素質(zhì)報告書，家長們對學(xué)生學(xué)習(xí)的了解大多也僅此而已。因此，我們是否要反思一下我們的評價機制呢？新課程改革倡導(dǎo)形成性評價和終結(jié)性評價兩種形式，并以形成性評價為主的原則，但在實際教學(xué)中我們真的這樣做了嗎？我想沒有。

新課程的指導(dǎo)思想是好的。但我們在執(zhí)行中并沒有落實的很好。由于沒有建立一套實際可行的新的評價方式，有的只是拘泥于形式，造成對學(xué)生的評價仍然是老樣子，換湯不換藥。為了讓我們的學(xué)生更健康的發(fā)展，有必要建立一套新的切實可行的評價機制，通過教學(xué)實踐，我淺談一下自己的幾點建議，供同行們參考：

一，教師評價——形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的主要場所，學(xué)生與老師的接觸最多，學(xué)校和教師的評價對學(xué)生起著重要的導(dǎo)向作用。因此學(xué)校評價必須以形成性評價為主。以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。例如，平時學(xué)生的上課聽講情況、交作業(yè)情況、作業(yè)完成情況、上課回答問題情況、學(xué)生的突出表現(xiàn)或貢獻(xiàn)、違紀(jì)情況等，教師都應(yīng)做有記錄，將其一起參與終結(jié)性評價，并且作為其中重要的一面。這樣的話，也許我們就少了很多學(xué)生不交作業(yè)的麻煩；上課聽講也不用老師經(jīng)常強調(diào)；同學(xué)之間也會互相愛護(hù)而少發(fā)生爭吵；大多數(shù)學(xué)生也會比學(xué)習(xí)、比貢獻(xiàn)……通過一系列的評價手段，讓學(xué)生意識到什么是對，什么是錯，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是僅僅盯在一張試卷上。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能培養(yǎng)出積極的興趣。

二、學(xué)生評價

自評和互評相結(jié)合

教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的一種活動過程，評價不僅僅是學(xué)校教師的行為，也應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，進(jìn)行自評和互評。通過評價活動的開展，讓學(xué)生看到自己成長的足跡，其中有成功的體驗，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動力，使學(xué)生感到自己是在不斷地進(jìn)步，感到“我能行”。同時也看到自己的不足，為了使自己不斷進(jìn)步，還需要從哪些方面努力。如何設(shè)計我們的評價活動，我覺得可以從自評和互評兩方面展開，自評建立學(xué)生成長檔案是一個很好的方法，建議里邊不光要裝學(xué)生優(yōu)秀的作品、獎狀，還要把學(xué)生的缺點也裝進(jìn)去，這項任務(wù)最好教師幫助學(xué)生來完成。學(xué)生互評可以根據(jù)學(xué)生多方面的表現(xiàn)進(jìn)行舉手表決，評價內(nèi)容有：誰是最誠實（熱心、好學(xué)、遵守紀(jì)律、關(guān)心班集體、愛勞動……）的，通過這項評價，可以培養(yǎng)學(xué)生助人為樂等積極向上的優(yōu)秀品質(zhì)

三、社會評價

家長評價是我們教育的好幫手

除了發(fā)揮教師、學(xué)校、學(xué)生的評價作用外，我們還應(yīng)鼓勵家長共同參與評價，發(fā)揮他們的重要監(jiān)督作用。這樣更有利于學(xué)生全面認(rèn)識自己，從而保證評價的全面性、準(zhǔn)確性。學(xué)校與家長應(yīng)經(jīng)常保持聯(lián)系，及時溝通，學(xué)生在家的表現(xiàn)如何、家庭作業(yè)完成情況怎樣、興趣愛好等，家長應(yīng)作出經(jīng)常性的評價，從而幫助學(xué)校及時了解學(xué)生校外的表現(xiàn)。這對學(xué)生的成長有很大的幫助，也有助于學(xué)校教育學(xué)生。

總之，我們只有改變過去那種單一的只靠一張試卷進(jìn)行評價的終結(jié)性評價方式，轉(zhuǎn)而重視考查學(xué)生平常的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、行為的優(yōu)缺點，使學(xué)生自己懂得學(xué)習(xí)也好、做人也好，都不是一朝一夕的事，只有平常不斷的努力，才能最后取得優(yōu)秀的結(jié)果。

綜上所述，新課程教學(xué)評價對我們教師是一個新的挑戰(zhàn)。能否保證新課程的順利實施有賴于我們不斷地探索和實踐。我相信，只要我們能夠自覺地樹立新課程理念，積極主動地探討和實驗新的教學(xué)評價方法，就一定能夠完成歷史高中生物簡報全文共12頁，當(dāng)前為第6頁。賦予我們教師的光榮使命。高中生物簡報全文共12頁，當(dāng)前為第5頁。高中生物簡報全文共12頁，當(dāng)前為第6頁。各具特色——新舊教材對“遺傳規(guī)律”部分內(nèi)容的處理平陰縣第一中學(xué)

邢懷慶

2010年7月21日15:10陳俐于10-7-2208:58推薦對兩個版本的教材研究透徹，分析到位，理解深刻，顯示教師教學(xué)功底扎實，值得交流借鑒。我以前所使用的教材都是舊人教版，現(xiàn)在使用中圖版，我認(rèn)為在遺傳規(guī)律這部分知識中，兩個教材存在著幾點不同：1、中圖版是依據(jù)新課改理念和素質(zhì)教育精神編排的，更加注重雙基的落實和科學(xué)史的教學(xué)，比如刪掉了遺傳的連鎖和互換規(guī)律，降低了知識難度。在教學(xué)中，既要介紹孟德爾，還要講孟德爾的基本想法和實驗方法，用數(shù)學(xué)統(tǒng)計的方法得出結(jié)論后是如何提出一個假說的、如何把看不到的遺傳因子轉(zhuǎn)化為可見的性狀等內(nèi)容。這些內(nèi)容需要花費較多的時間。這也很好地體現(xiàn)了對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀教育。2、原來我總是認(rèn)為人教版的編排體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性較好，中圖版編排中部分知識缺乏系統(tǒng)性，把本應(yīng)該放在前面的基礎(chǔ)內(nèi)容留在了后面，而講述后面的知識，又沒有基礎(chǔ)知識作鋪墊。如遺傳規(guī)律內(nèi)容學(xué)完后才學(xué)習(xí)基因及遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)、基因與性狀的關(guān)系等，造成學(xué)生對遺傳因子與性狀的變化難以理解。給教師的教學(xué)帶來一些麻煩。通過學(xué)習(xí)我知道了是這兩個版本教材的設(shè)計主線不同（不知是否正確），從知識發(fā)展本身的邏輯來看，應(yīng)該先知道遺傳基本規(guī)律，后知道遺傳因子是什么，這就是中圖版教材的編排順序。但是如果拋開這一點，單純從學(xué)生學(xué)習(xí)和知識的內(nèi)在聯(lián)系上來講，舊人教版的處理方式也是非常好的。

3、中圖版設(shè)置“問題探討”、“資料分析”、“思考與討論”、“探究”等欄目，還有許多的插圖，圖文并茂，非常漂亮。既烘托氛圍，又容易貼近學(xué)生的心里。并且啟迪學(xué)生關(guān)于科學(xué)本質(zhì)和科學(xué)方法等方面的思考。利于引導(dǎo)學(xué)生步步深入地分析問題，解決問題，建構(gòu)知識，發(fā)展能力我認(rèn)為不同版本的教材僅僅是知識的側(cè)重，呈現(xiàn)的順序和方式不同罷了，并無有本質(zhì)的區(qū)別。教師的教學(xué)不是教教材，而是用教材教。教材僅僅是教學(xué)的輔助工具，老師真正傳授的是思想、能力和方法。那些名教師，無論用什么樣的教材教，都是妙趣橫生，高屋建瓴。因此吾輩唯有與時俱進(jìn)，才能為國育良才。

不當(dāng)之處，敬請斧正。高中生物簡報全文共12頁，當(dāng)前為第7頁。高中生物簡報全文共12頁，當(dāng)前為第7頁。都是心虛做的怪平陰縣第一中學(xué)

丁憲東

2010年7月25日15:02陳俐于10-7-2515:58推薦真實反映教學(xué)實際問題，對開設(shè)選修1課程的認(rèn)識思考全面、有一定深度，值得老師們借鑒學(xué)習(xí)?！渡锛夹g(shù)實踐》是我國普通高中首次開設(shè)的一門實驗課，主要介紹與生產(chǎn)實踐聯(lián)系比較密切的生物技術(shù)，由于貼近生活實踐，學(xué)生興趣比較濃厚。《生物技術(shù)實踐》模塊，重在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、動手操作、收集證據(jù)等科學(xué)探究的能力和動手操作能力，，增進(jìn)學(xué)生對生物技術(shù)應(yīng)用的了解。內(nèi)容包括微生物的利用、酶的應(yīng)用、生物技術(shù)在食品加工中的應(yīng)用和生物技術(shù)在其他方面的應(yīng)用等四部分。對于這部分的教學(xué)，我認(rèn)為最大的挑戰(zhàn)是：老師心虛一、

老師心虛：無論從理論，還是從實踐的角度，所有老師都認(rèn)為是自己的弱點，從事這個模塊的教學(xué)經(jīng)驗不多，首先感到的是不知如何下手，如何才能教好，做好。二、是設(shè)備的方面由于個別實驗的教學(xué)，感到自己學(xué)校條件不足，有壓力，從而敬而遠(yuǎn)之，想回避。三、教材的定位

選修嗎，既然是選修，就可選擇，選擇就可能逃避。能不選就不選。四、培訓(xùn)少

我們注重了必修部分的教師培訓(xùn)，而對于選修部分的培訓(xùn)相對較少，教師的理論和實踐還有差距。

經(jīng)過專家的講評，我對這部分的教學(xué)充滿信心，相信各位同仁都有同感。高中生物簡報全文共12頁，當(dāng)前為第8頁。高中生物簡報全文共12頁，當(dāng)前為第8頁。由于篇幅有限僅選了幾個作業(yè)，其他的作業(yè)同樣也很優(yōu)秀。HYPERLINK返回本刊導(dǎo)讀教師感言新課程理念下的素質(zhì)教育之我見平陰縣第一中學(xué)

馬鳳月

2010年7月25日14:46山東省以《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》拉開了真正素質(zhì)教育的序幕已有一個學(xué)期了，在這一個學(xué)期各地逐步落實規(guī)范的過程中，學(xué)生和老師們也經(jīng)歷了一個由興奮、激動到懷疑、觀望再到認(rèn)可、接受的轉(zhuǎn)變過程。在這個過程中，學(xué)生老師的思想觀念在悄悄的發(fā)生著變化，在這些變化中令我感觸最深的是素質(zhì)教育真正使學(xué)生放飛了心情，以一種主動的負(fù)責(zé)任的態(tài)度來對待自己的學(xué)習(xí)。那么如何依據(jù)自己學(xué)科的教學(xué)落實素質(zhì)教育，僅談自己的觀點。一、教師轉(zhuǎn)變觀念，是真正實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)在以往的應(yīng)試教育下，教師的腦中想的總是考試成績，因此為了提高學(xué)生的考試成績，教師則不斷的思考如何更大限度的延長學(xué)生的學(xué)習(xí)時間來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而忽略了較多的思考如何在短時間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這種情況下嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身心健康。當(dāng)前的素質(zhì)教育仍然要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但它的實施引導(dǎo)教師從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為重點思考點，從而能夠讓學(xué)生騰出較多的時間來全面發(fā)展，全面提高。能夠極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。教師對待學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度同樣需要轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)生不再是盛知識的容器，而應(yīng)該是主動尋找干柴的火種，只用具備了這種觀點，則在教學(xué)中滿堂灌的現(xiàn)象就會逐漸避免，學(xué)生的苦學(xué)就會逐漸變成樂學(xué)，要學(xué)。素質(zhì)教育強調(diào)提高學(xué)生素質(zhì)，而學(xué)生的素質(zhì)不僅僅是提高學(xué)習(xí)成績，而素質(zhì)包含了學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展的各個方面，只要學(xué)生在健康的情況下積極探求有利于自身發(fā)展的各種能力，均為素質(zhì)教育。二、依據(jù)素質(zhì)教育，在生物課堂中努力提高教學(xué)效率高中生物簡報全文共12頁，當(dāng)前為第9頁。首先努力營造寬松、和諧、民主、平等的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生思維的開放、靈活、無拘無束和創(chuàng)新思維的爆發(fā)。采用設(shè)疑、討論、搶答等多種多樣的教學(xué)方式促使學(xué)生靈感的火花在思維中碰撞，在交流中升華，在合作中提升。使課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到最高層次，將課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)變成一種思維的體驗，科學(xué)探究的歷程，從而使學(xué)生的科學(xué)精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度在潛移默化中得以感染，得以內(nèi)化。高中生物簡報全文共12頁，當(dāng)前為第9頁。其次深刻挖掘課本中的教學(xué)內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和求知欲。在教學(xué)過程中，有意識挖掘課本中與現(xiàn)實生活關(guān)系最密切，學(xué)生最想知道的知識并構(gòu)建課本中的知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的橋梁，從而能夠搭建起學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識的快車道，輕松愉悅的走進(jìn)課堂，走進(jìn)生物科學(xué)。第三，思考性、新穎性、開放性、和廣泛性的提問，保持學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情。三、新課程理念對教師的要求在生物新課程理念下對倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)要求很高，若達(dá)到要求則對要求教師應(yīng)該首先具備探究的經(jīng)歷和體驗，才能夠很好的進(jìn)行指導(dǎo)，在聯(lián)系生活實際中，只有教師不斷的關(guān)注生活關(guān)注社會，才能能夠適應(yīng)信息化的需要，才能夠滿足學(xué)生對知識的渴求。總之，只要教師用心去體會，用心去思考，則在教學(xué)中實實在在的落實素質(zhì)教育的要求，則素質(zhì)教育的春天才會真正來到。一路走好----送給所有專家和教師平陰縣第一中學(xué)

丁憲東

2010年7月24日09:59

今年的暑期培訓(xùn)已經(jīng)進(jìn)行了一半，回想三年來的培訓(xùn)，三年來和專家老師以及全省一線教師走過的日日夜夜，我感慨萬千，是教育廳給我們提供了交流和學(xué)習(xí)的機會。新課改，我們嘔心瀝血暑期培訓(xùn)，我們揮