如何將信息技術(shù)與高中政治課堂教學(xué)相融合

歐璐斌Summary：隨著信息化發(fā)展的加快，以及信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，現(xiàn)下很多教師都在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，信息技術(shù)的應(yīng)用為教師的教學(xué)提供極大的便利，并且利用信息技術(shù)能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，促使教學(xué)內(nèi)容趣味化，能夠從視覺、聽覺兩個(gè)方面刺激學(xué)生感官，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。本文結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究高中政治課堂與信息技術(shù)融合的策略。Key：信息技術(shù);高中政治;教學(xué)策略前言隨著教育改革不斷深化，以及素質(zhì)教育理念的提出，現(xiàn)下教育越來(lái)越重視教師的教學(xué)方式與模式，要求教師在教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效拓展教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，促使教學(xué)內(nèi)容更加直觀化，是構(gòu)建高效教學(xué)課堂的有效工具。但是，在實(shí)際教學(xué)中，由于很多教師不知道如何有機(jī)融合信息技術(shù)與課堂教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分依賴信息技術(shù)，致使教學(xué)課堂成為信息技術(shù)的主場(chǎng)，教學(xué)效率和效果可想而知。一、傳統(tǒng)高中政治教學(xué)的弊端在以往的高中政治教學(xué)中，教學(xué)課堂的開展主要是教師口述和板書，并且很多教師依照教材照本宣科，依據(jù)教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，并要求學(xué)生在課下將重點(diǎn)內(nèi)容記憶與背會(huì)。這種教學(xué)模式十分枯燥，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為高中政治就是記憶大量的理論知識(shí)，會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的興趣。并且，這種教學(xué)方式成效較低，很容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。此外，在實(shí)際教學(xué)中，很多教師占據(jù)著教學(xué)課堂的主體地位，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)效果可想而知。二、高中政治引入信息技術(shù)的意義高中政治教學(xué)引入信息技術(shù)教學(xué)，能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。高中政治教學(xué)方法是提高教學(xué)效率、構(gòu)建高效教學(xué)課堂的有效手段，并且高中政治教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在一定程度上受到課程目標(biāo)的影響。在實(shí)際教學(xué)中，教師要通過(guò)就教學(xué)內(nèi)容，滲透各種教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。信息技術(shù)是一種有效的教學(xué)手段，并且具備一定的可再生性，在利用信息技術(shù)完成一節(jié)課堂后，由于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容具備較強(qiáng)的集成性、儲(chǔ)存性、可再生性，在進(jìn)行下一節(jié)課時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)需求，對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的修改，即可繼續(xù)使用。另外，信息技術(shù)的引入，能夠方便教師拓展教學(xué)資源，并且利用信息技術(shù)，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容變得十分豐富多彩，有效促進(jìn)學(xué)生理解與消化。三、高中政治融入信息技術(shù)的教學(xué)策略（一）利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境良好的教學(xué)情境是開展高效教學(xué)課堂的基礎(chǔ)，并且良好的教學(xué)情境也可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，活躍教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生思維的運(yùn)轉(zhuǎn)速度，學(xué)生學(xué)習(xí)效率能夠得到有效提升。信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠?yàn)閯?chuàng)設(shè)教學(xué)情境提供便利的條件，教師可以借助信息技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，將學(xué)生引入相應(yīng)的情境中，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。例如：以“侵權(quán)責(zé)任與權(quán)利界限”這一課教學(xué)為例，由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷的缺乏，很多學(xué)生對(duì)于相關(guān)教學(xué)概念和知識(shí)沒有充分的認(rèn)識(shí)，教師可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)有關(guān)侵權(quán)問(wèn)題的情境，然后組織學(xué)生以小組為單位，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行合作探究與討論。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生十分樂(lè)意討論相關(guān)話題，在討論過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不自覺地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在討論與交流過(guò)程中，學(xué)生的思維會(huì)碰撞出思維火花。為明確學(xué)生討論方向和目標(biāo)，教師可以引入一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生合作討論與交流，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)歸納出結(jié)果，在問(wèn)題任務(wù)的引領(lǐng)下，學(xué)生能夠在不斷的討論與探索中認(rèn)識(shí)和掌握權(quán)力方面的相關(guān)知識(shí)。（二）利用信息技術(shù)，明確教學(xué)重點(diǎn)課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在以往的高中政治教學(xué)中，很多教師都是依據(jù)教材照本宣科，在教學(xué)過(guò)程中沒有明確教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，在講解過(guò)程中，由于教師沒有明確教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生也沒有明確的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，因而對(duì)于重要的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生知識(shí)模糊的掌握，并沒有深度理解。通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效改善這一狀況，解決這一教學(xué)問(wèn)題。在具體開展教學(xué)課堂時(shí)，教師可以充分利用政治學(xué)科實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多媒體教學(xué)工具設(shè)計(jì)一些與教學(xué)主題密切相關(guān)的實(shí)踐問(wèn)題，然后在教學(xué)開展之后，引導(dǎo)學(xué)生自主在網(wǎng)上搜索與查找相關(guān)的資料，搜集相應(yīng)的資料并歸納成一個(gè)文檔。并引導(dǎo)學(xué)生將相應(yīng)的文檔帶到教學(xué)課堂上，與教師與其他學(xué)生一起討論。例如：以“財(cái)政與稅收”這一課教學(xué)為例，由于學(xué)生在日常的生活中沒有接觸相關(guān)內(nèi)容，并沒有對(duì)財(cái)政和稅收有一個(gè)充分的了解。由于明星偷稅漏稅實(shí)踐的發(fā)生，很多學(xué)生對(duì)于明星的收入與稅收都比較感興趣，教師就可以以財(cái)政與稅收為案例，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)明星的工作特點(diǎn)，搜集相關(guān)資料，探究一個(gè)頂級(jí)流量明星每拍一部戲大概要交多少的稅。（三）利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力新課程教學(xué)理念提出，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重突出學(xué)生在教學(xué)課堂上的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中要積極地引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生，將教學(xué)課堂還給學(xué)生。另外，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)下社會(huì)對(duì)于人才有著更高的要求，對(duì)于人才的能力也有著更高的要求，創(chuàng)新是一個(gè)永恒的話題，現(xiàn)下社會(huì)要求學(xué)生具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和能力。為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)條件激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。例如：以“神奇的貨幣”這一課教學(xué)為例，主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記理解商品、一般等價(jià)物、貨幣和紙幣的概念，理解貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能，分析理解貨幣產(chǎn)生的一般過(guò)程及其原因、意義，了解常用的信用工具的用途。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生正確看待金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活中的作用，樹立正確的金錢觀。教師可以在教學(xué)過(guò)程中，利用信息技術(shù)搜集我國(guó)從古至今出現(xiàn)的各式各樣的貨幣形式，以及為學(xué)生呈現(xiàn)當(dāng)前世界主流國(guó)家使用的貨幣形式。在學(xué)生觀看之后，向?qū)W生提問(wèn)：貨幣產(chǎn)生的原因？貨幣的本質(zhì)和職能有哪些？通過(guò)這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問(wèn)題，以此激發(fā)學(xué)生思維?？偨Y(jié)總而言之，信息技術(shù)包羅萬(wàn)象，能夠幫助教師豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)便利性。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)，明確教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力，從而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。Reference[