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范文一：學前教育國培心得體會

本著要把握國內外學前教育進展的趨勢、了解兒童學習與進展的規(guī)律，學習學前教育領域的新知識、新理論和新方法，拓展我們的專業(yè)知識結構的宗旨，特別榮幸的我與來自九個省、市的園長、教研員、保教主任、骨干老師培育對象等聚會在一起--武漢參與國培計劃(2022)幼兒園骨干老師培訓班。在為期10天的學習時間里，接受了來自省幼兒師范的專家團隊專家的指導，感受頗多，既開闊了眼界和思維，很多疑問也在專家、教授那里得到了解決，收獲很大。省幼兒師范為我們這次的培訓提供了一個優(yōu)質的教學團隊，都是在不同的學科領域內頗有建樹的專家、學者。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的閱歷拿出來與大家共享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新教育理念的深刻闡釋，充斥了教育聰慧，使我們開闊了眼界。不同風格的老師講課，讓我們每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。每天的感覺是美滿而又充盈的，由于每一天都是面對不同風格的優(yōu)秀老師，每一天都能聽到權威專家不同課型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。作為幼兒園教育教學管理者的我，有以下幾點體會:

一、端詳好幼兒教育的功能，做好定位，找準幼兒園進展的將來之路給我印象最深的是袁愛玲教授的《對幼兒園教育活動的生態(tài)學討論》及王紅教授的《幼兒教育的功能定位及幼兒老師專業(yè)進展:國際視野》的講座。兩位講授都不是就題論題的，都結合了他人的舊論和新說，都借用了許多他人的間接閱歷和案例，這些閱歷和案例有的來自理論專著，有的來自報刊雜志，有的來自電視網(wǎng)絡，2位老師用一雙慧眼看到它們的價值，這用大腦對此加以分析，質疑，求異，打破，重建，再與她們的自我認識和閱歷相互融合，形成了她們嶄新的理論。是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠?”，“為何幼兒園‘鐘擺’現(xiàn)象嚴峻?”、“幼兒園教育活動生態(tài)要如何進展?”這些無不引起我的深思。縱觀整個幼教行列，近觀我園的現(xiàn)狀，意識到幼兒教育是為生命成長奠定基礎，讓生命成長得更為自然，不要加速，不要拔苗助長;進一步接受教育的基礎不是知識的傳授，更為重要的是呵護激發(fā)幼兒的新奇心、激發(fā)幼兒的學習愛好和，培育幼兒的`制造力;養(yǎng)成良好的生活與社會交往習慣?；谶@一觀點，那么在今后幼兒園教材的引進、課程的設置、幼兒園教育教學管理的模式我就要找準定位，不要偏失方向。雖然我只是一個人，但是千千萬萬個我，將會筑起幼教新的天地。

二、抓住園本教研的核心，找到園本教研的價值所在。只有立足于園情，抓準幼兒園進展的瓶頸;聚焦在老師，促進隊伍的專業(yè)成長和自我進展;落實到孩子，確保孩子健康歡樂成長這一核心，園本教研的主體才會從園長、教研組長轉為一線老師，才會成為全園老師自主學習、自覺提高的行為。老師們結合自己實踐中遇到的問題進行溝通，提出支持性策略，老師的留意力才會從形式引向過程，從內容引向進展，從虛幻引向自然，老師的目標意識才能加強，從而推動園本教研的進步及園內資源的共享化，達到園本教研的目的。這樣才能創(chuàng)建“學習、實踐、合作、反思”為特征的學習共同體。正如周燕教授在《園本教研與幼兒老師專業(yè)成長》講學中所說的:“幼兒老師的討論是與其日常教學完全融入的，討論和教學是一體的。當教育教學活動不再僅僅是知識傳遞而是由于有明確、自覺的實現(xiàn)教育意義的意識和行動時，幼兒老師的教學才會擁有教育的根本價值和終極意義。

三、要有多元的知識結構，有終身學習的思想。在傾聽費廣洪教授的《幼兒進展的觀測與評價》《幼兒園教學活動診斷》楊寧教、授的《理解兒童早期進展與學習》、馮夏婷教授的《如何設計一個促進幼兒心理健康的活動》等等講學后，我認識到老師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。在十幾年的教同學涯里，難免產生職業(yè)上的倦怠感，勞碌的工作是我很少能駐足下來觀測、思索、端詳，通過這次學習，我認識到要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地討論，厚實自己的底蘊，以適應社會進展的需要，適應教育改革的步伐。專家們教給我的不僅是實實在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。

通過這次培訓，我開闊了視野，學到了許多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學管理工作起到很大的推動作用。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，漸漸地走，漸漸地研，在教和研中走出自己的一路風彩。

范文二：學前教育國培心得體會

有幸參與了為期二十天的學前教育短期培訓，讓我受益匪淺。老師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培育下一代的歷史重任。當一名老師簡單，但是要當一名好幼兒老師卻是那么的不易，通過這次培訓學習，我收益頗多。這次的國培參訓一段，讓我對教育的價值又有了更深刻的理解，進一步明確了教育的目標“不僅要學會學習，還要學會做人和學習生活”。致力于每一個幼兒的進展，為兒童的進展學習奠定基?！闭J識到幼兒老師是生活在“鏡子”里的，時時刻刻都有孩子在凝視并仿照著我們，我們是每個孩子的榜樣，應當做一個有理有節(jié)的人。而且在新的教育時期，做一名合格的幼兒老師不但需要有幼兒教育方面的專長，更需要有自己的特長。同時作為幼兒園集體中的一份子，我們需要尊敬自己的職業(yè)規(guī)律，詳細團隊意識，維護幼兒集體的榮譽。

通過學習，我們清晰了執(zhí)教技能建設蘊含著豐富的內涵，它不僅包含老師的素養(yǎng)、教學技能、教學方式、還包含老師教書育人等多方面的技能。提高我們幼兒老師的執(zhí)教技能不僅需要先進的理念，超群的技術，還需要對孩子全身心喜愛，無私的關懷。我們會更積極地去實踐老師職業(yè)道德規(guī)范，快速提高自身的思想道德素養(yǎng);明確在教育過程中應當以什么樣的職業(yè)道德思想、情感、立場、行為和作風去待人接物、處理問題，做好工作，為家長服務。我們也明白了良好的師德是老師敬業(yè)愛崗、無私奉獻的內在動力，是挖掘老師潛能得不竭源泉。我們情愿做兒童世界的守護著!

通過學習我深深地感覺到老師需要具備較高的業(yè)務素養(yǎng)。要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型老師需要具備以下幾種業(yè)務素養(yǎng):(1)有豐富的知識結構，這是老師發(fā)揮制造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個同學的個別指導。(3)有豐富的感情。老師聲情并茂的朗誦，熱忱洋溢的贊頌以及在與同學接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調動同學的熱忱，激發(fā)同學的學習動機，同學因“親其師而信其教”,變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感溝通，使教者亦樂、學者亦樂。

通過此次學習，使我懂得了，我們一線老師要拋開以往傳統(tǒng)的師道尊嚴的糟粕，以一個合的身份，本著以幼兒為本的思想，喜愛每一個幼兒，接納每一個幼兒的性格特點，采用有效的教育措施，設計趣味性濃、活動性強的、滲透于生活、游戲中的各種教育活動，讓幼兒在玩中學，玩中去探究，從而促進其自身真正的進展。堅決杜絕學前教育學?；?，堅決杜絕把孩子培育成機械化的小機器人，要鼓舞孩子的性格思維，爭取把每位孩子都培育成一個活潑開朗的，有自己性格的特色的小玩童，

總的來說，我特別感謝校方領導給我這次機會去好好學習，同時也感謝教育局領導能為我們一線的老師