教師專業(yè)成長評(píng)價(jià)方案教師是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，提升教育教學(xué)質(zhì)量的根本。為增強(qiáng)全區(qū)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，激發(fā)教師的工作創(chuàng)造性，持續(xù)提升教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，按照《教育部關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績效考核工作的指導(dǎo)意見》、《山東省義務(wù)教育學(xué)校教師考評(píng)指導(dǎo)意見（試行）》和《淄博市義務(wù)教育學(xué)校工作人員考評(píng)指導(dǎo)意見（試行）》（淄教發(fā)〔20XX〕17號(hào)）文件精神，結(jié)合實(shí)際，制訂博山區(qū)中小學(xué)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案。一、 指導(dǎo)思想教師考評(píng)工作要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持育人為本、德育為先，全面、綜合、多元考評(píng)教師的德、能、勤、績。通過建立符合教育教學(xué)規(guī)律和教師職業(yè)特點(diǎn)的考評(píng)制度，充分發(fā)揮考評(píng)的規(guī)范、導(dǎo)向和激勵(lì)功能，杜絕片面依據(jù)學(xué)生考試成績和升學(xué)率對(duì)教師實(shí)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲的現(xiàn)象，以促動(dòng)教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提升素質(zhì)教育質(zhì)量。二、 基本原則以人為本、尊重規(guī)律。遵循教育規(guī)律，尊重教師的主體地位，充分體現(xiàn)教師教書育人工作的專業(yè)性、實(shí)踐性、長期性特點(diǎn)。以德為先，注重實(shí)績。完善考評(píng)內(nèi)容，把師德放在首位，注重教師履行崗位職責(zé)的實(shí)際表現(xiàn)和貢獻(xiàn)。激勵(lì)先進(jìn)，促動(dòng)發(fā)展。鼓勵(lì)教師面向全體學(xué)生，全身心投入教書育人工作，引導(dǎo)教師持續(xù)提升自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，促動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展?？陀^公正，簡便易行。堅(jiān)持實(shí)事求是、民主公開，科學(xué)合理、程序規(guī)范，講求實(shí)效、力戒繁瑣。三、 考評(píng)內(nèi)容職業(yè)道德、職業(yè)水平、工作表現(xiàn)和工作成效等4個(gè)方面，重點(diǎn)考核工作表現(xiàn)和工作成效。四、 發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（一） 職業(yè)道德考評(píng)（20分）主要考評(píng)教師遵守教育政策法規(guī)、學(xué)校規(guī)章制度和教學(xué)行為規(guī)范，教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感、敬業(yè)精神和事業(yè)心，教師的榮辱觀、職業(yè)操守和以身作則情況，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度、方式和責(zé)任心，教師的大局意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面的內(nèi)容。（二） 職業(yè)水平考評(píng)（20分）主要考評(píng)教師實(shí)施教育教學(xué)的各項(xiàng)專業(yè)技能，包括教育水平、教學(xué)水平、教研水平和專業(yè)發(fā)展水平等方面內(nèi)容。教育水平。主要考評(píng)教師了解學(xué)生思想狀況、分析和解決學(xué)生問題的水平，組織德育活動(dòng)的水平，與社區(qū)、家長和學(xué)生的溝通水平教學(xué)水平。主要考評(píng)教師把握和使用教材的水平，使用教學(xué)語言、教學(xué)方法、現(xiàn)代教育技術(shù)手段實(shí)施課堂教學(xué)和組織其他相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的水平，開發(fā)校本課程、綜合實(shí)踐或選修課、舉辦講座等課程開發(fā)的水平等。教研水平。主要考評(píng)教師從事教育教學(xué)研究、改革和對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐實(shí)行自我反思、評(píng)價(jià)的水平等。專業(yè)發(fā)展水平。主要考評(píng)教師參加繼續(xù)教育，全面掌握和拓展學(xué)科專業(yè)知識(shí)、提升自身綜合素質(zhì)的水平，了解和使用教育新理念的水平（三）工作表現(xiàn)考評(píng)（20分）主要考評(píng)教師的履職行為，包括出勤情況、工作量、德育工作、教學(xué)常規(guī)、班級(jí)管理工作等方面內(nèi)容。工作量。主要考評(píng)教師出勤率，教師承擔(dān)教育教學(xué)工作任務(wù)、班主任工作以及其他管理工作的情況等。德育工作。主要考評(píng)教師結(jié)合所教學(xué)科特點(diǎn)在課堂教學(xué)中實(shí)施德育的情況，履行全員育人職責(zé)、注重學(xué)生差異的情況等。教學(xué)常規(guī)。主要考評(píng)教師的教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)實(shí)施情況，包括教師備課、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)和批改、輔導(dǎo)學(xué)生以及組織課外實(shí)踐活動(dòng)和參與教學(xué)管理等。班級(jí)管理工作。主要考評(píng)班主任對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)、班級(jí)管理、組織班集體和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)及注重每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展情況等。（四）工作成效考評(píng)（40分）主要考評(píng)教師完成崗位職責(zé)的效果，包括育人效果、教學(xué)效果和教研效果等方面內(nèi)容。育人效果。主要考評(píng)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和道德行為習(xí)慣養(yǎng)成、身心健康發(fā)展，以及班風(fēng)學(xué)風(fēng)和學(xué)生進(jìn)步情況等。學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)情況應(yīng)作為考評(píng)依據(jù)之一。教學(xué)效果。主要以完成國家規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、學(xué)生達(dá)到基本教育質(zhì)量要求、學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試合格率和優(yōu)秀率為依據(jù)。教研效果。主要考評(píng)教師參與校本教研、課題研究情況，教育科研論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)情況，科研成果的時(shí)間運(yùn)行情況，以及輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況。（五）表彰獎(jiǎng)勵(lì)加分本年度受到國家、省、市、區(qū)（縣）各級(jí)黨委、政府表彰以及受到各級(jí)綜合表彰和教育行政部門表彰的，根據(jù)受表彰的層次適當(dāng)加分。同一項(xiàng)工作受到表彰獎(jiǎng)勵(lì)只計(jì)加分，不累計(jì)加分?！酒拷處煂I(yè)成長評(píng)價(jià)方案發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是以現(xiàn)代教師發(fā)展觀為指引，以促動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展為目的，以教師發(fā)展過程為評(píng)價(jià)對(duì)象的現(xiàn)代評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式，是貫徹以人為本理念，增強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，促動(dòng)教師業(yè)務(wù)水平的持續(xù)提升的重要渠道。我校為進(jìn)一步探索教師隊(duì)伍發(fā)展和提升的管理模式，特制定本方案。一、 指導(dǎo)思想：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“建立促動(dòng)教師持續(xù)提升的評(píng)價(jià)機(jī)制。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，持續(xù)提升教學(xué)水平”。我校教師發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施方案根據(jù)《南樂縣教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案（試行）》精神，遵照民主協(xié)商、平等對(duì)話的原則，通過引導(dǎo)教師對(duì)自己的工作作出客觀評(píng)價(jià)和有深度的反思，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和改進(jìn)功能協(xié)助教師真正得到發(fā)展。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、診斷、激勵(lì)、反思、改進(jìn)發(fā)展的功能，促動(dòng)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平持續(xù)的提升和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師的自我教育功能。二、 評(píng)價(jià)的原則：1、發(fā)展性原則：教師發(fā)展性評(píng)價(jià)是以促動(dòng)教師專業(yè)水平持續(xù)發(fā)展為目的的過程性評(píng)價(jià)，它要求教師根據(jù)學(xué)校規(guī)劃、教師發(fā)展計(jì)劃以及學(xué)生發(fā)展的需求，使不同層次的教師在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。2、 自主性原則：教師發(fā)展性評(píng)價(jià)要充分尊重教師的主體地位，挖掘教師自身發(fā)展的潛能，開拓發(fā)展時(shí)空，發(fā)揮教師發(fā)展的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，持續(xù)提升教師自我反思、自我完善、自我發(fā)展的水平。3、 激勵(lì)性原則：教師發(fā)展性評(píng)價(jià)改變以往只注重橫向比較的評(píng)價(jià)方式，要注重教師自身發(fā)展的縱向比較，鼓勵(lì)教師在不同階段，不同基礎(chǔ)的情況都能持續(xù)獲取成功的體驗(yàn)，以形成自我發(fā)展的動(dòng)力。三、評(píng)價(jià)方法：㈠自我評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)可采取多種方法。1、 教師能夠按照評(píng)價(jià)內(nèi)容通過寫自我反思的形式來評(píng)價(jià)。2、 學(xué)?？筛鶕?jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)有利于教師全面發(fā)展的相關(guān)表格、數(shù)據(jù)讓教師自我評(píng)價(jià)。3、 也可通過寫教學(xué)日記、階段性工作總結(jié)等方式實(shí)行評(píng)價(jià)?？傊谧晕以u(píng)價(jià)中，學(xué)校要從多方面給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，并增強(qiáng)自我評(píng)價(jià)工作的管理，防止自我評(píng)價(jià)過程中因過高或過低評(píng)價(jià)影響工作情緒的不良現(xiàn)象發(fā)生。㈡學(xué)生和家長評(píng)價(jià)。采取每學(xué)年兩次的陽光活動(dòng)月的形式讓學(xué)生家長直接參與教師教師評(píng)價(jià)，讓家長、學(xué)生通過自己的觀察，直接對(duì)每位教師的課堂教學(xué)做出自己的評(píng)價(jià)，還將家長請(qǐng)進(jìn)課堂，對(duì)教師的教學(xué)實(shí)行評(píng)價(jià)。通過家長、學(xué)生對(duì)教師的教育教學(xué)工作的評(píng)價(jià)。在“很滿意、滿意、一般、不滿意”中選擇自己認(rèn)為合適的項(xiàng)目實(shí)行勾畫，并折算成分?jǐn)?shù)實(shí)行評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)教師教學(xué)工作提升意見和建議。學(xué)生和家長參與評(píng)價(jià)的方法還可通過調(diào)查、問卷和訪談的方式實(shí)行，來收集學(xué)生、家長對(duì)教師日常教學(xué)的評(píng)價(jià)意見。㈢同事評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的目的在于發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便取長補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)、共同提升。在本教研組中展開參與式評(píng)課，在聽課的過程中用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)衡量評(píng)對(duì)象的課堂教學(xué)，肯定優(yōu)點(diǎn)，明確問題，實(shí)行綜合分析，形成個(gè)人對(duì)本節(jié)課教學(xué)的看法，并適時(shí)與評(píng)價(jià)對(duì)象交換意見，提升教研水平的同時(shí)促動(dòng)教師自身的發(fā)展。同事評(píng)價(jià)方法要靈活多樣，但要把握一個(gè)原則，評(píng)價(jià)必須是以調(diào)動(dòng)積極性促動(dòng)專業(yè)發(fā)展為目的，切忌在評(píng)價(jià)中相互鬧矛盾。為了真正做出客觀、合理、有價(jià)值的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果不應(yīng)直接與教師的各種利益和名譽(yù)掛鉤，避免教師間的摩擦或矛盾。㈣學(xué)?；蚬芾碚邔?duì)教師的評(píng)價(jià)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的教研課、學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽，即時(shí)進(jìn)時(shí)聽課評(píng)課，收集教師課堂教學(xué)信息，根據(jù)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)校的每一位教師作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，作為期末評(píng)價(jià)量化的依據(jù)，并從這中持續(xù)發(fā)現(xiàn)人才，為優(yōu)秀教師搭建發(fā)展的平臺(tái)，促動(dòng)其向更高水平發(fā)展，同時(shí)起到以點(diǎn)帶面的作用，建設(shè)學(xué)校的骨干教師隊(duì)伍。四、評(píng)價(jià)應(yīng)處理好幾個(gè)關(guān)系主觀評(píng)價(jià)與客觀評(píng)價(jià)相結(jié)合一個(gè)人只有對(duì)自己的思想和行為有一個(gè)準(zhǔn)確的理解，才能實(shí)行自我教育，持續(xù)完善、提升自己。教師在日常工作中，與學(xué)生、家長、社會(huì)以及整個(gè)教師群體都有著廣泛密切的聯(lián)系和接觸。在教師自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，在通過互評(píng)，使主客體雙方意見得以溝通，逐步形成一致的價(jià)值取向。評(píng)價(jià)的過程就是教師思考判斷、學(xué)習(xí)提升的過程，通過這個(gè)過程讓教師學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，學(xué)會(huì)自信。而客觀評(píng)價(jià)過程，又是教師深化理解，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)認(rèn)同，學(xué)會(huì)修正，學(xué)會(huì)恰當(dāng)評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過程、提升過程。常規(guī)性評(píng)價(jià)與階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合常規(guī)性評(píng)價(jià)是一種過程評(píng)價(jià)，我們?cè)诮虒W(xué)評(píng)價(jià)方面的做法是每月由教研組、課題組評(píng)價(jià)一次，教導(dǎo)處、教研室不定時(shí)實(shí)行抽查，發(fā)現(xiàn)典型即時(shí)給予表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)存有的問題，即時(shí)采取相對(duì)應(yīng)的對(duì)此。階段性評(píng)價(jià)是一種總結(jié)性評(píng)價(jià)，我校在每學(xué)期期末實(shí)行。對(duì)教師學(xué)期或?qū)W年的工作進(jìn)性考核評(píng)價(jià)，注重績效與自我發(fā)展評(píng)價(jià)，同時(shí)實(shí)行教師自身素質(zhì)、教育教學(xué)水平、科研水平、反思水平和工作績效