第高中生物高效的教學(xué)方法淺析高中生物高效的教學(xué)方法淺析

生物學(xué)，與我們的日常生活息息相關(guān)。高中生物在高中生的整個學(xué)習(xí)生涯中一直扮演著重要的角色，學(xué)好生物不僅關(guān)乎學(xué)生的最終成績，更影響著他們的未來。下面小編給大家整理了關(guān)于高中生物高效的教學(xué)方法的內(nèi)容，歡迎閱讀，內(nèi)容僅供參考!

高中生物高效的教學(xué)方法

就像在課本上學(xué)到的一樣，生物科學(xué)在未來最有發(fā)展前景，這并不是胡編亂造，因為隨著人口的增加，人類正面臨各種各樣的問題。這些問題將來都需要用到生物科學(xué)才能夠得以解決，因此只有當(dāng)生物科學(xué)進步了，只有生物科學(xué)發(fā)展了，人類面臨的各類問題才有可能得到進一步的研究解決，人類社會才能夠得到進步。因此要對高中生物學(xué)習(xí)有一個正確的認識。

高中生物學(xué)習(xí)的最基本的也是唯一的一個方法就是：“記憶”。很多學(xué)生不知道生物題該怎么做，或者是不理解題是什么意思，并不是他不會做，是他根本沒有生物的基本概念，沒有把概念記憶下來。高中生物為什么要進行記憶呢生物與其他學(xué)科不同點在于，它是抽象的概念，細胞雖然是具體的，但是你用肉眼看不到，各種組織、各種有機物之間的關(guān)系你更是無從考究，因此只有把他們記下來才能夠有可能真正的掌握他們之間的邏輯關(guān)系。若果連基本的概念都不清楚，那學(xué)習(xí)生物根本無從談起。生物學(xué)之間的各個名詞都是有一定的聯(lián)系的，不是說前面講到的內(nèi)容到了后面就沒有作用了，他們是一體的，是一個有機聯(lián)系的整體。當(dāng)學(xué)生把高中所用的生物課內(nèi)容都看完之后，就會發(fā)現(xiàn)后面的知識和之前所學(xué)的知識有很大的聯(lián)系，所以對知識點要進行相互的聯(lián)系比較，得出自己能夠理解的概念，并把自己認為重要的知識點羅列出來。高中生物每學(xué)完一冊的時候，自己合上書，把書本上自己認為是重要的內(nèi)容進行一次詳細的總結(jié)，當(dāng)遇到自己不會的進行補充學(xué)習(xí)。多進行幾次這樣的分析總結(jié)，就會發(fā)現(xiàn)自己腦海中已經(jīng)有了非常清晰的知識點思路，并且能夠熟悉的找出各個知識點之間的聯(lián)系，這就是要達到的效果。

做好了以上的事情之后，剩下的就是在復(fù)習(xí)中要做的事情了，把自己熟悉的知識點歸納一起，把自己不是十分清楚的知識點放到一起，把自己根本不懂的一些知識點歸類，當(dāng)自己發(fā)現(xiàn)把各種知識點之間的聯(lián)系都歸納出來后，會發(fā)現(xiàn)各個知識點之間的聯(lián)系是必然的，這時候你會發(fā)現(xiàn)自己豁然開朗。另外，對于那些自己不熟悉的知識點，要多加練習(xí)，多做練習(xí)題，特別是高考題，簡答題要充分的弄懂，不能只是看一個答案就沒事了，要對自己認真負責(zé)，記下一些技巧性的東西對自己十分有用;對那些特別不懂的問題，也不要一直在浪費時間，要跟上老師的步伐，多多地向老師請教問題，即使是學(xué)生覺得自己對于某個問題很有獨特的見解，但是還是要聽一聽老師的看法，也許換一個思路你會有不同的收獲。

高中生物作為高考的一門必考的科目，必須對其具有一定的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的主要的動力之一，有了學(xué)習(xí)生物的興趣，你才愿意多花費時間在生物的學(xué)習(xí)上，不會覺得學(xué)習(xí)生物是一種負擔(dān)，反而會覺得學(xué)習(xí)生物是一件幸福的事情。如果對高中生物有了興趣，那么記憶也就不是一件復(fù)雜的事情，就能夠很快的對其進行了解，能夠迅速的從中獲得成就感。興趣是自己培養(yǎng)的，但是學(xué)習(xí)的勁頭卻和老師有很大關(guān)系，這樣說的目的不是讓學(xué)生和老師套近乎，那樣更不會有好的成績，學(xué)生只有從心里真正的認可這個老師，才能從這個老師的身上看到他所需要學(xué)習(xí)的知識，才能夠真正的認可老師，老師才能夠真正的成為學(xué)生的引路人，只有這樣才能夠提高學(xué)生的成績。

高中生物的學(xué)習(xí)其實和學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系，如果說初中的努力是為了能夠考一所好的高中的話，那么高中的學(xué)習(xí)就是要考一所好的大學(xué)，這需要從高一開始就應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了高二學(xué)習(xí)生物的時候，學(xué)生已經(jīng)有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打好了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中生物的時候不會感到恐懼，就會覺得學(xué)習(xí)就是一件很快樂的事情，不會把學(xué)習(xí)當(dāng)成負擔(dān)來看，只有一步一個腳印，最后才能夠功到自然成。

高中生物的學(xué)習(xí)方法主要分為四個步驟。記憶書中描述的各個概念，并且能夠融匯貫通，知道其描述的具體含義是什么，抓住結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的原則，充分理解生物知識所要描述的概念;觀察是身體感知的一種方式，這里所說的觀察就是要查看生物知識，通過觀察得以比較各個生物知識之間的概念，比如說動物細胞和植物細胞的根本區(qū)別，光合作用和呼吸作用有哪些區(qū)別和聯(lián)系，只有徹底地了解了知識的結(jié)構(gòu)體系和概念才能夠?qū)ζ溥M行對比，并且做出正確的判斷;另一個方面就是總結(jié)知識點，并不是說高中生物記住了解就可以了，學(xué)生還要總結(jié)各個小的知識點，把自己不明白的知識點做一個系統(tǒng)的整理，為之后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備;最后的一個程序就是要進行運用，不同的題其表現(xiàn)形式是不同的，但是萬變不離其宗，其性質(zhì)是不會改變的，就要看知識掌握的程度和運用的效果怎么樣了。

生物學(xué)是研究生命和自然的一門學(xué)科，主要是通過實踐進行學(xué)習(xí)的。高中生物雖然簡單，但是其涉及的理論知識比較復(fù)雜，很容易引起對概念的混淆。實際上熟悉生物的同學(xué)都知道，生物課其實是本質(zhì)就是把握生命主線進行的研究。一門龐而不雜的學(xué)科，只要能夠做到系統(tǒng)的整理，做好系統(tǒng)的筆記，相信學(xué)生會對高中生物有一個深層次的了解。

其實生命這一詞在生物學(xué)中的解釋是具有一定的生理結(jié)構(gòu)和能夠完成一定的生理活動。不管是什么樣的考題，歸根揭底都是在考生命體的特征，其實這就是高中生物的最基本的特點。在學(xué)習(xí)生物的過程中，一定要加強記憶與練習(xí)相結(jié)合的原則，要學(xué)會學(xué)以致用，不僅能夠懂得理論的知識，更應(yīng)該讓理論知識和實際相結(jié)合，與生活相聯(lián)系。有時候我們在做有的題時會感覺難以理解，不僅僅因為其是書本上的東西，更重要的是它會與生活中的實際問題相結(jié)合。只有充分地了解周圍的生活，我們才能夠理解其中的原理，能夠解釋其生命現(xiàn)象，也才能更深次的理解生物學(xué)這一學(xué)科。

高中生物教學(xué)方法

一、以興趣激發(fā)思維

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認為對于一切情況，只有熱愛才是最好的老師”。的確，興趣是最好的老師，是促使人進行探索和研究的動力來源，有興趣才會有熱情，才會有求知的欲望，才能全身心的投入其中。有興趣的學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)習(xí)的效率，更重要的是能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂，達到事半功倍的效果，而沒有興趣的學(xué)習(xí)就好像是一種煎熬，會使人身心疲憊，勞苦不堪。現(xiàn)階段，很多學(xué)生不愛上生物課，生物成績差，究其原因就是對學(xué)習(xí)生物缺乏興趣，沒有發(fā)現(xiàn)生物世界中的新奇與樂趣，這就需要教師做學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，帶領(lǐng)他們探索生物科學(xué)的奧秘。教師可以通過有趣的實例或耐人尋味的問題，來激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講授“生命活動的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)”這節(jié)課時，我就向同學(xué)們提出了這樣幾個問題：同學(xué)們每天早晨都習(xí)慣吃一個雞蛋來補充營養(yǎng)，雞蛋中富含的營養(yǎng)成分是什么呢現(xiàn)在很多人都喜歡去美發(fā)店燙個漂亮的發(fā)型，有直發(fā)也有卷發(fā)，為什么頭發(fā)會如你所愿變成你想要的樣子呢……我按著問題的難易程度有簡到難逐層的展開，起先同學(xué)們還能回答上來，可隨著問題的深入，同學(xué)們漸漸變得沉默，最后陷入了深深的思考，用好奇的目光看著我。這樣一來，我成功激發(fā)了同學(xué)們的好奇心，調(diào)動了他們的積極性。我又帶領(lǐng)學(xué)生對課程進行了學(xué)習(xí)，并重點講述了課本中重要的知識點，然后再回過頭來讓學(xué)生們探討剛才的問題，我在一旁稍作引導(dǎo)，不一會兒同學(xué)們便回答出了正確答案。一節(jié)課下來，我能明顯感覺到同學(xué)們理解得很透徹，記憶得也很深刻，這樣的課堂才算是真正有效率的。

二、重視實驗教學(xué)

實驗作為生物這一自然學(xué)科的基礎(chǔ)，在生物教學(xué)工作中扮演著重要的角色。生物實驗有助于加深學(xué)生對生物知識的理解和掌握，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。隨著教育改革的不斷深入，實驗題在高考理科綜合生物試卷中所占的比重越來越大。尤其是近幾年以來，高考生物中的實驗題形式較為豐富多樣，考查的知識面相對而言也比較廣泛，因此要想使同學(xué)們在考試中取得好成績，就必須重視生物實驗的教學(xué)。在實驗教學(xué)中，教師要詳細講明實驗的原理、實驗儀器、實驗試劑以及實驗過程中應(yīng)該注意的事項，并對重點和難點進行反復(fù)強調(diào)。此外，在做實驗之前，必須要求學(xué)生設(shè)計好實驗方案，這樣才能保證實驗以一定步驟有條不紊的進行。在進行實驗時，教師要注意規(guī)范學(xué)生的操作，嚴格按照實驗標(biāo)準(zhǔn)進行，并仔細觀察現(xiàn)象，爭取讓學(xué)生在實驗中有所收獲。例如在“觀察DNA與RNA在細胞中的分布”這個實驗時，首先要明確實驗的目的，然后講明實驗的原理，由于甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同，甲基綠對DNA的親和力強，使DNA呈現(xiàn)綠色，而吡羅紅對RNA的親和力強，使RNA呈現(xiàn)紅色。因此我們需要準(zhǔn)備的實驗材料及實驗儀器有：洋蔥鱗片葉內(nèi)皮細胞、燒杯、滴灌、消毒牙簽，蓋玻片、載玻片、吸水紙、顯微鏡等，需要準(zhǔn)備的試劑有質(zhì)量分數(shù)為0.9%的NaCl，質(zhì)量分數(shù)為0.8%的鹽酸、甲基綠吡羅紅染色劑以及蒸餾水，在進行實驗時，嚴格遵守取材—水解—沖洗涂片—染色的步驟，規(guī)范學(xué)生的實驗操作，最后在顯微鏡下進行觀察，進而發(fā)現(xiàn)DNA主要分布在洋蔥細胞的細胞核中，而RNA主要分布在細胞質(zhì)中。

三、將知識點講深講細

高中生物難教、難學(xué)，已經(jīng)成了師生們的廣泛共識。的確，高中生物課本只是對知識進行了簡單的介紹，并沒有為我們深入的講解，更深層次的知識往往需要教師進行額外的拓展。以細胞的增殖與分裂為例，在高中必修一的課本中，首先學(xué)習(xí)了原核細胞的二分裂及真核細胞的有絲分裂和無絲分裂，其中教師重點講授了有絲分裂，包括有絲分裂的準(zhǔn)備過程和進行過程，并詳細分析了有絲分裂過程中染色體、DNA和染色單體的數(shù)目變化情況。在必修二中，學(xué)生又學(xué)習(xí)了精子與卵細胞的減數(shù)分裂，減數(shù)分裂的過程相對于其他細胞的有絲分裂更復(fù)雜，涉及到了同源染色體、姐妹染色單體等相關(guān)概念，這就需要教師進行更加詳細的講解，明確每個階段細胞的變化，了解各期的特點。教師可以通過與有絲分裂類比來講減數(shù)分裂，這樣的教學(xué)方式更有利于學(xué)生的掌握。在后期的學(xué)習(xí)中，我們還會學(xué)到基因突變、基因重組等知識，我們可以將這些知識綜合起來設(shè)置習(xí)題，這樣一方面拓寬了同學(xué)們的知識面，另一方面知識的綜合更能夠提高學(xué)生解決問題的能力。此外，我們還應(yīng)該將這種有代表性的類型題講清晰、講透徹，并及時布置相關(guān)習(xí)題供同學(xué)們鞏固和練習(xí)，將知識點牢牢掌握，并在以后的做題過程中做到舉一反三，達到事半功倍的效果。

四、依據(jù)學(xué)生差異設(shè)計練習(xí)

學(xué)生對知識的理解和掌握能力不僅依賴天賦，更在于后天的練習(xí)。因此，作為教師的我們，在設(shè)計練習(xí)時，要充分考慮到學(xué)生之間的差異，設(shè)計有層次的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。我們要根據(jù)每位同學(xué)的短板進行有針對的訓(xùn)練，彌補其不足。例如，對于計算題差的學(xué)生，可以每天布置大量的計算題，指導(dǎo)學(xué)生分析題干，明確解題規(guī)律;對于不擅長實驗題的學(xué)生，可以讓他們多做相關(guān)試題，掌握答題的套路和技巧;對于做題速度慢的學(xué)生，可以讓他們每天進行限時訓(xùn)練，嚴格控制做題時間。這樣不同層次、多樣化、有針對性的練習(xí)，有助于學(xué)生彌補不足之處，更加全面的發(fā)展。此外，我們還要鼓勵同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵他們堅持不懈，不要輕言放棄，只有堅持才能有所收獲，有所成功。

學(xué)好高中生物的必要方法

1、觀察比較

觀察是一種有目的有計劃的感知，不僅可以獲得新知，也能驗證已知。生物學(xué)是實驗科學(xué)，觀察是獲得生物知識的重要環(huán)節(jié)。如觀察生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、生長發(fā)育等等，有效地發(fā)揮觀察在生物學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。而我們生物學(xué)的原理、規(guī)律都是在觀察實驗的基礎(chǔ)上得來的。

2、綜合歸納

教師授課尤其是新授課，一般是分塊的，但各塊各知識點之間有內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系，各年級生物知識是連貫的，是一個整體。學(xué)習(xí)時要將分散的知識聚集起來，歸納整理成為系統(tǒng)的知識，這樣易理解好記憶。

3、把握規(guī)律

規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、局部與整體相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及簡樸→復(fù)雜、低等→高等、水生→陸生的進化等。把握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運用，如線粒體學(xué)習(xí)就應(yīng)緊抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的規(guī)律：有雙層膜，內(nèi)膜向內(nèi)折迭形成嵴，擴大了膜面積，有利于有氧呼吸酶在其上有規(guī)律地排布;因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣較易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能。

4、還需掌握好的記憶方法

記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是知識顛柚庫，是思維的伴侶，是創(chuàng)造的前提，所以學(xué)習(xí)中依據(jù)不同知識的特點，配以相宜的記憶方法，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。記憶方法很多，下面僅舉生物學(xué)學(xué)習(xí)中最常見的幾種。

如何快速學(xué)好高中生物

“先記憶，后理解”

與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，但是，高中階段的生物學(xué)還有著與其它理科不一樣的特點。

對于大家學(xué)習(xí)了許多年的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)來說，這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學(xué)中的未知數(shù)X、化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學(xué)來說，同學(xué)們要思考的對象即思維元素卻是陌生的細胞、組織、各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。

瞻前顧后”、“左顧右盼”

在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。

如：關(guān)于DNA，我們會分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學(xué)到，但教材中在三個地方的論述各有側(cè)重，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來思考，既所謂“瞻前顧后”。又如：在學(xué)習(xí)細胞的結(jié)構(gòu)時，我們會學(xué)習(xí)許多細胞器，那么這些細胞器的結(jié)