第陶藝學習心得體會5篇

陶藝學習心得體會1

實施目標

1、認識陶藝的制作工具，初步了解陶藝風格特點和幾種基本的制作方法，體會陶土的魅力，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

2、通過圖片欣賞，視頻演示，教師演示，小組研討等手段讓學生學習和掌握初步的陶藝造型手法——泥條盤筑成型法的操作方法和注意事項，學會用泥條盤筑成型法表現一件有自己風格特點的陶藝作品。

3、通過對陶藝歷史的了解，激發(fā)學生的民族自豪感和緊迫感。通過圖片欣賞，把學生帶入陶藝的天地里，去感受陶藝作品的美，體會藝術創(chuàng)作的樂趣，

提高學生的藝術修養(yǎng)和創(chuàng)作的熱情。

實施方案：

把主題活動分為四個階段進行，在三個課時內連續(xù)進行。通過一系列的實踐和教學活動讓學生初步了解陶藝作品的表現形式，了解我國陶藝的悠久文化歷史，了解陶藝造型的幾種簡單方法，并學習用泥條盤筑成型法設計和表現一件有新意，有特點的陶藝作品。

第一階段：欣賞分析作品，體會陶藝形式美，學習表現手法。

通過欣賞圖片，欣賞陶藝作品，分析了解陶藝的表現形式及美感特征，結合具體作品分析陶藝作品成型的方法。

通過小組研討，分析泥條盤筑成型的表現方法，結合教師的演示和視頻播放的片段，總結出泥條盤筑成型的技術要點和操作方法。

第二階段：動手操作實踐

1、通過嘗試，體會泥性

通過揉泥、練泥，體會泥巴的泥性特征。

2、通過實踐，掌握技術

通過簡單的盤筑，體會泥條成型方法的操作過程和技術要領。

3、分析并拿出設計方案

結合欣賞到的作品，分析造型特點，設計自己作品的具體形象，體現出自己的藝術風格和特點，使作品達到個性化的表現風格。

4、實踐操作，制作作品

按照自己的設計形式，用泥條盤筑成型法表現陶藝作品。

第三階段：相互欣賞，分析評價

1、組內欣賞，分析評價

2、個人匯報，展示個性的陶藝創(chuàng)作作品

3、學生評價，傾聽他人的呼聲

4、教師點評，給予鼓勵與指導。

第四階段：交流學習體會

1、組內交流，各抒己見。

2、小組匯報，談談活動收獲。

實施過程：

活動一：欣賞名家陶藝作品圖片，感受陶藝作品的美。

1、課件中展示一組名家作品圖片，欣賞彼得·沃克斯、梅森·約翰、溫·黑格比等名家的作品，體會陶藝造型所蘊含的特殊魅力。

師：你們知道這些作品是用什么材料表現的嗎

生：用泥土;是玻璃的;木質的……師：是用陶泥和瓷泥制作的。

師：看了這些作品你有什么體會

生：感覺比較抽象，比較現代。

教師分析作品的風格和特點。

2、課件展示我國名家的作品

欣賞王錫良、秦錫麟以及陶王邢良坤的作品。感受中國現代陶藝大師的風格。

3、展示欣賞我國古代較有名氣的幾件陶藝作品

欣賞秦兵馬俑，唐三彩、青花瓷等作品，體會我國古陶瓷藝術的魅力。

4、學生作品欣賞。

欣賞學生的陶藝作品，會讓學生近距離的感受到和自己比較貼近的創(chuàng)作方式和思路。

交流討論：

1、在小組內討論剛才欣賞的國內外古今陶藝作品，說說有什么體會

2、小組匯報，說說對陶藝的感受和認識。

活動二：

感悟泥性。讓學生通過親手玩泥，體會泥巴的特性，為進一步制作作品打下基礎。

1、出示圖片，孩子們玩泥巴的情景，讓學生產生共鳴，激起學生最初的興趣?！@是一組孩子們玩泥的照片，看!他們玩的多盡興。喜歡玩泥是人的天性，有同學有過這樣的經歷嗎

2、教師親自拿起泥巴，進行練泥和把玩，隨手作出個小動物或是小杯子，讓學生感受初步的制陶樂趣。提示學生，陶藝作品的表現方式很多，泥巴的可塑性也很強，這就是泥巴的魅力所在。

3、實踐操作：每人拿出一塊泥巴，隨便玩弄一陣，看看能不能也隨手捏個簡單的物品。

交流討論：通過玩泥巴，你體會到什么了嗎說說泥巴有什么特點，要怎么玩它才聽話

生：泥巴可以通過揉、搓、等手段改變其形狀，還可以用工具來為泥巴塑型。泥巴沾水過多，就會過軟，不好控制……

活動三：

學會控制泥巴。通過此活動，讓學生學會運用技巧控制泥巴，掌握初步的練泥、搟泥、搓泥的方法。

1、演示練泥的方法

學生嘗試練泥，掌握練泥的技術。

2、演示捏塑方法

隨手演示一個小刺猬和小碗的捏制方法，讓學生學會捏塑成型的方法，感受捏制的樂趣。

3、演示搓泥條的方法

學習搓泥條的基本技巧，感受泥條成型的大體風格。

4、簡單演示搟泥板的方法

認識泥板的搟制方法和了解技巧。

操作實踐：嘗試選用喜歡的2——3種方法進行操作，體會操作的樂趣。

交流討論：以小組為單位，談談自己“玩”的體會，說說自己喜歡那種表現形式，談談自己的操作經驗。

活動四：認識陶藝工具，學會使用工具。

1、用工具去處理一下陶泥，看看能產生什么變化

學生嘗試使用工具，并說出每種工具能產生的不同作用和效果。

2、教師介紹工具的名稱，使用方法。

通過讓學生自己嘗試使用工具，總結出工具的用途，能加深學生對工具的認識，加上老師的進一步講解，會讓學生更好的掌握工具的使用方法。

活動五：學習泥條盤筑成型的具體表現技法。

1、通過視頻和教師的演示講解，讓學生掌握泥條盤筑成型法的具體操作方法步驟。教師在操作前引導學生從以下幾個方面觀察：

①盤筑泥條的操作步驟。

②具體操作手法。

③如何使作品制作的堅固如按壓的方法，泥漿的用法等。

④如何讓作品產生變化，如：整體造型上的變化，鏤空添加手法產生變化，保留泥條本身特有的肌理效果或是刮平或是采用其它手法，讓作品產生變化。

2、欣賞課件中的作品，看看用了幾種不同造型和變化的手法表現的泥條盤筑的作品通過欣賞，啟發(fā)學生打開思路，以便在設計中采用更加靈活，適合自己的方法。

3、思考與設計。

交流討論：

①你想設計一個什么樣的陶藝作品

②制作中將采用什么創(chuàng)意手法如有的可以在整體造型上產生動感，有的可以采用鏤空，添加等手法，使得作品富于變化。

③相互談談自己的設計意圖，其它同學看看是否可行，有什么可以借鑒或是需要修改的地方。

活動六：動手實踐操作。

1、制作一件以泥條盤筑成型法表現的作品，形式要新穎，制作堅固，有自己的創(chuàng)作風格。

2、學生進行實踐操作，教師巡視指導。

3、進行作品的拍照，為講評做準備。

4、課件展示燒制過程和名家作品欣賞。激發(fā)學生對陶藝產生持久的興趣，為以后進一步學習打下基礎。

活動成果

1、每個同學在課程結束時都能完成1—2件作品，作品的表現形式以泥條盤筑成型法為主，可以適當結合其它形式，可以獨立完成，也可以和同學合作完成。

2、成果展示，包括小組內的成果展示和全班的成果展示。

陶藝學習心得體會2

活動目標：

1.欣賞造型各異、色彩豐富的陶罐，感知陶罐的形態(tài)特征。

2.學習用花色泥條盤筑創(chuàng)意制作。

3.初步感受美、表現美，體驗欣賞活動的樂趣。

活動準備：

1.名家陶罐作品圖片多幅。

2.陶泥人手一份。

活動過程：

1.出示名家陶罐作品圖片，引起幼兒欣賞的興趣。

(1)教師：你們看，這些是什么它們是用什么做成的(幼兒自由講述)

(2)重點引導幼兒從造型、色彩、花紋和圖案等方面進行欣賞和講述。

要點提示：

名家的作品在造型、色彩、花紋、圖案等方面都有極高的欣賞價值，對幼兒的視覺沖擊力很強。教師在選擇欣賞作品時應充分考慮中班幼兒的年齡特點，從整體到局部引導幼兒去發(fā)現作品的創(chuàng)意點，為幼兒接下來的操作活動做好鋪墊。

2.比較兩種制作方法不同的陶罐，感知花色泥條的運用。

(1)教師：這里有兩種陶罐，它們有什么不同(了解花色泥條的含義及運用)

(2)教師小結：一種陶罐是用泥條盤筑起來的，另一種陶罐還加上了花色泥條幫助造型，這樣陶罐看上去就更特別、更漂亮了。

3.制作美麗的陶罐。

(1)引導幼兒創(chuàng)意想象花色泥條的制作。

教師：花色泥條可以是各種各樣、造型各異的。你打算制作什么樣的花色泥條呢(幼兒思考并講述自己的想法)

(2)教師交代要求，幼兒制作陶罐。

要求：先用泥條盤筑陶罐的底部和部分瓶身，然后在瓶身上繼續(xù)用想象的花色泥條盤筑造型，最后在瓶口處用泥條盤筑完成造型。

4.幼兒互評作品，教師點評。

活動延伸：

鼓勵幼兒用繪畫的方式設計美麗的陶罐，因為繪畫的方式比陶泥更加容易操作和把握，對于陶罐的造型及花色泥條的運用上也會更有創(chuàng)意。

區(qū)角活動：

①美術區(qū)：提供陶泥、工具、紙和筆，鼓勵幼兒畫一畫、做一做美麗的陶罐。

②植物角：用幼兒制作的陶罐種植蠶豆、小花等植物。

家園共育：

在家也準備一些陶泥，請爸爸媽媽從網上收集一些陶罐作品的圖片，一起欣賞它們的造型及圖案，親子制作陶罐，力求在花色泥條盤筑及花瓶的造型設計上創(chuàng)新，比比誰是陶罐制作大師。

陶藝學習心得體會3

一、活動內容：《美麗的樹》

二、活動要求：

1、通過身體表現，激起幼兒徒手制作去表現樹干的形態(tài)。

2、鞏固泥塑中的搓條、捏接的技能技巧，并嘗試用落葉來裝飾樹干。

2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維和想象力，體驗陶藝制作的樂趣。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設：

1、泥、泥工板每人一份。

2、課前幼兒去戶外觀察過樹,并拾好大量的葉片小的落葉.

四、活動指導：

(一)帶領幼兒賞樹，并進行游戲“變變變”,引導幼兒用身體將樹干的各種形態(tài)表現出來。

“小朋友，樹是千姿百態(tài)的，樹上的樹枝也是向各個方向伸展的?，F在我們來做一個樹的游戲“變變變”，用我們的身體來表現樹的形態(tài)。小朋友可以一個人做，也可以找伙伴一起來做一棵樹，看看哪棵樹最漂亮?！庇變河螒颍處熞龑в變捍竽懙挠蒙眢w表現各種樹的各種形態(tài)，并及時給予肯定及表揚。

(二)幼兒大膽的動手嘗試制作樹干，教師巡回查看。

(三)教師請個別幼兒示范制作樹干。(搓條成樹干的;雙手捏泥做成樹干的)

教師在請個別幼兒示范時，教師在旁給予適當的解釋說明，告訴其他幼兒這種方法的技能技巧，及注意的問題。(如個別表達能力強的，教師可以直接請該幼兒邊示范邊說明。)

(四)幼兒再次制作樹干，并加樹枝及樹葉。

1、要求幼兒大膽的去取泥塑造樹干的外型形態(tài)，表現出樹干的千姿。

2、鼓勵幼兒用泥來做樹枝并與樹干連接，提醒幼兒注意樹枝與樹干的關系。

3、幼兒用在戶外地上拾來的樹葉插到樹枝上。

(五)、將幼兒展示出來，大家互相欣賞，講評。

(六)、以開一個樹的展覽宣傳會將幼兒帶出活動室。

“小朋友做的樹都很好看，那你們知道樹對我們人類有什么用嗎”幼兒自由發(fā)言，“哦，原來樹對我們人類有這么多的好處，那我們可得好好宣傳宣傳。走，我們用我們做的樹去開個樹的展覽宣傳會?！?/p>

陶藝學習心得體會4

上周未，受到沈老師的邀請，我和爸爸、媽媽一起去樂都匯體驗陶藝，我們班的兩個同學也一起去。

當我們人都到齊了的時候，開始觀看陶藝老師的示范，我們看著老師魔術師一樣的手把一團米黃色的泥巴放在一個轉盤上，隨著轉盤的轉動，奇跡發(fā)生了!老師的手輕輕一按，一個圓不溜秋的泥團變成了一個火山口，食指再往中間一按，火山口就像一朵鮮花綻開一樣打開，變成了一個大大的碗，我們都大吃了一驚。我心里在想：這太神奇了吧，像科幻片一樣呢。就在我們還沒回過神來的時候，奇跡接著發(fā)生，一個大碗隨著一雙靈巧的又仿佛擁有魔術的手變成了一個可愛的花瓶，隨著示范動作的結束，現在輪到我們的體驗了。

我們每個人都領到一團屬于自己的陶泥，剛拿到手里的感覺硬硬、冰冰、沙沙的`感覺。當放著陶泥的轉盤開始轉動起來，在幾秒鐘的時間里我的哪團圓不溜秋的陶泥在老師的手上變成了一個火山口形狀的陶泥，老師笑著說：“把你的手放上去感受一下”。

當我的手放上去的時候，感覺和剛才靜止的時候的感覺完全不一樣，仿佛就象摸著我書桌上的塑料板一樣光滑的感覺，隨著食指垂下來放到陶泥上，陶泥在我手上也慢慢的象花瓣一樣綻開，老師過來看了一下我的半成品，夸獎我說：“做得還不錯嗎”，這讓我對接下去的步驟有了更多的信心，正當我心里有一股小得意的時候。“哎呀”，我的手指不小心歪了一下，這個即將從碗華麗變身成杯子的東西，一下子變成一大號的“老人拐杖”——變歪了。正當我失望的時候，老師趕過來把我的“老人拐杖”給搶救了過來，通過他那靈巧的手，馬上把我的拐杖變成了一個美麗的花瓶。

這個時候，老師手扶著我的手對花瓶進行最后的加工，隨著手指在花瓶上靈巧的上下移動，一個美麗的花瓶展現在我眼前，這可是我的“杰作”啊，雖然外表上有點不規(guī)則，但這是我的勞動成果，我為我的勞動成果自豪。

這次的陶藝體驗太棒了，下次我一定要再來體驗一次這種神奇的感覺。

陶藝學習心得體會5

小學畢業(yè)之后，趙曉萌漸漸淡出了我的世界，不再時不時的聯系我，我沒有深究這件事，幾乎將所有精力都耗在了學業(yè)上。

如我所預想的那樣，我的成績越來越好。某個晴朗的下午，我們學校組織學生活動，包車去郊區(qū)的一個陶瓷