關(guān)于初高中語文銜接課程第1頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月深入理解新課標充分把握新教材

幫助學(xué)生學(xué)好語文

第2頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月初高中語文教學(xué)的差異

1.理念上的差異

第一，注重語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

第二，注重審美能力的培養(yǎng)。第三，注重探究能力的培養(yǎng)。第3頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月2.初高中在閱讀鑒賞、表達與交流方面的差異

第4頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月

從以上比較我們可以看到，高中是初中的繼續(xù)和深入，在教學(xué)理念、評價標準、能力要求上與初中存在明顯差異，高中語文教師對此應(yīng)高度重視，著力引導(dǎo)，逐步提高目標要求，避免學(xué)生產(chǎn)生不適.第5頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月二、初高中語文教與學(xué)比較

1.從選文的角度看，高中篇幅加長，有的文言文篇幅是初中的3倍，難度自然加大。而且高中語文教學(xué)是用教材教，而不是教教材，除了要求背誦的60篇古詩文外均不要求死記硬背。第6頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月二、初高中語文教與學(xué)比較

2.初中的一些教學(xué)目標也造成了與高中教學(xué)的脫節(jié)，如高中語文教學(xué)中需要的一些語法、修辭、邏輯等知識，初中課堂往往不涉及，這給學(xué)生的高中學(xué)習(xí)帶來了很多問題。因此教師要認真細致地研究初高中語文知識體系，找出其中的不同之處，再根據(jù)需要來彌補，學(xué)生也更有必要利用暑假進行系統(tǒng)的彌補。

第7頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月二、初高中語文教與學(xué)比較

3.初中屬九年制義務(wù)教育階段，受學(xué)生年齡等限制，在語文能力方面相對要求較低，這就決定了中考語文大部分試題是知識型的，尤其是基礎(chǔ)知識的考查，還是以課本為依據(jù)，能力型的相對較少。這使得學(xué)生更多地把精力放在對課本的死記硬背上，養(yǎng)成了很不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)有的能力沒有完全培養(yǎng)出來。升入高中后，部分學(xué)生仍然延續(xù)原有的學(xué)習(xí)方法和思維方式，過多地依賴老師，掌握知識也以機械記憶為主，而高中卻需要注重平時的積累及語文的綜合運用能力，這種不同會很大程度地影響到學(xué)生的高中學(xué)習(xí)。

第8頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月三、做好幾個銜接

1.教材體例的銜接了解教材的編排特點，了解高中語文的學(xué)習(xí)特點，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。2.知識層次的銜接高中的課文不僅篇幅長，而且課后練習(xí)相對較少，但少而精、容量大。它在初中知識的基礎(chǔ)上進行了拓寬加深，遷移性強，體現(xiàn)了語文和其他學(xué)科的交叉性、滲透性特點。第9頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月三、做好幾個銜接

3.思維能力的銜接初中主要要求學(xué)生加強識記能力，培養(yǎng)一定程度的理解能力，而高中則主要培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，重視文化熏陶。從知識的識記理解到分析運用，這一思維能力的轉(zhuǎn)變是初高中語文教學(xué)銜接的又一關(guān)鍵。第10頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月三、做好幾個銜接

4.教學(xué)方法的銜接在初中，課文一般比較淺，因此常采用講讀、問答的方法。到了高中，主要是對課文進行深入、細致的閱讀分析，所以多用一些分析、討論、比較、啟發(fā)的方法，注重創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，加強本學(xué)科知識與社會、生活的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識的遷移。第11頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月三、做好幾個銜接

5.學(xué)習(xí)方法的銜接

隨著高中知識層次的加深、知識容量的擴大、能力培養(yǎng)的重視，學(xué)生應(yīng)該改變初中依賴老師的不良習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐漸培養(yǎng)和發(fā)展自學(xué)、抽象思維和創(chuàng)新等能力，廣泛閱讀，拓寬知識面，進一步提高自己的語文能力。

第12頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月三、做好幾個銜接

6.心理輔導(dǎo)的銜接

咱們的新學(xué)生，由于來自不同的學(xué)校、班級，又由不同的教師任教，個體差異顯著，因此需要一個適應(yīng)的過程。教師應(yīng)該了解學(xué)生的實際，在教學(xué)目的、內(nèi)容、方法上使用一些銜接、過渡的手段，還應(yīng)在心理、意志、性格的培養(yǎng)等方面加以指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。第13頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月

綜上所述，做好知識層次的銜接是教學(xué)的內(nèi)容，注重語文能力的培養(yǎng)是教學(xué)的目的，掌握合理的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是教學(xué)的手段。只有從這三個環(huán)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，才能讓剛升入高中的學(xué)生盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。

第14頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月四、作文教學(xué)

新課標有對作文教學(xué)的要求：

1、多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達，寫作是要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。2、讓學(xué)生有獨立完成寫作的意識，注意寫作過程中對材料的搜集、構(gòu)思立意、起草、修改等環(huán)節(jié)。3、作文每月一般不少于4次，50分鐘能完成不少于800字的習(xí)作。

第15頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月1、以學(xué)生為主體作文教學(xué)中的幾點做法：2、以教師為主導(dǎo)3、重視寫作實踐第16頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月四、口語交際的教學(xué)

1、口語表達的重要性2、要調(diào)整學(xué)生心態(tài)—敢說3、掌握技藝多說第17頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月

1.準備階段

2.實踐階段

3.表達交流

4.評價階段

實施過程，一般包括以下四個階段：

第18頁，課件共20頁，創(chuàng)作于2023年2月

1、多點欣賞，少點講讀。

2、多扣文