我的班級管理金點子目錄TOC\o"1-2"\h\u5202一、制訂合理班規(guī)，營造優(yōu)質(zhì)班風(fēng) 17026二、選拔班級干部，培養(yǎng)綜合能力 21974三、尊重學(xué)生差異，給予雙重呵護(hù) 2班主任是每一個學(xué)校都不可或缺的重要角色，不僅承擔(dān)著班級管理的任務(wù)，還需要保障學(xué)校日?；顒拥捻樌_展。而對于小學(xué)班主任來說，如何正確地引導(dǎo)小學(xué)生遵守日常規(guī)范準(zhǔn)則，使其在安全健康的環(huán)境下茁壯成長，則是他們教育生涯中最重要的教學(xué)任務(wù)。小學(xué)生極度缺乏自律和自制力，又生性愛玩鬧，班主任在開展班級管理工作時，常常會感到身心俱疲。而在班級管理中，班主任不僅需要付出極大的精力，投入真摯的感情，還要摸索出一套科學(xué)合理且適合本班學(xué)生的管理方法。這就需要小學(xué)班主任時時刻刻警醒自身，為培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)和健康人格付出努力。同時，需要班主任在管理班級時講究管理藝術(shù)，才能有效地管理好班級。以下是我對對于班級管理的帶班藝術(shù)的一些見解：一、制訂合理班規(guī)，營造優(yōu)質(zhì)班風(fēng)無規(guī)矩不成方圓。在一個班級中，班規(guī)是衡量每一位學(xué)生日常行為規(guī)范的標(biāo)尺和天平。有了最適合本班學(xué)生的班規(guī)，才能夠更加順利地營造班級優(yōu)良的班風(fēng)，讓學(xué)生在一個優(yōu)質(zhì)的、溫暖的班級里學(xué)習(xí)和生活，有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展。制訂班規(guī)需要老師從實際情況出發(fā)，有些班級中的班規(guī)不過是班主任在網(wǎng)上查找到的模板，或是直接沿用了上一屆保留下來的班級制度，甚至在校規(guī)的基礎(chǔ)上稍做修改，就拿來當(dāng)成所謂的班規(guī)。這樣的做法，在一定程度上忽視了學(xué)生的真實需求，有些內(nèi)容和條例并不適用于本班學(xué)生，顯得與班級實際情況格格不入，更加容易造成班規(guī)形同虛設(shè)的現(xiàn)象。那么如何制訂一個符合班級情況的班規(guī)呢？需要老師在仔細(xì)觀察本班學(xué)生風(fēng)貌后，和學(xué)生共同制訂。小學(xué)生年紀(jì)較小，對事物的判斷能力還不強(qiáng)，很多是非觀念、善惡標(biāo)準(zhǔn)并不清晰，因此，老師在制訂班規(guī)時，首要任務(wù)是以培養(yǎng)學(xué)生良好核心素養(yǎng)為目的，制訂不可動搖的道德約束條例和法治內(nèi)容，并且向?qū)W生認(rèn)真講解其重要性，將道德與法治的種子根植于學(xué)生的心田。其次，為保證班規(guī)的合理性，老師需要在制訂一些日常規(guī)范條例時，和學(xué)生進(jìn)行一定的溝通，讓學(xué)生真正明白哪些事情該做，哪些不該做，哪些是錯誤的，哪些是值得提倡的，確保班規(guī)制度深入人心。此外，制訂班規(guī)必然需要有一定的懲罰制度，當(dāng)學(xué)生觸犯了班規(guī)，應(yīng)該得到一定的懲罰。而制訂懲罰制度時，老師需要考慮到學(xué)生的年齡和自尊心，制訂一些既能保護(hù)學(xué)生內(nèi)心不受傷害，又能讓學(xué)生切實認(rèn)知到錯誤的懲罰內(nèi)容。例如，有學(xué)生觸犯了上課紀(jì)律，那老師就可以讓該生在課下給大家表演一個節(jié)目。如果學(xué)生在相處過程中有了不愉快，危及了其他同學(xué)的日常生活和學(xué)習(xí)，那么就可以讓兩個人在放學(xué)后留下做值日，既懲罰了學(xué)生，又給了他們增進(jìn)感情、消除誤會的機(jī)會，培養(yǎng)集體榮譽感和班級凝聚力。二、選拔班級干部，培養(yǎng)綜合能力合理選拔班干部，是維系一個班級日常運轉(zhuǎn)的重要環(huán)節(jié)。班干部是班主任的小幫手，是班級管理的重要組成部分。班主任沒辦法將所有在校時間都給班級學(xué)生，這時就需要班干部來維系整個班級各項活動的開展。在選拔班干部的過程中，老師需要遵從學(xué)生的意見，將選擇班級干部的權(quán)力交給學(xué)生，同時也要認(rèn)真觀察每一位班干部的表現(xiàn)和能力，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行培養(yǎng)和鼓勵。為避免班干部形成一個班級教學(xué)內(nèi)小型的權(quán)力團(tuán)體，老師要在確保班級正常運轉(zhuǎn)的同時，了解班級內(nèi)每一位學(xué)生的特點和優(yōu)勢，盡可能地給每位學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會。有的學(xué)生可能性格較為外向，在競選班干部的環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，十分具有號召力，而有些學(xué)生則有些膽怯，不敢主動競選班干部。這時老師不必過于強(qiáng)求，可以將班干部制度改為輪換機(jī)制，定期進(jìn)行班干部的重選。在日常生活中，注重對學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)和人格鼓勵，激勵更多的學(xué)生加入班干部的競選。同時，班干部的工作能力和管理熱情也需要老師時刻注意。對于有意義的活動，老師可以鼓勵班干部放手去做，對于班級內(nèi)的不良現(xiàn)象提出批評，并且引導(dǎo)班干部正確的做法。在班級管理工作中，對班干部給予足夠的信任，從而提高其綜合能力。三、尊重學(xué)生差異，給予雙重呵護(hù)班主任是一個十分耗費心神的角色，在進(jìn)行班級管理工作時，必然需要付出自己的心血與情感，真正將每一個孩子看作是自己的孩子，給予他們精神和身體上的雙重呵護(hù)，讓班級成為孩子們的第二個家。保證制度與人性的共存，讓班級成為一個有愛的集體，師生之間相互信任，才能更好地為學(xué)生營造一個溫馨健康的成長環(huán)境。例如我們班上大部分學(xué)生都是留守兒童，缺乏父母的關(guān)愛，雖然大部分家長都很支持班級的管理工作，但是仍然有部分家長對于孩子是不管不顧的。為什么家長不管孩子，大部分是認(rèn)為學(xué)習(xí)沒什么用，上學(xué)也只是想要有個人幫著管理孩子。對這類家長，要讓家長認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，同時要讓他們在學(xué)生身上看到閃光點和特長，讓能看到孩子的長處和進(jìn)步，給家長傳達(dá)讀書的重要性。家長看到成果和知道讀書的重要性后，自然管起來就有勁了。平時在學(xué)校重點記錄這些孩子身上的閃光點，好的行為表現(xiàn)，重新讓家長認(rèn)識到讀書的重要性。只有家長認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，對孩子充滿信心，才能更好的配合我們做家校共育工作。在班級管理工作中，老師需要在尊重學(xué)生差異的同時，尋求科學(xué)的引導(dǎo)方式，在科學(xué)合理的教育模式下融入自身的愛與關(guān)懷。有些比較調(diào)皮的學(xué)生，可能會闖下禍?zhǔn)伦尠嘀魅胃械筋^疼，但是一味地指責(zé)并不能讓學(xué)生真正地體會到老師的良苦用心，因此，在更多的時候，班主任還需要貼近學(xué)生的想法，采用學(xué)生能夠理解和接受的方式和態(tài)度進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，一方面有效地培養(yǎng)了學(xué)生的正確價值觀，另一方面也保護(hù)了學(xué)生的自尊心。最后是對于班風(fēng)班規(guī)的建設(shè)，我提出以下幾點建議：規(guī)則先行，建立合理班規(guī)。國有國法，家有家規(guī)，班級也要有班級自己的規(guī)矩。要建立良好班風(fēng)，首先要提出合理班規(guī)。每個班同學(xué)性格迥異，教書尚且講究因材施教，立規(guī)矩也要“因班設(shè)規(guī)”。根據(jù)班級同學(xué)具體情況，老師同學(xué)相處關(guān)系等，建立合理合適班規(guī)，是建設(shè)良好班風(fēng)的第一步。獎懲分明，調(diào)動學(xué)生積極性。班規(guī)是死規(guī)矩，人是活人。如何讓有自主思想的同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心信服班規(guī)，就要建立合適的獎懲制度，充分調(diào)動學(xué)生們的守規(guī)積極性，讓遵守班規(guī)的同學(xué)得到獎勵，不遵守班規(guī)的同學(xué)受到懲罰，從而將同學(xué)們向好的方向引導(dǎo)。民主協(xié)商，學(xué)期更新班規(guī)。還是那句話，規(guī)矩是死的，但是人是活的。中國代代有改革，改變是為了更好的出發(fā)。同學(xué)們?nèi)諠u長大，舊班規(guī)漸漸不再適用，因此建議每學(xué)期更換班規(guī)。對于班規(guī)的更換，還是以同學(xué)們發(fā)展為主，做到嚴(yán)厲與人性化并行，民主提議，綜合考量，選擇對班級學(xué)風(fēng)建設(shè)最有利的班規(guī)體系，來參與我們的班風(fēng)建設(shè)。班規(guī)班風(fēng)建設(shè)靠的是班集體每個人的努力，教師作為班集體最有話語權(quán)的人，自然要起主導(dǎo)作用。只有