《語言簡潔》授課方案授課目的：1、認識語言簡潔的基本要求，在比較閱讀中，領(lǐng)悟“簡潔”的內(nèi)涵。2、總結(jié)閱讀和寫作經(jīng)驗，掌握使語言簡潔的方法技巧。3、更正習(xí)作，使其更加簡潔，培養(yǎng)優(yōu)異的寫作習(xí)慣。教法指導(dǎo)：1、學(xué)生帶著目標，認真閱讀教材，教師合時舉例點撥，為實戰(zhàn)寫作確定基礎(chǔ)。2、學(xué)生利用上的方法指導(dǎo)進行實踐。3、小組交流，組內(nèi)批閱。授課過程：一、故事導(dǎo)入古時，一個性急的王員外有次宴請四個客人。可是過了約準時間了，客人只到了三個，而另一個卻遲遲不露面。王員外不由得說了一句：“該來的怎么還不來？”一客人聽了心里不是味：“難道我是不該來的？”就拂衣而去。王員外焦慮了，說：“不該走的走了?！绷硪粋€客人暗想：“原來我是該走的。”也扭頭里去了。王員外不由地喊了一聲：“我又沒有說你！”最后一位客人呆不下去了：“講了半天，倒是指我?！卑文_就走。只剩下王員外一人呆在那處。請同學(xué)們想一想，可憐的王員外是在什么地方出現(xiàn)問題了？二、看法剖析1、什么叫簡潔？“簡”：指簡潔，使用最少的文字傳達最豐富的信息。它反響的是“量”的要求?！懊鳌保褐该鞔_清楚，不繞彎，沒有歧義。它則含有表完收效方面的要求。簡潔：指語言的簡潔、清楚，即用最少的語言符號，傳達所必定表達的全部信息，做到表達明確清楚，有條理，不羅嗦，無歧義。三個防范防范啰嗦——不說空話防范歧義——防范誤解防范晦澀——便于理解三、“實戰(zhàn)演練”2、簡潔的詳盡表現(xiàn)⒈不說重復(fù)贅余的話。①以下各句中橫線上的詞語屬于節(jié)余項的是：A.本月23日（星期二）上午八時在會議室召開會商會。B.服務(wù)員接電話：您好！我是天鵝旅店。C.你總算來了！我足足等了你一年三百六十五天。D.我明天到機場送你上飛機。②下面沒有重復(fù)啰嗦弊端的一項為哪一項（）A．信息社會中，語言是流傳信息的重要載體，語言不通，勢必會擁塞信息的正常通道。B．電影《紅日》塑造了許好多多可親可敬的英雄指戰(zhàn)員群像。C．李響發(fā)現(xiàn)那小姑娘正拿眼看他。D．今天震驚本市的4.25案兇犯已經(jīng)伏法槍決。③刪去下面的一段話里四個節(jié)余的詞語，只刪不改，不得損害原意。市場管理員說：“目前，個體戶收入懸殊很大。他們中間的多數(shù)是守紀的；個別人有違紀行為，對這些人已經(jīng)依法恩賜了法律制裁。同時還要加強對他們的教育，絕不能夠讓社會上那種誣陷顧客的思想任其泛濫?！雹膊徽f無用節(jié)余的話。①小同學(xué)，我是外處人，頭一次來A城，對A城的地理環(huán)境不熟悉，又和同來的人走散了，我找了半天也沒有找到他們，你看天又熱，我的衣服都濕透了。我想請問一下，到唐塔公園怎么走？⒊不說令人難懂的話。把畫線的句子改寫成三個連結(jié)的短句。也許因為俄羅斯的發(fā)展遠景不光亮，美國嚴禁備激化同中國的關(guān)系，對于北京就華盛頓對其施加壓力所采用的堅定立場作出驚人的退步。⒋不說有歧義的話。表達明確、沒有歧義的一句是：A、他正在看病，沒有空，請你稍等片刻。B、學(xué)校終于采用了兩個同學(xué)的建議。C、張老師知道今天這件事情不重要。D、這件事能夠討情楚，又何必寫呢？某人接到一學(xué)術(shù)會議秘書組來函，信上說：只要你單位贊成，報銷旅差費，安排住處，領(lǐng)取大會出席證的問題能夠由我們解決此人讀后不解其意，因為對此信能夠有多種理解，請你就文意寫出三種不同樣的講解。某地公路旁有一塊口號牌，上面是醒目的大字：“‘讓’出安全，‘搶’出禍端。”意在勸說司機朋友要互諒互讓，不要搶道行車，否則簡單出事故、惹禍端。但這個句子卻有歧義，簡單使人產(chǎn)生“把安全讓出去、把禍端搶過來”的誤解。請你幫助更正這條口號，使語意明確。（注意：應(yīng)使用對稱句，可增換詞語，但不能夠改變原意。）四、概括總結(jié)１、簡潔的三種方法：去次留主法：此法常要求考生用簡潔的語言表達原文的意思。要善于找到所給語段的中心句、要點句，以次作為答案的中心內(nèi)容，刪除沒關(guān)的語句。鑒別歧義法：可從以下角度鑒別：句中有多義詞；指代不明；重音不明；切分不明；關(guān)系不清。刪除繁冗法：多出現(xiàn)在改錯題里。找到題目中的重復(fù)、繁冗的詞語并刪除掉。五、部署作業(yè)：用簡潔的語言概括《帶上她的眼睛》或《河中石獸》的主要內(nèi)容，不高出150字，寫完后小組內(nèi)交流。寫作提示：1.概括主要內(nèi)容，要在立足原文的基礎(chǔ)上，掌握中心和要點，刪減旁枝末節(jié)的部分。