高三二輪復(fù)習(xí)如何上好試卷講評(píng)課高三二輪復(fù)習(xí)中，考練多，講評(píng)多，試卷講評(píng)課是課堂教學(xué)的重要組成部分，上好試卷講評(píng)課，對(duì)訂正錯(cuò)誤、鞏固雙基、規(guī)范解題、嫻熟技巧、開(kāi)闊思路、提高學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)等有著特殊意義。假如老師不留意技巧，只是在課堂上逐題講評(píng)，就題講題，板演計(jì)算，從而得出正確答案，結(jié)果會(huì)導(dǎo)致一堂課下來(lái)忙勞碌碌，結(jié)果事倍功半，長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生依靠感，不利于思維實(shí)力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培育。那么，如何才能上好一堂試卷講評(píng)課呢?一、要仔細(xì)打算、統(tǒng)計(jì)1、答題實(shí)際的調(diào)查，做好答題各項(xiàng)數(shù)據(jù)的分析統(tǒng)計(jì)。要統(tǒng)計(jì)記錄各題的對(duì)錯(cuò)數(shù)字，錯(cuò)誤的類(lèi)型、性質(zhì)和緣由，同一道題有哪些不同的解法，從而確定講評(píng)的內(nèi)容和重點(diǎn)，加強(qiáng)針對(duì)性，提高實(shí)效性，防止講評(píng)時(shí)對(duì)全部題目一律平均用力，不分主次的偏向，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)下大功夫進(jìn)行講解。2、對(duì)題目中的學(xué)問(wèn)、方法進(jìn)行梳理歸類(lèi)，支配好講評(píng)題目的依次。確定哪些題目按章節(jié)的縱向依次講評(píng)，哪些從橫向的角度，哪些從題型角度歸類(lèi)講評(píng)。假如只按試題本身依次講評(píng)，學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭是分散的、孤立的和零亂的，不利于學(xué)生通過(guò)講評(píng)更系統(tǒng)地駕馭學(xué)問(wèn)。3、應(yīng)講解題目的各種正確解法，保證講評(píng)的科學(xué)性。要備好各種不同解法的思路、步驟和基本過(guò)程，明確這些解法的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，拓寬學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，并且留意解題的規(guī)范，針對(duì)學(xué)生的疑難備好突破難點(diǎn)的講解方法，力求做到講評(píng)時(shí)在科學(xué)性上不出任何錯(cuò)誤。4、留意對(duì)解題方法的指導(dǎo)、實(shí)力及非智力素養(yǎng)的培育，體現(xiàn)素養(yǎng)全面培育的目標(biāo)。在備題目的解答的同時(shí)，必需考慮通過(guò)講評(píng)，學(xué)習(xí)哪些科學(xué)方法，培育哪些方面的實(shí)力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的思想教化，并確定詳細(xì)的目標(biāo)，使學(xué)生通過(guò)講評(píng)，得到全面的提高。要求學(xué)生在改錯(cuò)后把試卷重新交來(lái)，并且要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行分析、反思、總結(jié)。學(xué)生在重新交來(lái)的試卷中，除仔細(xì)改錯(cuò)外，還附有不少的自我指責(zé)的語(yǔ)句，分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，進(jìn)行仔細(xì)的反思。這種仔細(xì)的分析、反思、總結(jié)方法，將反過(guò)來(lái)促進(jìn)他們今后學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)問(wèn)、實(shí)力的全面提高，能夠更好地實(shí)現(xiàn)全面培育學(xué)生素養(yǎng)的目標(biāo)。二、要盡量避開(kāi)五個(gè)誤區(qū)1、起先上課就指責(zé)學(xué)生，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。2、把講評(píng)課上成公布答案課或是簡(jiǎn)潔的改錯(cuò)課。3、教學(xué)方式呆板，就題講解，平鋪直敘。4、從上課到下課只有老師的講解，而無(wú)學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)。5、不做統(tǒng)計(jì)分析，逐題講解，重點(diǎn)不突出。三、講評(píng)課應(yīng)當(dāng)講評(píng)什么---五講1、講評(píng)典型錯(cuò)誤與錯(cuò)因講評(píng)課要有選擇、有所側(cè)重。否則，既奢侈了學(xué)生的珍貴時(shí)間，又難有成效。老師在每次閱卷后講評(píng)前都要依據(jù)每位學(xué)生的答題狀況，分析各題的錯(cuò)誤率，細(xì)致診斷學(xué)生的解答，找出錯(cuò)誤的癥結(jié)，弄清哪些題目錯(cuò)得多，錯(cuò)在哪里，學(xué)生須要何種幫助等等。評(píng)講時(shí)，也可抽部分學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的解題思路，暴露問(wèn)題所在，剛好訂正，剛好彌補(bǔ)。2、講評(píng)審題和解題思路怎樣指導(dǎo)學(xué)生審題呢？思索試題在考查什么學(xué)問(wèn)點(diǎn)，這些學(xué)問(wèn)點(diǎn)理解時(shí)有哪些須要留意的，該題是怎么考的，揣摩出題人的意圖，以及解題的突破口在哪里，有沒(méi)有最佳解題途徑等等。其次，要學(xué)會(huì)抓住題干中的關(guān)鍵字詞，挖出隱含條件，對(duì)試題中供應(yīng)的信息進(jìn)行篩選、分析和處理，解除干擾因素，審準(zhǔn)題目要求，按要求作答，留意語(yǔ)言表述要精確，力求用學(xué)科術(shù)語(yǔ)、概念、學(xué)問(wèn)原理等學(xué)問(wèn)性語(yǔ)言組織好答案。這樣才能提高學(xué)生的審題實(shí)力和解題實(shí)力。3、講方法與技巧老師要在題型分類(lèi)，錯(cuò)誤歸類(lèi)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出解題的一般方法與技巧。如選擇題中的直選法、解除法等，簡(jiǎn)答題中的抓審題、關(guān)鍵字詞、挖掘隱含條件、篩選信息、精確表述等方法，講評(píng)時(shí)老師應(yīng)有意識(shí)地灌輸給學(xué)生此類(lèi)技巧，日積月累就能達(dá)到提高解題速度和解題實(shí)力的目的。對(duì)于一些題目，還可實(shí)行提示方法、思路，再給學(xué)生一個(gè)解題的機(jī)會(huì)，進(jìn)而主動(dòng)尋求答案。4、講評(píng)發(fā)散思維，講評(píng)變式題講評(píng)中不能就題論題，要借題發(fā)揮，擅長(zhǎng)將原題進(jìn)行變形，對(duì)某學(xué)問(wèn)點(diǎn)從多角度、多側(cè)面、多層次和不同的起點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)。高考每年所考的學(xué)問(wèn)點(diǎn)是相對(duì)穩(wěn)定的，而試題不同，命題人可以隨意變更題意、角度，在題設(shè)條件、問(wèn)題的設(shè)問(wèn)方式上推陳出新，“以實(shí)力立意”，讓?xiě)?yīng)試者紛繁蕪雜、防不勝防。其實(shí)，高考試題并不神奇，不少題型都是常見(jiàn)的，但許多試題源于課本卻又高于課本。只是因?yàn)樽儞Q情境，學(xué)生很可能就會(huì)由于思維的定勢(shì)等造成失分。此時(shí)擅長(zhǎng)分析和應(yīng)變顯得尤為關(guān)鍵。所以典型題目按原題講完之后，老師還要把原題進(jìn)行變更，同學(xué)生一起進(jìn)行解題后的小結(jié)與反思，即對(duì)某些學(xué)問(wèn)點(diǎn)從多個(gè)側(cè)面、多個(gè)角度進(jìn)行合理的發(fā)散。對(duì)原題的提問(wèn)方式進(jìn)行變更；對(duì)原題的結(jié)論進(jìn)行衍生和擴(kuò)展，由一般到特殊或由特殊到一般；也可把習(xí)題的因果關(guān)系倒置（照試驗(yàn)設(shè)計(jì)題目）；還可把幾個(gè)題目、幾個(gè)過(guò)程進(jìn)行組合等等。這種訓(xùn)練立足于基礎(chǔ)，不刻意求難，留意漸進(jìn)性、合理性，學(xué)生感到別開(kāi)生面，解題的主動(dòng)性就能調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維就會(huì)拓綻開(kāi)闊起來(lái)。5、講規(guī)律，總結(jié)通性通法對(duì)于同類(lèi)問(wèn)題，解決方法是有規(guī)律可循的。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此深化探討，抓住本質(zhì)，找出共同規(guī)律。四、講評(píng)課應(yīng)當(dāng)怎么講（一）方式的選擇1、歸類(lèi)評(píng)講：難度比較大的試題實(shí)行歸類(lèi)評(píng)講，把試題分成若干類(lèi)，歸納起來(lái)講，便于學(xué)生理解和駕馭。如特地強(qiáng)化重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)的，特地啟發(fā)多種解題思路和方法的，特地教訓(xùn)馬虎大意學(xué)生的，特地誘惑思維定勢(shì)的。這樣簡(jiǎn)潔使學(xué)生留意力集中，講評(píng)不至于枯燥乏味。2、重點(diǎn)評(píng)講：對(duì)于試題難度適中，有確定綜合性和敏捷性的試題，可重點(diǎn)講。主要突出方法和技巧、規(guī)范和規(guī)律、嚴(yán)密性和科學(xué)性。3、學(xué)生評(píng)講：對(duì)于試題中的個(gè)別題目，特殊是因思維定勢(shì)和馬虎大意造成的錯(cuò)誤，由學(xué)生自己來(lái)評(píng)講，允許臺(tái)下學(xué)生提問(wèn)、反對(duì)，進(jìn)行辯論和探討，加深理解。（二）策略的選擇1、講評(píng)要留意激勵(lì)學(xué)生講評(píng)課起先時(shí)對(duì)成果好進(jìn)步快的學(xué)生要提出表?yè)P(yáng)，激勵(lì)其再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)，講評(píng)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的答卷優(yōu)點(diǎn)應(yīng)大加推崇。如卷面整齊、解題規(guī)范，思路清楚、思維靈敏；解法有獨(dú)到之處、有創(chuàng)建性等。講解時(shí)可以將試卷中出現(xiàn)的好的解題思路、方法利用投影展示于課堂，也可由學(xué)生講解，講評(píng)后可將優(yōu)秀試卷加上點(diǎn)評(píng)張貼在“學(xué)習(xí)園地”供全班同學(xué)效仿借鑒。對(duì)成果短暫落后的學(xué)生要能和他們一起去找尋緣由，激勵(lì)其克服困難，奮勇直追，要擅長(zhǎng)挖掘他們答卷中的閃光點(diǎn)，確定其進(jìn)步。要讓他們也在贊揚(yáng)中獲得滿(mǎn)足和愉悅，對(duì)他們的錯(cuò)誤會(huì)法要提出其合理的成分，并和他們一起探討怎樣就可以修正為正確答案，增加其信念，激發(fā)其愛(ài)好，增加其勝利感。2、要發(fā)揮學(xué)生的主體作用切忌老師一言堂，老師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思索、主動(dòng)探究、大膽假設(shè)揣測(cè)、提出問(wèn)題、培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和敢想、敢說(shuō)、敢做、敢于獨(dú)樹(shù)一幟的思想意識(shí)，使學(xué)生真正成為講評(píng)的主子，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的活動(dòng)中獲得學(xué)問(wèn)、發(fā)展智力、培育實(shí)力。3、要留意啟發(fā)學(xué)生講評(píng)課老師應(yīng)重在解題思路的點(diǎn)撥，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀題中的關(guān)鍵字、詞、句，挖掘題中的隱含條件；或引導(dǎo)學(xué)生回憶題目涉及的相關(guān)學(xué)問(wèn)，挖掘基本概念、基本規(guī)律的內(nèi)涵和外延；或探尋題中的已知因素和未知因素之間的內(nèi)在聯(lián)系，再現(xiàn)已有的學(xué)科學(xué)問(wèn)。切忌滿(mǎn)堂灌輸式的四平八穩(wěn)，蜻蜓點(diǎn)水式的簡(jiǎn)潔膚淺，要針對(duì)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)細(xì)心設(shè)疑、點(diǎn)撥、耐性啟發(fā)，并留給學(xué)生必要的思維時(shí)空，讓學(xué)生領(lǐng)悟深、領(lǐng)悟透。4、要找相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)解題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析解題過(guò)程所涉及的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化和結(jié)構(gòu)化，這樣有利于學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的鞏固、綜合運(yùn)用及解題實(shí)力的提高。5、要留意分析歸類(lèi)老師在講評(píng)課時(shí)不能只按題號(hào)的依次講評(píng)，而是要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試卷上涉及到的學(xué)問(wèn)情景進(jìn)行分析歸類(lèi)，讓學(xué)生對(duì)試卷上的同一問(wèn)題有一個(gè)整體感，這樣有利于學(xué)生總結(jié)提高。詳細(xì)可按3種方式歸類(lèi)：（1）按學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸類(lèi)：就是把試卷上同一學(xué)問(wèn)點(diǎn)的題目歸在一起進(jìn)行學(xué)問(wèn)講評(píng)。這種歸類(lèi)可讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，老師可選擇重點(diǎn)學(xué)問(wèn)的典型題目進(jìn)行分析講評(píng)。（2）按題型歸類(lèi)：就是把試卷中涉及同一解題方法、技巧的、同一類(lèi)型的題目歸在一起進(jìn)行分析講評(píng)。（3）按答卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)，一般可分為：a.對(duì)概念理解不透甚至錯(cuò)誤；b.審題時(shí)對(duì)關(guān)鍵字詞句的理解有誤;c.思維定勢(shì)的負(fù)遷移等。以上三種方法不能彼此孤立的進(jìn)行，要擅長(zhǎng)交叉滲透。6、加強(qiáng)變式或延長(zhǎng)性練習(xí)講評(píng)課上，老師不要就題論題、孤立地逐題講解，要透過(guò)試題情景的表面現(xiàn)象，擅長(zhǎng)抓住問(wèn)題的本質(zhì)特征進(jìn)行開(kāi)放、發(fā)散式講解。一般可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：（1）本題主要考查的學(xué)問(wèn)點(diǎn)是什么？考查了《考試大綱》中要求的哪些實(shí)力？（2）這些學(xué)問(wèn)和實(shí)力是通過(guò)什么樣的素材、怎么考的？（3）這一類(lèi)試題的一般解題思路是什么？（4）通過(guò)此題的難度，讓學(xué)生了解什么樣的試題是高考中的難題，什么樣的試題是高考中的中等和簡(jiǎn)潔題，供不同層次的學(xué)生參考;然后才針對(duì)本次考試試卷呈現(xiàn)試題答案。（5）最終是要進(jìn)行“變式訓(xùn)練”，可將原題中的情景、已知條件、設(shè)問(wèn)等進(jìn)行改動(dòng);或變更命題條件，或?qū)㈩}中的因果關(guān)系顛倒等。此訓(xùn)練宜由淺入深、步步推動(dòng)，使不同層次的學(xué)生均有所收獲。五、講評(píng)課課后該做什么？1、向錯(cuò)誤要效益。講評(píng)課課后必需依據(jù)講評(píng)課反饋的狀況進(jìn)行矯正補(bǔ)償，這是講評(píng)課的延長(zhǎng)，也是保證講評(píng)課教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)?？梢髮W(xué)生將答錯(cuò)的題全部訂正在試卷上，并把自己在考試中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤的試題收集在“錯(cuò)題集”中，作好答錯(cuò)緣由的分析說(shuō)明，給出相應(yīng)的正確解答。2、設(shè)計(jì)變式練習(xí)題。老師要?jiǎng)偤靡罁?jù)講評(píng)狀況，再細(xì)心設(shè)計(jì)一份針對(duì)性的練習(xí)題，作為講評(píng)后的矯正補(bǔ)償練習(xí)，讓易錯(cuò)易混淆的問(wèn)題多次在練習(xí)中出現(xiàn)，達(dá)到矯正、鞏固的目的。針對(duì)有代表性的共性問(wèn)題設(shè)計(jì)相應(yīng)的變式練習(xí)，通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用總結(jié)、歸納出來(lái)的規(guī)律、方法去解決實(shí)際問(wèn)題，以鞏固矯正成果。3、學(xué)生要?jiǎng)偤孟Ｃ看卧嚲碇v評(píng)后老師還要做有心人，要從三方面著手，嚴(yán)格要求學(xué)生真正駕馭：一是要求他們課后剛好花時(shí)間加以消化和鞏固，若還有不理解的就到老師處問(wèn)；二是隨機(jī)抽部分學(xué)生到老師處把錯(cuò)題再做一遍，以檢驗(yàn)他們自己消化和鞏固的程度；三是在下次測(cè)試中，針對(duì)學(xué)生中普遍存在錯(cuò)誤的題目，變換方式，變更條件，增加復(fù)現(xiàn)率，以幫助他們真正地駕馭。4、適當(dāng)進(jìn)行課后個(gè)別輔導(dǎo)。多數(shù)狀況下，課堂上師生主要是對(duì)學(xué)生解題中存在的共性的問(wèn)題進(jìn)行探討，個(gè)別學(xué)生在解題中的特殊問(wèn)題，在課堂上往往無(wú)法得到關(guān)注。這就須要課后老師與學(xué)生個(gè)別交換看法，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。當(dāng)然要有效進(jìn)行這樣的個(gè)別輔導(dǎo)，首先取決于老師在批改試卷和對(duì)試卷統(tǒng)計(jì)分析時(shí)是否留意對(duì)學(xué)生解題中存在的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行了記錄。其次，要求老師能夠與學(xué)生真誠(chéng)同等對(duì)話(huà)而不是訓(xùn)斥，才能理解到學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的緣由，從而為學(xué)生供應(yīng)必要的幫助。再次，在個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，不僅要幫助學(xué)生分析存在的問(wèn)題，更不要忘了對(duì)學(xué)生的觀賞，要幫助學(xué)生充分相識(shí)自己在解題中的勝利之處，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信念?？傊?，一節(jié)高質(zhì)量的試卷講評(píng)課，既須要老師細(xì)心打算，又須要學(xué)生的主動(dòng)參加，才能切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏、鞏固雙基，全面提升學(xué)習(xí)實(shí)力。附：高三周考文綜卷政治試題分析及講評(píng)課教案株洲市長(zhǎng)鴻試驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部文綜組張潤(rùn)之這次周考的文綜試題總的難度是中等，其中，政治主觀試題屬于中等偏難，較好地體現(xiàn)了學(xué)?？荚嚸}要求。試題具有科學(xué)性、合理性和系統(tǒng)性，能夠達(dá)到考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和各種實(shí)力的目的。一、試卷結(jié)構(gòu)文綜試卷滿(mǎn)分300分，考試時(shí)間150分鐘。其中，政治試卷結(jié)構(gòu)及各題型賦分比例如下：表1：試卷結(jié)構(gòu)及賦分比例題型題號(hào)分值所占比例單項(xiàng)選擇題12-234848%材料分析題38-395252%文科9班總體狀況描述學(xué)生總數(shù)最高分最低分平均分不及格優(yōu)秀率藝術(shù)班狀況29人王藝陶91分54分75.38分1人

7人次24.1%

最高分83分單琴選擇題：胡亞琪48分龍昱君48分平均分56.27分

與上次月考對(duì)比：月考政治平均分是76.58，這次周考的平均分是75.38分，下降了1.2分，選擇題平均分40.82分，比上次月考的37.38分提高了3.4分，但是非選擇題由39.2分下降到了34.55分，由此可以看出非選擇題試題難度屬于中等偏難。其中，9班選擇題得滿(mǎn)分的有陳弘芳、劉潔和肖童，主觀題答得最好的是劉奕和王藝陶，都得到了47分，在第12----第23題共計(jì)12道政治選擇題之中，錯(cuò)誤狀況分別是：4、1、5、0、9、3、1、4、6、16、3、1人次?？梢钥闯龅?1、16、20等3道題的錯(cuò)誤率比較高，第15、13、23、17、22等5道題的正確率較高，缺憾的是還有一個(gè)同學(xué)沒(méi)有及格。本試卷的政治試題的難度系數(shù)大約為0.68左右。二、考試狀況分析第一、閱卷及試題講評(píng)狀況：在試題評(píng)閱上，嚴(yán)格改卷，宜緊不宜松，必需按要點(diǎn)給分，按規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化答題給分，真實(shí)反映了學(xué)生的狀況；同時(shí)我在閱卷后與部分同學(xué)溝通了答題中存在的問(wèn)題，目的是使講評(píng)試卷做到有的放矢。其次、從卷面分析，第12題到23題是單項(xiàng)選擇題，分值是48分，共12小題，該題難度適中，側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的考察和學(xué)生對(duì)常識(shí)性?xún)?nèi)容的識(shí)記、理解實(shí)力。該題學(xué)生完成狀況較好，最高得分48分，平均分為40.827分。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭比較好，是我們班的優(yōu)勢(shì)，要接著保持。第38題和39題是問(wèn)答題，分值是52分，共5小問(wèn)。其中，第38題是常規(guī)題，做得比較多，第一問(wèn)12分，得分狀況評(píng)價(jià)為較好，其次問(wèn)14分，得分評(píng)價(jià)為最好；第39題有確定難度，側(cè)重考察學(xué)生的理解運(yùn)用實(shí)力，該題完成狀況一般，其中，第一問(wèn)6分，得分評(píng)價(jià)為較差，其次問(wèn)14分，得分評(píng)價(jià)為較好，第三問(wèn)6分，得分評(píng)價(jià)為最差，主觀題的平均分只有34.551分。第39題沒(méi)有得到滿(mǎn)足的分?jǐn)?shù)，說(shuō)明白同學(xué)們審題實(shí)力還須要加強(qiáng)，審題實(shí)力差，會(huì)導(dǎo)致考試中不能把學(xué)到的學(xué)問(wèn)加以運(yùn)用，這也是我們以后復(fù)習(xí)教學(xué)工作的一個(gè)難點(diǎn)，誰(shuí)突破得好，誰(shuí)就能夠成為漲分王。三、考試所暴露的問(wèn)題第一，學(xué)生的思想相識(shí)問(wèn)題部分學(xué)生思想上對(duì)周考重視程度不夠，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不扎實(shí)。其次，應(yīng)試技巧及卷面答卷時(shí)間安排不夠合理，做題四平八穩(wěn)，不會(huì)辨別難易；答題思路打不開(kāi)，不會(huì)踩點(diǎn)回答；不會(huì)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)作答；卷面空間的利用不合理，亂涂亂改現(xiàn)象比較嚴(yán)峻；書(shū)寫(xiě)答案，層次不清，字跡了草。這就要求我們?cè)谄匠＞鸵锤呖即痤}的要求嚴(yán)格約束學(xué)生，培育學(xué)生良好的考試習(xí)慣，此外答題速度還有待提高，這次周考，涂卡時(shí)，還有周新慧和劉羅昕同學(xué)不標(biāo)準(zhǔn)，有一個(gè)同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)名字，符玲娜同學(xué)在引用材料時(shí)，常常打省略號(hào)，這是高考的大忌。第三，審題實(shí)力試題的切入角度的確定和解題方法的選擇，確定了審題實(shí)力的凹凸。大部分考生不知“磨刀不誤砍柴功”這個(gè)道理，匆忙審題，甚至說(shuō)匆忙做題，就連基本的思索過(guò)程都沒(méi)有，或失之于思維方法偏頗，或失之于解題角度不正確，或失之于完成過(guò)程草草了事。學(xué)生審題實(shí)力有待加強(qiáng)。尤其是對(duì)材料信息題，學(xué)生抓不住重點(diǎn)，抓不到關(guān)鍵的信息，不會(huì)按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)去分層，理解實(shí)力比較差。第四，答題語(yǔ)言的組織方面，缺乏精確性和邏輯性，前言不搭后語(yǔ)，上句下句之間的因果關(guān)系聯(lián)系不緊密。四、整改措施1、二輪復(fù)習(xí)中接著發(fā)揚(yáng)“騾子精神”，精講巧練，留意命好每一份試卷，剛好批閱，細(xì)心講解，尤其留意解題技巧的傳授。2、向名師學(xué)習(xí)，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，加大課內(nèi)學(xué)問(wèn)與生活實(shí)例的聯(lián)系，使學(xué)生懂得聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用學(xué)問(wèn)。3、對(duì)反饋的考試狀況進(jìn)行分析，針對(duì)存在的問(wèn)題改進(jìn)課堂教學(xué)，要特殊關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。4、督促學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)進(jìn)行記憶。5、培育學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，加強(qiáng)限題限時(shí)訓(xùn)練和講解，提高解題速度。6、對(duì)學(xué)生提出詳細(xì)書(shū)寫(xiě)要求：如，留意分條理分層次；用課本上的語(yǔ)言，即經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)術(shù)語(yǔ)；回答要精煉；書(shū)寫(xiě)要規(guī)范等。7、嚴(yán)格要求全體同學(xué)課下必需進(jìn)行分析、反思、消化和汲取，仔細(xì)糾錯(cuò)，向錯(cuò)題要效益！五、試卷講評(píng)過(guò)程1、選擇題，主要講第21題和第16題：第21題，區(qū)分的方法有3個(gè)，最有效的方法是抓材料中的關(guān)鍵字眼，比如：假如有抓中心、關(guān)鍵、重點(diǎn)、重中之重、首要、首位、第一要?jiǎng)?wù)、首先、主導(dǎo)、核心、主題、主線(xiàn)、綱舉目張、癥結(jié)、要害、突破口。。。就體現(xiàn)抓主要沖突原理；再比如：假如是看形勢(shì)、識(shí)大局、判性質(zhì)、抓本質(zhì)性質(zhì)實(shí)質(zhì)、抓主流主體、辨方向、評(píng)成就、談相識(shí)、利弊、得失、優(yōu)劣、大多數(shù)、抓依據(jù)、總的來(lái)看等等，就體現(xiàn)抓沖突的主要方面原理。第16題：基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不堅(jiān)固，導(dǎo)致出現(xiàn)不應(yīng)當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤，本題的第④個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法是錯(cuò)誤的，夸大了群眾監(jiān)督的作用，同學(xué)們可以看到必修2教材第47頁(yè)，“政府接受監(jiān)督是堅(jiān)持依法行政、做好工作的必要保證”，而不是根本保證。2、非選擇題，第38題：第一問(wèn)屬于因果類(lèi)設(shè)問(wèn)題型，這類(lèi)題有3種常見(jiàn)形式，第一種是：運(yùn)用某學(xué)問(wèn)，分析某主體這樣做的緣由。其次種：運(yùn)用某學(xué)問(wèn)，結(jié)合材料分析我國(guó)在XX方面取得巨大成就的緣由。第三種：運(yùn)用某學(xué)問(wèn)，分析出現(xiàn)某現(xiàn)象或者某問(wèn)題的緣由。這類(lèi)題答題關(guān)鍵是抓住主體，一般答題思路是：客觀必定性+意義，比如，第一問(wèn)，就可以從市場(chǎng)機(jī)制、國(guó)家（政府）、企業(yè)、消費(fèi)者等角度來(lái)回答緣由。變式題：運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活的有關(guān)學(xué)問(wèn)，說(shuō)明國(guó)家為什么高度重視食品平安問(wèn)題？其次問(wèn)屬于措施類(lèi)設(shè)問(wèn)題型，也有3種常見(jiàn)的形式，第一種:（不限定主體）運(yùn)用所學(xué)某某學(xué)問(wèn)回答如何做好某事情？其次種：（不