信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用目錄20715摘要 1TOC\o"1-3"\h\u20715引言 例析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用摘要：現(xiàn)如今，基礎(chǔ)教育的發(fā)展逐漸呈現(xiàn)出信息化的趨勢(shì)。在對(duì)我國(guó)小學(xué)課程進(jìn)行改革時(shí)，教育部門(mén)不斷強(qiáng)調(diào)要將信息技術(shù)融入到小學(xué)課堂中，以此來(lái)提高小學(xué)教育的效果和質(zhì)量。在2018年的我國(guó)下發(fā)了名為《教育信息化行動(dòng)》的文件，該文件進(jìn)一步明確了信息技術(shù)與課程整合之后的最終目標(biāo)和實(shí)施方法。本文以信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用為主要研究對(duì)象，具體闡述了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的必要性和重要性，其次對(duì)信息技術(shù)在發(fā)展過(guò)程中所存在的問(wèn)題進(jìn)行了探究和分析，并提出了解決這些問(wèn)題的方法。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)課堂；應(yīng)用引言一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值（一）有利于豐富課堂評(píng)價(jià)方式與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生由抽象思維到具體形象（三）有利于突破教學(xué)的重難點(diǎn)圖1圓柱底面演示圖二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）情境導(dǎo)入過(guò)度渲染1案例展示2問(wèn)題分析（二）忽視學(xué)生知識(shí)的生成1案例展示2問(wèn)題分析（三）練習(xí)缺乏針對(duì)性1案例展示2問(wèn)題分析三、小學(xué)數(shù)學(xué)和信息技術(shù)的整合應(yīng)用策略（一）運(yùn)用信息技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容的策略（二）信息技術(shù)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)策略1制造認(rèn)知沖突,逐步培養(yǎng)思維2思維目標(biāo)個(gè)性化，服務(wù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)3新舊結(jié)合，發(fā)揮教學(xué)作用（三）信息技術(shù)豐富課堂評(píng)價(jià)方式的策略四、結(jié)語(yǔ)參考文獻(xiàn)[1]郭曉莉,徐敏.小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合的問(wèn)題探討[J].中國(guó)校外教育,2017,587(05):161-161.[2]張明琦.小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的意義與策略[J].中小學(xué)電教(下半月),2018,000(002):P.52-52.[3]趙環(huán)琪.小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合研究[J].讀寫(xiě)算(教師版):素質(zhì)教育論壇,2017(41):245-245.[4]秦泗龍,李秋梅.如何使小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)有效整合[J].新課程（小學(xué)版）,2017,000(010):137.[5]陳梅樂(lè),夏曉華,尹晶.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合的實(shí)踐分析[C]//教師教學(xué)能力發(fā)展研究科研成果集(第十六卷).2018.[6]金穎.小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)有效結(jié)合的教學(xué)策略[J].天津教育(下半月),2018,000(010):91.[7]邵艷斐.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的支持[J].赤子,2018,000(020):250.