病句類型、辨析病句方法以及病句辨析技巧例談一、考綱要求：辨析并修改病句，病句類型有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。二、考點(diǎn)釋要本考點(diǎn)的考生主要立足于辨析與修改。從近年的中考試卷中可以看出本考點(diǎn)命題的主要方式有四種：（1）判斷句子是否有語(yǔ)病；（2）讓考生在原句上修改病句;（3）判斷題目對(duì)病句的分析是否正確；（4）判斷對(duì)病句的修改是否恰當(dāng)。三、知識(shí)點(diǎn)分解病句類型：（一）語(yǔ)序不當(dāng)語(yǔ)序不當(dāng)常見的情況有：1、定語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒：例：我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。（”棉花的生產(chǎn)”應(yīng)為”生產(chǎn)的棉花”）2、把實(shí)語(yǔ)放在狀語(yǔ)的位置上：例：廣大青年表現(xiàn)出無比的進(jìn)行改革的熱情。（將“無比'的調(diào)至“熱情”前）3、把狀語(yǔ)放在定語(yǔ)的位置上：例：應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。（將“充分“調(diào)至”發(fā)揮”前，并刪掉一個(gè)“的“）O4、多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)：

例：展出幾千年前剛出土的文物。（應(yīng)將'幾千年前'調(diào)至"文物”前后的“的“）5、多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。例：我們?cè)僖膊皇侨我獗涣袕?qiáng)欺侮的國(guó)家了。（應(yīng)將"任意“調(diào)至“欺侮”之前）6、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)：例：他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。（“他“應(yīng)移到"如果"的后面）7、主客顛倒：例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的。（應(yīng)改為：中國(guó)青年對(duì)奧斯特洛夫斯基的。）8、分句位置不當(dāng)：例：對(duì)于自己的路，他們?cè)谔剿髦麄冊(cè)谂袛嘀?，他們?cè)趯ふ抑麄冊(cè)谒伎贾?。（?yīng)改為：對(duì)于自己的路，他們?cè)谒伎贾麄冊(cè)谂袛嘀麄冊(cè)谔剿髦麄冊(cè)趯ふ抑?。）（二）搭配不?dāng)。1、主謂搭配不當(dāng)：例：他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。（“精神“與“浮現(xiàn)”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，可將“精神“改為“形象”）2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)：例:紀(jì)念三領(lǐng)先節(jié)的到來。（“紀(jì)念”的只能是“三八節(jié)”，不能是“到來”）3、修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)：例：我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專

家們的意見。（“嚴(yán)肅“不能修飾"研究'，可以改為“認(rèn)真”、“慎重”等）4、主賓搭配不當(dāng)：例如：我們堅(jiān)信，有這么一天，中國(guó)的農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。（應(yīng)將‘國(guó)家”改為"行為）5、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)：例：既然你來了，我也該走了。（“既然“和“也“不能搭配使用,應(yīng)將也'改為“就"）（三）成分殘缺贅余1、成分殘缺（1）缺主語(yǔ)：例：由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。（應(yīng)改為”由于這樣好的成績(jī)，她得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)”）（2）缺謂語(yǔ)例：舊社會(huì)，勞動(dòng)人民吃不飽，穿不暖的生活。（或去掉”的生活"，或在“吃“前加"過著）（3）缺賓語(yǔ)：例：他們胸懷祖國(guó)，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（應(yīng)在“敢搏"后加“精神”）（4）缺少必要的附加成分：例：一開春，小麥就長(zhǎng)得很好，獲得了可喜的收獲。（應(yīng)在"獲得'前加“夏季”以限制時(shí)間）（5）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)殘缺：

例：這次學(xué)術(shù)會(huì)，收獲很大，時(shí)間并不長(zhǎng)。（應(yīng)在“時(shí)間”前加“盡管"一詞）2、贅余（1）主語(yǔ)多余例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻(xiàn)出了多少寶貴的生命。（前邊有了主語(yǔ)“革命前輩”，因而他們”不必要有。）（2）謂語(yǔ)多余：例：同學(xué)們正在努力復(fù)習(xí)，迎接中考到來。（”迎接”的是"中考“，而不是“到來"，故應(yīng)刪去。）（3）賓語(yǔ)多余：例：今天，我來到揚(yáng)州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚臺(tái)和五亭橋等風(fēng)景點(diǎn)。（”的地方”多余，應(yīng)去掉）（4）附加成份多余：例：為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，不得不略加刪改一些。（“一些“與前”略加”重復(fù)，可以刪掉一個(gè)）（四）結(jié)合混亂（1）句式雜糅例：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績(jī)是可想而知。（把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)氣的完整。如果用反問句，應(yīng)是"那怎么會(huì)有好的成績(jī)呢？”如果用判斷句，應(yīng)是”成績(jī)不好是可想而知的”。）（2）語(yǔ)句雜糅例：上海文藝出版社會(huì)出版的《生存》，作者是一位螯居

海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。（是主謂謂語(yǔ)句和動(dòng)詞謂語(yǔ)句雜糅而成，要去掉句末的“作者之手”）（五）表意不明1、指代不明:例：有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。（”這種主張”到底是指“接受“，還是“反對(duì)”，交代不清。）2、句子歧義：例：妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。（究竟況是“妹妹”心里著急呢？還是“爸爸"“媽媽"心里著急呢。還是“媽媽”心里著急呢？可在“爸爸“和“媽媽”中間加逗號(hào)，也可在”爸爸”前加逗號(hào)）（六）不合邏輯：1、自相矛盾：例如：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（既然‘幸免”，自然是沒有死，怎么能說是"死難中的一個(gè)呢”？應(yīng)改為：多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。）2、范圍不清：例：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家和各項(xiàng)人才。（各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，應(yīng)說“各學(xué)科的專家和其他人才"）3、強(qiáng)加因果:例：我兩次看見他從這個(gè)工廠走出來，我才知道這個(gè)熱心幫助病人的老人原來是個(gè)工人。（憑兩次看見老人從工廠里走出來就斷定他是工人，理由不充分。）

4、否定失當(dāng)：例：幾年來，他無時(shí)無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。（“無時(shí)無刻“即“任何時(shí)候都”，句子表述剛好相反,可將‘忘“改為“在“）小結(jié)：以上對(duì)病句的分類并不嚴(yán)格，對(duì)于病句，不必死記其類型，只要多練習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)語(yǔ)病并能夠改正就可以了。四、方法總結(jié)中考對(duì)病句的考查不要求考生死記病句類型，只要會(huì)找出毛病并修改即可，因此應(yīng)做練習(xí)，掌握辨析與修改病句的方法，下面簡(jiǎn)單介紹辨析語(yǔ)病、修改病句的方法。（-）辨析病句方法1、語(yǔ)感審讀法調(diào)動(dòng)語(yǔ)感，在審讀的過程中，從感性上察覺語(yǔ)句的毛病，即按習(xí)慣的說法看是否別扭。如別扭，則注意分析比較，明辨原因，如以修改。例如：不管氣侯和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。（"不管……都……”顯得不合習(xí)慣，正確說法應(yīng)是"不管……多么不利""盡管……非常不利”。2、緊縮法去掉句子的枝葉部分（定、狀、補(bǔ)）緊縮出主干，看主干是否有毛病，如果主干無問題，再檢查枝葉部分。例如：他那崇高的革命品質(zhì)經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。（主

干為“品質(zhì)浮現(xiàn)”，明顯為主謂搭配不當(dāng)。）3、造句類比法仿照原句的結(jié)構(gòu)造日常用的句子，經(jīng)過比較，有無問題便清楚了例如：這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視。（原句結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，先壓縮化簡(jiǎn)為”這值得他們的重視"。再比照它的結(jié)構(gòu)造句：”這值得他們的學(xué)習(xí)””這值得他們的參觀”，這三個(gè)句子和日常說法相比多了一個(gè)”的”字，因此原句應(yīng)將‘老師的重視“中的"的"去掉）4、邏輯意義分析法有的語(yǔ)病從語(yǔ)法上不好找毛病，就得從各理上進(jìn)行分析，這就是邏輯意義分析法。即從概念使用、判斷、推理方法考慮是否得當(dāng)，語(yǔ)句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。例如：（1）該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品……（2）凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨炬成才的。（1）句中”仿造偽劣產(chǎn)品”是不合事理的的，應(yīng)改為"制造偽劣產(chǎn)品”或“仿造名牌產(chǎn)品”。（2）句中用了"凡是……都“這個(gè)全稱肯定判斷,言過其實(shí),應(yīng)改為“凡是“為“大都“，后邊去掉“都“字。（二）修改病句方法可以歸納為字訣：增（成分殘缺的）刪（多余的）換（用詞不當(dāng)?shù)模┮疲ㄕZ(yǔ)

序不當(dāng)?shù)模┬薷牟皇窃僭?，切忌改變句子的本意。尤其?yīng)注意，能調(diào)整語(yǔ)序就不增刪，能改一處的，決不改動(dòng)兩處，改病句也應(yīng)簡(jiǎn)要、高效。五、病句辨析技巧例談如果我們把平時(shí)做的病句題（包括歷次中考題）進(jìn)行歸類整理，不難發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西，一）抓頓號(hào)頓號(hào)用在句子內(nèi)部并列詞語(yǔ)之間。病句往往是屬種概念的并列，或者分類標(biāo)準(zhǔn)不一，出現(xiàn)類似數(shù)學(xué)中“交集”的情況。例1:最近一段時(shí)間，各種傳媒、報(bào)紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)大量地報(bào)道了黑龍江、江西、陜西、湖南等煤礦瓦斯爆炸傷人的事件。（屬種概念不能并列）例2:去年冬天，村里辦起了農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班，許多青年、婦女、老人報(bào)名參加學(xué)習(xí)。（標(biāo)準(zhǔn)不一、概念交叉，不能并列）例3:數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三個(gè)短訓(xùn)班，開設(shè)了農(nóng)用數(shù)學(xué)、農(nóng)用機(jī)電和農(nóng)業(yè)化學(xué)等課程。（因?yàn)槭嵌逃?xùn)班，不可能三門課程同時(shí)開設(shè)，所以必須在“開設(shè)”前加上“分別”一詞）例4:一個(gè)人是否浮躁，關(guān)鍵在于他的政治修養(yǎng)、思想修養(yǎng)、理想志趣、責(zé)任感和使命感是否強(qiáng)。（畫線部分不能與“強(qiáng)”搭配）（二）抓虛詞1、抓“和”字?！昂汀弊鳛檫B詞，組成并列短語(yǔ)后，往往出現(xiàn)前后不能照應(yīng)

的情況。例5:聽了動(dòng)員報(bào)告后，同學(xué)們都訂出了本期學(xué)習(xí)的計(jì)劃和決心。（“訂出了”“決心”搭配不當(dāng)）例6:這個(gè)決議系統(tǒng)地總結(jié)了外貿(mào)工作的經(jīng)驗(yàn)，從理論上和政策上對(duì)外貿(mào)工作的許多重大問題作出了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明。（畫線部分前后不能一一照應(yīng)）例7:無論干部和群眾，都必須遵守社會(huì)主義法制。（誤用“和”字。因?yàn)椤盁o論”屬表示排除一切條件的關(guān)聯(lián)詞，它后面所連接的內(nèi)容應(yīng)是不確指的，故應(yīng)將“和”字改為“或”）還須指出的是“和、跟、同、與'等都有連詞和介詞兩種用法，往往造成句子的歧義。如：例8:他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入兩家銀行。（“和”作連詞時(shí)，是“他”一人所為，“和”作介詞時(shí)，是“他”和副總經(jīng)理兩人所為）2、抓介詞。特別是句首介詞彳主往掩蓋了全句的主語(yǔ)，造成成分殘缺；句中的介詞也時(shí)有誤用的情況，需要仔細(xì)辨析、推敲。例9:看著老師的白發(fā)，使我產(chǎn)生了許多感慨。（第一句句首是動(dòng)詞，第二句句首是介詞，全句無主語(yǔ)?！翱粗薄笆?二者必去其一）例10:他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。（第二個(gè)介詞“在”應(yīng)改為“從”）例11:3月17日，6名委員因受賄丑聞被逐出國(guó)際奧委

會(huì)，第二天，世界個(gè)大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事件都作了詳細(xì)報(bào)道。（“關(guān)于”改為“對(duì)于”）3、抓副詞。要避免某些副詞語(yǔ)意的重復(fù)，特別要注意表示否定的副詞，由于多重否定而把意思弄反的情況。例12:對(duì)于部分社會(huì)成員之間收入懸殊很大的問題，要采取正確政策，保護(hù)合法收入，取締非法收入，調(diào)節(jié)過高收入。例13:剩下的虎種更為彌足珍貴。例14:這也是過分苛求。例15:“雪蓮”牌襯衫，無論在款式上、質(zhì)量上，還是包裝上，都可以堪稱全國(guó)一流。（以上例12至15，每例中前后標(biāo)記的兩個(gè)詞都有語(yǔ)意重復(fù)的現(xiàn)象）例16:難道能否認(rèn)培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)的人才不是我們的責(zé)任嗎？（“否認(rèn)”“不”再加上表反問的“難道”，這個(gè)句子成了三重否定，恰恰把意思說反了）例17:誰也不會(huì)否認(rèn)按勞分配不是社會(huì)主義分配原則。（“誰也不會(huì)否認(rèn)”即“大家都承認(rèn)”，后面又出現(xiàn)一個(gè)“不”字，恰好把意思說反了）4、抓關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。主要問題是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)。一般來說，兩個(gè)分句主語(yǔ)相同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)后邊；主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)前邊。

例18:如果人們連續(xù)看上四五個(gè)小時(shí)的電視節(jié)目，就會(huì)感到十分疲勞。（“如果”應(yīng)放在主語(yǔ)“人們”的后邊）例19:這次活動(dòng)搞得很成功，同學(xué)們不但積極參加，而且老師也臨場(chǎng)指導(dǎo)。（“不但”應(yīng)放在主語(yǔ)“同學(xué)們”之前）另外，表示分句之間各種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)必須成套使用，如“不是……而是……”表并列；“不是……而是……”表選擇；“不但……而且……”表遞進(jìn)；“盡管……可是……”表轉(zhuǎn)折；“只要……就……”表充分條件；“只有……才……”表必要條件；“不管……都……”表排除一切條件。例20:不管天氣如何變化多端，天池仍是一片沉靜，渺渺湖水，清澈如鏡。（“仍是”改為“都是”或“總是”）例21:只要充分發(fā)動(dòng)群眾，才能解決問題。（“才’不能和“只要”搭配,應(yīng)把“才'改為"就”）（二）抓代詞病句考題中出現(xiàn)代詞，往往有指代不明的毛病。例22:她母親曾因?yàn)楣鸹ň芙^與她為桂花選中的男人結(jié)婚而要對(duì)她進(jìn)行報(bào)復(fù)。（根據(jù)文意，這句話中的第一、第三個(gè)，，她，，是指桂花，而第二個(gè)“她”則指桂花的母親，“她”的概念不同一，違反了思維的同一律）例23:王老師經(jīng)常為李成補(bǔ)課，李成總是努力學(xué)習(xí)，他這樣做是為了讓家長(zhǎng)放心。（“他”是指王老師，還是李成？指代不明）例24:從延安路到勝利橋只有六七公里，從勝利橋到紅旗渠只有七八里，這段距離并不遠(yuǎn)。（“這段”指代不明，

是指兩段中的某一段，還是指從延安路到紅旗渠這一長(zhǎng)段？）（三）抓判斷詞“是”病句考題中如出現(xiàn)判斷詞“是”，則應(yīng)考慮主賓搭配是否恰當(dāng)。例25:今年，我校參加中考的人數(shù)是歷史上最多的一年。（主賓搭配不當(dāng)）例26:考場(chǎng)是設(shè)在一間古色古香的大廳里舉行的。（這句話是把“考場(chǎng)是設(shè)在……大廳里”和“考試就在這兒舉行的”兩句拼湊雜糅在一起）例27:張長(zhǎng)福今年22歲，是應(yīng)屆畢業(yè)生。（究竟是初中、高中畢業(yè)，還是大學(xué)畢業(yè)？判斷不明確）（四）抓一面與兩面病句考題中如出現(xiàn)“是否”“能否”“是不是”“能不能”“好不好”“成敗”“高低”“好壞”“冷曖'等詞，則考慮可能存在一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。例28:做好生產(chǎn)自救工作，決定于干部是否深入群眾。（單提雙承）例29:電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。（雙提單承）例30:安定團(tuán)結(jié)的政治局面是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)成敗的關(guān)鍵。（單提雙承）由此可見，病句是看“征”可循的。以征尋因，依征定病，

是我們正確辨析病句簡(jiǎn)便而行之有效的方法。這也正如醫(yī)生給病人看病，“望聞問切”“望”在首，我們也不妨“拿來”試試！常見病句類型例析根據(jù)大綱的要求，語(yǔ)法是不列入考試范圍的，但從運(yùn)用的角度考查則是必要的。語(yǔ)法考查的主要題型為修改病句。修改病句考查的是語(yǔ)法規(guī)律，實(shí)際還包含對(duì)考生邏輯、修辭等方面知識(shí)信息和能力的綜合考查。瀏覽中考試卷，修改病句是許多地市必考考點(diǎn)?，F(xiàn)結(jié)合2004年有關(guān)中考題就常見的病句類型簡(jiǎn)析如下：1、搭配不當(dāng)包括主謂、動(dòng)賓或主賓搭配不當(dāng)，附加成分和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)及關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。例如：雅安題：晚會(huì)以后，她那優(yōu)美的舞姿、動(dòng)聽的歌聲還回響在我的耳邊。（主謂搭配不當(dāng)，“舞姿”不會(huì)回響，可在后加上“還浮現(xiàn)在我的腦中"。）襄樊題：李校長(zhǎng)工作很忙，常常要接待許多學(xué)生家長(zhǎng)的來訪和來信。（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“接待”的只能是人，不能是“來信”。）長(zhǎng)沙題：深秋的岳麓山，是人們欣賞麓山紅葉、登高遠(yuǎn)眺的好時(shí)候。（主賓搭配不當(dāng)，可將'時(shí)候”改為“地方”或?qū)ⅰ吧钋锱c“岳麓山”對(duì)調(diào)。）溫州題：同學(xué)們對(duì)學(xué)校的教育課程改革交換了廣泛的意見。（修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，并不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛的交換了意見”。）

佛山題：即使一直沒有試驗(yàn)成功，但他一點(diǎn)兒也不氣餒。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，將“即使”改為“雖然”。）2、成分殘缺常見的有缺主語(yǔ)、缺謂語(yǔ)、缺賓語(yǔ)。例如：溫州題：經(jīng)過幾個(gè)月的培訓(xùn)，使我掌握了使用多媒體的技術(shù)。（缺主語(yǔ)，應(yīng)去掉“使”。此類題在中考中出現(xiàn)特多。）連云港題：無法準(zhǔn)確判斷上網(wǎng)者是否未成年人。（缺謂語(yǔ)，在“是否”后加上“是”。）濟(jì)南題：我們要盡快提高全民族的科學(xué)文化。（缺賓語(yǔ)，在句末加上“水平”。）3、重復(fù)多余句子結(jié)構(gòu)完整，句意清晰，仍使用了不必要的詞語(yǔ)作句子的成分。多為語(yǔ)意堆砌。如肇慶題：……淪為一個(gè)毫無作為一事無成的庸人。（“毫無作為”和“一事無成”語(yǔ)意重復(fù)，應(yīng)刪去其一。）4、語(yǔ)序不當(dāng)語(yǔ)序不當(dāng)是多種多樣的，要結(jié)合語(yǔ)意、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等靈活分析。常見的情況有：詞語(yǔ)的前后順序排列不當(dāng)，修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)位置顛倒，多層修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，定語(yǔ)狀語(yǔ)錯(cuò)位，關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)。例如：鹽城題：華南農(nóng)業(yè)大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院使用并研制了禽流感滅活油乳劑疫苗，在實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)中，免疫有效率可達(dá)100%。（詞語(yǔ)的前后順序排列不當(dāng)，應(yīng)將“使用”和“研制”調(diào)換位置。）北京朝陽(yáng)題：北京環(huán)保餐具聯(lián)合組織在追查以滑石粉、碳醋鈣甚至廢塑料為原料的主要“毒餐盒”。（定語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒，“主要”與“原料的”調(diào)換位置。）

鎮(zhèn)江題：愛因斯坦是杰出的20世紀(jì)科學(xué)家。（多層修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng),“20世紀(jì)”與“杰出的”應(yīng)調(diào)換位置。）天津題：為了發(fā)揮自己的充分才能，他毅然決定回國(guó)，參加中國(guó)的太空開發(fā)研究。（定語(yǔ)狀語(yǔ)錯(cuò)位，應(yīng)把“充分”移至“發(fā)揮”前面。）5、用詞不當(dāng)包括詞性、詞義、詞的感情色彩使用不當(dāng)?shù)鹊?。例如：河南題：她的畫簡(jiǎn)潔明快，跳動(dòng)著青春的氣息，一直都是同學(xué)們所喜聞樂見的。（“畫”不能“喜聞”，應(yīng)將“喜聞樂見”改為“喜愛”。）紹興題：美軍在伊拉克的“虐囚事件”，充分展示了美國(guó)政府不尊重生命的“假人權(quán)，，本質(zhì)。（感情色彩使用不當(dāng)，“展示”改為“暴露”。）6、并列不當(dāng)交叉或從屬概念并列一起。如蘭州題：全班同學(xué)和團(tuán)員在課堂上都能積極發(fā)言。（“同學(xué)”和“團(tuán)員”為交叉概念，可刪其一）7、句意歧義句子失去確定性，可以這樣理解，也可以那樣理解的句子。如新鄉(xiāng)題：這次回母校，我又聽到了許多張老師的先進(jìn)事跡。（“許多”可理解為修飾“張老師”也可理解為修飾“事跡”?？稍凇霸S多”后加“位”或?qū)?，許多”與“張老師”對(duì)調(diào)。）8、不合事理指在表述中，或違反邏輯思維，或違背客觀情況，或前后矛盾，或否定不當(dāng)，或修辭不當(dāng)?shù)龋斐刹缓鲜吕?。例如：襄樊題：書法家米蒂的故居是襄樊市新修建的漢江“外灘”。（“故居”指從前曾經(jīng)居住過的房子，與“新修建”矛盾?？稍凇肮示印焙蠹由稀八诘亍薄＃┠贤}：一些家長(zhǎng)沒有意識(shí)到這是一種病，而采用簡(jiǎn)單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。（否定不當(dāng)，刪去“不上網(wǎng)”中的“不）桂林題：她那紅潤(rùn)的臉蛋猶如盛開的梨花。（比喻不當(dāng)，“紅潤(rùn)的臉蛋”與白色“梨花”不相似,可將“梨花”改為“桃花”等。）佛山題：是否有“以農(nóng)民為本”的理念，是解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵。（“是否”包含正反“兩面”的意義，而后半句僅含正的“一面”，不能相對(duì)?？蓜h去“是否”或在“解決，前加上“能否”。此類題出現(xiàn)較多。）掌握好病句類型，學(xué)會(huì)辨析和修改病句，有益于正確運(yùn)用句子以表情達(dá)意，這也是語(yǔ)文實(shí)際運(yùn)用能力的體現(xiàn)之一。我們要關(guān)注并改正日常生活中聽到或見到的病句，養(yǎng)成修改語(yǔ)病的習(xí)慣。病句類型、辨析病句方法以及病句辨析技巧例談二、考綱要求：辨析并修改病句，病句類型有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、

結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。二、考點(diǎn)釋要本考點(diǎn)的考生主要立足于辨析與修改。從近年的中考試卷中可以看出本考點(diǎn)命題的主要方式有四種：（1）判斷句子是否有語(yǔ)??；（2）讓考生在原句上修改病句;（3）判斷題目對(duì)病句的分析是否正確；（4）判斷對(duì)病句的修改是否恰當(dāng)。三、知識(shí)點(diǎn)分解病句類型：（一）語(yǔ)序不當(dāng)語(yǔ)序不當(dāng)常見的情況有：例：我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。例：廣大青年表現(xiàn)出無比的進(jìn)行改革的熱情。例：應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。例：展出幾千年前剛出土的文物。例：我們?cè)僖膊皇侨我獗涣袕?qiáng)欺侮的國(guó)家了。例：他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。7、主客顛倒：例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的。8、例：對(duì)于自己的路，他們?cè)谔剿髦麄冊(cè)谂袛嘀麄冊(cè)趯ふ抑?，他們?cè)谒伎贾?二)搭配不當(dāng)。1、例：他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。2、例：紀(jì)念三領(lǐng)先節(jié)的到來。3、例：我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。4、例如：我們堅(jiān)信，有這么一天，中國(guó)的農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。5、例：既然你來了，我也該走了。(三)成分殘缺贅余1、成分殘缺(1)例：由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。(2)例：舊社會(huì)，勞動(dòng)人民吃不飽，穿不暖的生活。(3)例：他們胸懷祖國(guó)，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。(4)例：一開春，小麥就長(zhǎng)得很好，獲得了可喜的收獲。

(5)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)殘缺：例：這次學(xué)術(shù)會(huì)，收獲很大，時(shí)間并不長(zhǎng)。2、贅余(1)例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻(xiàn)出了多少寶貴的生命。例：同學(xué)們正在努力復(fù)習(xí)，迎接中考到來。例：今天，我來到揚(yáng)州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚臺(tái)和五號(hào)橋等風(fēng)景點(diǎn)。例：為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，不得不略加刪改一些。(1)例：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績(jī)是可想而知。(2)例：上海文藝出版社會(huì)出版的《生存》，作者是一位螯居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。例：有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。例：妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。

（六）例如：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。例：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家和各項(xiàng)人才。3、例：我兩次看見他從這個(gè)工廠走出來，我才知道這個(gè)熱心幫助病人的老人原來是個(gè)工人。例：幾年來，他無時(shí)無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。小結(jié)：以上對(duì)病句的分類并不嚴(yán)格，對(duì)于病句，不必死記其類型，只要多練習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)語(yǔ)病并能夠改正就可以了。四、方法總結(jié)10

中考對(duì)病句的考查不要求考生死記病句類型，只要會(huì)找出毛病并修改即可，因此應(yīng)做練習(xí)，掌握辨析與修改病句的方法，下面簡(jiǎn)單介紹辨析語(yǔ)病、修改病句的方法。（-）辨析病句方法1、語(yǔ)感審讀法調(diào)動(dòng)語(yǔ)感，在審讀的過程中，從感性上察覺語(yǔ)句的毛病，即按習(xí)慣的說法看是否別扭。如別扭，則注意分析比較，明辨原因，如以修改。例如：不管氣侯和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。。2、緊縮法去掉句子的枝葉部分（定、狀、補(bǔ)）緊縮出主干，看主干是否有毛病，如果主干無問題，再檢查枝葉部分。例如：他那崇高的革命品質(zhì)經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。3、造句類比法仿照原句的結(jié)構(gòu)造日常用的句子，經(jīng)過比較，有無問題便清楚了例如：這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視。（原句結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，先壓縮化簡(jiǎn)為”這值得他們的重視"。再比照它的結(jié)構(gòu)造句：”這值得他們的學(xué)習(xí)””這值得他們的參觀”，這三個(gè)句子和日常說法相比多了一個(gè)”的”字，因此原句應(yīng)將‘老師的重視“中的"的"去掉）4、邏輯意義分析法

有的語(yǔ)病從語(yǔ)法上不好找毛病，就得從各理上進(jìn)行分析，這就是邏輯意義分析法。即從概念使用、判斷、推理方法考慮是否得當(dāng)，語(yǔ)句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。例如：（1）該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品……（2）凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨炬成才的。（1）句中”仿造偽劣產(chǎn)品”是不合事理的的，應(yīng)改為"制造偽劣產(chǎn)品”或傷造名牌產(chǎn)品”。（2）句中用了"凡是……都“這個(gè)全稱肯定判斷,言過其實(shí),應(yīng)改為“凡是“為“大都“，后邊去掉“都“字。（二）修改病句方法可以歸納為字訣：增（成分殘缺的）刪（多余的）換（用詞不當(dāng)?shù)模┮疲ㄕZ(yǔ)序不當(dāng)?shù)模┬薷牟皇窃僭?，切忌改變句子的本意。尤其?yīng)注意，能調(diào)整語(yǔ)序就不增刪，能改一處的，決不改動(dòng)兩處，改病句也應(yīng)簡(jiǎn)要、高效。五、病句辨析技巧例談如果我們把平時(shí)做的病句題（包括歷次中考題）進(jìn)行歸類整理，不難發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西，一）抓頓號(hào)頓號(hào)用在句子內(nèi)部并列詞語(yǔ)之間。病句往往是屬種概念的并列，或者分類標(biāo)準(zhǔn)不一，出現(xiàn)類似數(shù)學(xué)中“交集”的情況。例1:最近一段時(shí)間，各種傳媒、報(bào)紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)大量地報(bào)道了黑龍江、江西、陜西、湖南等煤礦瓦斯11

爆炸傷人的事件。例2:去年冬天，村里辦起了農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班，許多青年、婦女、老人報(bào)名參加學(xué)習(xí)。例3:數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三個(gè)短訓(xùn)班，開設(shè)了農(nóng)用數(shù)學(xué)、農(nóng)用機(jī)電和農(nóng)業(yè)化學(xué)等課程。例4:一個(gè)人是否浮躁，關(guān)鍵在于他的政治修養(yǎng)、思想修養(yǎng)、理想志趣、責(zé)任感和使命感是否強(qiáng)。（二）抓虛詞1、抓“和”字?！昂汀弊鳛檫B詞，組成并列短語(yǔ)后，往往出現(xiàn)前后不能照應(yīng)的情況。例5:聽了動(dòng)員報(bào)告后，同學(xué)們都訂出了本期學(xué)習(xí)的計(jì)劃和決心O例6:這個(gè)決議系統(tǒng)地總結(jié)了外貿(mào)工作的經(jīng)驗(yàn)，從理論上和政策上對(duì)外貿(mào)工作的許多重大問題作出了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明。例7:無論干部和群眾，都必須遵守社會(huì)主義法制。還須指出的是“和、跟、同、與'等都有連詞和介詞兩種用法，往往造成句子的歧義。如：例8:他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入兩家銀行。2、抓介詞。特別是句首介詞彳主往掩蓋了全句的主語(yǔ)，造成成分殘缺;

句中的介詞也時(shí)有誤用的情況，需要仔細(xì)辨析、推敲。例9:看著老師的白發(fā)，使我產(chǎn)生了許多感慨。例10:他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。例11:3月17日，6名委員因受賄丑聞被逐出國(guó)際奧委會(huì)，第二天，世界個(gè)大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事件都作了詳細(xì)報(bào)道。3、抓副詞。要避免某些副詞語(yǔ)意的重復(fù)，特別要注意表示否定的副詞，由于多重否定而把意思弄反的情況。例12:對(duì)于部分社會(huì)成員之間收入懸殊很大的問題，要采取正確政策，保護(hù)合法收入，取締非法收入，調(diào)節(jié)過高收入。例13:剩下的虎種更為彌足珍貴。例14:這也是過分苛求。例15:“雪蓮”牌襯衫，無論在款式上、質(zhì)量上，還是包裝上，都可以堪稱全國(guó)一流。例16:難道能否認(rèn)培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)的人才不是我們的責(zé)任嗎？例17:誰也不會(huì)否認(rèn)按勞分配不是社會(huì)主義分配原則。4、抓關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。主要問題是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)。一般來說，兩個(gè)分句主語(yǔ)相同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)后邊；主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)12

放在主語(yǔ)前邊。例18:如果人們連續(xù)看上四五個(gè)小時(shí)的電視節(jié)目，就會(huì)感到十分疲勞。例19:這次活動(dòng)搞得很成功，同學(xué)們不但積極參加，而且老師也臨場(chǎng)指導(dǎo)。例20:不管天氣如何變化多端，天池仍是一片沉靜，渺渺湖水，清澈如鏡。（二）抓代詞病句考題中出現(xiàn)代詞，往往有指代不明的毛病。例22:她母親曾因?yàn)楣鸹ň芙^與她為桂花選中的男人結(jié)婚而要對(duì)她進(jìn)行報(bào)復(fù)。例23:王老師經(jīng)常為李成補(bǔ)課，李成總是努力學(xué)習(xí)，他這樣做是為了讓家長(zhǎng)放心。例24:從延安路到勝利橋只有六七公里，從勝利橋到紅旗渠只有七八里，這段距離并不遠(yuǎn)。（三）抓判斷詞“是”病句考題中如出現(xiàn)判斷詞“是”，則應(yīng)考慮主賓搭配是否恰當(dāng)。例25:今年，我校參加中考的人數(shù)是歷史上最多的一年。例26:考場(chǎng)是設(shè)在一間古色古香的大廳里舉行的。例27:張長(zhǎng)福今年22歲，是應(yīng)屆畢業(yè)生。（究竟是初中、高中畢業(yè)，還是大學(xué)畢業(yè)？判斷不明確）（四）抓一面與兩面病句考題中如出現(xiàn)“是否”“能否”“是不是”“能不能”“好不好”

“成敗”“高低”“好壞”“冷曖'等詞，則考慮可能存在一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。例28:做好生產(chǎn)自救工作，決定于干部是否深入群眾。例29:電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。例30:安定團(tuán)結(jié)的政治局面是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)成敗的關(guān)鍵。常見病句類型例析根據(jù)大綱的要求，語(yǔ)法是不列入考試范圍的，但從運(yùn)用的13

角度考查則是必要的。語(yǔ)法考查的主要題型為修改病句。修改病句考查的是語(yǔ)法規(guī)律，實(shí)際還包含對(duì)考生邏輯、修辭等方面知識(shí)信息和能力的綜合考查。瀏覽中考試卷，修改病句是許多地市必考考點(diǎn)?，F(xiàn)結(jié)合2004年有關(guān)中考題就常見的病句類型簡(jiǎn)析如下：1、搭配不當(dāng)包括主謂、動(dòng)賓或主賓搭配不當(dāng)，附加成分和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)及關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。例如：雅安題：晚會(huì)以后，她那優(yōu)美的舞姿、動(dòng)聽的歌聲還回響在我的耳邊。（主謂搭配不當(dāng)，“舞姿”不會(huì)回響，可在后加上“還浮現(xiàn)在我的腦中"。）襄樊題：李校長(zhǎng)工作很忙，常常要接待許多學(xué)生家長(zhǎng)的來訪和來信。（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“接待”的只能是人，不能是“來信”。）長(zhǎng)沙題：深秋的岳麓山，是人們欣賞麓山紅葉、登高遠(yuǎn)眺的好時(shí)候。（主賓搭配不當(dāng)，可將'時(shí)候”改為“地方”或?qū)ⅰ吧钋锱c“岳麓山”對(duì)調(diào)。）溫州題：同學(xué)們對(duì)學(xué)校的教育課程改革交換了廣泛的意見。（修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，并不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛的交換了意見”。）佛山題：即使一直沒有試驗(yàn)成功，但他一點(diǎn)兒也不氣餒。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，將“即使”改為“雖然”。）2、成分殘缺常見的有缺主語(yǔ)、缺謂語(yǔ)、缺賓語(yǔ)。例如：溫州題：經(jīng)過幾個(gè)月的培訓(xùn)，使我掌握了使用多媒體的技術(shù)。（缺主語(yǔ)，應(yīng)去掉“使”。此類題在中考中出現(xiàn)特多。）

連云港題：無法準(zhǔn)確判斷上網(wǎng)者是否未成年人。（缺謂語(yǔ)，在