高職院校課程建設(shè)的實(shí)踐與探索

（提綱）

劉洪宇

2010年8月7日按照“教什么、怎么教，學(xué)什么、怎么學(xué)”的總體構(gòu)想，將教師、學(xué)生、環(huán)境條件、內(nèi)容載體、方法手段、實(shí)踐環(huán)節(jié)、質(zhì)量監(jiān)督評價(jià)及管理等要素整合起來并有效運(yùn)行，使之能夠完成既定的知識能力素質(zhì)獲?。ㄅ囵B(yǎng)或探究）目標(biāo)的方案、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作的總和一、課程是什么實(shí)質(zhì)要素作用交互式的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)程學(xué)生主角教師導(dǎo)師教練教學(xué)環(huán)境條件互動空間教學(xué)內(nèi)容及載體教學(xué)資源課程教學(xué)方式方法手段實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)踐系統(tǒng)課程質(zhì)量監(jiān)督與效果評價(jià)方式質(zhì)量評價(jià)課程管理質(zhì)量保障二、課程的作用課程培養(yǎng)什么人怎樣培養(yǎng)人為誰培養(yǎng)人課程體系教學(xué)內(nèi)容教學(xué)模式教什么？學(xué)什么？怎么教？怎么學(xué)？專業(yè)建設(shè)的核心人才培養(yǎng)的平臺三、課程的關(guān)鍵根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建課程體系根據(jù)培養(yǎng)規(guī)格組織教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)需要確定教學(xué)模式課程體系內(nèi)容解構(gòu)與重構(gòu)方法手段環(huán)境評價(jià)四、怎樣做課程D設(shè)計(jì)I實(shí)現(xiàn)O運(yùn)作C構(gòu)思課程要干什么？（專業(yè)工具，課程定位）課程應(yīng)該怎樣做？（理念：教什么、怎么教的出發(fā)點(diǎn)；框架：關(guān)鍵要素的邏輯聯(lián)系）課程是什么樣的？（內(nèi)容是什么，順序怎么排，實(shí)踐怎么搞，評價(jià)如何做）課程如何才能做好？（誰來做？在什么地方做？需要什么手段？采取何種方法？提供什么資源？怎么控制？如何協(xié)調(diào)？如何改進(jìn)？）五、關(guān)于精品課一份表格一個網(wǎng)站一張光盤國家精品課程提高質(zhì)量為什么資源共享干什么是課程/是好課程是什么六、經(jīng)驗(yàn)和體會需要全面的推動需要好的制度環(huán)境需要全體教師投入課程建設(shè)時(shí)人才培養(yǎng)的核心任務(wù)七、課程的未來教學(xué)管理平臺宣傳展示平臺服務(wù)共享平臺仿真實(shí)訓(xùn)平臺資源積累平臺教學(xué)互動平臺網(wǎng)絡(luò)化的課程墻每個專業(yè)有一個網(wǎng)站每門課程有一個平臺每個教師有一個空間每個教室有一個終端每個師生有一臺手提課程建設(shè)的目的是建設(shè)好課程，好課程積累到一定程度將進(jìn)入優(yōu)質(zhì)課程資源的公共服務(wù)時(shí)代，最大的受益者將是廣大學(xué)生個人介紹劉洪宇，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)副院長，經(jīng)濟(jì)學(xué)教授，管理學(xué)博士，教育部高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估專家?guī)斐蓡T，教育部高職高專院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，中國教育會計(jì)學(xué)會高職院校分會副會長，湖南省職業(yè)教育與成人教育學(xué)會副會長、湖南省技術(shù)經(jīng)濟(jì)和管理現(xiàn)代化研究會輪值理事長，主持國家精品課程1門，獲國家高等教育教學(xué)成果獎1項(xiàng)。聯(lián)系方式：hy0116@163.com

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