一年級語文新教材第1頁第1頁今年全市小學(xué)起始年級全面試行新課程方案和使用新教材。翻開這本新教材，也許你會覺得眼前一亮，也許你感覺到它份量是沉甸甸，也許你會產(chǎn)生諸多疑惑，發(fā)覺許多問題……為了更加好地落實二期課改精神，更加好地使用新教材，下面就向家長簡介一下二期課改一年級語文新教材特點。第2頁第2頁

為了改變小學(xué)語文一年級識字量過少，識字速度過慢，學(xué)生遲遲不能進入閱讀狀態(tài)教學(xué)現(xiàn)實狀況，低年級語文新教材采取大量識字編寫策略，一年級第一學(xué)期識字460個左右，篇目60篇左右。新教材打破了以往教材編寫思維模式，變先識字再閱讀為先閱讀再識字，邊閱讀邊識字；變先學(xué)拼音再識字為先識字，再在識字同時學(xué)習(xí)拼音，即識字起步，開篇閱讀。這么編寫意在使學(xué)生識字語言環(huán)境變得豐富多彩，使識字教學(xué)過程變得生動有趣。學(xué)生在閱讀中識字，在識字過程中積累語言材料，再在生動語言材料閱讀中鞏固所識生字，發(fā)展語言。從而做到識字、閱讀、發(fā)展語言相互促進。小學(xué)低年級語文教學(xué)識字不多，學(xué)生不能盡快進入閱讀狀態(tài)，另一個主要原因是識字要求過高。以往識字要求做到“四會”，即會讀，會寫、會默、會了解意思，有時還要加上會用。學(xué)生在寫和默上花費丁大量時間和精力，牽制了識字速度，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。為了改變這種情況，讓學(xué)生早識字，快識字，多識字，并盡早進入閱讀狀態(tài)，新教材采取“識寫分流”編寫方式，對識字四項要求，不要求一次完成，一步到位，而是分項落實，分步到位。所謂“識寫分流”一是指識字和寫字在時間上分流，即先識字后寫字，也就是說學(xué)生開始識字時候不需要寫字，只要求會認(rèn)讀、大體知道意思。二是指識字和寫字在數(shù)量上分流，即多識字少寫字。識字在前，寫字在后，識多寫少意義在于使學(xué)生盡也許早地進人閱讀天地，同時優(yōu)化寫字教學(xué)。三是指識字和寫字內(nèi)容上分流，即不是識什么寫什么，寫字自成系列。書寫從描開始。一年級第一學(xué)期從第三單元開始，在每單元練習(xí)中安排少許筆畫、漢字描寫練習(xí)；第二學(xué)期除繼續(xù)描寫一些筆畫、漢字外，另有一本寫字描寫本，讓學(xué)生在課堂內(nèi)，老師指導(dǎo)下練習(xí)描寫一些慣用漢字，達(dá)到優(yōu)化寫字目標(biāo)。二年級第一學(xué)期下半學(xué)期開始，識寫逐步合流。

二期課改低年級語文新教材特點1、識字起步，開篇閱讀；識寫分流，從描到寫。第3頁第3頁

多少年來，小學(xué)一年組語文教材編寫總是先學(xué)拼音再識字，似乎不學(xué)拼音就不能識字。這就使渴望識字讀書一年級學(xué)生，在長達(dá)兩個月時間里，只能學(xué)習(xí)漢語拼音，這在一定程度上挫傷了孩子渴望識字讀書積極性。事實上，漢語學(xué)習(xí)是一個母語學(xué)習(xí)，孩子呱呱墜地那一刻，就身處母語環(huán)境之中，每時每刻都在接受母語教育。他們是含有了初步母語口語表示能力，一些孩子還在家長故意識引導(dǎo)之下，結(jié)識了不少中文?？梢?，不學(xué)拼音也能識字。由此，新教材編寫時打破以往模式，讓學(xué)生邊識字邊學(xué)拼音，由識字引出拼音。拼音教學(xué)只要求學(xué)生能夠認(rèn)讀拼音字母，而無需描、抄、默。同時，不需要學(xué)生掌握拼音術(shù)語及相關(guān)專門知識，而是在不斷識字、閱讀過程中，增強實際拼讀音節(jié)能力，同時對學(xué)生漢語拼音不進行相關(guān)驗收。新教材將拼音教學(xué)過程從過去兩個月延長至一個學(xué)期，旨在讓學(xué)生在詳細(xì)閱讀過程中，借助拼音積極識字，在識字時不斷提升拼讀音節(jié)能力，從而達(dá)到漸碰漸熟，熟能生巧目的。拼音教學(xué)周期延長，是充足考慮到學(xué)生個體差別，給他們相對寬松環(huán)境，使一些一時還不能較好掌握拼音學(xué)生能在較長一段時間內(nèi)重復(fù)學(xué)習(xí)，最后能夠純熟拼讀音節(jié)。這樣能克服過去短時“集訓(xùn)”、統(tǒng)一達(dá)標(biāo)給學(xué)生造成心理壓力，表示以人為本思想。這樣學(xué)習(xí)一年一年級孩子就能夠獨立讀報紙了，按照二期課改計劃，在兩年內(nèi)孩子將掌握多個慣用中文，到三年級學(xué)生就能夠讀一些簡易版名著讀物了。2、改變拼音教學(xué)辦法，識字學(xué)拼音同時進行。

第4頁第4頁3、在開放活動中鞏固識字，開發(fā)潛能

今天教育與昨天教育相比，最大特點是從封閉走向開放。新教材編寫在識什么字，用什么方式識字等方面，都堅持開放理念。在先識什么字方面，新教材打破了以往先識獨體字，再識合體字；先識筆畫少，再識筆畫多；最后識結(jié)構(gòu)和筆畫都比較復(fù)雜字規(guī)律，而是聯(lián)系學(xué)生生活內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生身邊環(huán)境，學(xué)習(xí)一批在學(xué)校、家庭、小區(qū)中出現(xiàn)和使用頻率都很高慣用字。這樣，所學(xué)生字復(fù)現(xiàn)率高，便于識記鞏固，同時也符合學(xué)生心理需求，給學(xué)生以成就感。另外，在用什么辦法識字方面，新教材勉勵學(xué)生用自己特有、喜歡方式去結(jié)識、記憶生字，不強求統(tǒng)一。比如，在一年級起始階段，學(xué)生首先接觸課文是相關(guān)學(xué)校生活、家庭生活，然后延伸至社會生活，首先結(jié)識字是“學(xué)校”、“老師”、“學(xué)生”、“牛奶”、“面包”、“魚蝦”、“郵局”、“銀行”，有些字結(jié)構(gòu)、筆畫都比較復(fù)雜，但這些字所代表事物學(xué)生在生活中早巳十分熟悉，因此孩子們愿意學(xué)、樂于學(xué)，學(xué)得快，記得牢。新教材還設(shè)計了許多“開放識字活動”，如：學(xué)習(xí)了“學(xué)校”一詞，引導(dǎo)學(xué)生去結(jié)識一下所在學(xué)校校牌上字；學(xué)習(xí)“教室”一詞后，提議大家到學(xué)校各專用室門口認(rèn)認(rèn)專用室名稱……開放識字有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生從小養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。

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新教材在選文上力爭貼近學(xué)生生活，一篇篇充斥童趣、學(xué)生喜聞樂見文章增強了可讀性，激發(fā)了學(xué)生讀文興趣。同時選文滲入了許多科學(xué)方面知識，開拓了學(xué)生視野。相關(guān)研究表明：3—9歲兒童對科學(xué)技術(shù)最感興趣，他們喜好問為何，對周圍一切充斥著好奇，有強烈探求欲望。因此，在這個最佳時期注重對孩子進行科學(xué)知識、科學(xué)精神方面教育，對培養(yǎng)含有探究精神和創(chuàng)造能力新一代是十分有好處。上海市新語文課程原則中提出要通過語文學(xué)習(xí)增長學(xué)生文化積淀，提升學(xué)生文化品位。而古詩是我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生盡早誦讀古詩，理解古詩，能夠使學(xué)生從小受到中國老式文化熏陶。少年時代記憶力最強，適時地讓學(xué)生背誦一批古詩，常能記憶終身，這對提升文化修養(yǎng)，形成良好品德，成就一生事業(yè)都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。為此，新教材一至二年級共選取60多首篇幅短小、內(nèi)容淺顯、文字精美、著名度高名篇讓學(xué)生在大體理解意思基礎(chǔ)上加以誦讀和背誦。4、選文貼近學(xué)生生活，注意趣味性和科學(xué)性，注重增長文化積淀。第6頁第6頁

二期課改一個主要改革目的就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人，關(guān)注學(xué)生全面、自主發(fā)展。要使教材編寫有助于學(xué)生自主發(fā)展，訓(xùn)練體系構(gòu)建必須掙脫知識體系束縛。上?！墩Z文課程原則》對基礎(chǔ)知識作了新界定，中小學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識應(yīng)為：基本積累量；基本學(xué)習(xí)習(xí)慣、辦法、策略掌握；初步審美意識和審美情趣、審美能力培養(yǎng)。為此，新教材在訓(xùn)練體系構(gòu)建上，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，學(xué)習(xí)辦法摸索和正確價值觀形成。教材單元訓(xùn)練目的落實在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上，如：借助字典識字；讀課文圈畫語句；學(xué)會預(yù)習(xí)課文；默讀課文理解內(nèi)容；默讀課文提出問題等。課文練習(xí)設(shè)計注重語言材料積累，注重學(xué)生自己體驗感悟；注重引起多角度思考問題習(xí)慣，摒棄純知識概論記憶、復(fù)現(xiàn)機械訓(xùn)練題。練習(xí)設(shè)計還注意疏密結(jié)合，改變以往“一課一練”式訓(xùn)練形式，強調(diào)讓學(xué)生有體驗，消化時間和空間，給學(xué)生一定學(xué)習(xí)彈性。注重在一定語言材料積累基礎(chǔ)上感受，不搞立竿見影似知識反饋，變演繹式學(xué)習(xí)為歸納式學(xué)習(xí)。另外，教材練習(xí)訓(xùn)練還強調(diào)一個選擇性，即允許學(xué)生依據(jù)自己實際興趣、實際智能情況有選擇地完畢相關(guān)練習(xí)，不搞“一刀切”，關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展。5、注重構(gòu)建有助于學(xué)生自主發(fā)展訓(xùn)練體系。第7頁第7頁小學(xué)語文學(xué)科試驗教材第一冊教學(xué)目的與策略總目的:

1、能在課文語言環(huán)境中認(rèn)讀460個中文左右，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。能在新語言環(huán)境中認(rèn)讀其中中文。有積極識字興趣，形成獨立識字能力。

2、能認(rèn)讀漢語拼音聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能獨立拼讀音節(jié)。能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，結(jié)識中文。

3、理解中文基本筆畫、筆順和慣用偏旁部首。在教師指導(dǎo)下，能在田字格中正確地書寫基本筆畫、偏旁部首和描摹128