林海教案范文集合5篇林海教案篇1

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析

《林海》是滬教版學(xué)校語(yǔ)文五班級(jí)第一學(xué)期第三單元的一篇講讀課文。老舍先生以他細(xì)致的觀看，豐富的聯(lián)想和生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了我國(guó)東北大興安嶺漂亮的自然風(fēng)光，介紹了大興安嶺為國(guó)家建設(shè)所作出的貢獻(xiàn)。字里行間流露出對(duì)大自然的喜愛(ài)之情以及對(duì)建設(shè)者的崇敬之意。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）朗讀課文，了解寫景類文章的寫作特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的圈畫批注了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

（2）抓住三次“親切、舒適”感受的句子，通過(guò)上下文的聯(lián)系，理解大興安嶺讓感到“親切、舒適”的緣由以及明白一次比一次劇烈的感受。

（3）品讀文中質(zhì)樸而美麗的語(yǔ)言，體會(huì)對(duì)大興安嶺漂亮自然風(fēng)光的喜愛(ài)之情。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解大興安嶺“嶺、林、花”這些景物的特點(diǎn)，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解大興安嶺讓感到“親切、舒適”的緣由以及明白一次比一次劇烈的感受。

二、說(shuō)教法

本著更好地完成本課教學(xué)任務(wù)，提高同學(xué)各方面力量的目的，我預(yù)備采納多種教學(xué)方法。

1、朗讀法。正是由于本文滿蘸著欣喜與喜愛(ài)之情，描畫了大興安嶺浩瀚山林的景色。文字美麗，情感濃烈，如同一幅迷人的寫意畫，從多方面給人以美的享受。特殊是描寫林海的幾個(gè)自然段，用了很準(zhǔn)確的比方，擬人等寫法。因此，教學(xué)中，在同學(xué)理解想象的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀，初讀感知，再讀理解，三讀體會(huì)，引導(dǎo)他們把課文讀通，讀懂，讀深，進(jìn)而達(dá)到“讀書百遍，其意自見(jiàn)”的目的。并通過(guò)有感情的朗讀感受景色美，語(yǔ)言文字的美，從而受到美的熏陶，美的感染，陶冶同學(xué)的情操。進(jìn)一步提高同學(xué)的審美力量和感情朗讀的技巧。

2、力量培育法。古人云：“授之以魚”不如“授之以漁”。即只有交給同學(xué)尋找學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)方法，才能使他在學(xué)問(wèn)的海洋里英勇探究，學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)，并終生受用。本著培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，教學(xué)中我從課題“林?！敝郏瑥牟檎伊峙c海的相像之處入手，抓住文中詳細(xì)描寫“林”的內(nèi)容，通過(guò)朗讀、思索、讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)到“林”的浩大、壯麗，明白此段運(yùn)用了形象的比方，生動(dòng)、逼真地再現(xiàn)了大興安嶺的林海。如此美麗的描寫，我指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀后，放手讓同學(xué)自由朗讀至?xí)常瑥闹畜w會(huì)到對(duì)林海的寵愛(ài)之情，盡而受到美的熏陶，美的享受。

3、情境教學(xué)法。在教學(xué)中，我還運(yùn)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)手段，投影展現(xiàn)了林海的漂亮景色，同時(shí)老師朗讀課文，再現(xiàn)課文內(nèi)容。這種以圖畫呈現(xiàn)情境，以語(yǔ)言描繪情境的方法，深深地撼動(dòng)了同學(xué)的心靈，極大程度地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好。讓同學(xué)在領(lǐng)會(huì)課文語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上,真正領(lǐng)會(huì)到林海的壯麗,既是美的享受,又輕松了課堂。

4、簡(jiǎn)筆畫幫助教學(xué)。教學(xué)中為了讓同學(xué)深刻理解一些重點(diǎn)詞、句，我還采

用了簡(jiǎn)筆畫幫助理解。例如，在理解大興安嶺的“嶺”時(shí)，為了突破重點(diǎn)詞“溫順”和“盛氣凌人”在本課的意義。我要求全班同學(xué)用簡(jiǎn)筆畫勾出自己心中的大興安嶺和秦嶺,通過(guò)板畫熟悉到:“溫順”在本課指大興安嶺的線條嚴(yán)厲平順；“盛氣凌人”指秦嶺高大險(xiǎn)峻令人望而生畏。這樣一來(lái)，不但能夠加深同學(xué)的理解和記憶，而且增加了課堂里的美育氣氛，使同學(xué)在接受語(yǔ)文學(xué)問(wèn)時(shí)，同時(shí)受到美的熏陶。

三、說(shuō)學(xué)法

依據(jù)我采納的教學(xué)方法，以及大綱對(duì)六班級(jí)同學(xué)的閱讀要求：進(jìn)一步培育同學(xué)的閱讀分析，閱讀理解，閱讀解決問(wèn)題的力量。我教同學(xué)用“一讀──觀景賞物，抓住特點(diǎn)；二讀──品詞析句，體會(huì)情感；三讀──回顧反思，明白寫法?！钡姆椒?，認(rèn)真品嘗文中有關(guān)“林”的內(nèi)容。即初讀課文，感知景物特點(diǎn)；精讀課文，抓重點(diǎn)詞句，認(rèn)真品嘗，領(lǐng)悟情感；回讀課文，在讀中學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)言，積累語(yǔ)言材料，悟出表達(dá)方法，把握表達(dá)技巧。從而突破了教學(xué)難點(diǎn)，全面完成了教學(xué)任務(wù)。這里的學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)法應(yīng)用將在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施再現(xiàn)。

四、說(shuō)教學(xué)程序

（一）談話導(dǎo)入

1、板書課題：林海

一棵樹(shù)稱為——木，兩棵樹(shù)稱為——林，海是指——大海。這“林”和“?！焙显谝黄鹫f(shuō)明——樹(shù)許多。齊讀課題。

2、課題“林?！敝傅木褪恰笈d安嶺。出示大興安嶺圖片。

你們想知道大興安嶺為什么被稱為“林?！眴?今日就讓我們跟隨老舍先生的腳步走進(jìn)大興安嶺，觀賞他筆下的林海吧！

（二）整體感知

1、生輪讀課文，邊聽(tīng)邊思索：

（1）大興安嶺留給的感受是（）。這樣的感受，在文中消失了（）次。

（2）得出這種感受的緣由分別是什么？用“~~~~~”劃出相關(guān)句子。溝通，出示句子。

“我”心中感到親切、舒適，是由于（這回有機(jī)會(huì)看到它，并且走進(jìn)原始森林，腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古木。）

“我”心中感到親切、舒適，是由于（大興安嶺的漂亮與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。）

“我”心中感到親切、舒適，是由于（人與山的關(guān)系日益親密。）相機(jī)板書：親切舒適

2、那么，圍繞這種感受，描寫了大興安嶺哪幾方面的景物呢？溝通并板書：嶺、林、花

（三）品嘗美

過(guò)渡：下面，我們就跟隨著的腳步深化林中去細(xì)細(xì)體會(huì)大興安嶺的美景，先來(lái)看“嶺”這一部分。

A.學(xué)習(xí)“嶺”

1、默讀第2節(jié)，按要求在書上做批注。

出示思索：（1）“嶺”具有怎樣的特點(diǎn)？

（2）是怎樣描寫這些特點(diǎn)的？

（3）這樣描寫表達(dá)了怎樣的思想感情？

依據(jù)同學(xué)溝通媒體相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句。相機(jī)板書：多而柔

B.學(xué)習(xí)“林”

出示問(wèn)題：“林”有什么特點(diǎn)？是怎樣把這一特點(diǎn)寫詳細(xì)的？表達(dá)了怎樣的思想感情？（自學(xué)后小組溝通）板書：綠如海

1、是怎樣描寫綠顏色多的？

師引導(dǎo)：從“目之所及”，眼睛所能看到的地方全都是綠的，這就說(shuō)明這兒的樹(shù)特別——多。多得就像——海洋。

2、那是怎樣描寫“林”像大海的呢？

（1）溝通，出示句子。

師小結(jié)：這就照應(yīng)了課題——林海。

3、請(qǐng)大家?guī)е鴮檺?ài)與贊美的感情讀3、4兩節(jié)，男女生分讀。

C.學(xué)習(xí)“花”

1、“花”的特點(diǎn)。（自學(xué)后小組溝通）板書：多而美

2、出示：興安嶺多么會(huì)裝扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

把興安嶺當(dāng)作亭亭玉立的少女來(lái)寫，你從哪些詞中可以看出呢？為運(yùn)用了什么樣的寫作方法？[擬人、比方]

小結(jié)：山上青松，山下白樺，林中野花，從上到下把大興安嶺景色寫得很有層次?；腥粢晃煌ねび窳⒌纳倥?，真是太美啦，太讓人寵愛(ài)了。過(guò)渡：通過(guò)細(xì)致的觀看，寫出了大興安嶺溫順的“嶺”，如海的“林”，還有漂亮的“花”，由興安嶺外表的美。來(lái)進(jìn)入嶺中，看到林場(chǎng)又會(huì)想些什么呢？

（四）欣賞美

1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第6、7節(jié)，想想之所以又有兩次發(fā)出“親切、舒適”的感慨，是由于聯(lián)想到了什么？

溝通，出示：它的漂亮與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。

人與山的關(guān)系日益親密，怎能不使我們感到親切、舒適呢？

2、小結(jié)：大興安嶺為祖國(guó)的建設(shè)作出了巨大的貢獻(xiàn)，使我們的國(guó)家興盛安定——興國(guó)安邦。（板書：興國(guó)安邦）

2、出示：為什么管它叫作興安嶺，由今日看來(lái)它的確含有興國(guó)安邦的意義了。為什么說(shuō)興安嶺的確含有興國(guó)安邦的意義？溝通。

3、我們?cè)鯓幼霾拍芘d國(guó)安邦呢？溝通

師小結(jié)：我們伐木取材，也要造林護(hù)樹(shù)，一手砍，一手栽，就能愛(ài)護(hù)生態(tài)平衡，使自然資源取之不盡，用之不竭，使林海能夠萬(wàn)古長(zhǎng)青。

4、齊讀最終一節(jié)。

（五）總結(jié)全文

1、指板書小結(jié)：抓住嶺、林、花的特點(diǎn)，描繪了大興安嶺迷人的景色。他用質(zhì)樸而又簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，運(yùn)用多種修辭手法，使我們見(jiàn)識(shí)了林海的漂亮迷人，感受到了林海的多元和諧，大興安嶺不愧為——林海。

2、讀了課文，你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容自己的心情？

板書設(shè)計(jì)：

嶺多而柔

15、林海林綠如海興國(guó)安邦

親切舒適花多而美

袁丹

20xx年10月20日

林海教案篇2

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道林海就是指漂亮的大興安嶺。那么，大興安嶺為什么被稱為林海呢？誰(shuí)來(lái)依據(jù)板書說(shuō)說(shuō)看：

板書：嶺多

13、林海林多花多

2、這節(jié)課，連續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)部分！

二、學(xué)習(xí)嶺

1、先請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文，同學(xué)們細(xì)細(xì)體會(huì)：嶺是怎樣的？

2、嶺的哪一個(gè)特點(diǎn)你印象最深？再讀課文，感受一下！

3、那么課文哪些地方寫出了嶺的溫順，劃出有關(guān)的句子。

4、一位置爭(zhēng)論：從這些句子中，你是怎么體會(huì)到嶺的溫順這個(gè)特點(diǎn)的？

爭(zhēng)論讀句談感受再讀觀賞美

5、小結(jié)：從同學(xué)們的體會(huì)，我們體會(huì)到了嶺的溫順。在句式上，我們同樣可以感受到嶺的溫順。板：句子表達(dá)方式

6、幻燈出示：

多少條嶺啊，在奔馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完也看不厭。

在奔馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，也看不完看不厭那么多條嶺。

（1）自由讀，比較不同。

（2）讀讀，感受語(yǔ)氣有什么不同！

（3）這樣寫是為了什么？

（4）再次讀讀，體會(huì)美。

7、找找在表達(dá)上，還有哪些地方突出了嶺美？

8、自然段朗讀指導(dǎo)！

三、學(xué)習(xí)林部分

1、讀讀這個(gè)部分。

2、用同樣的方法嘗試學(xué)習(xí)這個(gè)部分：

劃句子讀句子談感受朗讀觀賞美

3、句式體會(huì)：

幻燈出示：

在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？

在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。

（1）自由讀，比較不同。

（2）讀讀，感受語(yǔ)氣有什么不同！

（3）這樣寫是為了什么？

（4）再次讀讀，體會(huì)美。

4、小結(jié)：大興安嶺綠樹(shù)萬(wàn)頃，如同碧波滾滾，的確是林海，真美?。?/p>

下面讓我們用朗讀再來(lái)領(lǐng)會(huì)一番。

四、學(xué)習(xí)花的部分

1、同學(xué)自學(xué)

2、溝通。

引導(dǎo)點(diǎn)撥：

幻燈出示：

花叢里還隱蔽著像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

花叢里還隱蔽著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

3、從這兩句話你體會(huì)到了什么？

4、從其他的句子能體會(huì)到對(duì)興安嶺的贊美嗎？

5、以讀加深感悟。

五、學(xué)習(xí)總印象

1、從剛才的學(xué)習(xí)，你體會(huì)到大興安嶺給人的印象是怎樣的？

2、對(duì)大興安嶺的印象是怎樣的呢？齊讀第一自然段，從中你體會(huì)到什么？是怎樣體會(huì)的？

3、配樂(lè)讀1-5自然段！

六、全文小結(jié)

附板書：嶺多而溫順

13、林海林多而綠

（親切、舒適）花多而美

句子表達(dá)方式

林海教案篇3

板書，是一種直觀的教學(xué)方法，好的板書是一種微型.教案。我在教學(xué)中特殊重視板書的作用。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談《林?！愤@課的通過(guò)字體大小的變化來(lái)板書的例子。

《林?！肥蔷拍炅x務(wù)訓(xùn)練第十一冊(cè)的一篇閱讀課文，以對(duì)大興安嶺產(chǎn)生的特有情感——“親切與舒適”為線索，通過(guò)豐富的想象和生動(dòng)的描寫，向讀者展現(xiàn)了大興安嶺外在的景色美和內(nèi)在的價(jià)值美，充分表達(dá)了對(duì)大興安嶺的寵愛(ài)之情。

一、挖掘情感，巧設(shè)板書

課文三次講到“親切與舒適”。第一次是在剛走進(jìn)原始森林的時(shí)候，其次次是在看到了興安嶺的“嶺”、“林”、“花”之后產(chǎn)生聯(lián)想之時(shí)，第三次是在參觀林場(chǎng)有所感的`時(shí)候。第一次，走進(jìn)原始森林，看到的和想到的不一樣，腳踩厚厚的松針，手摸古木，感到親切與舒適。其次次看到那么多的嶺，那么溫順；那么多的樹(shù)，呈現(xiàn)出那么多的綠色；那么多的野花開(kāi)在多處，特殊是聯(lián)想到興安嶺不僅漂亮，而且為祖國(guó)建設(shè)不斷作貢獻(xiàn)，因此感到親切、舒適。第三次，參觀林場(chǎng)，看到人們開(kāi)心地勞動(dòng)，幸福的生活，看到興安嶺與人們的關(guān)系日益親密，更加感到親切、舒適。這種感覺(jué)觸景而生，且越來(lái)越劇烈。

教學(xué)時(shí)，我用不同大小的字體板書“親切與舒適”，引導(dǎo)同學(xué)分析領(lǐng)悟，讓同學(xué)從視覺(jué)上感受字體大小的奇妙，再?gòu)臐u漸遞增的情感領(lǐng)悟的心情，二者相互映照，加深加濃同學(xué)的印象。

二．接讀板書，體驗(yàn)情感。

在老師的引導(dǎo)和同學(xué)的理解中，板書的內(nèi)容得以充實(shí)，課文的主要內(nèi)容已表現(xiàn)在板書上。上課時(shí)，我通過(guò)師生接讀板書，讓同學(xué)再次反饋體會(huì)板書蘊(yùn)含的愈來(lái)愈濃的情感，也收到了好的效果。

師：看板書，同學(xué)們有疑問(wèn)嗎？

19《林?！珐v大興安嶺﹚

親切舒適

﹙動(dòng)聽(tīng)的名字﹚嶺

親切舒適林

﹙漂亮而不空洞﹚花

親切舒適

﹙國(guó)家建設(shè)﹚

生：為什么老師板書的三個(gè)“親切舒適”要一個(gè)比一個(gè)大？

生：我體會(huì)到了越來(lái)越劇烈的“親切舒適”的感受。

生：說(shuō)明對(duì)興安嶺的寵愛(ài)、贊美之情，隨著對(duì)興安嶺了解的深化而漸漸加深。

通過(guò)對(duì)“親切、舒適”四個(gè)字板書字體的由小到大，奇妙地引導(dǎo)同學(xué)探究到撰文時(shí)跳動(dòng)著的情感脈搏，把握住了行文時(shí)的情感基調(diào)與線索，從而又一次促進(jìn)同學(xué)熟悉的深化。再進(jìn)行了師生接讀，體現(xiàn)出一次比一次劇烈的情感。

師：初入興安嶺，證明了動(dòng)聽(tīng)的名字使人覺(jué)得——

生：﹙接讀﹚親切、舒適。

師：看到溫順的嶺、如海的林、漂亮的花，使人感到——

生：﹙接讀﹚親切、舒適。

師：知道興安嶺有著興國(guó)安邦的意義使人體會(huì)到——

生：﹙接讀﹚親切、舒適。

執(zhí)教這篇美文的這則板書，不僅凝練，而且具有形式美。不僅表現(xiàn)對(duì)大興安嶺的熟悉一層一層深化，思索一層一層深刻，而且由于字體的奇妙，激起了同學(xué)愈來(lái)愈濃的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)了同學(xué)愈來(lái)愈強(qiáng)的奇妙情感。

林海教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，并體會(huì)表達(dá)真情實(shí)感的方法。

教學(xué)內(nèi)容：

1、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

2、使同學(xué)受到喜愛(ài)祖國(guó)的訓(xùn)練。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧。

1、自由讀課文。

2、思索：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)本文中哪一部分內(nèi)容？為什么？

二、講讀第一段。

1、指名讀第一段，思索并回答：來(lái)到大興安嶺有什么感覺(jué)？這個(gè)感受是怎樣來(lái)的？（感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒適/，這一感受是眼見(jiàn)腳踩手摸等深化林中觀看的結(jié)果）

2、指導(dǎo)感情朗讀，要讀出親切舒適之感。

3、這段在全文中起什么作用？（總述）

三、重點(diǎn)講讀其次段。

1、指名讀其次段，思索這段主要寫了什么？（嶺的特點(diǎn)）

2、自讀后小組爭(zhēng)論，大興安嶺的嶺、林、花各有什么特點(diǎn)。

3、爭(zhēng)論、溝通。

嶺的主要特點(diǎn)是溫順。溫順原指性情嚴(yán)厲，平順。本課指山勢(shì)平緩，輪廓嚴(yán)厲，這個(gè)特點(diǎn)是通過(guò)與秦嶺比較得出的?云橫秦嶺意思是云在秦嶺的半山腰，寫出了秦嶺的突兀險(xiǎn)峻。而大興安嶺每條嶺都是那么溫順，誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人。大興安嶺的嶺還有一個(gè)特點(diǎn)是多。在奔馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭?？床粎捯皇怯捎趲X各具形態(tài)，二是由于自山腳至嶺頂長(zhǎng)滿了寶貴的樹(shù)木，看著這樣的嶺，心里肯定感到親切、舒適。

林的主要特點(diǎn)是樹(shù)多成海。目之所及，哪里都是綠的，群嶺起伏是林海的波浪，落葉松，白樺。但從深的、淺的、/article/明的、暗的可以知道樹(shù)的種類多?？吹竭@么多樹(shù)，心中肯定感到親切與舒適。

4、學(xué)習(xí)本段中的修辭方法，先由同學(xué)總結(jié)，老師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。思索：這樣寫有什么好處，不用這些修辭方法可不行以？

5、老師范讀，指導(dǎo)朗讀。

（大興安嶺真是太美了，誰(shuí)能帶著感情讀一讀這段？）

6、自由讀課文，從對(duì)課文內(nèi)容的理解綻開(kāi)想象。試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

（如：這樣描寫，在我們眼前仿佛消失了一位漂亮的姑娘，她們上穿翠綠的衣衫，下穿白色裙子，腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調(diào)，多么美麗，多么有生氣。）

7、小結(jié)：大興安嶺的嶺溫順，林漂亮，花艷麗，給留下了深刻的印象，字里行間洋溢著寵愛(ài)與贊美之情，讓我們懷著對(duì)大興安嶺的寵愛(ài)與贊美，再讀這段課文。

四、講讀第三段。

1、自讀第三段，思索：

①為什么到了林場(chǎng)，我這種親切之感更加深厚了？

②如何理解興安嶺的確含有興國(guó)安邦的意義？

2、爭(zhēng)論、溝通。

①由于在林場(chǎng)看到人與山的關(guān)系日益親密，表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn)，人們?cè)陂_(kāi)心地勞動(dòng)，一是伐木、栽樹(shù)，一是進(jìn)行科學(xué)討論，使林海得到了綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深厚。

②興安嶺的興有興盛、興盛之意，安有安定的意思。這是從字面上說(shuō)，更重要的是，國(guó)家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻(xiàn)，/sjbwz/所以說(shuō)興安嶺的確含有興國(guó)安邦的意義。

3、為什么說(shuō)它的美與建設(shè)結(jié)為一體？

由于大興安嶺不僅有漂亮的風(fēng)光，而更主要的是為祖國(guó)的建設(shè)供應(yīng)了大量的木材和其它資源，與國(guó)家的建設(shè)結(jié)為一體，與人民的生活親密聯(lián)系在一起，所以美得并不空洞。

4、指名感情朗讀。

5、是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的寵愛(ài)之情的？個(gè)人思索后爭(zhēng)論溝通。

結(jié)合對(duì)大興安嶺嶺、林、花的描寫，邊寫景邊抒情；借看嶺林花產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)感情；參觀林場(chǎng)，看到林區(qū)的進(jìn)展，看到人們開(kāi)心的勞動(dòng)，幸福的生活，對(duì)興安嶺愛(ài)之更深，在敘述中抒發(fā)寵愛(ài)之情。

五、總結(jié)、擴(kuò)展

1、依據(jù)板書，要求同學(xué)簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。

2、自由讀課文，想一想課文是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？

這篇課文是抒情散文，是作家老舍游歷大興安嶺后寫的，文章圍繞大興安嶺這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字，敘述了這個(gè)原始森林的景色，/article/并綻開(kāi)聯(lián)想，抒發(fā)喜悅、歌頌之情。課文中的三個(gè)親切與舒適貫穿全篇，構(gòu)成整體，中心突出、前后呼應(yīng)，本文不僅記敘了所觀看到的景物，而且在觀看的基礎(chǔ)上綻開(kāi)豐富聯(lián)想，抒發(fā)了感情。

3、綜合訓(xùn)練，進(jìn)展技能。

（1）有感情地朗讀課文。

（2）運(yùn)用中心突破法抓住親切舒適重點(diǎn)理解第一次感到親切舒適時(shí)主要寫些什么？文中是怎樣體現(xiàn)出這感情的？

（3）采納舉一反三法讓同學(xué)用學(xué)習(xí)第一次感受的段落的方法學(xué)習(xí)其次、三次的段落。

六、布置作業(yè)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、仿照本文寫法，寫一處景物。

附：板書設(shè)計(jì)

抓特點(diǎn)表感情

嶺多而溫順名字動(dòng)聽(tīng)親切舒適

林綠而浩大

林?；ǘ喽撩赖貌豢斩从H切舒適

木漂亮與建設(shè)

林海教案篇5

《臨?！?/p>

教學(xué)內(nèi)容：

人教版十一冊(cè)第19課。

教學(xué)要求：

了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行喜愛(ài)祖國(guó)的思想訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)擅長(zhǎng)細(xì)致觀看景物，在描寫景物中用精確?????生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。

3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實(shí)感的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)在怎樣的狀況下感到親切、舒適的，又是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的寵愛(ài)之情。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

三課時(shí)

教具預(yù)備：

課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話，解釋課題。

二、初讀課文，提出閱讀要求；

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、劃出自己不理解的詞。

3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。

4、了解課文的寫作線索。

(采納同學(xué)自學(xué)_____四人小組爭(zhēng)論_____老師

巡察指導(dǎo)的方法。)

三、老師歸納：

這篇課文寫了大興安嶺多而溫順的嶺，顏色光明的林海，漂亮迷人的野花，目睹各種景物而產(chǎn)生了聯(lián)想，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的寵愛(ài)之情。

四、朗讀課文。個(gè)別、小組讀。正音。

五、作業(yè)

1、抄寫課后練習(xí)4

2、理解：高不行攀、盛氣凌人、興國(guó)安邦的詞義及自己不理解的詞。

3、依據(jù)課后思索題的要求熟讀課文。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、齊讀課題

(今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)

2、導(dǎo)入談話

經(jīng)過(guò)初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用精確?????生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了大興安嶺的景物，表達(dá)了自己對(duì)大興安嶺深深的愛(ài)，字里行間布滿著真情實(shí)感！是怎樣介紹大興安嶺的？請(qǐng)翻開(kāi)課文。

二、講讀課文

(一)依據(jù)要求快速閱讀全文。

1、來(lái)到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺(jué)？

2、課文幾次講到親切、舒適？分別找出這三節(jié)課文，并用劃出這些句子。

(二)以感情變化為線索，引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容。在怎樣的狀況下感到親切、舒適？先看第一次，齊讀第一段。

（1）請(qǐng)同學(xué)個(gè)別讀、小組讀、齊讀第一段。

（2）分析：這段的第一句是寫來(lái)大興安嶺前的看法。留意總的意思總是，始終。其次句是寫來(lái)大興安嶺后轉(zhuǎn)變了原來(lái)的看法，是真情實(shí)感??！

（3）小結(jié)：來(lái)到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、舒適的。

2、其次次感到親切、舒適又是在什么狀況下感到？

（1）齊讀其次段最終的句子。

分析：是的，大興安嶺的漂亮與建設(shè)結(jié)為一體，使心中感到親切、舒適。大興安嶺這么漂亮，它的景物有什么特點(diǎn)？

（2）聽(tīng)課文其次段的錄音。

要求：想想大興安嶺有什么景物？說(shuō)說(shuō)這些景物的特點(diǎn)。用～～劃出自己喜愛(ài)的句子。

（3）提問(wèn)：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？

（嶺、林、花）

A、嶺有什么特點(diǎn)？（多、溫順）

是怎樣寫的？采納個(gè)別、小組讀的方法讓同學(xué)理解嶺的特點(diǎn)。

B、嶺上的林又有什么特點(diǎn)？（林的特點(diǎn)：多____林變成海；從顏色看種類許多。）

C、出示投影片，關(guān)心同學(xué)理解林的特點(diǎn)。

分析：寫林的時(shí)候到處流露出對(duì)林的愛(ài)。

指導(dǎo)朗讀理解句子。

句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

分析：海指什么？（落葉松的海洋。）

白色的浪花又指什么？（俏麗的白樺。）

句子二：在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀

裙，不是像海邊的浪花嗎？

分析：這個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子是表示確定的意思，寫出了

對(duì)大興安嶺寵愛(ài)的感情。

（采納個(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)同學(xué)朗讀。）小結(jié)：通過(guò)生動(dòng)形象的句子，把群嶺起伏寫成海的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫成海邊的浪花，我們讀后對(duì)大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒適。

集體朗讀描寫林的段落，加深對(duì)課文的理解。

（4）四人小組相互爭(zhēng)論學(xué)習(xí)：

A、林中的花又有什么特點(diǎn)？讀、議句子。

B、分析：林中的花的特點(diǎn)多（處處都是）；

種類多（叫不出花的名兒）野花為大興安嶺增加了顏色，詩(shī)意。請(qǐng)看句子。

大興安嶺多么會(huì)裝扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

（這句話用了什么修辭方式來(lái)寫？描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？)

讓同學(xué)讀句子、爭(zhēng)論、理解。

C、小結(jié)：這句話把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)裝扮自己的漂亮的姑娘。充分表達(dá)了的寵愛(ài)、贊美的感情。

（5）把描寫花這一段有感情朗讀一次。

小結(jié)：把大興安嶺的嶺，嶺上的林，