清澈的湖水教案清亮的湖水教案1

教材分析：

《清亮的湖水》是人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二班級(jí)上冊(cè)第七組中的一篇課文。本組教材圍繞“環(huán)保”這一專(zhuān)題，選材新奇別致，貼近兒童生活。課文中的仆人翁小潔寧可長(zhǎng)時(shí)間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清亮的湖水”，從點(diǎn)滴小事中反射出了小潔美妙的心靈。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。感受風(fēng)景的美麗和小潔心靈的美妙。

3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我掌握的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)有感情的朗讀課文感受風(fēng)景的美麗和小潔心靈的美妙，使環(huán)保意識(shí)植根于同學(xué)的心靈。

2、背誦自己喜愛(ài)的部分。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（略）

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小潔坐在游船上都觀賞到了哪些美景？

2、這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)27課《清亮的湖水》同學(xué)齊讀課題。

二、品讀感受風(fēng)景美：

1、課文哪些句子寫(xiě)出了湖水的清亮呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由的讀一讀課文，讀完后在有關(guān)句子下邊作上記號(hào)。

（１）同學(xué)帶問(wèn)題自由讀課文。

（２）班內(nèi)溝通品讀感悟。

“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云、還有變幻的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游?！?/p>

指名讀——想像畫(huà)面——配樂(lè)觀賞畫(huà)面———同桌試背———指名背誦———想背的一起背

“喲，清亮的湖水里有很多小魚(yú)在游，一條銀白色的小魚(yú)躍出水面又在浪花中消逝，似乎在給游人表演呢！”

指名讀———生生評(píng)價(jià)——老師范讀———自由練背———男、女生競(jìng)賽背

２、看大屏幕，綻開(kāi)想像觀看山石像什么？出示句子“看，那邊的山石像一只剛要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜似乎正在賽跑呢?！?/p>

老師領(lǐng)讀――同學(xué)配上動(dòng)作練讀――齊讀――溝通誦記的好方法――指名背誦――師生同背――練習(xí)用“像”仿說(shuō)句子。

三、自主閱讀體會(huì)小潔心靈美

１、用自已喜愛(ài)的方式讀３、４、５自然段，看看小潔吃完面包后是怎么做的？

２、班內(nèi)溝通，體會(huì)小潔為什么要這樣做。

“她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里漂亮的景象吸引住了?！?/p>

“小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。

“小潔不滿(mǎn)地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。

“船靠岸了，……”

四、拓展、升華

１、面對(duì)如畫(huà)的美景，文中兩個(gè)小伙伴一個(gè)緊攥面包紙一個(gè)亂扔香蕉皮，學(xué)到這里你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)兒什么？

２、總結(jié)

清亮的湖水教案2

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字并書(shū)寫(xiě)，熟悉8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，知道環(huán)境人類(lèi)生活相關(guān)，培育初步的環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)。

3、學(xué)習(xí)比方句“……像……”。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利地朗讀課文，識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步了解環(huán)境污染對(duì)人類(lèi)有哪些危害。

【教學(xué)預(yù)備】

1、教學(xué)掛圖。

2、生字、詞語(yǔ)卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課

板書(shū)課題中的生字“澈”，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用“澈”組詞：清亮……。再板書(shū)課題，同學(xué)齊讀課題。

讀課題后，你會(huì)提出什么問(wèn)題？（同學(xué)自由提問(wèn)）或面對(duì)這清亮的湖水，你想到了什么？

二、指導(dǎo)同學(xué)把課文讀正確，初步了解課文內(nèi)容

1、老師范讀，同學(xué)靜聽(tīng)，大致了解課文講了什么？

2、同學(xué)自由小聲讀課文，遇到不熟悉的字問(wèn)一問(wèn)老師或同學(xué)，把字音讀精確?????。

3、從課文中找出要求會(huì)認(rèn)的字，借助拼音讀精確?????，再讀課文。

4、檢查生字讀音：

⑴同桌相互讀、聽(tīng)，相互訂正。

⑵指名認(rèn)讀。

⑶用生字卡片進(jìn)行全面檢查。

5、再讀課文，邊讀邊用序號(hào)標(biāo)明自然段。

三、指導(dǎo)讀好課文

1、指導(dǎo)讀好第一自然段：

⑴自由讀第一自然段。

⑵老師引讀，讓同學(xué)了解內(nèi)容。

⑶指名讀、評(píng)，全班齊讀。

2、讀好二、三自然段：

⑴自由朗讀二自然段，找出描寫(xiě)兩岸風(fēng)景的句子：（邊讀邊勾畫(huà)出來(lái)）

⑵名讀勾畫(huà)的句子。

⑶桌互讀其次自然段。

⑷導(dǎo)朗讀第三自然段。

⑸由練讀，找出表示小潔心情的句子。

⑹名讀、評(píng)，全班齊讀。

⑺自由練讀二、三自然段。

3、指導(dǎo)讀好第四、五自然段：

⑴小聲讀四、五自然段，邊讀邊想，小潔想干什么？結(jié)果怎么做的？

⑵指名答，想一想，當(dāng)時(shí)小潔的心情是什么樣的？再請(qǐng)同學(xué)演一演。

⑶自由練讀四、五自然段：

①分四人小組練讀課文。

②有感情朗讀課文。

四、指名讀自己喜愛(ài)的段落

五、感情朗讀，深化體會(huì)

1、朗讀文中寫(xiě)景的段落：

你想不想也做在這條船上，和小潔一起看看這漂亮的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景讀出來(lái)？同學(xué)各自練讀美景部分，指名讀，師指導(dǎo)讀。

2、通過(guò)動(dòng)作，體會(huì)心理：（字讀三、四段）

課文中兩次寫(xiě)小潔“緊緊攥著面包紙”，從這而體會(huì)到什么？應(yīng)怎樣才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？

你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會(huì)到什么？

加上動(dòng)作表演讀，指名上臺(tái)表演。

3、自讀最終一段。爭(zhēng)論：最終一句“突然她眼睛一亮，飛速地向前跑去”是什么意思？

五、拓展活動(dòng)

1、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)你留意你的腳。”

2、試著寫(xiě)一句愛(ài)護(hù)自然的公益廣告詞。

我是_____，請(qǐng)你_____。

其次課時(shí)

一、查復(fù)習(xí)

1、出示生字、詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求熟悉的字）

2、指名有感情地朗讀課文。

3、小組爭(zhēng)論：環(huán)境污染對(duì)人類(lèi)有哪些危害？（聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)一說(shuō)）

4、全班進(jìn)行溝通。

二、學(xué)習(xí)比方句“……像……”

1、讀出課后練習(xí)中的兩個(gè)比方句。

2、想一想，在我們以前的課文中有沒(méi)有像這樣的句子：

回憶：大象的腿像根柱子。

圓圓的荷葉像停機(jī)坪。

……

3、照樣子指名說(shuō)比方句。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、認(rèn)讀生字。

2、分組識(shí)記字形，集體溝通。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后生字：

留意：“覺(jué)”字下面的“見(jiàn)”不要寫(xiě)成“貝”。

“船”的“舟”變成偏旁時(shí)橫要變成提。

四、背誦自己喜愛(ài)的部分

1、同桌相互背誦。

2、指名背誦。

五、實(shí)踐活動(dòng)

在教室開(kāi)展“彎彎腰，撿起一片紙”的活動(dòng)。然后集體溝通自己的感受和體會(huì)。

清亮的湖水教案3

教學(xué)要求

學(xué)問(wèn)與力量

1、學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

3、培育同學(xué)的朗讀力量。

過(guò)程與方法

１、了解巡游時(shí)所見(jiàn)的風(fēng)景、事、人，體會(huì)人物的心情。

２、學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫(xiě)法。

情感態(tài)度價(jià)值觀

１、通過(guò)巡游時(shí)的所見(jiàn)所想，培育同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

２、激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

難點(diǎn)：把握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。

課時(shí)支配兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字及其新詞。

2、初讀課文，了解各自然段的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。

二、教具預(yù)備生詞卡片。

三、教學(xué)過(guò)程

淡話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣？你們情愿生活在一個(gè)什么樣的.環(huán)境里？為什么？今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課。（板書(shū)課題：23清亮的湖水）

（二）自同學(xué)字，掃清閱讀障礙。

1、自由讀課文，不熟悉的字。

2、指名讀課文，檢查生字的讀音。

3、分析字形。

澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，中間是育，右邊是攵。

卷：共8畫(huà)。

波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，右邊是皮。

紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是纟，右邊是文。

欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是斤，右邊是欠。

賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足小，中間是冖，下邊是員。

賽：共14筆，下邊是個(gè)貝。

丟：共6筆，去字頭。

鏡：左右結(jié)構(gòu)，左邊是钅，右邊是竟。

幻：左右結(jié)構(gòu)，左邊是幺，右邊是刁。

表：共8畫(huà)。

演：左右結(jié)構(gòu)，左邊是1，右邊是寅。

蕉：上中下結(jié)構(gòu)，共15畫(huà)。

盼：左右結(jié)構(gòu)，左邊是目字旁，右邊是分。

4、理解詞語(yǔ)的意思。

清亮：清而透亮?????。

波紋：小波浪形成的水紋。

觀賞：享受美妙的事物，領(lǐng)會(huì)其中的趣味。

變幻：不規(guī)章地轉(zhuǎn)變。

表演：做示范性的動(dòng)作。

企盼：希望。

（三）初讀課文，初步感知課文內(nèi)容自由讀課文：

課文主要寫(xiě)了一件什么事？

（四）同學(xué)質(zhì)疑

清亮的湖水教案4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉側(cè)、卷、欣、賞、龜?shù)?2個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)眼、睛兩個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，感受風(fēng)景的美麗和人物心靈的美妙。

3、引導(dǎo)同學(xué)積累描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)和句子。能隨文理解兩側(cè)、卷起、觀賞等詞的意思。能用，觀賞，……像……練習(xí)說(shuō)句子。

4、初步培育同學(xué)的環(huán)保意識(shí)

二、教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字，會(huì)寫(xiě)眼睛兩字，陪養(yǎng)同學(xué)有感情的朗讀，在讀中識(shí)記生字理解新詞

三、教學(xué)預(yù)備：課件、生字卡片

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）觀賞圖片導(dǎo)入

1、出示圖片導(dǎo)入；同學(xué)們，你觀察了什么？（湖水）（出示課件）說(shuō)這是一彎怎樣的湖水？師板書(shū)課題，認(rèn)真觀看老師寫(xiě)，說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么？指導(dǎo)讀準(zhǔn)澈的音，引導(dǎo)歸類(lèi)記三點(diǎn)水的字。

2、師：這一灣清亮的湖水你喜愛(ài)嗎？帶著寵愛(ài)之情齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知

這篇文章不僅可以讓我們盡情的巡游湖水的清亮，還可以給我們帶來(lái)很多美的享受。想讀嗎？引入初讀全文。

1、師引導(dǎo)讀書(shū)自學(xué)方法，生自學(xué)

要想把這篇課文讀正確、讀流利，讀美，我們首先就要解決課文中的生字。我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢？給難讀的生字做上記號(hào)，劃出詞語(yǔ)，多讀幾遍。

生自讀自學(xué)。要求同學(xué)聲音洪亮，字音讀準(zhǔn)，句子讀順

2、同桌互教互學(xué)，把難讀的字詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，相互訂正字音。

3、想一想，文中哪些地方給了你美的享受。

（三）溝通檢查初讀狀況，

1、溝通初讀狀況：說(shuō)你從文中享受到哪些美？

（山石美、湖水美、魚(yú)兒美、人物的行為美）

2、檢查自主學(xué)習(xí)狀況

A、課件出示生字：澈、側(cè)、卷、紋、欣、賞、龜、鏡、映、幻、巒、攥、喲、

演、蕉、扔、企、跨

把難讀的字指出來(lái)，提示同學(xué)們讀的時(shí)候要留意什么，然后帶著大家讀。（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：“側(cè)”是平舌音，“卷”要讀圓唇，“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。）

B、指名讀生字，留意把字音讀準(zhǔn)，準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字

C、出示詞語(yǔ)：兩側(cè)、卷起、波紋、觀賞、烏龜，指名讀

3、表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)成果：自學(xué)力量多強(qiáng)??！讀對(duì)了這么多生字詞。

這些詞語(yǔ)都藏在課文的句子里呢，請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛把帶這些詞語(yǔ)的句子找出來(lái)。

（四）細(xì)讀1、2自然段，隨文學(xué)習(xí)生字

A、課件出示句子

一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。

1、師：同學(xué)們，船頭兩側(cè)卷進(jìn)起白色的浪花，船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋，

想不想感受一下這樣漂亮的場(chǎng)面呀？

2、課件出示卷起的浪花和拖著的波紋的動(dòng)畫(huà)。在這個(gè)句子中，有幾個(gè)新詞

要學(xué)習(xí)，兩側(cè)，卷起

3、（出示“側(cè)、卷生字卡）溝通識(shí)記側(cè)、卷的方法。

加一加：則——側(cè)、測(cè)文——紋

減一減：倦——卷試卷（多音字）

4、理解兩側(cè)、卷起：請(qǐng)同學(xué)指出游船兩側(cè)的位置，同學(xué)們看到了嗎？

那請(qǐng)同學(xué)們換一個(gè)詞，（船的兩邊、兩旁，當(dāng)有同學(xué)說(shuō)四周時(shí)，肯定要訂正，四周不精確?????。）剛才孩子們用換詞的方法記住了兩側(cè)，現(xiàn)在看下面一個(gè)詞。

卷起，請(qǐng)一名同學(xué)做卷起紙的動(dòng)作

5、指導(dǎo)讀句子。那就請(qǐng)你美美地再把這個(gè)句子讀一讀吧！指導(dǎo)讀出卷的動(dòng)作和波紋的長(zhǎng)。

6、齊讀第一自然段。

B、課件出示句子她一邊吃面包，一邊觀賞兩岸的風(fēng)景。

1、：記觀賞兩個(gè)生字。

欣：合一合：左邊是“斤”，右邊是“欠”。

換一換：新、飲、歡等換，

賞：比一比：賞——裳

2、課件出示風(fēng)景畫(huà)關(guān)心理解，用：“我觀賞了？？”說(shuō)句子。

師評(píng)價(jià)：用寵愛(ài)的心情去看、去贊美就是觀賞，凡是美妙的事物都值得我們?nèi)ビ^賞。今日同學(xué)們的表現(xiàn)也值得老師觀賞。

3、小潔是怎樣觀賞的？指名讀句子，

4、仿句：用“一邊…一邊…、”說(shuō)句子

5、理解內(nèi)容：她一邊吃面包，一邊觀賞兩岸的風(fēng)景。她觀察了什么？

6、指導(dǎo)朗讀。

C、出示句子

看，那邊的山石像一只剛要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，似乎正在賽跑呢。

1、指名讀句子，比一比誰(shuí)讀的好，鼓舞同學(xué)樂(lè)讀美讀。

2、說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)這個(gè)句子？同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上能說(shuō)出山石很好玩等緣由。老師板書(shū)山石奇怪。

3、在圖上找一找，認(rèn)一認(rèn)這些石頭，用動(dòng)作表演“展翅欲飛”。

4、在圖上指出哪是石兔、石龜?shù)耐庑?，識(shí)記龜（形象識(shí)記角字頭像烏龜?shù)念^，中間的日像烏龜?shù)纳眢w，豎彎鉤像烏龜?shù)奈舶停?/p>

5、邊感情朗讀邊做動(dòng)作讀。再指名讀