第頁共頁囚綠記高二語文教案囚綠記高二語文教案一、課題《囚綠記》二、教學(xué)目的1、熟讀課文，賞析精彩文句，提升欣賞才能，學(xué)習(xí)描寫景物的方法，理解托物言志的寫法。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握文章的重要信息，學(xué)會運用圈點批注的讀文方法,引導(dǎo)學(xué)生從品讀文章語言當(dāng)中得到審美的享受，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。3、組織學(xué)生討論對“綠”的認(rèn)識、感受和理解，結(jié)合作者的身世，以及當(dāng)時社會狀況，感受文本對中華民族不屈從于任何黑暗權(quán)力的民族精神的贊揚。三、教學(xué)設(shè)想〔一〕重點體會綠的象征意義，感受作品所傳達的積極向上的人生態(tài)度，以及對中華民族不屈從于任何黑暗權(quán)力的民族精神的贊揚?！捕畴y點賞析精彩文句，提升欣賞才能，學(xué)習(xí)描寫景物的方法，理解托物言志的寫法?！踩辰虒W(xué)方法采用講授法、問答法、討論法、情景教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法?！菜摹辰叹哐b備多媒體展示ppt與板書相結(jié)合〔五〕課時安排一課時課前學(xué)生活動：初讀課文，理解文章內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音。課時方案一、教學(xué)目的1、熟讀課文，賞析精彩文句，提升欣賞才能，學(xué)習(xí)描寫景物的方法，理解托物言志的寫法。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握文章的重要信息，學(xué)會運用圈點批注的讀文方法,引導(dǎo)學(xué)生從品讀文章語言當(dāng)中得到審美的享受，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。3、組織學(xué)生討論對“綠”的認(rèn)識、感受和理解，結(jié)合作者的身世，以及當(dāng)時社會狀況，感受文本對中華民族不屈從于任何黑暗權(quán)力的民族精神的贊揚。二、教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入巴金老人在回憶一位作家時說：“他有優(yōu)美的性格和黃金般的心,同他談話，仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂,因為我是和一個崇高的靈魂接觸了?！彼褪恰肚艟G記》的作者陸蠡。作家李健吾評價他的散文時說：“生命真純，節(jié)奏美妙。陸蠡的成就得力于他的璞石一般的心靈。”今天,我們一起走進他的這篇代表作,去觸摸他那高尚的靈魂?！捕吵醪礁兄n文，梳理文章構(gòu)造。請同學(xué)們初讀課文，讀準(zhǔn)字音并參照課后第一題即：作者為什么喜歡綠？“囚綠”之后為什么又放綠？放綠之后為什么還懷綠？討論一下這篇文章的深入內(nèi)涵。并將課文劃分層次。1、校準(zhǔn)字音字義在大屏幕上展示本課的生字生詞，請同學(xué)試讀，如有錯音老師在糾正。陸蠡(lǐ)涸(hé)轍〔zhe〕婆娑(pósuō)猗(yī)蕈〔xun〕菌瞥(piē)見⑴了截：直截。⑵涸轍：干涸的車轍。⑶急不暇擇：因著急而沒時間選擇。⑷婆娑：①盤旋舞動的樣子、②枝葉扶疏的樣子③眼淚下滴的樣子。⑸猗郁：茂盛的樣子?！?〕揠苗助長：比喻違背事物的開展規(guī)律，急于求成，反而壞事。2、尋綠〔1～4〕喜悅滿足賞綠〔5～7〕快活留戀歡喜囚綠〔8～12〕喜悅可憐惱怒放綠〔13〕尊敬祝福思綠〔14〕思念期盼〔三〕分析^p課文文中有這樣一句話。“我從破碎的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進我的屋子里來，教它伸長到我的書案上，讓綠色和我更接近，更親密。我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間，裝飾我過于抑郁的心情。”請同學(xué)們分析^p這句話用了什么樣的修辭手法，文中還有很多這樣的句子，找出你喜歡的句子，做上標(biāo)記，然后我們一起分享，如今請同學(xué)們自由朗讀課文。找同學(xué)來講述自己喜歡的句子，并說出喜歡的原因。老師做出品評。在指出以下三個句子，老師與同學(xué)一同賞析。1、我思念著綠色把我的心等焦了?！泊藭r聽音頻〕“焦”明晰地寫出了作者對綠色的向往。隱含著對祖國擺脫日蹄重獲光明的急迫內(nèi)心。2、我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華。借比喻表達了對綠色的喜歡，喻體愛、幸福、猗郁的歲月，展現(xiàn)了作者積極的人生態(tài)度。3、臨行時我珍重的開釋了這永不屈從于黑暗的囚人。使用了擬人的'修辭手法，將“綠”比喻成“囚人”。我釋放了被囚禁的常青藤，期望陷落的祖國早日擺脫日寇黑暗統(tǒng)治重獲光明的內(nèi)心表露。提問：為什么要將“綠色”比作囚人?題目為什么叫《囚綠記》？答案：〔1〕拘禁常青藤、不屈從于侵略和壓迫的對抗精神〔2〕作者選定“囚綠”為文章命名，與文章想要表現(xiàn)的主題有關(guān)?！扒艟G”寫枝條最困難的狀況，這暗示著困難的國運家運；“囚綠”說明作者復(fù)雜的心情，這是在盧溝橋事變后，____帝國大舉侵略我國領(lǐng)土的時代背景下作者內(nèi)心極度痛苦和精神上頑強____的反映。聯(lián)絡(luò)作者以及寫作背景。陸蠡〔1908-1942〕，原名圣泉，浙江天臺人，現(xiàn)代散文作家、____家、翻譯家，有散文詩集《海星》、散文集《竹刀》《囚綠記》。1942年4月，____憲兵查抄文化生活出版社，搜去一些關(guān)于抗日的書籍。他當(dāng)時未在場，知道消息后前去交涉，被憲兵拘留。1942年僅34歲的陸蠡死于日寇酷刑之下，在1983年4月，國家民政部批準(zhǔn)他為____烈士。《囚綠記》寫于____前期“祖國蒙受極大恥辱的時候”，作者陸蠡當(dāng)時正在淪為孤島的上海，他思念寫1939年〔作本文的一年前〕在北平時所住公寓窗外的一樹常春藤。作者喜歡綠色，留戀綠色，便將常春藤從窗外牽進房間囚系住它，引為綠友，但它又發(fā)現(xiàn)常春藤有一種決不改變的品性，固執(zhí)的朝著窗外的方向，“永遠向著陽光生長”，“永遠不屈從于黑暗”。這就進一步寫出了他對綠色的愛之深和為什么愛。盧溝橋事變發(fā)生后，這就使讀者聯(lián)想到祖國山河的淪落，體味到被囚系的而枯萎，卻固執(zhí)的朝著窗外陽光的常春藤，便是我們堅忍不拔的民族象征，包含著作者對民族的光明前景的信仰，也體會到作者含而不露地抒發(fā)了對破壞和消滅生命的侵略者的抑郁憤懣之情。同時，這常春藤也象征作者本人向往光明、不屈不撓的斗爭精神和高尚品格。他在常春藤上寄寓了一個正直愛國者的情感和愿望。〔四〕綜合階段請同學(xué)們默讀課文考慮一下幾個問題。提出問題，學(xué)生討論作答,老師進展明確1、作者為什么喜歡綠？綠代表著生命、希望、幸福、理想，代表著生命的活力。2、作者為什么要“囚”綠？為了裝飾簡陋的房間，撫平抑郁的心情，點燃心靈的希望。3、“綠”被囚前后外形發(fā)生了怎樣的變化？“綠”有什么性格特點？又象征著什么？被囚前：柔軟的卷須，茂密的嫩葉，纖細(xì)的脈絡(luò)、嫩芽。被囚后：“它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱好似病了的孩子?！薄八募舛丝偝巴獾姆较?。甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都超原來的方向。”“永遠向著陽光生長”“永不屈從于黑暗”〔1〕蓬勃生長、生命力旺盛——生命、希望〔2〕固執(zhí)——堅強不屈〔3〕向陽——光明自由實寫“物”，虛寫“志”，托物言志。〔很有特色〕4、理解文章的深入涵義贊美“永不屈從于黑暗”的精神，歌頌忠貞不渝的民族氣節(jié)，期望陷落的祖國早日擺脫日寇黑暗統(tǒng)治重獲光明的內(nèi)心表露。〔五〕課堂練習(xí)仿照本文的寫作手法，描寫一種你喜歡的顏色或事物。許久過后照舊不能忘卻曇花開放的剎那，皎潔如玉的月光下，它就那樣輕盈地展開自己的雙臂，擁抱這看似美妙的世界，如同超凡脫俗的精靈，不含一絲一毫的雜念，讓人窒息的美。〔六〕課堂小結(jié)《囚綠記》在主題上的奉獻，不是《荷塘月色》是對人生的探求，在苦苦尋找生命的出口；不是《故都的秋》是對人情的開掘，在努力開掘人情的高雅興趣；《囚綠記》是對人生的頓悟，在形象地提醒個人境遇與民族的命運，人性中愛欲的誤區(qū)，人與自然的關(guān)系和發(fā)現(xiàn)美的歷程。當(dāng)然，我相信同學(xué)們還會有很多新的想法，這也許正是優(yōu)秀作品恒久的藝術(shù)生命力吧。最后讓我把這段話送給大家——“假設(shè)有一天我們的生命之綠被囚禁時，我們不能失去活力，更不能枯萎和凋落！我們要永遠向著陽光生長,英勇地去追逐生命的美麗和輝煌！”〔七〕課后作