第頁共頁四年級下冊數(shù)學(xué)教案(通用15篇)四年級下冊數(shù)學(xué)教案(通用15篇)四年級下冊數(shù)學(xué)教案1小數(shù)天地[復(fù)習(xí)內(nèi)容]:課本第102、103頁的有關(guān)內(nèi)容。[復(fù)習(xí)目的]:1、復(fù)習(xí)小數(shù)四那么運算，以及運用相關(guān)知識解決簡單問題。2、對學(xué)過的知識進展回憶、整理和反思，培養(yǎng)自我評價才能。[復(fù)習(xí)重難點]:1、進一步理解小數(shù)意義。2、進步運算才能。[復(fù)習(xí)準備]:課件[復(fù)習(xí)方法]:練習(xí)法、小組討論法。[復(fù)習(xí)過程]:一、整理導(dǎo)入。本學(xué)期我們又學(xué)了一些小數(shù)知識，回憶一下你學(xué)到哪些知識?二、整理知識。讓學(xué)生翻閱課本中的第一、三、五單元內(nèi)容?？纯磳W(xué)了哪些知識。1、學(xué)生獨立翻閱課本。2、讓學(xué)生與同桌的伙伴交流，說說學(xué)到了哪些知識。3、利用表格或網(wǎng)絡(luò)圖的方法進展歸納整理。(腳可以提供一些思路或表格)4、展示學(xué)生的作品。三、課堂練習(xí)。1、小數(shù)讀寫。課件呈現(xiàn)：五點八七四二百三十點九12.031.0230.082十二點零三零點零八二230.9一點零二三5.87要求：(1)降落傘逐一出現(xiàn)，從上而下，降落平臺一次性出現(xiàn);(2)學(xué)生看“讀數(shù)”找“寫數(shù)”，看“寫數(shù)””找“讀數(shù)，判斷降落點;(3)完成課本第102頁的第1題。2、小數(shù)計算。完成課本第102頁第2、3題。老師以口算卡片出示，學(xué)生口答，局部題目讓學(xué)生說說怎么想的，怎么算的，計算法那么以及注意點。3、解決問題。(1)讓學(xué)生說說生活中遇到的小數(shù)。(2)結(jié)合生活情景，提出數(shù)學(xué)問題。如：教室的長是7.8米，寬6.4米?！?教室的周長是多少米?面積是多少米?長是寬的幾倍?○2課件呈現(xiàn)：節(jié)日特別供給精致漢堡每塊9.80元薯條每包5.50元可樂每杯3.85元根據(jù)情景圖，提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能會提出加法、減法、乘法、除法的問題。四、穩(wěn)固練習(xí)。完成課本第102、103頁的第4～10題。四年級下冊數(shù)學(xué)教案2一、創(chuàng)設(shè)情景、感受旋轉(zhuǎn)1、出示3張圖片：風(fēng)扇、風(fēng)車、禮花師：這些物體都在怎樣運動?你能用手勢表示一下嗎?小結(jié)：像這樣的運動現(xiàn)象我們把它叫做旋轉(zhuǎn)。師：生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還有很多，你能舉個例子嗎?師：今天這節(jié)課我們就一起來研究圖形的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。(揭題)出示旋轉(zhuǎn)概念：在平面內(nèi)，將一個圖形繞一個頂點沿某個方向轉(zhuǎn)動一個角度，這樣的圖形運動稱為旋轉(zhuǎn)。二、認識順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)出示轉(zhuǎn)桿圖片提問：(1)從這幅圖中，你看到了什么?(2)轉(zhuǎn)桿分別是怎樣轉(zhuǎn)動的?生活中還有哪些類似的轉(zhuǎn)動例子?(3)理解順時針、逆時針旋轉(zhuǎn)的含義，轉(zhuǎn)桿翻開與關(guān)閉時，旋轉(zhuǎn)過程有什么一樣之處?有什么不同之處?哪一種與時針旋轉(zhuǎn)的方向一樣?小結(jié)：與時針旋轉(zhuǎn)方向一樣的是順時針旋轉(zhuǎn)，方向相反的是逆時針旋轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)桿翻開是逆時針旋轉(zhuǎn)90°，轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是順時針旋轉(zhuǎn)90°。三、認識旋轉(zhuǎn)的三要素出示方格圖：把三角尺繞A點旋轉(zhuǎn)90°師：“繞A點旋轉(zhuǎn)”是什么意思?這個點能動嗎?學(xué)生自練師：旋轉(zhuǎn)后的邊與旋轉(zhuǎn)前有什么關(guān)系?誰能說說自己是怎么畫的?師：你覺得將圖形在旋轉(zhuǎn)時，要確定什么?出示旋轉(zhuǎn)三要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度四、解決生活中的實際問題1、做“想想做做”第1題(1)觀察、交流;學(xué)生獨立完成。(2)交流：從6：00到9：00與從9：00到12：00時針都旋轉(zhuǎn)了90度。(3)假如去掉臺秤上的物品，指針又是怎樣旋轉(zhuǎn)的?轉(zhuǎn)盤上的指針呢?2、“想想做做”第2題提問：你是怎樣畫的?共同小結(jié)：要確定旋轉(zhuǎn)后長方形的位置，關(guān)鍵在于確定相交于A點的兩條鄰邊的位置;要確定旋轉(zhuǎn)后小旗圖的位置，關(guān)鍵在于確定旗桿的位置。3、“想想做做”第3題提問：(1)觀察每組中的兩個圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)?(2)你能旋轉(zhuǎn)每組中的一個圖形，使每組圖形變成一個長方形嗎?(3)你是怎樣畫的?最后一個圖形只旋轉(zhuǎn)一次能成嗎?它一共旋轉(zhuǎn)了多少度?五、全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?將圖形按一定角度旋轉(zhuǎn)時，要注意什么?四年級下冊數(shù)學(xué)教案3在學(xué)習(xí)這局部內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)在三年級初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個沿程度、垂直方向平移后的圖形。本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在上述根底上的延伸，把學(xué)生的視角引入到圖形的旋轉(zhuǎn)，意在通過欣賞、探究、創(chuàng)作等一系列活動，使學(xué)生體驗到簡單圖形變成復(fù)雜圖案的過程，理解旋轉(zhuǎn)的中心點、方向、角度不同，形成的圖案也不同，進一步開展學(xué)生的空間觀念，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)圖形變換奠定根底。1.在操作的過程中，讓學(xué)生體會圖形變換的特點本單元內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)鼓勵學(xué)生動手操作，并在操作的過程中積極地考慮。如“圖形的旋轉(zhuǎn)”活動(教材第54頁)，教材中展示的兩幅美麗的圖案是由一個簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)而得到的。教學(xué)中，可以準備四張畫著同一圖案的紙，然后逐張圍繞某一點進展旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)90°后，貼上一張紙，再旋轉(zhuǎn)90°，再貼上一張紙，直至形成一個完好的圖案。在旋轉(zhuǎn)的過程中老師要提醒學(xué)生觀察并考慮：圖案發(fā)生了哪些變化，是繞著哪一點旋轉(zhuǎn)的。本單元的很多練習(xí)都是可以操作的，因此，在課前可以請學(xué)生準備一些小的學(xué)具，這樣，在教學(xué)的過程中學(xué)生就有操作的時機。練習(xí)中的一些問題也通過學(xué)生的操作答復(fù)，以進步學(xué)生的感性認識。2.在圖形的變換中，提倡不同的操作方法一個圖形經(jīng)過變換后，可以得出新的圖形，但得到同樣的新圖形，可以有不同的操作方法。因此，可以先讓學(xué)生想一想，再在方格紙上試一試，然后全班來說一說。在教學(xué)過程中，老師要深化到學(xué)生活動中去，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有特色的操作方法，并給予鼓勵與肯定，為學(xué)生互相學(xué)習(xí)與交流提供條件。3.在欣賞的過程中，鼓勵學(xué)生設(shè)計制作美麗的圖案本單元的數(shù)學(xué)欣賞內(nèi)容是任意一個簡單的圖形，當(dāng)它圍繞一點進展旋轉(zhuǎn)，并把每次旋轉(zhuǎn)后的圖形沿輪廓畫下來，那么就會形成一個美麗的圖案。學(xué)生在三年級時已經(jīng)欣賞了正方形旋轉(zhuǎn)的過程，并進展了制作。本單元把這一內(nèi)容進一步擴展，可以是任意的簡單圖形。在教學(xué)中，先請學(xué)生欣賞，然后，每個學(xué)生用硬紙剪一個任意的簡單圖形，接著進展變換制作。對學(xué)生制作的圖案，只要根本符合要求，老師就應(yīng)肯定。對一些設(shè)計特別優(yōu)秀的學(xué)生，也可以讓他們當(dāng)場再演示一遍，以帶動動手才能較弱的學(xué)生?！冀虒W(xué)目的〗1.進一步認識圖形的旋轉(zhuǎn)變換，探究它的特征和性質(zhì)。2.能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90。3.初步學(xué)會運用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案，開展學(xué)生的空間觀念。4.欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美才能;感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用,體會數(shù)學(xué)的價值?！冀虒W(xué)重點〗1.理解圖形旋轉(zhuǎn)變換的含義。2.探究圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)?！冀虒W(xué)難點〗1、探究圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。2、能在方格紙上將簡單圖形繞固定點順時針旋轉(zhuǎn)90°并說出旋轉(zhuǎn)過程。〖教學(xué)工具〗多媒體課件、每桌一個學(xué)具袋(根本圖形、彩筆)?！冀虒W(xué)過程〗一、情景引入：這是一只小朋友很喜歡玩的風(fēng)車。請兩個小朋友和老師一起玩一玩。(生操作)其他孩子請注意觀察風(fēng)車是怎樣運動的?誰來說說，在風(fēng)車的運動中，你看出了什么?(解決旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向)出示鐘面在數(shù)學(xué)里，我把向這個方向旋轉(zhuǎn)的方向叫做順時針方向;逆時針方向。手勢，比劃。小結(jié)：在剛剛的運動方式中，我們可以說，風(fēng)車繞中心點順時針方向旋轉(zhuǎn);或者風(fēng)車繞中心點逆時針方向旋轉(zhuǎn)。會說了嗎?二、新授：在生活中，有各種美麗的圖案，有的是簡單的圖形通過平移、旋轉(zhuǎn)得到的。你想知道這些圖案是怎樣設(shè)計的嗎?(想知道嗎?)那我們今天就進一步研究“圖形的旋轉(zhuǎn)”。(板書課題)那么我們選一副簡單的圖案，由易到難研究它是通過怎樣的簡單圖形，怎樣旋轉(zhuǎn)而成的，請仔細觀察。課件展示為了便于研究，老師還專門做了一個這樣模型把它粘貼在黑板上。討論：小組內(nèi)互相說一說，剛剛，你看到了什么?(形狀、大小都不變)師：從圖形A到圖形B是如何變換的?是如何旋轉(zhuǎn)的。(繞點O順時針方向。)旋轉(zhuǎn)了多少度?你是怎樣判斷它旋轉(zhuǎn)了90°的呢?(有什么方法，想一想，互相說一說)結(jié)合圖例，圖中畫出對應(yīng)邊，標出旋轉(zhuǎn)角。測量。這個度數(shù)叫做旋轉(zhuǎn)度數(shù)小結(jié)出，圖B可以看作圖A繞點O順時針方向旋轉(zhuǎn)90°誰能完好地再說一遍。強調(diào)三要素。師：從圖形B到圖形C是如何變換的?圖形A到圖形C呢?同學(xué)們，我們可以說圖形A繞點O順時針方向旋轉(zhuǎn)180°得到圖形C;還有其他的說法嗎?(配合手勢)逆時針方向看到這副圖，你還能像這樣說些什么嗎?師小結(jié)，只有旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)度數(shù)三者都確定了，旋轉(zhuǎn)以后的位置才能確定。三、穩(wěn)固練習(xí)：1.轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。(動手操作)說一說這些三角形是以哪個點為中心旋轉(zhuǎn)的四、欣賞，升華。感受旋轉(zhuǎn)的美，數(shù)學(xué)的美。由什么簡單圖形旋轉(zhuǎn)而成的?四年級下冊數(shù)學(xué)教案4《溫度》是北師大版小學(xué)教學(xué)四年級下冊第七單元87頁的內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)目的是利用溫度的情境理解正負數(shù)的表示方法，感受引入負數(shù)的必要性，并會正確讀寫。本課教學(xué)我努力表達了《標準》倡導(dǎo)的理念“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動，共同開展的過程”。這節(jié)課教學(xué)設(shè)計的特點:1、力求數(shù)學(xué)知識的情境化、生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須與生動、豐富的兒童生活嚴密聯(lián)絡(luò)才能便于兒童理解，使學(xué)生意識到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強自覺運用策略解決問題的才能。如：課前讓學(xué)生調(diào)查我國一些城市的氣溫;觀察生活中常見的溫度計;結(jié)合切身的體驗來比擬兩個溫度的大小。這樣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身旁，一下子拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的間隔。2、注重學(xué)生的理論操作活動“活動是認識的根底，智慧從動作開場。”好動是小學(xué)生的天性，更何況如今面對的是四年級的小學(xué)生。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的這一情況，對教材進展了設(shè)計，在活動中盡量讓學(xué)生動手理論，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。3、關(guān)注學(xué)生的主體地位當(dāng)今社會“主體回歸”的意識已日漸重視，我們作為老師應(yīng)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的開展。因此，我在課堂上讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)，多留給學(xué)生思維的空間，讓他們自己支配整個課堂，真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位。在最后，我讓學(xué)生自己對本節(jié)課中的收獲進展總結(jié)，此時，我把權(quán)利交給了學(xué)生，使他們在主動、樂意總結(jié)的過程中穩(wěn)固了知識的運用。本節(jié)課的缺乏之處是：老師講的過多，還沒有充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究才能。也由于時間的關(guān)系，一局部學(xué)生沒有真正體會比擬兩個零下溫度的上下。整節(jié)課中學(xué)生的積極性是挺高的，但主動性還不夠，好多東西都需要老師提醒、點拔以后才能說出，這同時也說明了學(xué)生的創(chuàng)新意識還有待培養(yǎng)。四年級下冊數(shù)學(xué)教案5教案教學(xué)目的：1、通過解決問題，進一步理解方程的意義。2、學(xué)會用方程解答簡單的應(yīng)用問題。教學(xué)過程：一、出示課題1、你對方程是怎樣認識的?既然同學(xué)們已經(jīng)理解了方程的意義，下面我們就來應(yīng)用方程解答簡單的應(yīng)用問題。二、重點練習(xí)：1、第102頁第1題填一填：(1)成人腳的長度是身高的1/7，假如一個成人的身高為a米，那么他的腳長大約是米。(2)看圖：左圖是由等邊三角形和正方形組成的，它的周長是。(3)蘋果和梨的單價分別每千克4元和3元，買x千克的蘋果和y千克的梨,共需元。2、第102頁第2題看圖選方程。學(xué)生填在書上。說出你的理由。3、第102頁第3題說出“?”等于多少?選兩題說出你是怎么想的?4、第103頁第4題5、第103頁第5題、第6題說出你是根據(jù)什么等量關(guān)系列出的方程。三、考慮題。103頁第7題。請同學(xué)們分組討論：小組匯報：第(1)題，兩只小熊表演節(jié)目有4+2=6(條)腿著地;三只小熊表演節(jié)目有4+2×2=8(條)腿著地;四只小熊表演節(jié)目有4+2×3=10(條)腿著地;每多一只小熊，著地的腿就多2條，n只小熊表演節(jié)目有4+2(n-1)條腿著地.第(2)題，請同學(xué)們分組討論：怎樣列出方程?小組匯報：4+2(n-1)=26請同學(xué)們嘗試解出方程，求出方程的解。四、總結(jié)。四年級下冊數(shù)學(xué)教案6教學(xué)目的：1、體會較大數(shù)據(jù)的實際意義，能比擬數(shù)的大小。2、在描繪數(shù)據(jù)的過程中，體會將某些數(shù)據(jù)單位改寫的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。3、培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)探究數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：探究較大數(shù)據(jù)單位改寫的方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。1、師：讓大家通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些數(shù)據(jù)，在這些數(shù)據(jù)中，有的數(shù)據(jù)后面有“萬”，有的“億”，為什么要這樣表示呢？今天這節(jié)課我們一起來研究。2、出示中國地圖。3、提問：我國的陸地面積約是多少平方千米嗎？在學(xué)生答復(fù)的根底上，出示：9600000平方千米。4、師：你還知道我國哪些省市自治區(qū)的土地面積？請說一說。出示四個數(shù)據(jù)〔1〕黑龍江省土地面積約450000平方千米。〔2〕江蘇省土地面積約是100000平方千米?！?〕自治區(qū)土地面積1660000平方千米。〔4〕自治區(qū)土地面積約1220000平方千米。請同學(xué)們在地圖上找一找，看一看，比一比。二、結(jié)合實際背景，體會改寫單位的必要性。1、師：大家在讀寫這些數(shù)的時候，有些什么感受？2、再比擬分析^p一下課前我們搜集的資料上的數(shù)據(jù)的特點，假如為了記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎么進展改寫。三、探究改寫方法。1、師：你知道這些數(shù)據(jù)的計數(shù)單位是什么嗎？它們是以“一”為單位，一般以“一”為單位是不寫計數(shù)單位的，怎么把這些單位是“一”的數(shù)進展改寫呢？2、分小組討論，探究改寫方法。3、觀察這些數(shù)據(jù)的根本特點，從中發(fā)現(xiàn)改寫的根本方法9600000=960萬；450000=45萬1660000=166萬；100000=10萬1220000=122萬；10000000000=100億300000000=3億師：為什么同樣的數(shù)據(jù)要用不同的方法表示？四、比擬大小。1、讓學(xué)生考慮一下，萬以內(nèi)的數(shù)的大小比擬是怎么比擬的，并在小組內(nèi)交流。2、然后讓學(xué)生用自己的方法和語言表達出來，并集體交流。五、試一試。1、讀出下面各數(shù)，并按從小到大的順序排列。在排列大小之前，先讓學(xué)生說說排列的方法。2、將下面各數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)。讓學(xué)生說說改寫的方法，然后獨立完成。3、將下面各數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。讓學(xué)生說說改寫的方法，然后獨立完成。六、練一練。1、開發(fā)大西部。練習(xí)此題時，可以先請學(xué)生說一說我國西部各省市自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)詳細的土地面積，在學(xué)生讀一讀的根底上再請學(xué)生改寫成以“萬”作單位的數(shù)。有條件的學(xué)校，還可以讓學(xué)生搜集一些西部地區(qū)的其他數(shù)據(jù)信息，以供學(xué)生間互相進展改寫。2、海洋資。在練習(xí)時，可以讓學(xué)生理解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進展改寫。3、把以下圖中的點按數(shù)的大小從小到大連接起來。對于不同的數(shù)據(jù)比擬，學(xué)生可以先統(tǒng)一寫法，再比擬；也可以直接進展比擬，對于學(xué)生的不同方法，只要合理，老師都應(yīng)給予肯定。板書設(shè)計：9600000=960萬；450000=45萬1660000=166萬；100000=10萬1220000=122萬；10000000000=100億300000000=3億四年級下冊數(shù)學(xué)教案7教學(xué)目的：〔一〕能正確地比擬億以內(nèi)數(shù)的大小?！捕衬馨颜f或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)?！踩撑囵B(yǎng)學(xué)生比擬、分析^p的思維才能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：億以內(nèi)的數(shù)位順序。教學(xué)難點：大數(shù)的改寫方法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準備在下面○里填上>、1660000。〔板書〕①這兩個數(shù)各是幾位數(shù)？②這兩個數(shù)都是七位數(shù)，位數(shù)一樣的兩個數(shù)怎樣比擬大小呢？先比擬哪位上的數(shù)？③兩個數(shù)左起第一位百萬位上分別是9和1，由此來看，位數(shù)一樣，從高位開場比擬。③同學(xué)們推想一下，七位數(shù)與六位數(shù)比擬呢？八位數(shù)與七位數(shù)比擬呢？那么假如兩個數(shù)的位數(shù)不同，怎樣比擬大小呢？〔假如兩個數(shù)的位數(shù)不同，位數(shù)多的那個數(shù)大，七位數(shù)比六位數(shù)大，八位數(shù)比七位數(shù)大。〕出示第二組數(shù)：1220000，450000。提問：誰大誰??？啟發(fā)學(xué)生逐步總結(jié)出完好的比擬數(shù)的大小的方法。提問①比擬兩個數(shù)的大小有幾種情況？位數(shù)不同怎么比？②假如位數(shù)一樣怎么比？先要從哪一位比？假如左起第一位上的數(shù)一樣，怎么比呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中關(guān)于比擬兩數(shù)大小方法的結(jié)語，舉例說明。老師說明：“位數(shù)”是指一個數(shù)用幾個數(shù)字寫出來的〔最左端的數(shù)字不能是0〕，有幾個數(shù)字就是幾位數(shù)。如99864是五位數(shù)，010是六位數(shù)?！白笃鸬谝晃弧笔菙?shù)位，數(shù)位是指一個數(shù)中的數(shù)字所占的位置。如99864左起第一位是“9”，“9”是在萬位上，010左起第一位是“1”，“1”在十萬位上?！皵?shù)位”與“位數(shù)”是不一樣的。練一練〔1〕比擬每組中兩個數(shù)的大小，說說是怎么比的？70080○70；98965○100000〔2〕按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。404004004004400050004指導(dǎo)學(xué)生做第〔2〕題時，先比擬位數(shù)的多少，再把位數(shù)一樣的幾個數(shù)進展比擬，也可以把這四個數(shù)排成一豎行，一樣數(shù)位對齊。如可以看出：400400，40400最小。再把它們從小到大編成序號，按序號進展排列：40400四年級下冊數(shù)學(xué)教案8教學(xué)目的：1、通過解決姐、弟二人的郵票的張數(shù)問題，進一步理解方程的意義。2、通過解決問題的過程，學(xué)會解形如2x－x=3這樣的方程。3、在列方程的過程中，開展抽象概括才能。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出用方程解決實際問題：昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列方程解答簡單的應(yīng)用問題，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識。下面請同學(xué)們看圖上的信息：誰能說一說圖上告訴我們哪些信息？誰能根據(jù)這些信息找出等量關(guān)系？分組討論：小組匯報：先畫線段圖。根據(jù)姐姐的張數(shù)＋弟弟的張數(shù)=180這個等量關(guān)系列方程：方程的格式可以這樣寫：解：設(shè)弟弟有x張郵票，姐姐有3x張郵票。x+3x=180想：一個x與3個x合起來就4x=60是4個xx=453x=45×3=135答：弟弟有45張郵票，姐姐有135張郵票。二、拓展延伸：用方程解決實際問題：假如利用姐姐比弟弟多90張的條件，可以怎樣列方程呢？一生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。誰能說一說你是根據(jù)哪個等量關(guān)系列的方程。小結(jié)：在列方程的過程中，由于有兩個未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個未知數(shù)為x，在根據(jù)兩個未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個未知數(shù)。在解方程的過程中，比方：需要用到“一個x與3個x合起來就是4個x”。三、運用新知，用方程解決實際問題：第100頁試一試：選兩題進展板演第頁試一試：第二題：生列方程，說等量關(guān)系。這一題可以列出兩個不同的方程。第頁試一試：第三題，第四題生說等量關(guān)系列方程。四、總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容，你學(xué)到了什么，還有哪些疑問？四年級下冊數(shù)學(xué)教案9教學(xué)目的：1、在觀察、操作等活動中，初步認識軸對稱圖形，并進展軸對稱圖形的判斷。2、通過觀察、考慮和動手操作，建立空間觀念，培養(yǎng)動手操作、閱讀等才能。3、領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，培養(yǎng)學(xué)生審美意識。教學(xué)重難點：幫助學(xué)生建立對稱的空間觀念教學(xué)過程：一、課前游戲，喚起回憶師：鱷魚——小西，今天帶來了一個游戲，需要我們認真閱讀文字，根據(jù)文字準確做出動作。準備好了嗎？誰愿意上來做一做？和你想象中的動作一樣嗎？我們一起來做一做?！驹O(shè)計意圖】通過閱讀文字，學(xué)生領(lǐng)會文字的意思，并準確地用富有同去的動作表達出來。老師引導(dǎo)學(xué)生感受左手的動作和右手的動作是一樣，但方向相反。課前游戲，調(diào)動孩子們的積極性，同時也喚起左右相對的知識回憶。師：同學(xué)們喜歡讀繪本嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)繪本《什么是對稱》?？粗饷嬲f說你的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)生：圖案、作者、書名……師：封面上的元素很多，在閱讀一本書之前，從封面就可以理解到這么多信息?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣二、走進繪本，初步感悟〔一〕觀察發(fā)現(xiàn)對稱師：小鱷魚——小西愛好做手工和攝影，瞧！這兩只蝴蝶有什么不一樣的地方？師：你是通過觀察發(fā)現(xiàn)的對吧？有什么方法可以驗證一下呢？老師示范對折，對折后發(fā)現(xiàn)蝴蝶的左右兩邊翅膀完全重合。板書：對折完全重合閱讀繪本：請伸出你的左手、右手體驗一下完全重合。老師示范，學(xué)生跟著做?！驹O(shè)計意圖】從簡單的感性材料中提供出數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西，理解什么是軸對稱圖形?！?〕折一折四人或六人一小組，折一折組內(nèi)的圖形小組長先展示完好的圖，再向全班判斷，最后驗證給全班同學(xué)看?！驹O(shè)計意圖】在操作理論中讓每位學(xué)生親歷感受到有些圖形的兩邊對折之后完全重合，這一類的圖形是軸對稱圖形。浸透猜測驗證的數(shù)學(xué)思想方法，體驗通過對折來判斷軸對稱圖形的方法。三、再次走進繪本，反應(yīng)提煉〔一〕指一指師：我們一起來看一看蝴蝶的對稱軸在哪里。用手比劃一下對稱軸。動態(tài)演示蝴蝶翅膀?qū)φ鄣倪^程，蝴蝶翅膀?qū)φ圻^來，你發(fā)現(xiàn)了什么？文字“山”、“巨”的對稱軸，先比劃，再折一折，最后在的實物中畫出來。師：你們?nèi)缃衲苷覝蕦ΨQ軸嗎？請同學(xué)上來指一指?！驹O(shè)計意圖】從繪本中提煉數(shù)學(xué)知識的過程，動態(tài)演示蝴蝶舞動翅膀的過程，讓學(xué)生將“舞動翅膀”與“對折”對應(yīng)理解，“對折”與“大小形狀一樣”對應(yīng)理解，進而理解“對稱”，把圖形分成兩局部的那條線叫“對稱軸”?！捕硟?nèi)化知識師：在蝴蝶、樹葉、漢字上都發(fā)現(xiàn)了對稱的現(xiàn)象，我們一起來小鱷魚的房間，你發(fā)現(xiàn)對稱了嗎？同桌互相說一說。師：現(xiàn)實生活中有很多對稱，我們一邊欣賞圖片〔課件出示〕，一邊比劃一下對稱軸。【設(shè)計意圖】通過展示生活中的大量具有對稱現(xiàn)象的圖片，給學(xué)生視覺上的沖擊，讓學(xué)生感受對稱美。〔三〕應(yīng)用知識1、沿著一張紙的中線對折，然后剪出你想要的圖形，任何形狀都可以?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生在動手操作的過程中再次感悟?qū)ΨQ2、剛剛，小鱷魚給我們介紹了檢驗是否對稱的實驗——對折實驗，它還有一個實驗，我們一起來看一看，動手試一試。用鉛筆在第二次折痕處戳一個洞，想象一下，有幾個洞？它們的位置是怎樣的？用筆畫出來。老師操作，驗證是否畫對。再次戳洞，位置在紙的另一邊。【設(shè)計意圖】兩次戳洞的結(jié)果是不一樣的，讓學(xué)生先想象在操作驗證，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象才能。四、拓展數(shù)學(xué)繪本閱讀師：小鱷魚帶給你的知識，你學(xué)會了嗎？關(guān)于“對稱”的知識，我們還沒學(xué)完呢！這只是其中的一局部，感興趣的同學(xué)課后可以跟你的家長一起繼續(xù)進展閱讀。五、板書設(shè)計什么是對稱軸對稱圖形對折、完全重合四年級下冊數(shù)學(xué)教案10教學(xué)目的：1.結(jié)合生活中的例子，理解準確數(shù)和近似數(shù)的含義。2.掌握用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，學(xué)會用“四舍五入”的方法省略“萬”或“億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點：能正確判斷生活中的近似數(shù)和準確數(shù)，會用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)難點：靈敏運用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、談話引入師：我今年三十五歲了，度過了一萬多個日日夜夜。想一想：在老師介紹自己的這兩個數(shù)字中，你認為哪個數(shù)字描繪得更準確？為什么？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在學(xué)生交流的過程中老師進展實時指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生得出：三十五歲更準確，一萬多個日日夜夜是個近似〔大概、大約〕的數(shù)。導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)和近似數(shù)有關(guān)的知識?！舶鍟n題〕二、交流共享〔一〕認識近似數(shù)1.課件出示教材第21頁例題6情境圖。2.初步感知。讓學(xué)生讀一讀兩個情境中的信息，聯(lián)絡(luò)情境中的內(nèi)容想一想：假如讓你把劃線的四個數(shù)字分一分，你想怎樣分？為什么？學(xué)生獨立考慮后，老師組織交流。3.加深理解?！?〕考慮：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎？老師在學(xué)生考慮、交流的根底上明確：220萬和1902萬是近似數(shù)；生活中一些事物的數(shù)量，有時不需要用準確的數(shù)表示，而只用一個與它比擬接近的數(shù)來表示，這樣的數(shù)是近似數(shù)?！?〕讓學(xué)生結(jié)合詳細例子說說生活中的近似數(shù)?！捕城笠粋€數(shù)的近似數(shù)1.課件出示教材第21頁例題7“20xx年某市人口情況統(tǒng)計表”。讓學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個數(shù)。2.借助直線理解找一個數(shù)的近似數(shù)的方法?！?〕老師出示一條直線：38萬39萬〔2〕在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點。提問：表示男性與女性人數(shù)的點大約在直線的什么位置？分別把它們描出來。學(xué)生嘗試在教材的直線上進展描數(shù)。老師投影學(xué)生完成的結(jié)果：38萬384204____68539萬〔3〕觀察直線，探究找近似數(shù)的方法。提問：觀察直線上384204和____685這兩個數(shù)，它們各接近多少萬？學(xué)生獨立考慮后，小組交流。老師巡視，理解學(xué)生的交流情況。組織全班交流。鼓勵學(xué)生各抒己見，學(xué)生可能會有以下兩種考慮方法：方法一：384204在385000的左邊，接近38萬；____685在385000的右邊，接近39萬。方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38萬；____685千萬位上是6，比385000大，接近39萬。老師對以上兩種方法都應(yīng)給予肯定。3.介紹“四舍五入”的方法?！?〕老師介紹用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，要把這個數(shù)按要求保存到某一位，并把它后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)的最高位上的數(shù)假如是4或比4小，就把尾數(shù)的各位都改寫成0；假如是5或比5大，要在尾數(shù)的前一位加1，再把尾數(shù)的各位改寫成0。〔2〕用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù)。先讓學(xué)生獨立寫，再組織匯報交流，交流時讓學(xué)生說說是怎樣運用“四舍五入”的方法來求它們的近似數(shù)的。老師根據(jù)學(xué)生匯報板書：384204≈380000____685≈3900004.完成教材第22頁“試一試”?！?〕課件出示題目?！?〕讓學(xué)生獨立考慮后，在小組內(nèi)交流匯報?！?〕提問：怎樣將一個數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數(shù)？學(xué)生交流討論，老師歸納。三、反應(yīng)完善1.完成教材第22頁“練一練”。這道題是結(jié)合生活情境來區(qū)分準確數(shù)和近似數(shù)。其中，56785和1617是準確數(shù)，4600000000、2000000和3000000是近似數(shù)。2.完成教材第24頁“練習(xí)四”第5~10題。學(xué)生獨立完成后集體匯報。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？四年級下冊數(shù)學(xué)教案11教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步認識幾分之幾，會讀、寫簡單的幾分之幾，知道分數(shù)各局部的名稱，會比擬分數(shù)的大小。2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、歸納推理才能與語言表達才能。3、在動手操作、觀察比擬中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。教學(xué)重點：1、初步認識幾分之幾，會讀寫幾分之幾。2、理解分數(shù)幾分之幾的含義。教學(xué)準備：課件、圓形、長方形、正方形紙假設(shè)干。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾分之一，你能用你手中的長方形紙表示你喜歡的一個幾分之一的分數(shù)嗎?學(xué)生折紙、涂色，表示出長方形紙的幾分之一。展示，并讓學(xué)生說說是怎么想的。師：假如在你們剛剛的紙上涂2份或3份又該用哪個分數(shù)表示呢?今天我們就來認識“幾分之幾”。(板書課題)二、動手操作，探究新知。1、初步認識幾分之幾。(1)學(xué)生4人小組，每人將手中的正方形紙平均分成4份，你喜歡涂幾份就涂幾份，然后寫出涂色局部是正方形的幾分之幾，再向小組同學(xué)說出自己是怎樣想的。學(xué)生動手操作，小組合作交流。(2)誰能上來展示一下，并說說自己的想法?(3)多媒體演示圖片。問：你能發(fā)現(xiàn)他們是怎樣表示出來的嗎?它與四分之一有什么不同?(把正方形平均分成4份，1份是它的四分之一，2份是它的四分之二，3份是它的四分之三，4份是它的'四分之四，取幾份就是四份之幾，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。2、拓展思維，認識分數(shù)名稱。(1)讓學(xué)生用尺子在本子上畫出1分米長的線段再對著尺子上的刻度1、2、3……把線段平均分成10份。(學(xué)生畫線段)你能說出每份是它的幾分之幾嗎?(2)同桌互相取其中的幾份，說出相應(yīng)的分數(shù)。(3)你能仿照這些分數(shù)，自己說出一個分數(shù)來嗎?(4)認識分數(shù)各局部的名稱。(分子、分母、分數(shù)線)3、比擬同分母分數(shù)的大小。出例如6的一組分數(shù)，讓學(xué)生小組討論怎么比擬?反應(yīng)。用一樣的方法比擬第二組。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比擬同分母分數(shù)大小的根本方法。三、穩(wěn)固練習(xí)。P95頁做一做1、2。四、課堂總結(jié)。這節(jié)課你學(xué)到了什么?下課后，觀察一下我們生活中哪些地方用到了分數(shù)。四年級下冊數(shù)學(xué)教案12學(xué)習(xí)內(nèi)容：P61頁例5學(xué)習(xí)目的：通過合作探究，總結(jié)出小數(shù)點位置的挪動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。學(xué)習(xí)重難點：小數(shù)點位置的挪動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律一、【知識鏈接】1、小數(shù)的性質(zhì)是什么?2、怎樣比擬小數(shù)的大小?3、比擬以下每組數(shù)的大小。0.54○0.5402.8○2.8003.26○32.66.19○61.9小結(jié)：一個小數(shù)在它的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小沒有變，是因為沒有挪動小數(shù)點的位置;小數(shù)點的位置挪動了，小數(shù)的大小也發(fā)生了變化。二、【自主學(xué)習(xí)】自學(xué)課本第61頁例5，答復(fù)以下問題：①0.009米=()毫米②0.09米=()毫米③0.9米=()毫米④9米=()毫米三、【合作探究】1、從上往下觀察，從0.009米變成0.09米，小數(shù)點向挪動了位，即長度由毫米變成了毫米，長度到原數(shù)的倍。因此，小數(shù)點向挪動一位，小數(shù)就到原數(shù)的倍。同理，比擬①和③，小數(shù)點向挪動了位，即長度由毫米變成了毫米，長度到原數(shù)的倍。比擬①和④，小數(shù)點向挪動了位，即長度由毫米變成了毫米，長度到原數(shù)的倍。從下往上觀察，小數(shù)點的位置依次向挪動一位、兩位、三位，這個數(shù)就到原數(shù)的、、。2、練習(xí)：4.5的小數(shù)點向左挪動一位是()，向右挪動兩位是()0.305的小數(shù)點向右挪動()是3.05，向左挪動()是0.0305，向()挪動()是305，向()挪動()是30.5。3、小結(jié)：小數(shù)點挪動要牢記：右移，左移。挪動一(二、三……)位是擴大(或縮小)10(100、1000……)倍，位數(shù)不夠用補位。四、【拓展延伸】原數(shù)擴大還是縮小由什么決定?挪動的位數(shù)決定什么?五、【課堂小結(jié)】小數(shù)點向右挪動一位、兩位、三位……，這個數(shù)就到原數(shù)的、、……。小數(shù)點向左挪動一位、兩位、三位……，這個數(shù)就到原數(shù)的、、……。六、【課堂檢測】1、填空(1)把6.2擴大()倍是62。(2)把59縮小到它的()是0.59。(3)0.28去掉小數(shù)點得()，原數(shù)擴大了()倍。(4)73.21變?yōu)?.7321，原數(shù)就()。2、判斷(1)、0.8的小數(shù)點向右移三位，原來的數(shù)就縮小到了它的1/1000()(2)、3.69擴大1000倍是36.9。()(3)、把一個數(shù)縮小到它的1/10，就要把這個數(shù)的小數(shù)點向左挪動一位。()四年級下冊數(shù)學(xué)教案131、探究乘法的結(jié)合律要以解決問題策略的多樣化為依托。下面請老師們見教材19頁探究局部，教材是通過比擬2個學(xué)生的不同解題方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。這里要說明的一點是：我們所說的解決問題策略的多樣化是指群體策略的多樣化，通過比擬不同學(xué)生的不同策略，來發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，而不是要求每個學(xué)生都必須會用不同的策略解決同一個問題。2、猜測、舉例、驗證必不可少。與學(xué)習(xí)加法的結(jié)合律和交換律一樣，乘法的結(jié)合律和交換律也要經(jīng)過猜測、舉例、驗證的過程。這一點，前面已經(jīng)說過，在教材的呈現(xiàn)形式上已有所浸透。3、運算律的字母描繪形式，可以嘗試放手。在教學(xué)第一單元時，由于學(xué)生是第一次接觸用字母表示加法運算律，老師需要進展適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，但是本學(xué)習(xí)本單元時，由于學(xué)生已經(jīng)有了用字母表式規(guī)律的經(jīng)歷，所以老師可嘗試著放手，讓學(xué)生自己去探究，去表達。4、關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)歷和認知根底，找準遷移點。學(xué)生有了第一單元學(xué)習(xí)加法結(jié)合律和加法交換律的經(jīng)歷，再來學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律和乘法交換律，應(yīng)該說難度不大。因此，老師要盡量放手，發(fā)揮其主觀能動性,讓學(xué)生自主地獲取知識。在組織教學(xué)方面，由于本單元教材的呈現(xiàn)形式及教法浸透方面，與上單元很相似，因此，可參照第一單元的教學(xué)流程去組織學(xué)習(xí)活動(比方說，猜測——舉例——驗證)5、運算律的探究、理解、運用是本單元的教學(xué)重點