關(guān)于幼兒園主題活動設(shè)計(jì)第1頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月理論基點(diǎn)：幼兒生活中的世界是以具體的“自然物”為本位的，而不是以抽象的學(xué)科知識為本位的。特點(diǎn)：教育內(nèi)容中心制，打破學(xué)科界限；注重知識的橫向聯(lián)系學(xué)習(xí)者獲得的是與“中心”有關(guān)的完整的經(jīng)驗(yàn)。第2頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月不同的整合對比第3頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月二、主題的選擇與開發(fā)1、選擇主題的出發(fā)點(diǎn)目標(biāo)幼兒的興趣和需要現(xiàn)有的“內(nèi)容”或“材料”2、選擇主題的依據(jù)幼兒的興趣、需要教育價(jià)值、目標(biāo)教育內(nèi)容或經(jīng)驗(yàn)可行性與各單元的聯(lián)系第4頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月3、常見主題的開發(fā)與選擇幼兒自身社會環(huán)境自然環(huán)境三、主題活動的設(shè)計(jì)流程列出主題名稱（理由、時(shí)間）主題活動總目標(biāo)主題活動綱要逐一設(shè)計(jì)每個(gè)活動檢核或評價(jià)方案第5頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月四、容易出現(xiàn)的問題

所有的兒童在同一時(shí)間學(xué)習(xí)同一專題中的同一內(nèi)容，主題教學(xué)變成各學(xué)科或領(lǐng)域的“大拼盤”：把主題當(dāng)作“籮筐，只要相關(guān)的，教師都往里裝”

講蝴蝶的故事、跳蝴蝶的舞蹈、唱蝴蝶的兒歌、畫蝴蝶、剪蝴蝶……第6頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月五、要求主題活動的整體性、綜合性應(yīng)是自然、有機(jī)的，水到渠成式的，不能將注意力過多地引向活動之外，而忽視主動建構(gòu)的過程，不能為準(zhǔn)確地執(zhí)行設(shè)計(jì)好的活動方案而不顧幼兒的反應(yīng)等。第7頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)主題探究活動的設(shè)計(jì)思考：主題活動與項(xiàng)目活動或主題探究活動有何區(qū)別？主題活動由教師單方面預(yù)先計(jì)劃好；預(yù)設(shè)好目標(biāo)；所有的孩子都從事相同或相關(guān)的工作；活動與活動之間不一定有必然的聯(lián)系。第8頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月一、為什么要進(jìn)行主題探究活動的設(shè)計(jì)（一）幼兒園課程的問題1、我們的孩子到底輸在哪里？獨(dú)立性、自主性、動手能力差；創(chuàng)造性缺乏；意志薄弱，缺乏責(zé)任感、同情心及關(guān)懷的意識；對事物缺乏應(yīng)有的敏感，問題意識、研究意識薄弱。第9頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月

總之，我們的孩子生存能力差，關(guān)鍵的原因在教育。法國的幼兒開始做課題。美國的幼兒懂得救火。當(dāng)前我國幼兒園課程的問題，在內(nèi)容方面嚴(yán)重忽視：

問題意識及發(fā)現(xiàn)問題的能力的培養(yǎng)

冒險(xiǎn)精神及探究能力的培養(yǎng)

自我觀念及自主表現(xiàn)能力的培養(yǎng)第10頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）新《綱要》對幼兒園課程的要求1、幼兒園課程必須引導(dǎo)幼兒廣泛地學(xué)習(xí)幼兒的學(xué)習(xí)包括學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)和非學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)

《綱要》：幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑。幼兒的表達(dá)、表現(xiàn)也是學(xué)習(xí)。《探索與表現(xiàn)》的意圖第11頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月2、幼兒園課程必須發(fā)揮教師的主動性、創(chuàng)造性

《綱要》：幼兒園教育活動的組織與實(shí)施的過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。

參與者；

合作者；

支持、鼓勵(lì)者；

研究者；

課程設(shè)計(jì)者第12頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月3、幼兒園課程實(shí)施必須以幼兒為中心課程實(shí)施的忠實(shí)取向；課程實(shí)施的教師中心取向：

DoitasI.課程實(shí)施的兒童中心取向：Doitbetterthanme.教育重心的轉(zhuǎn)移；教師和幼兒一起成長、相互促進(jìn)、共同發(fā)展?！堆芯颗c成長》的意圖第13頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月二、主題探究活動的特點(diǎn)（一）定義是根據(jù)主題來自然展開的研究性學(xué)習(xí)活動，

是以幼兒的主動學(xué)習(xí)為中心，幼兒、教師及其他人來探索世界、表現(xiàn)自我的過程。是一種活動課程（二）特性1、

開放性2、

協(xié)同性3、整合性第14頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月

《綱要》：教育內(nèi)容充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中。課程綜合的三種水平：（1）學(xué)科綜合水平：分科活動中的滲透；（2）知識綜合水平：各活動之間的聯(lián)系是類的知識（主題）；如小班主題：常見的小動物第15頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月活動一：認(rèn)識雞和鴨1、常識：雞和鴨2、游戲：小雞小鴨走路活動二：小公雞和小鴨子1、故事：《小公雞和小鴨子》2、涂色：小雞和小鴨活動三：小雞找朋友1、兒歌：《小貓、小羊和小雞》2、體育游戲：老鷹捉小雞活動四：認(rèn)識兔子活動五：認(rèn)識貓活動六：胖小豬……第16頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月（3）事件主題水平：主題活動由幼兒感興趣的事件而來?；顒影ㄈ糠郑?/p>

對事物的體驗(yàn)與感受；

質(zhì)疑、探究與發(fā)現(xiàn)；

表達(dá)與表現(xiàn)。

活動是自然延伸的整體，主題探究活動大多是這種水平上的綜合——整合。第17頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月三、主題探究活動設(shè)計(jì)的策略與步驟（一）主題探究活動的設(shè)計(jì)策略整合性設(shè)計(jì)，開放式擴(kuò)展1、聯(lián)想式擴(kuò)展；2、循環(huán)式擴(kuò)展；設(shè)計(jì)——實(shí)施——設(shè)計(jì)3、再生式擴(kuò)展。第18頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）主題探究活動設(shè)計(jì)的步驟1、主題的產(chǎn)生及構(gòu)思（1）主題產(chǎn)生方式：預(yù)定與生成（2）主題構(gòu)思：

該主題是針對什么年齡階段兒童的？

處在該年齡階段的兒童已有的經(jīng)驗(yàn)是什么？兒童可以從中獲得哪些新經(jīng)驗(yàn)？該主題可以幫助幼兒在哪些方面獲得發(fā)展？開展該主題各有哪些有利和不利條件？（3）主題容量第19頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月2、主題網(wǎng)的構(gòu)建(1)主題網(wǎng)的界定(2)主題網(wǎng)的功能(3)主題網(wǎng)的性質(zhì)(4)主題網(wǎng)的構(gòu)建方式

包含式無色

水水的特征無味透明第20頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月關(guān)聯(lián)式太陽影子白天上班白天與黑夜幼兒園睡覺夢黑夜床怪物恐懼第21頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月主題網(wǎng)中生成的內(nèi)容包括：教師事先并未想到卻在活動中想到的；幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)的。主題網(wǎng)是不斷調(diào)整與逐步完善的。第22頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月第23頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月3、列出活動清單打通五各領(lǐng)域。內(nèi)容整合要符合活動內(nèi)容本身的特點(diǎn)，自然地將各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)融入其中，不要為聯(lián)系而聯(lián)系。如：大班主題探究活動“我穿過的衣服”第24頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月活動領(lǐng)域我穿過的衣服健康1、體驗(yàn)衣服對于身體健康的意義；2、建立家庭式的班級氛圍。語言1、相互交流，介紹自己穿過的衣服；2、交流自己小時(shí)候穿衣服的趣聞軼事。社會1、感受自己在長大，體驗(yàn)長大的意義；2、捐贈自己的衣服給災(zāi)區(qū)的小朋友?？茖W(xué)1、比較、測量衣服，衣服分類、排序；2、探究衣服大小與成長的關(guān)系。藝術(shù)1、欣賞衣服，感受衣服的美；2、畫衣服，設(shè)計(jì)、制作衣服。第25頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月4、價(jià)值篩選5、形成活動結(jié)構(gòu)這個(gè)活動要解決的中心問題是什么？為了解決這個(gè)問題，幼兒可以做什么（探究、表現(xiàn)）？為了支持與幫助幼兒的探究與表現(xiàn)，教師、家長可以做些什么？第26頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月6、尋求資源支持開展上述的活動需要哪些材料？需要家長、社區(qū)提供哪些幫助？以什么方式向他們尋求幫助？7、在實(shí)施中調(diào)整與延伸根據(jù)實(shí)際情況，原定的活動方案需要做出什么樣的調(diào)整？根據(jù)活動的進(jìn)展需要對活動做出怎樣的延伸？活動的延伸：活動的自然發(fā)展活動的延伸：新問題的產(chǎn)生第27頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月四、主題探究活動的計(jì)劃與記錄

1．_______一周活動安排表主題活動預(yù)成的活動生成的活動上午下午星期一星期二星期三……家園互動第28頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月2．一日活動計(jì)劃表一日活動計(jì)劃

————班預(yù)成的活動生成的活動入園晨間活動主題探究活動其它教學(xué)活動游戲生活活動戶外活動離園第29頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月3、活動方案表例：活動名稱：找花去活動目標(biāo)：1、到戶外找花，說說自己的發(fā)現(xiàn)。2、用各種方式表達(dá)自己對花的感受?；顒訙?zhǔn)備：記錄工具、材料活動過程（探究與表現(xiàn)）：1、教師布置任務(wù)，幼兒到戶外有花的地方探究花，并向老師報(bào)告自己的發(fā)現(xiàn)（花的形狀、氣味，感覺等）；2、大家交流、討論時(shí)，配教老師將幼兒的發(fā)現(xiàn)和疑問記錄下來。3、教師提示幼兒：怎樣將我們看到的花記錄下來？4、統(tǒng)計(jì)所記錄花的數(shù)量，學(xué)習(xí)數(shù)的分解與組合。活動延伸：給我們看到的花用一句話來描述，編成兒歌，并譜曲?；顒臃此迹旱?0頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）主題探究活動的記錄1、探究過程的記錄花的名稱向日葵花的特征像橢圓形，有的長，有的短。我的疑問為什么這朵花沒長葉？花的作用給人觀賞、漂亮，給人瓜子研究者陳淘、王露露小組第一組第二組第三組數(shù)量4…………分合式441322…………2、分組統(tǒng)計(jì)第31頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月五、主題探究活動的組織與指導(dǎo)（一）組織模式1、以幼兒已知或感受的事件為起點(diǎn)的組織什么是人群？有哪些人？多少人？

有些什么感受？他們想干什么？

我有哪些印象、感受？哪些地方人多？如何表達(dá)對人群的印象？人們在干些什么？怎樣將我們所看到的記錄下來？如何表達(dá)我們的感受？討論探究討論表現(xiàn)第32頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月2、以故事或其它文學(xué)作品為起點(diǎn)的組織

聽了《奇奇警長》我有什么問題？需要做的故事，有什么感受？哪些工作來解決問題？如何表達(dá)我探究如何將自己感受到的的結(jié)果？如何使東西表達(dá)出來？印象保持長久？討論表現(xiàn)表現(xiàn)探究第33頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月3、以探究行動為起點(diǎn)的組織探究討論表現(xiàn)探究表現(xiàn)第34頁，課件共39頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用1、一般要求活動性參與性2、具體要求活動室的主題環(huán)境

活動區(qū)的主題材料投放“我們的工作”欄（主題樹）“研究記錄