———小學(xué)二年級(jí)語文教案模板精選范文優(yōu)秀3篇作為一名優(yōu)秀的教育工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧！這次為您整理了小學(xué)二年級(jí)語文教案模板精選最新范文優(yōu)秀3篇，希望大家可以喜歡并分享出去。

小學(xué)語文教案模板篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫15個(gè)詞。

2、有感情的朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、實(shí)物楊桃；與美術(shù)老師合作讓學(xué)生畫一畫楊桃。

2、生字卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

程序教與學(xué)意圖

教學(xué)過程：

一、看楊桃

1、同學(xué)們，請(qǐng)觀察老師手中的楊桃，中間的同學(xué)和兩邊的同學(xué)說一說是什么形狀？本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文?？纯凑n文講了一件什么事？

2、板書課題：畫楊桃

再現(xiàn)課文情景為領(lǐng)悟道理奠定基礎(chǔ)。

二、讀課文

1、自由讀課文。

要求：

（1）會(huì)認(rèn)6個(gè)生字；

（2）會(huì)讀課文；

（3）知道講了一件什么事。

2、認(rèn)字，同學(xué)互查，記分。

3、指名讀課文，邊聽邊想：

（1）誰讀得最棒？

（2）課文講了一件什么事？

我根據(jù)自己看到的把楊桃畫成像五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了一個(gè)道理。

讓學(xué)生學(xué)習(xí)概括，從整體上了解課文內(nèi)容。同時(shí)通過評(píng)價(jià)識(shí)字、讀書促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、學(xué)提問

1、默讀邊讀邊思考，劃出重點(diǎn)詞句。不懂得地方提出問題來討論。

2、老師觀察，了解學(xué)生默讀的情況：

（1）是否劃出重點(diǎn)詞句？

（2）是否會(huì)提問？

3、評(píng)價(jià)提問：看誰會(huì)問？問的問題最有探究的價(jià)值。

例如：我畫的楊桃為什么像五角星？老師的神情為什么變得嚴(yán)肅？……

要在提問方面大做文章，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

四、齊探究

1、讀第一段，

討論：

（1）父親對(duì)我要求很嚴(yán)，表現(xiàn)在什么地方？為什么這樣要求我？理解：經(jīng)常、叮囑、想當(dāng)然等。（從客觀存在的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)事求是，培養(yǎng)眼力?！?/p>

（2）練習(xí)朗讀：

突出“很嚴(yán)”“經(jīng)?！薄笆鞘裁礃?，就畫成什么樣”這些詞。

2、讀第二段，

討論：

默讀，“我”是怎樣畫楊桃的？“我”認(rèn)為畫得怎樣？畫出重點(diǎn)句?！罢J(rèn)認(rèn)真真地看”“老老實(shí)實(shí)地畫”?！白约河X得畫得很準(zhǔn)確?！闭f說自己的體會(huì)：“我”畫畫一絲不茍。

3、學(xué)習(xí)下一段

過渡：

同學(xué)們認(rèn)為我畫得怎樣呢？面對(duì)我的畫是什么態(tài)度？畫出重點(diǎn)詞句：“哈哈大笑””“……是這個(gè)樣子嗎？”“……是五角星吧！”不改變?cè)敢庾寣W(xué)生知道父親這樣做的道理。

“……是這個(gè)樣子嗎？”“……是五角星吧！”不改變?cè)敢猓逊磫柧湓诔申愂鼍?。概括態(tài)度──嘲笑。

用嘲笑的態(tài)度讀一讀同學(xué)們的話。為什么嘲笑──不像楊桃。

后來同學(xué)的態(tài)度發(fā)生了什么變化？讀一讀后來的話，說一說同學(xué)的態(tài)度是怎樣的？──不好意思，知道錯(cuò)了。

4、老師的態(tài)度又是怎樣的？有什么變化？畫出老師的動(dòng)作、語言讀一讀。說說體會(huì)：老師從“我”的角度去觀察事物。又讓學(xué)生從“我”的角度去觀察事物，使學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了變化。老師的態(tài)度在“審視”之后神情變得“嚴(yán)肅”后來變得“和顏悅色”。為什么？因?yàn)槲颐髅鳟嫷煤軠?zhǔn)確，但同學(xué)們卻說”不像“引起他的沉思；老師后來發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在那里了。所以神情變得“和顏悅色”。

5、想一想老師的動(dòng)作也可以演一演，再讀一讀老師的話。想一想每一句話是什么意思？有什么想法要說。

意思：

（1）看楊桃的角度不同，揚(yáng)子也不同；

（2）看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人；

（3）應(yīng)該實(shí)事求是。

想法：父親的話和老師的話聯(lián)系起來想一想，說明了什么道理？這個(gè)道理僅僅適用于畫畫嗎？

板書：我們做事或看問題應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看去想，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。

讓學(xué)生知道“我在父親的影響下已經(jīng)養(yǎng)成了仔細(xì)觀察認(rèn)真畫畫、畫準(zhǔn)確的習(xí)慣。

讓學(xué)生從字里行間體會(huì)同學(xué)們態(tài)度變化以及變化的原因。體會(huì)老師態(tài)度變化以及變化的原因。

對(duì)老師講的話要認(rèn)真讀認(rèn)真想，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)其中的道理。升華認(rèn)識(shí)。

五、學(xué)表演

1、分小組練習(xí)朗讀，討論表演的動(dòng)作和語言、神情。鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)造性的表演。（如果能把老師說的那段話背下來表演更好）

2、學(xué)生表演。討論：自己在平時(shí)有沒有發(fā)生過類似的事。以后再遇到類似的事應(yīng)該怎樣處理。鞏固已經(jīng)明白的道理，并能聯(lián)系生活中的事情思考。

六、學(xué)寫法

對(duì)話：我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)那些寫法？

1、運(yùn)用呼應(yīng)的手法：前呼后應(yīng)，十分有力地揭示了文章的主旨：要相信自己的眼睛。從不同的角度看問題會(huì)有不同的結(jié)論。不憑借自己的經(jīng)驗(yàn)來否定別人的新發(fā)現(xiàn)。

2、反復(fù)描寫“笑”。而最后一個(gè)不要忙著發(fā)“笑”耐人尋味。

3、準(zhǔn)確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)：破折號(hào)一處；六處用了問號(hào)；四處用了感嘆號(hào)；三處用了省略號(hào)；形象的描摹了同學(xué)們自以為是、得意洋洋的神態(tài)；幼稚可笑的表現(xiàn)；知錯(cuò)不好意思的樣子。

引導(dǎo)學(xué)生把讀與寫自覺聯(lián)系起來。從讀中悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

七、抄句子

1、鼓勵(lì)學(xué)生把意思深刻的句子抄下來。

2、讀一讀資料袋。

小學(xué)語文教案模板篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。

2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體事例說明道理的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1、在你們的眼中，什么樣的老師才稱得上的老師？

2、學(xué)生暢所欲言。

3、揭示課題。

4、學(xué)生讀題后，就題質(zhì)疑。

【設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)起于思，思源于疑”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。開課導(dǎo)題，尊重學(xué)生，激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，釋放學(xué)生表達(dá)的愿望，為學(xué)生就題質(zhì)疑做好鋪墊，讓學(xué)生的思維發(fā)展從問題開始?！?/p>

二、攜問會(huì)文，走進(jìn)的老師？?懷特森先生

1、學(xué)生帶著問題放聲自讀課文，走進(jìn)文中的這位好老師，并圈出文中的關(guān)鍵詞語。

2、讀后匯報(bào)交流。

（1）小組交流圈畫的詞語。

（2）指名學(xué)生把圈畫的詞語寫在黑板上。

3、讀讀寫寫，熟悉詞語。

4、考查初讀課文、感知課文的程度。

（1）課文講了一件什么事？

（2）你覺得懷特森先生是個(gè)什么樣的老師？

（3）你贊同他的觀點(diǎn)嗎？說說你的看法。

【設(shè)計(jì)意圖：攜問入文，引領(lǐng)學(xué)生切入主題，讓學(xué)生以“研究者”、“探索者”的角色感悟課文內(nèi)容，初步走近懷特森先生這個(gè)人物。】

三、精讀會(huì)文，走近的老師？?懷特森先生

1、多媒體出示：

當(dāng)我讀到()，我覺得懷特森先生是位(

)的老師。

導(dǎo)語：為什么說懷特森先生是的老師？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕上的問題，再次細(xì)細(xì)品讀課文，真真切切走近這位好老師？?懷特森先生。

2、學(xué)生盡情讀文，并做批注。

3、個(gè)性表達(dá)，燃情導(dǎo)讀。

（讓學(xué)生暢意表達(dá)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容，靈活展開教學(xué)，努力使課堂充滿靈動(dòng)。）

4、提煉文本，升華理解。

（1）課件出示：

懷特森先生用這么一種出人意料的舉動(dòng)，獨(dú)具匠心的教學(xué)方法，讓他的學(xué)生都不會(huì)忘記()。

（2）小組交流匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：以讀為本，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化解讀，走近課文，走近主人公，讓學(xué)生換位體驗(yàn)，對(duì)比感悟，讀評(píng)析滲，讓情感態(tài)度和價(jià)值感滲透到潛心會(huì)文中去，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)在讀書中、辯議間自然產(chǎn)生涓涓流淌?！?/p>

四、延續(xù)話題，贊美的老師？?懷特森先生

1、這位懷特森先生是怎樣的老師？為什么？

2、真情表白。

（1）你喜歡這樣的老師嗎？你想對(duì)懷特森先生說些什么？

（2）二十年后，你或許是一位赫赫有名的……想起懷特森先生當(dāng)年的教誨，你又想對(duì)他說些什么？

3、課件播放：伽利略挑戰(zhàn)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的故事。

（1）你知道這位年輕人是誰嗎？看了故事，你想對(duì)他說些什么？

（2）生談感受說啟示，師相機(jī)介紹伽利略，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)他的了解與崇敬。

4、你有過挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)教材，不迷信書本，敢于創(chuàng)新的事例嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：情到真處本自流，把握學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行提示、指導(dǎo)，讓學(xué)生語贊懷特森先生，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀?！?/p>

五、真情感言，情灑的老師

1、學(xué)了這篇課文，相信同學(xué)們一定感受頗深，請(qǐng)為此寫幾句學(xué)習(xí)感言。

2、學(xué)生展示真情感言。

【設(shè)計(jì)意圖：讓讀與寫有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的想象力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，在發(fā)展語言的同時(shí)，也發(fā)展學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)語文課工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。】

六、激情延伸，感懷自己的老師

回憶教過自己的老師，哪位最令你難忘？是他的循循善誘，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還是他父母般的愛心？……課后請(qǐng)你自擬題目，也寫寫自己最崇敬的老師。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在接受人文教育的同時(shí)，激發(fā)對(duì)生活情感的認(rèn)識(shí)，提筆感恩辛勤培育自己的老師，很好地實(shí)現(xiàn)了一次歷練文筆的情感表達(dá)，這正是我們語文教學(xué)的一大追求。】

七、板書設(shè)計(jì)：

我的老師

零分？

懷特森先生的老師

不迷信書本，不迷信

【設(shè)計(jì)意圖：板書簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生一看就知道為什么懷特森先生是的老師?！?/p>

語文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中8個(gè)生字。能正確讀寫：“風(fēng)箏、體育場(chǎng)、花花綠綠、各式各樣、老鷹、端端正正、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、骨碌碌、橘紅色、墨綠、斑紋、熱鬧、宇宙、飄蕩”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。能用自己的話說說“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景。

3、把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，理解主要內(nèi)容，體會(huì)孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏時(shí)的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)的興趣。

4、學(xué)習(xí)觀察和按一定的順序把事情敘述清楚的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

理解并體會(huì)課文中對(duì)放風(fēng)箏具體過程的描寫，感受孩子們放風(fēng)箏時(shí)的喜悅心情。

難點(diǎn)：

根據(jù)課文的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天空中的風(fēng)箏進(jìn)行想象。

課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的圖片。

教學(xué)媒體：

實(shí)物投影儀、生字卡片、小黑板，多媒體課件，教學(xué)掛圖

教學(xué)時(shí)數(shù)：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、觀看放風(fēng)箏圖片，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、課件出示放風(fēng)箏圖片，欣賞。

2、談話：大家剛才看見的風(fēng)箏漂亮嗎？春天，萬物復(fù)蘇，春風(fēng)和煦，是放風(fēng)箏的好季節(jié)。你放過風(fēng)箏嗎？你愿意參加放風(fēng)箏的活動(dòng)嗎？今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫幾個(gè)小朋友是怎樣放風(fēng)箏的課文。（板書課題）

二、范讀√★..cn√課文。這篇課文一共有幾個(gè)自然段？給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

三、初讀課文

1、自讀課文，畫出帶有生字的詞語。

2、自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法理解生字詞。

3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破字。

四．檢查自學(xué)情況

1、出示生字卡片，同桌互相檢查生字的讀音。

2、四人小組內(nèi)交流哪些字難記，哪些字難寫。

4、全班交流。重點(diǎn)指導(dǎo)：

“鷹”、“嚷”、“墨”等字的寫法。

5、檢查讀課文情況

（1）指名分自然段朗讀課文。

（2）分小組說說課文主要講了什么事，哪些問題在初讀之后可以解決。

五、作業(yè)

1、抄寫生字新詞，并家聽。

2、熟讀課文，思考：畫出描寫圖畫內(nèi)容的句子。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字新詞

二、理解第一自然段內(nèi)容。

1、讀課文，這段說的是什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物）

2、高高興興地去干什么？（放風(fēng)箏）

學(xué)習(xí)“怎樣放風(fēng)箏”的部分

1、出示課文插圖，觀察畫面

圖上畫的是什么人，在什么地方，干什么，心情怎樣？用自己的話來表達(dá)

自己的觀察所得。

2、圖文對(duì)照，課文中哪一段描述了畫面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景？

（1）合作學(xué)習(xí)第三自然

同桌同學(xué)按照下列步驟，合作學(xué)習(xí)。

A、讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。

B、畫一畫。，段中描寫“我”和哥哥動(dòng)作的詞語。

C、演一演，說一說。分角色表演“我”和哥哥放風(fēng)箏的過程，邊演邊說。

（2）表演復(fù)述。

A、請(qǐng)出一組同學(xué)上臺(tái)表演，觀眾評(píng)說。

B、對(duì)比句子，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

舉著“大蜻蜓”拽著風(fēng)箏才收住腳

拿拉停

（因?yàn)椤芭e”含有用力向上的意思，“拽”有緊抓的意思，“收”因?yàn)樵诒寂苤屑蓖Ｏ聛怼＃?/p>

（3）體會(huì)寫法：通過學(xué)習(xí)這一段，請(qǐng)你想一想怎樣才能把活動(dòng)中的情景寫得清楚具體？

（要寫得清楚，必須按一定的順序；要寫得具體，要朱雀抓住活動(dòng)中不同人物的不同表現(xiàn)。）

（4）指導(dǎo)有感情朗讀。

我高興得一邊拍手一邊嚷：“蜻蜓賽過飛機(jī)啦！蜻蜓賽過飛機(jī)啦！”（通過朗讀表現(xiàn)出歡快、愉悅的心情。）

三、學(xué)習(xí)“‘大蜻蜓’放飛前”的課文內(nèi)容

1、“大蜻蜓”飛上天空以前，有哪些風(fēng)箏？

（1）觀察畫面說一說。

（2）對(duì)照課文——課文是怎么寫的？

A、朗讀課文第二自然段。

B、通過看圖、聯(lián)系生活實(shí)際或切換詞語的方法理解詞語：“花花綠綠”、“各式各樣”。（表現(xiàn)了風(fēng)箏鮮艷的色彩、多樣的形態(tài)。）

C、具體說說在天空中飄蕩的風(fēng)箏有什么顏色，是什么樣子的？想象說詞說句。出示：

（）的老鷹（）的鸚鵡

（）的仙鶴（）的蜈蚣

用“（）的（）在天空中飄蕩?！闭f一句話。

四、作業(yè)

1、抄寫生字新詞

2、有感情地朗讀課文。

第三