第一章

學前教育研究概述

學前教育專業(yè)教學資源庫學前教育科學研究方法一、學前教育研究的含義學前教育研究，是指采用科學的理論和科學的方法，有計劃、有目的地對學前階段的教育現(xiàn)象和問題進行了解和分析，進而發(fā)現(xiàn)和研究學前教育現(xiàn)象的本質(zhì)和客觀規(guī)律的認識過程。一、學前教育研究的含義一是研究者必須掌握科學的理論和方法；二是研究必須有計劃、有目的、嚴謹有序；三是研究的目的在于發(fā)現(xiàn)和認識學前教育現(xiàn)象的本質(zhì)和客觀規(guī)律。

二、學前教育研究的歷史演進與發(fā)展趨勢

（一）學前教育研究的歷史演進1840年，德國兒童教育家福祿貝爾創(chuàng)立第一所幼兒園。中國幼教實驗的先驅(qū)陳鶴琴，創(chuàng)辦了南京鼓樓幼兒園。我國教育家陶行知強調(diào)“試驗”研究。（二）我國學前教育研究的發(fā)展趨勢一是推進數(shù)量化；二是推進現(xiàn)代化；三四推進綜合化；四是推進現(xiàn)場化。三、學前教育研究的意義與任務（一）學前教育研究的意義1.推動學前教育改革2.提高學前教育質(zhì)量三、學前教育研究的意義與任務（一）學前教育研究的意義1.推動學前教育改革2.提高學前教育質(zhì)量三、學前教育研究的意義與任務1.總結(jié)歷史經(jīng)驗2.研究教育現(xiàn)狀3.預測發(fā)展趨勢4.開展改革實驗四、學前教育研究的基本步驟（一）確定課題1.下列題目作為研究課題的表述是否合適2.淺談幼兒園教師隊伍建設3.特別的愛給特別的你4.講故事對幼兒注意力影響的研究5.學前教育研究方法之我見6.圖片對幼兒認知影響的實驗研究注：小組討論，闡述理由，教師進行總結(jié)。（二）制定計劃在研究工作計劃中應明確所要研究的問題及其范圍，要明確采用的研究方法、研究對象和時間進度等。在這個計劃下，對某項具體工作還可制訂更詳細的工作計劃。（三）查閱文獻利用搜索引擎搜索文獻資料：谷歌（）和百度（）的使用。推薦鏈接：中國學前教育網(wǎng)中國學前教育研究會網(wǎng)山東學前教育網(wǎng)黑龍江學前教育網(wǎng)上海學前教育網(wǎng)中國幼兒教師網(wǎng)福建學前教育網(wǎng)另外，從中華人民共和國教育部的網(wǎng)中可以查到學前教育文件和信息等資料中國教育和科研計算機的網(wǎng)站中可以查到教育科研的相關信息國家統(tǒng)計局的網(wǎng)站中查到教育科研的相關信息國家統(tǒng)計局的網(wǎng)站中查到的數(shù)據(jù)更權(quán)威。（四）綜合分析就是對研究過程中資料的收集、整理、分析和研究。（五）形成結(jié)論研究的關鍵問題是總結(jié)出結(jié)論，即把分析研究的結(jié)果歸納成幾條原理、原則或者做出判斷、這是研究成果的集中表現(xiàn)，至關重要。（六）發(fā)表成果學前教育研究的最后一個環(huán)節(jié)是撰寫研究報告，即用文字的形式把研究成果表達出來。以上六個步驟可以具體表述如下：確定課題—制訂計劃—查閱文獻—綜合分析—形成結(jié)論—發(fā)表成果五、學前教育研究的特征、分類、方法與原則（一）學前教育研究的特征1.客觀性2.系統(tǒng)性3.可重復性4.創(chuàng)造性5.科學性6.人文性（二）學前教育研究的基本分類1.按研究水平劃分：觀察研究探究研究遷移推廣研究理論研究2.按目的、功能和作用分：可分為基礎研究應用研究發(fā)展研究評價研究預測研究3.按研究方法分：定量研究定性研究4.按研究學科角度分：實驗研究調(diào)查研究歷史研究人種學研究5.按研究層次分：基礎理論研究應用理論研究開發(fā)研究（三）學前教育研究的基本方法1.觀察研究2.調(diào)查研究3.