幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀察

（第五部分）

主講人張靜任務(wù)四幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀察 觀察一幼兒園文化心理環(huán)境觀察 觀察二幼兒園人際心理氛圍觀察 健康精神環(huán)境的重要標(biāo)志：能使幼兒產(chǎn)生心理安全感與心理自由感，表現(xiàn)出輕松愉快的狀態(tài)；能使幼兒的好奇心、創(chuàng)造動機和興趣等心理需要得到滿足；能使幼兒樂于表達(dá)或交流思想與情感；能使幼兒學(xué)會關(guān)心同伴、共享玩具、相互尊重；能使幼兒產(chǎn)生遵守紀(jì)律和活動規(guī)則的心理需要；觀察一幼兒園文化心理環(huán)境觀察 環(huán)境優(yōu)美整潔環(huán)境布置具有兒童化教育性環(huán)境布置是否變化調(diào)整設(shè)施設(shè)備齊全1234一、幼兒園文化心理環(huán)境觀察(一）幼兒園物質(zhì)環(huán)境觀察以幼兒為主體教師愛孩子并付諸行動幼兒園的辦園宗旨和治學(xué)理念教師了解幼兒的需要、尊重幼兒的想法、積極和幼兒溝通，并能夠引導(dǎo)幼兒積極參與各項活動。一日活動中教師的言語表現(xiàn)和實際行動體現(xiàn)現(xiàn)代的兒童觀和教育觀一、幼兒園文化心理環(huán)境觀察(二）幼兒園現(xiàn)代教育思想氛圍幼兒園良好人際氛圍幼兒快樂、自信、活潑教師自信、自愛、蓬勃向上家長放心、滿意、主動參與幼兒園風(fēng)氣教師積極向上教師精誠團(tuán)結(jié)根據(jù)所觀察幼兒園的文化心理氛圍的實際情況寫一篇觀察心得。一、幼兒園文化心理環(huán)境觀察(三）幼兒園良好人際氛圍(四）幼兒園風(fēng)氣觀察二幼兒園人際心理環(huán)境觀察（一）教師與幼兒（二）教師與教師（三）幼兒與幼兒（四）教師與家長二、幼兒園人際心理環(huán)境觀察（一）教師與幼兒的人際關(guān)系觀察要重視不能忽視要平等不能抱有偏見要正確對待不能草率要注意身體語言而不能冷淡無情直接影響觀察教師針對不同情況的處理方式二、幼兒園人際心理環(huán)境觀察間接影響：觀察幼兒園的管理方式觀察教師工作安排是否合理二、幼兒園人際心理環(huán)境觀察（一）教師與幼兒的人際關(guān)系觀察教師要引導(dǎo)幼兒向同伴多交流自己的思想和感情，學(xué)會了解別人的各種需要，加強他們的合作意識并作出合理的行為反饋。教師應(yīng)當(dāng)讓幼兒在交往中多交流、多關(guān)心、多團(tuán)結(jié)分享、多講禮貌。二、幼兒園人際心理環(huán)境觀察（二）幼兒與幼兒的人際關(guān)系觀察教師間的交往是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，教師間的交往對幼兒心理和班級氣氛也有影響。二、幼兒園人際心理環(huán)境觀察（三）教師與教師的人際關(guān)系觀察教師經(jīng)常性的技巧溝通尊重信任、建立伙伴關(guān)系二、幼兒園人際心理環(huán)境觀察（四）教師與家長的人際關(guān)系觀察開展豐富多彩的家園共育活動觀察反思：1、教師如何引導(dǎo)幼兒和