目錄第一單元奇妙的貨幣TOC\o"1-1"\h\z\u第一課奇妙的貨幣 1揭開(kāi)貨幣的奇妙面紗 1信用工具和外匯 5其次課多變的價(jià)格 7影響價(jià)格的因素 7價(jià)格變動(dòng)的影響 9第三課多彩的消費(fèi) 11消費(fèi)及其類(lèi)型 11樹(shù)立正確的消費(fèi)觀 15其次單元生產(chǎn)勞動(dòng)及經(jīng)營(yíng)第四課生產(chǎn)及經(jīng)濟(jì)制度 20發(fā)展生產(chǎn)滿(mǎn)足消費(fèi) 20我國(guó)的經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)制度 27第五課企業(yè)及勞動(dòng)者 31公司的經(jīng)營(yíng) 31新時(shí)代的勞動(dòng)者 37第六課投資理財(cái)?shù)倪x擇 41儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行 41股票、債券和保險(xiǎn) 42第三單元收入及安排第七課個(gè)人收入的安排 47按勞安排為主體多種安排方式并存 47收入安排及社會(huì)公允 51第八課財(cái)政及稅收 53國(guó)家財(cái)政 53征稅和納稅 57第四單元發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)第九課走進(jìn)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì) 60市場(chǎng)配置資源 60社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) 63第十課科學(xué)發(fā)展觀和小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè) 66全面建設(shè)小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)目標(biāo) 66又好又快科學(xué)發(fā)展 70第十一課經(jīng)濟(jì)全球化及對(duì)外開(kāi)放 74面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化 74主動(dòng)參及國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)及合作 78第一課奇妙的貨幣揭開(kāi)貨幣的奇妙面紗一、教材分析（一）地位作用本課從學(xué)生具有確定生活體驗(yàn)的“錢(qián)”入手，是全書(shū)的開(kāi)篇，起著引領(lǐng)和導(dǎo)入作用。從消費(fèi)進(jìn)入“經(jīng)濟(jì)生活”的學(xué)習(xí)，符合經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科邏輯。首先，從日常生活體驗(yàn)中感悟經(jīng)濟(jì)道理，透過(guò)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象把握經(jīng)濟(jì)規(guī)律是經(jīng)濟(jì)學(xué)科的核心實(shí)力之一，是培育學(xué)科思想的重要環(huán)節(jié)；而第一堂課能否在這方面有所突破至關(guān)重要。其次，商品、貨幣是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特別活躍而不行或缺的要素，是深刻相識(shí)各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。（二）教材內(nèi)容本框?qū)τ诒菊n的內(nèi)容，我用幾個(gè)問(wèn)題來(lái)概括：首先，錢(qián)是上帝創(chuàng)建的嗎？——貨幣的產(chǎn)生；其次，錢(qián)是什么——引出貨幣的含義和本質(zhì)；再次，錢(qián)有什么用——引出貨幣的職能；最終，錢(qián)就是人民幣嗎——引出紙幣及紙幣和貨幣的關(guān)系。教化教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本框的學(xué)問(wèn)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，并依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)、實(shí)力和情感看法價(jià)值觀三維度要求以及層層遞進(jìn)的原則，我將本框的教學(xué)目標(biāo)確定如下：學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1.識(shí)記商品的含義和基本屬性；貨幣的本質(zhì)和基本職能；紙幣、價(jià)格的概念2.理解貨幣產(chǎn)生的過(guò)程，商品流通的含義，貨幣及紙幣的關(guān)系；了解紙幣發(fā)行的規(guī)律3.能運(yùn)用貨幣的學(xué)問(wèn)說(shuō)明如何對(duì)待金錢(qián)實(shí)力目標(biāo)：1.培育學(xué)生收集信息和分析歸納信息的實(shí)力；透過(guò)消費(fèi)中的現(xiàn)象看到消費(fèi)過(guò)程中的貨幣規(guī)律的實(shí)力，提高學(xué)生有感性到理性，從現(xiàn)象到本質(zhì)的相識(shí)實(shí)力2.運(yùn)用紙幣的學(xué)問(wèn)相識(shí)假幣的違法性，提高辨別假幣的實(shí)力情感、看法和價(jià)值觀目標(biāo)：1.確立及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹(shù)立正確地金錢(qián)觀，正確地相識(shí)金錢(qián)、運(yùn)用金錢(qián)，2.相識(shí)到人民幣是我國(guó)的法定貨幣，是我們國(guó)家的代表，樹(shù)立起學(xué)生對(duì)于人民幣的愛(ài)惜之情和敬重之情（五）教學(xué)重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：貨幣的基本職能。2、難點(diǎn)：（1）貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物（2）紙幣是國(guó)家發(fā)行并強(qiáng)制運(yùn)用的貨幣符號(hào)二、學(xué)生分析高一學(xué)生對(duì)于貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的運(yùn)用具有確定的生活體驗(yàn)，具有較高的自主探究的熱忱。已經(jīng)駕馭了確定的生活學(xué)問(wèn)，具備了初步的抽象概括實(shí)力，能夠通過(guò)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象形成確定的規(guī)律性的學(xué)問(wèn)，但是還不能上升到理論高度。三、教學(xué)方法1、教法：情境教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生自主探究。2、學(xué)法：探究式學(xué)習(xí)，合作溝通式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。四、教學(xué)流程【情景導(dǎo)入】通過(guò)在多媒體上展示世界各國(guó)的貨幣和播放遲志強(qiáng)的歌曲《鈔票》，提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)發(fā)表對(duì)于金錢(qián)，即本課所學(xué)習(xí)的貨幣發(fā)表自己的看法。導(dǎo)入依據(jù)：1.運(yùn)用圖片和歌曲作為引子，可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，提高學(xué)生的參及度。2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，一方面可以形成師生互動(dòng)，也可以讓老師駕馭同學(xué)們的想法和觀點(diǎn)，便于老師開(kāi)展教學(xué)中進(jìn)行思想品德的引導(dǎo)；另一方面這個(gè)問(wèn)題在本課小結(jié)還會(huì)提出，形成前后的呼應(yīng)，更能夠相識(shí)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)所發(fā)生的變更【活動(dòng)探究】探點(diǎn)一、貨幣的本質(zhì)活動(dòng)一：提問(wèn)引思“同學(xué)們都買(mǎi)過(guò)東西吧？買(mǎi)過(guò)好看的書(shū)，好玩的玩具，好吃的食物，美麗的衣服等等。”引出問(wèn)題：（1）從商店里買(mǎi)的這些衣服食物玩具等有什么共同特征？（2）假如同學(xué)們你自己動(dòng)手做了一個(gè)小玩具自己玩，這個(gè)小玩具是商品嗎?（3）大自然中的空氣、土壤等是商品嗎？（4）為什么我們要去買(mǎi)商品？通過(guò)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的思索，引出“商品”的含義和基本屬性。結(jié)論：（1）商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。（2）價(jià)值和運(yùn)用價(jià)值是商品的兩個(gè)基本屬性。活動(dòng)二：感受物物交換的困難，合作探究解決方法──探究一般等價(jià)物的產(chǎn)生在這一部分我讓幾位同學(xué)來(lái)扮演擁有不同物品到時(shí)需求各異的角色，使同學(xué)們感受到物物交換的難度，并引導(dǎo)學(xué)生思索用什么樣的方法可以讓交易變得簡(jiǎn)便，由此引出一般等價(jià)物?；顒?dòng)三：分析比較貨幣及其他一般等價(jià)物──揭示貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)1.多媒體展示牛羊、貝殼、布匹等一般等價(jià)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)它們的缺陷。2.展示金銀的課件，說(shuō)明金銀的優(yōu)點(diǎn)，揭示貨幣的產(chǎn)生：由金銀固定充當(dāng)一般等價(jià)物。3.引導(dǎo)學(xué)生比較貨幣及其他商品的不同點(diǎn)及相同點(diǎn)，得出：是否充當(dāng)一般等價(jià)物，是貨幣及其他商品的本質(zhì)區(qū)分，貨幣所起的作用就是一般等價(jià)物的作用，因此貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。探點(diǎn)二、貨幣的基本職能活動(dòng)一：模擬問(wèn)價(jià)場(chǎng)景，感受貨幣的作用──貨幣價(jià)值尺度職能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境一個(gè)人在賣(mài)衣服，各類(lèi)繁多，不斷地有人來(lái)問(wèn)價(jià)。于是他不停地回答：短衫一兩白銀，長(zhǎng)袍二兩白銀，襪子一兩半白銀……。最終，實(shí)在不耐煩了，干脆寫(xiě)上了標(biāo)價(jià)牌。于是顧客自己看著標(biāo)價(jià)牌，邊看邊說(shuō)出每種衣服的價(jià)錢(qián)。探題：1.哪種衣服價(jià)值更大？你是依據(jù)什么推斷出來(lái)的？貨幣在這里起到了什么作用？為什么貨幣能起到這種作用？2.賣(mài)衣服的人說(shuō)出來(lái)的和標(biāo)價(jià)牌上寫(xiě)的“每件衣服××白銀？表現(xiàn)的是什么？3.在這個(gè)過(guò)程中你有沒(méi)有看到真實(shí)的貨幣？這表明什么？結(jié)論：1：貨幣具有價(jià)值尺度職能，緣由在于它本身作為商品，具有價(jià)值。2：價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。3：充當(dāng)價(jià)值尺度的貨幣并不須要現(xiàn)實(shí)的貨幣，只須要想像中的或觀念上的貨幣。活動(dòng)二：模擬以貨幣為媒介的交換，對(duì)比分析──貨幣流通手段職能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演木匠、買(mǎi)桌椅的人和賣(mài)糧食的人，模擬表演下下場(chǎng)景：場(chǎng)景一：木匠將自己生產(chǎn)的桌椅賣(mài)出去，然后購(gòu)買(mǎi)木材帶回家。場(chǎng)景二：木匠將自己生產(chǎn)的桌椅賣(mài)出去，然后說(shuō)：“短暫沒(méi)有什么要買(mǎi)的。”將錢(qián)帶回家。過(guò)了幾人月之后，他才到集市上購(gòu)買(mǎi)糧食。探題：1.木匠用桌椅換取貨幣，是最終目的還是一種手段？貨幣在這里起到了什么作用？2.及物物交換相比較，貨幣的出現(xiàn)對(duì)商品交換過(guò)程產(chǎn)生了什么影響？3.假如木匠賣(mài)不掉桌椅，對(duì)他會(huì)有什么影響？他會(huì)不會(huì)接受觀念上的貨幣？結(jié)論：1：及物物交換相比較，貨幣充當(dāng)商品交換的媒介，使商品交換更加通暢，就像奔流的河水一樣暢通無(wú)阻，對(duì)于這種以貨幣為媒介的商品交換，我們形象地稱(chēng)之為“商品流通”。用公式表示就是：商品──貨幣──商品。2：貨幣出現(xiàn)以后，賣(mài)和買(mǎi)可以分別，異時(shí)異地進(jìn)行，因此我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中看到的更多的形式是：“商品──貨幣”或“貨幣──商品”。3：貨幣具有流通手段職能，充當(dāng)流通手段的貨幣必需是現(xiàn)實(shí)的貨幣。探究升華：以馬克思“商品—貨幣—商品的流通過(guò)程中，“商品到貨幣階段的變更”既重要又困難，是商品的驚險(xiǎn)一躍，假如這一躍假如不成功，摔壞的不是商品而是商品的全部者”為中心，談?wù)摓槭裁催@個(gè)跳動(dòng)不成功，摔壞的確定是商品全部者？結(jié)論：商品流通中，由于買(mǎi)賣(mài)是分開(kāi)的，生產(chǎn)者只有賣(mài)出商品，付出的勞動(dòng)才能得到補(bǔ)償，否則，就會(huì)虧損，甚至破產(chǎn)倒閉。因此，生產(chǎn)者必需為購(gòu)買(mǎi)者著想，生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路、質(zhì)量好的商品。綜合上述結(jié)論簡(jiǎn)潔說(shuō)明貨幣一產(chǎn)生就具有了貨幣價(jià)值尺度和流通手段的職能，因此它們是貨幣的基本職能。在此基礎(chǔ)上，又派生出來(lái)貨幣的其他職能：貯藏手段、支付手段和世界貨幣。對(duì)于貯藏手段、支付手段和世界貨幣只需學(xué)生了解即可。在此，老師要把流通手段和支付手段做下比較，幫助同學(xué)理解。探點(diǎn)三、紙幣的產(chǎn)生、發(fā)行及運(yùn)用活動(dòng)一：剖析案例，分析交子的奇妙──探究紙幣的產(chǎn)生和本質(zhì)多媒體播放宋代商業(yè)發(fā)達(dá)，要求有大量輕巧的貨幣，原有的金屬貨幣都笨重不便，極大地阻礙了地區(qū)間商品交易的發(fā)展。宋真宗年間，成都16家信譽(yù)較好、實(shí)力雄厚的商號(hào)制作了一種紙券，名曰“交子”，代替金屬貨幣進(jìn)行交易，16家商號(hào)保證隨時(shí)按面額兌換金屬貨幣這就是最初的紙幣。但是交子在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)生了不能兌現(xiàn)的狀況，引起訴訟和民眾的不滿(mǎn)。1023年，宋朝政府禁止私人發(fā)行交子，改由國(guó)家發(fā)行，并儲(chǔ)備大量的金屬貨幣以務(wù)兌換。這是最早的紙幣。探題1：從交子發(fā)行和運(yùn)用過(guò)程探究紙幣的本質(zhì)結(jié)論1：交子能夠用來(lái)購(gòu)買(mǎi)商品的一個(gè)重要前提，是憑借紙幣可以隨時(shí)兌換貨幣，在這里紙幣作為貨幣的象征、符號(hào)，代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能。紙幣的本質(zhì)是一種貨幣符號(hào)。結(jié)論2：私人發(fā)行不能保證兌換，信譽(yù)缺乏保證。所以后來(lái)紙幣就改為由國(guó)家發(fā)行，并強(qiáng)制運(yùn)用。由此可見(jiàn)，紙幣的內(nèi)涵：紙幣就是由國(guó)家發(fā)行、強(qiáng)制運(yùn)用的貨幣符號(hào)。探題2：比較交子及金屬貨幣，明確紙幣的優(yōu)點(diǎn)。結(jié)論：紙幣制作成本低，更易于保管、攜帶和運(yùn)輸，使商品交換更加便捷，也有效避開(kāi)了金屬貨幣在流通中的磨損。正是由于這種優(yōu)點(diǎn)，紙幣現(xiàn)在已經(jīng)被世界各國(guó)普遍運(yùn)用。探題3：既然紙幣是國(guó)家發(fā)行的，并且紙幣又具有很多的優(yōu)勢(shì)，那政府是不是越多發(fā)行貨幣越好？假如不是，那是不是越少愈好呢？結(jié)論：紙幣的發(fā)行量必需以流通中所須要的貨幣量為限度。發(fā)行過(guò)多會(huì)引起物價(jià)上漲，；發(fā)行過(guò)少，阻礙流通。生活中出現(xiàn)的通貨膨脹、通貨緊縮現(xiàn)象，往往是及貨幣發(fā)行違反發(fā)行規(guī)律有重要關(guān)系。活動(dòng)三：辨識(shí)社會(huì)現(xiàn)象──規(guī)范人民幣的運(yùn)用1、老師展示事先準(zhǔn)備好的2張100元人民幣，讓同學(xué)辨別真?zhèn)?，最終老師再教同學(xué)怎樣辨別真假鈔。2、調(diào)查班內(nèi)有多少學(xué)生收到過(guò)假幣，并請(qǐng)他們談?wù)勊麄兪盏郊賻藕蟮南敕ê妥龇?。最終明確：有一些不法之徒利欲熏心，通過(guò)制販假幣獲得不義之財(cái)。制販假幣既給我們?cè)斐闪私?jīng)濟(jì)損失，干擾了國(guó)家金融秩序，其本人最終也難以逃脫法律的懲處。對(duì)于這種行為，除了國(guó)家加大打擊力度之外，作為我們消費(fèi)者，也要增加防范意識(shí)，學(xué)習(xí)一些辨識(shí)假幣的學(xué)問(wèn)。3、多媒體播放圖片：（1）“紙幣帆船”；（2）“流淌廣告”；（3）“兒童紙幣”。老師說(shuō)明這些做法的危害：貨幣的整齊程度體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家的精神文明水平。有意毀損人民幣，嚴(yán)峻損害了人民幣的形象，縮短了人民幣的運(yùn)用周期，而且擾亂了人民幣流通秩序。作為我們中學(xué)生，自己要愛(ài)惜人民幣，也要教化四周的人愛(ài)惜人民幣。五、板書(shū)內(nèi)容揭開(kāi)貨幣的奇妙面紗一、貨幣的本質(zhì)1、商品的含義及基本屬性2、貨幣的產(chǎn)生3、貨幣的含義、本質(zhì)二、貨幣的基本職能1、價(jià)值尺度：2、流通手段：3、貨幣的其他職能三、紙幣1、紙幣的含義2、紙幣的優(yōu)點(diǎn)3、紙幣發(fā)行規(guī)律5、正確對(duì)待人民幣信用工具和外匯首先，我對(duì)本框題進(jìn)行分析一、說(shuō)教材的地位和作用《信用工具和外匯》是人教版教材高一政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第一課《奇妙的貨幣》的其次框題。學(xué)好本框題是為學(xué)好以后的經(jīng)濟(jì)常識(shí)打下堅(jiān)固的理論基礎(chǔ)，在整個(gè)教材中也起到了奠基石的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟(jì)理論，是以后政治學(xué)習(xí)中不行缺少的部分，更是及日常生活休戚相關(guān)的珍貴閱歷。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：識(shí)記信用卡、支票的用途，外匯及匯率的基本含義。2、實(shí)力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)信用工具的教學(xué)演示，教會(huì)學(xué)生怎樣正確運(yùn)用信用工具，培育學(xué)生從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的實(shí)力。3、情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)：信用卡、電子貨幣都是銀行交易的工具，日漸成為現(xiàn)代社會(huì)流行的支付行為。因此要引導(dǎo)學(xué)生正確的消費(fèi)觀和價(jià)值觀，避開(kāi)“購(gòu)物狂”的出現(xiàn)。三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)生活中常常運(yùn)用的信用工具重點(diǎn)的依據(jù)：只有駕馭了信用工具的定義和基本職能，才能嫻熟的將其運(yùn)用于生活。教學(xué)難點(diǎn)：外匯、匯率的含義、保持人民幣幣值基本穩(wěn)定的意義難點(diǎn)的依據(jù)：學(xué)生缺乏這方面的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，很簡(jiǎn)潔把外匯和外幣畫(huà)上等號(hào)；且人民幣幣值的穩(wěn)定，對(duì)人民生活安定、國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展、世界金融的穩(wěn)定及發(fā)展具有重大意義。為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊核?、說(shuō)教法我們都知道政治是一門(mén)培育人的實(shí)踐實(shí)力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，呈現(xiàn)獲得理論學(xué)問(wèn)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。老師自身也是特別重要的教學(xué)資源。老師本人應(yīng)當(dāng)通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參及活動(dòng)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培育學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了新課改的精神?；诒究蝾}的特點(diǎn)，我主要采納了以下的教學(xué)方法：1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭。2、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲得學(xué)問(wèn)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探究性得到了充分的發(fā)揮，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力、思維實(shí)力、活動(dòng)組織實(shí)力。3、集體探討法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組探討，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。五、說(shuō)學(xué)法我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有駕馭學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特殊重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主子。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力方面主要實(shí)行以下方法：思索評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。最終我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的支配也留意互動(dòng)、溝通，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參及課堂的主動(dòng)性、主動(dòng)性。導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）由上節(jié)課學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)以及視頻片段《一個(gè)購(gòu)物狂的自白》導(dǎo)入新課；設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊學(xué)問(wèn)，引出新學(xué)問(wèn)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新學(xué)問(wèn)和舊學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講解并描述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)特別重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。2、講授新課：（35分鐘）在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明白地分析教材的難點(diǎn)。還依據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、老師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的狀況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的學(xué)問(wèn)具體化，枯燥的學(xué)問(wèn)生動(dòng)化，乏味的學(xué)問(wèn)愛(ài)好化。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化相識(shí)。（2—3分鐘）課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的學(xué)問(wèn)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素養(yǎng)；簡(jiǎn)潔扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且漸漸地培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、板書(shū)設(shè)計(jì)我比較留意直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，還剛好地體現(xiàn)教材中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解駕馭。5、課堂練習(xí)為了讓學(xué)生能夠剛好鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，更好的了解學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的駕馭狀況！我支配了簡(jiǎn)潔的課堂練習(xí)，以便反饋本節(jié)課的教學(xué)效果。6、布置作業(yè)?？紤]到課堂時(shí)間的有限性，我在課后作業(yè)中給學(xué)生布置了一個(gè)辯論題，即“人民幣升值后可以換取更多的外幣。因此，人民幣升值對(duì)我國(guó)是極其有利的?！睂W(xué)生可以自由選擇正方或是反方來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)。

其次課多變的價(jià)格影響價(jià)格的因素一、說(shuō)教材（一）說(shuō)教材的地位和作用《影響價(jià)格的因素》是人教版必修1《經(jīng)濟(jì)生活》其次課第一框題的內(nèi)容。本框題承接前面“價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)”，后面是“價(jià)格變動(dòng)的影響”，它在整個(gè)教材中起承上啟下的作用，為以后《經(jīng)濟(jì)生活》的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)固的理論基礎(chǔ)，因此，本框題在《經(jīng)濟(jì)生活》中具有不容忽視的重要的地位。（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)高一新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)（1）識(shí)記買(mǎi)方市場(chǎng)和賣(mài)方市場(chǎng)、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率、價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容。（2）理解影響價(jià)格變動(dòng)的因素、價(jià)格及價(jià)值的關(guān)系、勞動(dòng)生產(chǎn)率及價(jià)值量的關(guān)系、價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。（3）運(yùn)用有關(guān)學(xué)問(wèn)說(shuō)明生活中某些商品價(jià)格變動(dòng)的緣由，找尋并說(shuō)明生活中某些處于買(mǎi)方市場(chǎng)和賣(mài)方市場(chǎng)的商品、服務(wù)。2、實(shí)力目標(biāo)（1）懂得價(jià)格的不斷變動(dòng)是一種正常的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。（2）知道價(jià)格的變動(dòng)不是隨意的，是圍繞價(jià)值上下波動(dòng)的。（3）培育學(xué)生分析問(wèn)題的實(shí)力，提高參及經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)力，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意識(shí)，以適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。3、情感、看法及價(jià)值觀目標(biāo)培育學(xué)生主動(dòng)參及日常經(jīng)濟(jì)生活的自主性和獨(dú)立精神，敬重他人勞動(dòng)、同等待人的精神。（三）說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.供求影響價(jià)格2.價(jià)值確定價(jià)格3.商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間確定的(重點(diǎn)的依據(jù)只有駕馭了供求關(guān)系，價(jià)值量，社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，才能真正理解和駕馭影響價(jià)格的因素。)教學(xué)難點(diǎn)：勞動(dòng)生產(chǎn)率及商品價(jià)值量的關(guān)系。(難點(diǎn)的依據(jù)：商品價(jià)值量及勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系較抽象；學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。）二、說(shuō)教法我們都知道政治是一門(mén)培育人的實(shí)踐實(shí)力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝岳蠋煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體的原則下，呈現(xiàn)獲得理論學(xué)問(wèn)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。我主要實(shí)行以探討式、探究式教學(xué)方法為主，激勵(lì)學(xué)生參及教學(xué)，讓學(xué)生真正的參及活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到相識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培育學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯實(shí)力，留意學(xué)生的心理狀況。三、說(shuō)教學(xué)手段：依據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、老師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的狀況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的學(xué)問(wèn)具體化，枯燥的學(xué)問(wèn)生動(dòng)化，乏味的學(xué)問(wèn)趣味化。四、說(shuō)課時(shí)支配：（1課時(shí)）依據(jù)教材的容量，學(xué)生的認(rèn)知體系、以及多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，本框題支配1課時(shí)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我留意突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的支配也留意互動(dòng)、溝通，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參及課堂的主動(dòng)性、主動(dòng)性。（一）導(dǎo)入新課（2—3分鐘）由前面學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)（商品和貨幣；價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)）、本節(jié)課整體框架（板書(shū)設(shè)計(jì)）和學(xué)生生活實(shí)際中遇到的實(shí)例設(shè)置情境（水蜜桃的啟示）導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊學(xué)問(wèn)，引出新學(xué)問(wèn)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新學(xué)問(wèn)和舊學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系；二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講解并描述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)特別重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。（二）講授新課（35分鐘）在講授新課的過(guò)程中，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，并借助習(xí)題，對(duì)習(xí)題加以適當(dāng)引申,有利于學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。1、供求影響價(jià)格這是本節(jié)課的重點(diǎn)之一，我通過(guò)對(duì)前面“導(dǎo)入新課”的例子——“水蜜桃的啟示”，進(jìn)一步引申，再展示幾張相關(guān)圖片，讓學(xué)生有一個(gè)比較直觀的相識(shí)，以便于更簡(jiǎn)潔地駕馭這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。2、價(jià)值確定價(jià)格這是本節(jié)課的又一重點(diǎn)，主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生有一個(gè)較深刻的印象，以便于系統(tǒng)地理解和駕馭這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。（1）商品的價(jià)值量我對(duì)這部分內(nèi)容的講解，主要是通過(guò)先設(shè)問(wèn)：商品的價(jià)值量是如何確定的？讓學(xué)生思索、回答，老師進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生得出結(jié)論：商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間確定的。（2）社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間這個(gè)問(wèn)題比較抽象，主要分析兩個(gè)方面：社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的含義及意義。重點(diǎn)放在“意義”，通過(guò)正反兩方面的分析，得出結(jié)論：提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，縮短個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，使其小于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，是商品生產(chǎn)者增加收入的主要途徑。（3）社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率及商品價(jià)值量的關(guān)系單位商品價(jià)值量單位時(shí)間生產(chǎn)商品數(shù)量單位時(shí)間生產(chǎn)商品價(jià)值總量社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率提高這是本框題的難點(diǎn)，通過(guò)列表，對(duì)比這幾個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的關(guān)系，從而得出社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率及商品價(jià)值量的關(guān)系，再結(jié)合圖片進(jìn)行說(shuō)明，借助兩道習(xí)題進(jìn)行鞏固，以突破難點(diǎn)。3、價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式新課標(biāo)對(duì)這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的要求有所弱化，對(duì)其講解主要是通過(guò)對(duì)社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間確定價(jià)值量的回顧，對(duì)等價(jià)交換的說(shuō)明，來(lái)闡明價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容；再利用價(jià)格波動(dòng)線，結(jié)合“車(chē)的啟示”的例子，提出問(wèn)題，讓學(xué)生思索，探討，使學(xué)生更直觀、形象地理解價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。（三）課堂小結(jié)（3-5分鐘）課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的學(xué)問(wèn)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素養(yǎng)；簡(jiǎn)明扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且漸漸地培育學(xué)生具有良好的特性。適當(dāng)?shù)撵柟叹毩?xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)問(wèn)的把握。價(jià)格變動(dòng)的影響說(shuō)教材教材的地位和作用《價(jià)格變動(dòng)的影響》是人教版《經(jīng)濟(jì)生活——中學(xué)政治新教材》高一上冊(cè)第一單元《生活及消費(fèi)》其次課《多變的價(jià)格》的其次框。本框題主要內(nèi)容是價(jià)格變動(dòng)“對(duì)人們生活的影響”和“對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響”兩部分，這框內(nèi)容將前面所學(xué)的書(shū)本學(xué)問(wèn)及生活實(shí)踐相結(jié)合，有利于學(xué)生更進(jìn)一步地將書(shū)本學(xué)問(wèn)運(yùn)用起來(lái)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：了解和駕馭有關(guān)價(jià)格變動(dòng)是怎樣影響生活和生產(chǎn)兩方面的基本學(xué)問(wèn)實(shí)力目標(biāo)：將書(shū)本學(xué)問(wèn)及具體的生活和生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，駕馭分析價(jià)格變動(dòng)及生活產(chǎn)品和生產(chǎn)之間消費(fèi)量多少的關(guān)系的實(shí)力，很好的將所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到生活中去，能更好的駕馭生產(chǎn)和生活中的經(jīng)濟(jì)規(guī)律。情感看法、價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：價(jià)格變動(dòng)對(duì)互替產(chǎn)品和互補(bǔ)產(chǎn)品的消費(fèi)量的影響教學(xué)難點(diǎn)：價(jià)格變動(dòng)是如何影響市場(chǎng)和企業(yè)調(diào)整生產(chǎn)學(xué)生狀況由于在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)價(jià)格、貨幣等方面的學(xué)問(wèn)了，這就為后面學(xué)生駕馭價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活和生產(chǎn)的影響供應(yīng)了確定的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)；學(xué)生在生活中接觸了有關(guān)價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活、生產(chǎn)影響的實(shí)例，這樣就更加有利于教學(xué)課程的進(jìn)行，如為什么大家會(huì)在夏季買(mǎi)羽絨衣，在冬季買(mǎi)涼席；另外由于學(xué)生把這些事情當(dāng)做生活中一種特別常見(jiàn)的習(xí)慣，都對(duì)這些狀況有一點(diǎn)程度的了解，但是沒(méi)有上升到真正理論的層次，有的甚至在他們思維中形成了確定的定勢(shì)，所以這樣就為課程增加了難度。教學(xué)方法講授法、多媒體展示法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入（價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響）播放蠟筆小新和他媽媽購(gòu)物的全過(guò)程，將學(xué)生帶入動(dòng)畫(huà)片的角色中，通過(guò)小新和他媽媽的對(duì)話，呈現(xiàn)出價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活中產(chǎn)品消費(fèi)量的影響，引入新課程。由老師總結(jié)出：在視頻中，小新和他媽媽提到過(guò)哪些商品，在購(gòu)物過(guò)程中，小新的媽媽買(mǎi)了哪部分商品，沒(méi)有買(mǎi)哪部分商品？為什么有些商品買(mǎi)了，哪些沒(méi)有買(mǎi)，從而引出，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響。新課教學(xué)過(guò)程：結(jié)合案例分析，由問(wèn)題引入：（1）老師列出案例中所提到的部分商品，且提問(wèn)要求學(xué)生依據(jù)生活常識(shí)區(qū)分哪些產(chǎn)品是屬于生活必需品、高檔產(chǎn)品。青椒——生活必需品生魚(yú)片——生活必需品鉆戒——高檔產(chǎn)品為什么青椒、生魚(yú)片不會(huì)因?yàn)閮r(jià)格的上漲而不買(mǎi)，而鉆石戒指因?yàn)閮r(jià)格上漲而不買(mǎi)？學(xué)生回答：青椒和生魚(yú)片是生活必需品，不管價(jià)格怎么上漲，因?yàn)槠涫巧钏匦璧?，也不得不買(mǎi)。而戒指是高檔產(chǎn)品，是一種奢侈品，價(jià)格上漲會(huì)對(duì)購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)生很大影響。結(jié)論：價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品的消費(fèi)量影響不大，而對(duì)高檔產(chǎn)品影響比較大。老師依據(jù)視頻中的情景提出，為什么當(dāng)限量版超人太昂貴時(shí)，美芽選擇給小新買(mǎi)超人漫畫(huà)？當(dāng)小新問(wèn)為什么不買(mǎi)汽車(chē)時(shí)，美芽說(shuō)汽油太貴了，不想買(mǎi)汽車(chē)？這究竟是為什么，這些商品之間存在著什么樣的關(guān)系？學(xué)生回答：因?yàn)橄蘖堪娉送婢吆统寺?huà)可以相互代替，買(mǎi)漫畫(huà)比玩具便宜些，而汽車(chē)必需消耗汽油，汽油價(jià)格上升，汽車(chē)在汽油上的消費(fèi)會(huì)增加很多，因此不想購(gòu)買(mǎi)汽車(chē)。引出：互替產(chǎn)品和互補(bǔ)商品的概念：互替產(chǎn)品：假如兩種商品的功用相同或相近，可以滿(mǎn)足消費(fèi)者的同一須要，這兩種商品就是互為替代品?；パa(bǔ)商品：假如兩種商品必需組合在一起才能滿(mǎn)足人們的某種須要，這兩種商品就是互補(bǔ)商品依據(jù)狀況列出圖說(shuō)明：互替產(chǎn)品：超人玩具和超人漫畫(huà)結(jié)論：在可以替代的兩種商品中，一種商品價(jià)格上升，消費(fèi)者將削減對(duì)該商品的需求量，導(dǎo)致對(duì)另一種商品的需求量增加；反之亦然。總之，在一般狀況下,商品價(jià)格的升降及本產(chǎn)品的需求量成反比，及其替代品成正比。互補(bǔ)商品：汽車(chē)及汽油結(jié)論：在有互補(bǔ)關(guān)系的兩種商品中，一種商品價(jià)格上升，不僅削減對(duì)該商品的需求量，也會(huì)使對(duì)另一種商品的需求量削減；反之亦然。總之，在一般狀況下,商品價(jià)格的升降及本產(chǎn)品及其互補(bǔ)殘品的需求量成正比。導(dǎo)入新課（價(jià)格對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響）播放《丑女無(wú)敵》幻燈片，在幻燈片中呈現(xiàn)出市場(chǎng)上多分沐浴乳的生產(chǎn)量及銷(xiāo)售價(jià)格之間的關(guān)系，從而影響整個(gè)公司調(diào)整生產(chǎn)機(jī)制的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生思索為什么公司要即使做出調(diào)整，怎樣做出調(diào)整。在這個(gè)幻燈片中，概念公司主要留意三個(gè)方面的調(diào)整：生產(chǎn)什么——多分沐浴乳，多芬沐浴乳市場(chǎng)上的賣(mài)場(chǎng)很好生產(chǎn)多少——市場(chǎng)上的多分沐浴乳過(guò)多，必需壓縮生產(chǎn)怎樣生產(chǎn)——同等質(zhì)量的沐浴乳要比多分沐浴乳便宜，所以多分沐浴乳為了穩(wěn)定市場(chǎng)，必定提高勞動(dòng)生產(chǎn)率（1）生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品調(diào)整生產(chǎn)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率第三課多彩的消費(fèi)消費(fèi)及其類(lèi)型一.說(shuō)教材1．本框題的地位和作用《消費(fèi)及其類(lèi)型》是高一經(jīng)濟(jì)及生活第一單元第三課《多彩的消費(fèi)》中的第一框。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《奇妙的貨幣》和《多變的價(jià)格》，也就是怎樣去交換，現(xiàn)在就進(jìn)入本單元的最終一環(huán)，即怎樣去消費(fèi)，這既為下一框《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》做好鋪墊，又為其次單元學(xué)習(xí)生產(chǎn)做準(zhǔn)備，是“交換——消費(fèi)——生產(chǎn)”鏈條中的重要一環(huán),在整本教材中起著承上啟下的過(guò)渡作用。同時(shí)，消費(fèi)是最貼近我們生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，從消費(fèi)入手有利于我們的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，所以本框題在經(jīng)濟(jì)生活中有著重要的指導(dǎo)意義。本框題的教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)1.3的規(guī)定,其中包含的影響消費(fèi)的因素,消費(fèi)的類(lèi)型以及消費(fèi)的結(jié)構(gòu)三個(gè)目都是今后高考的必考內(nèi)容。2．教學(xué)目標(biāo)依據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)目標(biāo)：識(shí)記和理解影響消費(fèi)的因素;了解消費(fèi)類(lèi)型的三種分類(lèi)，特殊是錢(qián)貨兩清消費(fèi)，貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)的異同;了解消費(fèi)結(jié)構(gòu)變更的趨勢(shì)以及恩格爾系數(shù)變更的意義。實(shí)力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從感性相識(shí)上升到理論高度，學(xué)會(huì)從多角度去分析影響消費(fèi)的因素。了解我國(guó)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變更趨勢(shì)，可以增加學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)力。情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)自己家庭消費(fèi)水平快速提高的感受，結(jié)合我國(guó)恩格爾系數(shù)走勢(shì)的分析，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)生活的情感,增加民族驕傲感.3．教學(xué)的重、難點(diǎn)本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：本框的重點(diǎn)是影響消費(fèi)的因素（前兩點(diǎn)最重要），重點(diǎn)的依據(jù)：只有駕馭了影響消費(fèi)的因素才能找出提高消費(fèi)水平的途徑和方法。教學(xué)難點(diǎn)：消費(fèi)類(lèi)型中的貸款消費(fèi)難點(diǎn)的依據(jù)：貸款消費(fèi)對(duì)于中學(xué)生來(lái)講比較抽象；學(xué)生比較缺乏這方面的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。二．說(shuō)教法為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，再談?wù)勎业慕谭?.指導(dǎo)思想依據(jù)新課改的指導(dǎo)思想，按貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生的原則進(jìn)行教學(xué)。本課學(xué)問(wèn)點(diǎn)較多，課堂容量大，但理論難度不大，鑒于此為了提高課堂效率，我細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，用一個(gè)背景案例貫穿全課，一例究竟，逐層深化，得出結(jié)論，再聯(lián)系生活實(shí)際深化學(xué)問(wèn)。讓學(xué)生真正參及教學(xué)活動(dòng)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面地看待身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象.2．教材內(nèi)容的處理及依據(jù)本框題的教學(xué)三個(gè)目，影響消費(fèi)的因素這一目需老師敏捷處理的，課本講了三方面的因素，其中居民收入和物價(jià)水平是最主要因素，但歸根究竟都是由經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平確定的，同時(shí)由這些因素我們可以而且有必要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出提高消費(fèi)水平的途徑和方法，這兩處都需求要老師歸納總結(jié)的.消費(fèi)的類(lèi)型這一目高考主要以選擇題的形式出現(xiàn),主要考查學(xué)生推斷某種消費(fèi)行為屬于哪一種消費(fèi)類(lèi)型,所以這一目只需用實(shí)例簡(jiǎn)潔說(shuō)明說(shuō)明.消費(fèi)結(jié)構(gòu)這一目重點(diǎn)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析課本近幾年的我國(guó)恩格爾走勢(shì)圖來(lái)把握恩格系數(shù)和消費(fèi)結(jié)構(gòu)變更的意義,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出其根本緣由也在于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展.3．教法的選擇及依據(jù)情景教學(xué)法：立足生活實(shí)際，從生活中取材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生就自己熟識(shí)的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的分析運(yùn)用實(shí)力。舉例法：聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，通過(guò)生活中的例子來(lái)分析印證教材的觀點(diǎn)，更貼近學(xué)生的生活，更易接受。探討法：針對(duì)某些提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行探討，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，4．教具的選擇多媒體：flash動(dòng)畫(huà)及相關(guān)的視頻資料及圖片三、說(shuō)學(xué)法在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生才是真正的主體，依據(jù)新課標(biāo)的理念，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，因而在教學(xué)過(guò)程中我特殊重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的記憶接受式的學(xué)習(xí)向理解領(lǐng)悟式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主子。這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要實(shí)行：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、溝通合作學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)。本課的教法及學(xué)法是相互聯(lián)系的，只要通過(guò)老師創(chuàng)設(shè)情景，舉例說(shuō)明才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式，相互間溝通合作地學(xué)習(xí)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我留意突出重點(diǎn)，條理清晰，留意互動(dòng)、溝通，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。【情景導(dǎo)入，發(fā)覺(jué)生活】1、我們都是消費(fèi)者，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在暑假里都有哪些日常消費(fèi)行為？2、你的家庭最近幾年有哪些大宗消費(fèi)？資金是如何籌措的？（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生比較熟識(shí)的的生活場(chǎng)景動(dòng)身，引發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。讓學(xué)生列舉自己及家庭的消費(fèi)行為，拉近了學(xué)生及課程的距離。為講影響消費(fèi)的因素和消費(fèi)的類(lèi)型做好鋪墊。）老師總結(jié)：看來(lái)，消費(fèi)行為還真是形形色色，異彩紛呈，堪稱(chēng)是“多彩的消費(fèi)”。這些都是我們今日的消費(fèi)，但在過(guò)去的年頭，人們對(duì)消費(fèi)生活有著怎樣的向往呢？是什么因素影響著我們的消費(fèi)。我們一起觀賞flash:好日子。（馬三立老先生：再過(guò)幾年，有錢(qián)了我就不這樣了，我就買(mǎi)皮鞋，買(mǎi)毛料子，有錢(qián)了我就買(mǎi)被子，買(mǎi)棉帽子，我就吃炸糕，吃包子，每天吃包子。）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在笑聲中深化思索，我們今日的生活和馬三立老先生心目中的好日子對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生得出本課的重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)：是什么緣由使我們的消費(fèi)水平有了突飛猛進(jìn)的提高？從根本上說(shuō)是由于國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展了一.。影響消費(fèi)的因素：【創(chuàng)設(shè)情景，深化探究】：小李買(mǎi)車(chē)記（設(shè)計(jì)意圖；小李一家買(mǎi)車(chē)的經(jīng)驗(yàn)，逐層設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響家庭消費(fèi)的三個(gè)因素及結(jié)合自己的家庭生活實(shí)際提升相識(shí)。）小李在一家國(guó)有大型企業(yè)工作，原來(lái)企業(yè)效益不太好，但近兩年，企業(yè)加強(qiáng)了管理，開(kāi)發(fā)了新產(chǎn)品，月收入提高到4000左右。（扣除個(gè)稅以及住房公積金和三險(xiǎn)以后）他的妻子是一家醫(yī)院的護(hù)士，月收入2000元左右（扣除個(gè)稅以及住房公積金和三險(xiǎn)以后），女兒正在上小學(xué)?？粗芏嗟耐露汲闪恕坝熊?chē)一族”，小李的心也熱了。小李為什么有了買(mǎi)車(chē)的愿望？

————收入是消費(fèi)的前提和基礎(chǔ)但數(shù)數(shù)口袋里的錢(qián)，小李有些遲疑?！艾F(xiàn)在把錢(qián)都花在車(chē)上，一旦企業(yè)出現(xiàn)問(wèn)題，我的收入削減了或下崗了，而孩子還要上學(xué)，還有很多花錢(qián)的地方，還是短暫別買(mǎi)吧?！毙±顬槭裁磿?huì)遲疑？——消費(fèi)除了受當(dāng)前的收入影響，也會(huì)受到將來(lái)收入預(yù)期的影響。恰逢十一期間，很多汽車(chē)銷(xiāo)售商都在降價(jià)搞促銷(xiāo)，價(jià)格比平常實(shí)惠很多，小李一家光顧了幾家車(chē)市，最終確定抓住機(jī)會(huì)買(mǎi)車(chē)。促使小李確定買(mǎi)車(chē)的干脆因素是什么？——物價(jià)水平也是影響居民家庭消費(fèi)的重要因素結(jié)合自己生活實(shí)際，談?wù)勎飪r(jià)變更對(duì)你家庭消費(fèi)的影響。投影圖片：當(dāng)前，受?chē)?guó)內(nèi)國(guó)際諸多因素的影響，我國(guó)物價(jià)出現(xiàn)了上漲的趨勢(shì)，確定程度上，影響到我們的生活。穩(wěn)定物價(jià)是政府宏觀調(diào)控的目標(biāo)之一，政府正主動(dòng)實(shí)行各種措施平抑物價(jià)，保障居民生活。汽車(chē)銷(xiāo)售市場(chǎng)上的車(chē)子太多了，小李在買(mǎi)什么牌子的轎車(chē)的問(wèn)題上又犯了難？桑塔納比較便宜，但車(chē)型不好看；帕薩特性能較好，裝潢比較舒適，價(jià)格也比較適中，但耗油量較大？——商品的性能、質(zhì)量、外觀、包裝、廣告等因素對(duì)消費(fèi)的影響。二.消費(fèi)類(lèi)型（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，小李應(yīng)用什么交易方式買(mǎi)車(chē)，以及買(mǎi)車(chē)后，他的家庭消費(fèi)又將有哪些新變更？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上自主探究，明確消費(fèi)類(lèi)型的三種劃分引導(dǎo)學(xué)生，并引導(dǎo)把自己的家庭消費(fèi)內(nèi)容按三種劃分標(biāo)準(zhǔn)歸類(lèi)。在貸款消費(fèi)的問(wèn)題上再設(shè)置情景，引發(fā)學(xué)生探究，以突破難點(diǎn)。）在確定買(mǎi)車(chē)后，以什么樣的方式購(gòu)買(mǎi)，小李和家人產(chǎn)生了分歧。請(qǐng)同學(xué)們幫他分析分析吧。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P20-21頁(yè)，進(jìn)行小組探討，然后依據(jù)不同消費(fèi)方式的特點(diǎn)，由學(xué)生自由回答，選擇哪種消費(fèi)方式更好，從中區(qū)分出什么是錢(qián)貸兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)或租賃消費(fèi)的特點(diǎn)聽(tīng)取了多方建議，權(quán)衡利弊小李確定貸款買(mǎi)車(chē)。學(xué)生探討：從不同角度說(shuō)明這種貸款消費(fèi)有什么作用？他在貸款消費(fèi)過(guò)程中應(yīng)留意哪些問(wèn)題？請(qǐng)你提出建議?買(mǎi)車(chē)之后，小李一家的生活消費(fèi)又有哪些新變更？1.消費(fèi)對(duì)象不同

有形商品消費(fèi)（購(gòu)車(chē)）勞務(wù)消費(fèi)（保養(yǎng)、修理、洗車(chē)）周末，小李一家開(kāi)車(chē)去郊外旅游，他家的消費(fèi)達(dá)到了那個(gè)層次？2.消費(fèi)目的不同

生存資料消費(fèi)發(fā)展資料消費(fèi)享受資料消費(fèi)【承上啟下】我們?cè)賮?lái)看一看一個(gè)農(nóng)村家庭的消費(fèi)有哪些變更，從消費(fèi)目的來(lái)說(shuō)都有哪些類(lèi)型的消費(fèi)？播放視頻<昨天、今日和明天>,并思索這些年大叔家的消費(fèi)結(jié)構(gòu)有了哪些變更？小品說(shuō)明白居民的生活質(zhì)量得到提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)由生存型向發(fā)展享受型轉(zhuǎn)變，即消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變更?？焖匍喿x：什么是消費(fèi)結(jié)構(gòu)？什么是恩格爾系數(shù)？凹凸代表什么？三.消費(fèi)結(jié)構(gòu)出示北京市的消費(fèi)結(jié)構(gòu)餅狀圖，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上明確消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義，恩格爾系數(shù)，以及恩格爾系數(shù)凹凸的含義。進(jìn)一步分析課本上，城鄉(xiāng)恩格爾系數(shù)走勢(shì)圖，讓學(xué)生互助探究歸納出結(jié)論?！旧A主題】：在觀賞宋祖英演唱的歌曲《越來(lái)越好》的同時(shí)投影呈現(xiàn)一組當(dāng)代城鄉(xiāng)居收入提高，合理消費(fèi)，安家立業(yè)，華蜜生活的場(chǎng)景。及馬三立的《好日子》遙相呼應(yīng)，形成顯明對(duì)比提升主題，使學(xué)生體會(huì)到隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們家庭消費(fèi)水平不斷提高。升華了主題。3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化相識(shí)。（5分鐘）作業(yè)：（1）.課下向父母調(diào)查一下你家的消費(fèi)狀況，估算出你家的恩格爾系數(shù)，依據(jù)聯(lián)合國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)或許達(dá)到了什么程度？

（2.）你如何看待中學(xué)生的消費(fèi)行為?4、板書(shū)設(shè)計(jì)一.影響消費(fèi)的因素經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平(根本因素)→

發(fā)展經(jīng)濟(jì)收入水平

→

提高收入

提高消費(fèi)水平的措施物價(jià)水平

→

穩(wěn)定物價(jià)商品性能外觀包裝質(zhì)量→

生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品二.消費(fèi)的類(lèi)型1.消費(fèi)對(duì)象不同

有形商品消費(fèi)勞務(wù)消費(fèi)2.交易方式不同

錢(qián)貨兩清消費(fèi)貸款消費(fèi)租賃消費(fèi)3.消費(fèi)目的不同

生存資料消費(fèi)發(fā)展資料消費(fèi)享受資料消費(fèi)三.消費(fèi)結(jié)構(gòu)1.含義2.恩格爾系數(shù):食品支出/家庭總支出3.消費(fèi)結(jié)構(gòu)變更的根本緣由:經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,生活水平的提高.五、教學(xué)反思本課分為三目，學(xué)問(wèn)點(diǎn)較多，課堂容量大，但理論難度不大，在以往的教學(xué)中，我為了講清每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，往往創(chuàng)設(shè)多個(gè)教學(xué)情景，學(xué)生思維在多個(gè)教學(xué)情景中進(jìn)行轉(zhuǎn)化，教學(xué)過(guò)程稍顯龐雜。為了提高課堂效率，我細(xì)心設(shè)計(jì)了“小李買(mǎi)車(chē)記”這一教學(xué)情景，用一個(gè)三口之家支配買(mǎi)車(chē)的事例為背景案例貫穿全課，把學(xué)問(wèn)點(diǎn)有機(jī)聯(lián)系在一起，逐層深化，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際深化學(xué)問(wèn)。讓學(xué)生真正參及教學(xué)活動(dòng)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面地看待身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。在講解“消費(fèi)結(jié)構(gòu)和恩格爾系數(shù)”這一目時(shí)，采納了特別直觀的餅狀圖，使抽象的概念便于學(xué)生理解。在課的結(jié)尾處采納了歌曲《越來(lái)越好》，為協(xié)作歌詞，PPT中插播了一幅一幅今日北京市民的華蜜生活的圖片，和前面播放的馬三立的《好日子》呼應(yīng)，形成了顯明的對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)到隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們家庭消費(fèi)水平不斷提高。升華了主題，德育功能盡在不言中。樹(shù)立正確的消費(fèi)觀一、教材分析：這節(jié)課是第三課其次框題的教學(xué)內(nèi)容，是第三課教學(xué)的落腳點(diǎn)和歸宿，它有兩部分內(nèi)容：消費(fèi)心理面面觀和做理智的消費(fèi)者。它具有特別深厚的人文色調(diào)，特別貼近我們的生活，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生的消費(fèi)行為起著重要的影響。二、學(xué)生分析：學(xué)生本身就是消費(fèi)者，在一般的家庭中，特殊是獨(dú)生子女家庭中，青少年具有很高的消費(fèi)地位，可謂是“父母賺錢(qián)，孩子花”。青少年學(xué)生大多思想解放，富于幻想，簡(jiǎn)潔接受新事物，喜愛(ài)獵奇。所以在現(xiàn)代各種思想的沖擊下，學(xué)生的消費(fèi)行為很簡(jiǎn)潔受到外界的影響。學(xué)習(xí)本框題可以使學(xué)生更好地了解影響消費(fèi)心理的因素，從而樹(shù)立一種正確的消費(fèi)觀，做一個(gè)理智的消費(fèi)者。三、任務(wù)分析：首先，向?qū)W生介紹影響人們消費(fèi)行為的消費(fèi)心理，使學(xué)生明白人們的消費(fèi)行為受哪些消費(fèi)心理的影響：包括從眾心理引發(fā)的消費(fèi)；求異心理引發(fā)的消費(fèi)；攀比心理引發(fā)的消費(fèi)；求實(shí)心理主導(dǎo)的消費(fèi)。其次，教會(huì)學(xué)生要做理智的消費(fèi)者：要做到量入為出，適度消費(fèi)；避開(kāi)盲從，理性消費(fèi)；愛(ài)護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)；勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。四、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)A、了解消費(fèi)心理的種類(lèi)，并能結(jié)合具體消費(fèi)行為辨別不同的消費(fèi)心理；同時(shí)能夠?qū)Σ煌南M(fèi)心理進(jìn)行評(píng)。B、理解正確的消費(fèi)原則，能夠結(jié)合個(gè)人消費(fèi)行為，說(shuō)說(shuō)怎樣才是一個(gè)理智的消費(fèi)者。2、實(shí)力目標(biāo)結(jié)合具體消費(fèi)的行為透視消費(fèi)心理，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步駕馭透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的方法；結(jié)合正確消費(fèi)原則的講解，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用比較分析的方法和理論聯(lián)系實(shí)際的方法。3、情感、看法和價(jià)值觀目標(biāo)：（1）通過(guò)本課教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教化，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。這一代學(xué)生大都是獨(dú)生子女，加之是在生活水平日益提高的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)，對(duì)勤儉節(jié)約和艱苦奮斗的作風(fēng)漸漸有了距離感、生疏感。因此，在講樹(shù)立正確消費(fèi)觀念的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教化。（2）通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念，針對(duì)今日環(huán)境污染等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展、人及自然和諧互動(dòng)等觀念，從小做起，從自身做起，關(guān)切人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。此外，通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出以及避開(kāi)盲從等消費(fèi)觀念，使學(xué)生成為理性的消費(fèi)者。五、重點(diǎn)難點(diǎn)：踐行正確的消費(fèi)原則是本節(jié)課的重點(diǎn)問(wèn)題：理論是死的。只有實(shí)踐才是真實(shí)的、活的。所以讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的消費(fèi)原則最終的目的是要學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中真正懂得運(yùn)用。而本節(jié)課要涉及“適度消費(fèi)”和“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的問(wèn)題，由于學(xué)生在相識(shí)和理解這些問(wèn)題時(shí)會(huì)有不同的看法，所以，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)問(wèn)題。六、設(shè)計(jì)思想：本框題運(yùn)用講讀法、探討法、事例分析法、運(yùn)用多媒體等多種教學(xué)方法相結(jié)合，為使學(xué)生更簡(jiǎn)潔地理解、接受本框題的內(nèi)容，做一個(gè)理智的消費(fèi)者。七、教學(xué)過(guò)程：1）案例導(dǎo)入80年頭末，我家的一臺(tái)黑白電視機(jī)“退休”后，由一臺(tái)18英寸彩電取而代之，運(yùn)用至今沒(méi)修過(guò)一次，圖像仍很清晰，色澤也蠻仿真，看得很順心。近年來(lái)，每逢小輩來(lái)我處，不知嘮叨了多少次，說(shuō)現(xiàn)在誰(shuí)還看18英寸的彩電啊，多寒酸！誰(shuí)家不換個(gè)大屏幕的。他們開(kāi)導(dǎo)我說(shuō)，現(xiàn)代人的消費(fèi)觀不能死抱住傳統(tǒng)不放了，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)潮流，提高生活質(zhì)量。被他們這一開(kāi)導(dǎo)，我感到好困惑。我細(xì)細(xì)思索，盡管經(jīng)濟(jì)上尚有換大屏幕彩電的實(shí)力，但換了以后，這臺(tái)好好的彩電該如何處置？賣(mài)了吧，不值幾個(gè)錢(qián)，惋惜！不賣(mài)吧，讓它躺著睡大覺(jué)，直到自然消亡。物不能盡其用，這算不算是奢侈呢？假如是屬于奢侈的話，那么及小輩們所說(shuō)的“適應(yīng)潮流”之間的沖突又如何解決？老師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們告知我如何處理這臺(tái)電視機(jī)呢？為什么？學(xué)生探討：略老師點(diǎn)撥：人們的消費(fèi)行為受消費(fèi)心理的影響，那么人的消費(fèi)心理主要有哪幾種？什么樣的消費(fèi)行為是正確的消費(fèi)行為呢？這就是我們今日要探討的問(wèn)題——樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材第三課其次框的內(nèi)容。2）消費(fèi)心理面面觀①?gòu)谋娦睦硪l(fā)的消費(fèi)老師：下面我們先看一個(gè)例子。（多媒體展示）事例：每逢新年，同學(xué)之間免不了互送小禮物。前幾年送賀卡，現(xiàn)在送的禮物價(jià)格越來(lái)越高。家長(zhǎng)無(wú)奈地表示：“這樣過(guò)節(jié)，對(duì)家庭有壓力。不過(guò)人家的孩子都這樣，我也不能讓自己的孩子矮半截、抬不起頭來(lái)?！崩蠋熖釂?wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得這是一種什么心理呢？你有沒(méi)有受過(guò)這種心理的影響？你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待這類(lèi)事情呢？學(xué)生探討：略老師總結(jié)：這屬于從眾心理引發(fā)的消費(fèi)。人們，特殊是青少年都有一種追隨時(shí)尚的心理。這種心理往往就能夠引發(fā)對(duì)某類(lèi)、某種風(fēng)格的商品的追求，并形成流行趨勢(shì)。消費(fèi)是否應(yīng)當(dāng)從眾，要做到具體分析。但是盲目的從眾是不行取的。②求異心理引發(fā)的消費(fèi)老師：下面我們來(lái)看另外一個(gè)例子。（多媒體演示）事例：小林的服飾總是怪怪的，褲子上左一個(gè)大兜右一個(gè)小兜，兜上還有很多鐵環(huán)，走起路來(lái)叮當(dāng)作響。別小看他這身服飾，價(jià)格可高哩。老師提問(wèn)：是什么心理驅(qū)使小林購(gòu)買(mǎi)這套衣服呢？你怎樣看待他的這種消費(fèi)行為？學(xué)生探討：略老師總結(jié)：這種是求異心理引發(fā)的消費(fèi)?，F(xiàn)代的青少年大多思想解放，富于幻想，簡(jiǎn)潔接受新事物，喜愛(ài)獵奇。因此他們更喜愛(ài)追求及眾不同的效果。他們情愿嘗試各種不同的事物，在他們眼里看來(lái)這叫做“有特性”。這種消費(fèi)有時(shí)是可以推動(dòng)新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)，但是展示特性要考慮社會(huì)的認(rèn)同，還要考慮代價(jià)。為了顯示自己的及眾不同而過(guò)分獨(dú)樹(shù)一幟是不值得提倡的。③攀比心理引發(fā)的消費(fèi)老師：同學(xué)們，不知道你們有沒(méi)有留意到，隨著社會(huì)技術(shù)的不斷提高，一些同學(xué)已經(jīng)不再滿(mǎn)足于擁有手機(jī)、電腦、MP3、電子詞典等“現(xiàn)代扮裝備”，而是不斷地追求它們的升級(jí)。什么都要求升級(jí)到最新的版本。這種就是所謂的“攀比心理”。由于這種心理引發(fā)的消費(fèi)并不都是人們所必需的，而是出于“向上看齊”、“人無(wú)我有”的炫耀心理。這種消費(fèi)往往就帶來(lái)大量的資源奢侈，是不健康的。老師：那我們現(xiàn)在來(lái)探討一下，你在購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)，往往會(huì)考慮哪些因素呢？學(xué)生探討：略老師歸納：是的，我們?cè)谫?gòu)買(mǎi)商品時(shí)，往往就會(huì)考慮商品的價(jià)格是不是便宜，質(zhì)量好不好啊，服務(wù)到不到位，商品的功能是不是齊全，操作是困難還是簡(jiǎn)潔等等各方面。這種就是求實(shí)心理主導(dǎo)的消費(fèi)。這種消費(fèi)是很明智的，因?yàn)檫@種消費(fèi)是我們依據(jù)自己的須要來(lái)選擇商品。老師點(diǎn)播：隨著改革的深化發(fā)展，社會(huì)化服務(wù)的功能提高，各種商品琳瑯滿(mǎn)目，讓人應(yīng)接無(wú)暇，產(chǎn)品更新?lián)Q代快，讓人無(wú)從了解。但是，依據(jù)自己的須要選擇商品，這才是理智的選擇。那么，怎樣才能做一個(gè)理智的消費(fèi)者呢？3）做理智的消費(fèi)者①量入為出，適度消費(fèi)老師：首先，我們要餞行的第一條消費(fèi)原則是：量入為出，適度消費(fèi)。所謂量入為出，就是要求消費(fèi)者在自己的經(jīng)濟(jì)承受實(shí)力之內(nèi)進(jìn)行消費(fèi)，那些支出無(wú)支配，想買(mǎi)什么就買(mǎi)什么的行為是缺乏理智的。那怎樣的消費(fèi)才稱(chēng)得上適度呢？是不是說(shuō)我盡量省，能省就省，這種消費(fèi)就是好的呢？其實(shí)不是的，我們所說(shuō)的適度，對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，是指及國(guó)情和實(shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)的消費(fèi)；對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)是指及收入水平及社會(huì)風(fēng)尚相適應(yīng)的消費(fèi)。也就是說(shuō)我們的消費(fèi)既不超前于生產(chǎn)和收入水平，也不滯后于生產(chǎn)和收入水平。課后探討題：（用多媒體展示題目）假如讓你來(lái)當(dāng)家，你將會(huì)如何支配你們一家的生活開(kāi)支？（假定，你們一家三口，月收入2500元。）活動(dòng)步驟：1、五人一組探討，并寫(xiě)下想法。請(qǐng)同學(xué)們將探討結(jié)果相互展示，并說(shuō)明為何如此支配請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)論其合理性，看看誰(shuí)的想法好然后在下一節(jié)課將最終的探討結(jié)果交上來(lái)。②避開(kāi)盲從，理性消費(fèi)老師：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)其次條原則：避開(kāi)盲從，理性消費(fèi)。同學(xué)們有沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn)：你望見(jiàn)自己的摯友、伙伴買(mǎi)了一件商品，然后就自己也會(huì)很想買(mǎi)。但是事實(shí)上自己并不須要那種商品。另外有些同學(xué)，特殊是女同學(xué)，是不是在自己心情不好的時(shí)候特殊喜愛(ài)去購(gòu)物？這種消費(fèi)不應(yīng)當(dāng)?shù)玫教岢?。我們就是要避開(kāi)這種跟風(fēng)隨大流的消費(fèi)，要盡量地避開(kāi)心情化的消費(fèi)，避開(kāi)只留意物質(zhì)消費(fèi)而忽視了精神消費(fèi)。③愛(ài)護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)老師：下面我們來(lái)看這幅圖，你們可以猜一下這艘船是用什么做成的嗎？（多媒體展示圖片）學(xué)生探討：略老師：其實(shí)這件手工藝品是用廢棄的一次性筷子做的，看不出吧，是不是覺(jué)得它很精致啊。從這里，我們就可以看到，我們的日常消費(fèi)都沒(méi)有留意到的一個(gè)很重要的原則：愛(ài)護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)。相反，人們的消費(fèi)往往是建立在破壞自然環(huán)境的基礎(chǔ)上，看現(xiàn)在我們社會(huì)所存在的“白色污染”、“溫室效應(yīng)”、森林面積不斷削減等環(huán)境問(wèn)題就不難明白。隨著我國(guó)現(xiàn)在環(huán)境的不斷惡化，我們起先重視環(huán)境的愛(ài)護(hù)，并日益提倡一種綠色消費(fèi)。人們形象地把綠色消費(fèi)概括為“5R”，即：節(jié)約資源；削減污染；綠色生活；環(huán)保選購(gòu)；重復(fù)運(yùn)用；多次利用；分類(lèi)回收；循環(huán)再生；愛(ài)護(hù)自然；萬(wàn)物共存。當(dāng)綠色消費(fèi)成為大眾潮流時(shí)，構(gòu)建和諧的人居環(huán)境就為期不遠(yuǎn)了，讓我們攜起手來(lái)，共同努力。④勤儉節(jié)約，艱苦奮斗老師：下面我們?cè)賮?lái)看一組圖片。（多媒體展示圖片）（老師提問(wèn)）看完這組圖片你們有什么感受呢？學(xué)生：探討并回答問(wèn)題。老師歸納：恩，好。無(wú)可質(zhì)疑，我們社會(huì)的生產(chǎn)力水平正在不斷提高，人們的生活水平也普遍得到提高。但是從我國(guó)的具體國(guó)情動(dòng)身，我國(guó)各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展并不平衡，有部分的地區(qū)仍舊處于極度的貧困，他們并不是想怎樣消費(fèi)就能怎樣消費(fèi)的。這些圖片給我們的啟示是，我們的消費(fèi)要接著發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的精神。不論現(xiàn)在，將來(lái)都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一種民族精神。只有堅(jiān)持艱苦奮斗，才能克服困難，成就事業(yè)。今日，我們的生活并不富有，我們?cè)谙M(fèi)中不能奢侈；哪怕是將來(lái)生活富有了，也不能奢侈。終歸，對(duì)人類(lèi)的需求和發(fā)展來(lái)說(shuō)，資源總是有限的。（多媒體展示：節(jié)能歌謠）無(wú)人房間燈不亮人走燈滅成習(xí)慣燈泡換成節(jié)能燈用電能省近八成電腦不讓空運(yùn)行不用電器斷電源節(jié)電10%能望見(jiàn)省錢(qián)才是硬指標(biāo)到處不讓水長(zhǎng)流年百億噸水不漏洗菜洗臉多用盆廢水拖地或沖廁馬桶水箱放塊磚省水好用特合算買(mǎi)菜挎起菜籃子重復(fù)運(yùn)用多數(shù)次垃圾分類(lèi)不亂扔回收利用好再生別把節(jié)約當(dāng)口號(hào)身邊節(jié)約大可為老師：好，同學(xué)們。我們今日主要學(xué)習(xí)了消費(fèi)心理面面觀和做理性消費(fèi)者所要餞行的各種原則。希望同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課能有所收獲，都能做一個(gè)理性的消費(fèi)者。最終，布置一個(gè)行動(dòng)作業(yè)：我們每個(gè)家庭收入的多少是不一樣的，在座的同學(xué)沒(méi)有理由指責(zé)你的父母為什么收入少，相反，你應(yīng)當(dāng)更加體諒他們的艱辛，你該考慮的是通過(guò)你的努力，不斷提高家庭生活質(zhì)量。假如從你們目前的狀況說(shuō)，每位同學(xué)應(yīng)當(dāng)利用所學(xué)的學(xué)問(wèn)，和父母一起探討，在現(xiàn)有的收入水平上如何提高生活質(zhì)量。用這樣一段話作為我們今日這節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)：（多媒體展示）科學(xué)地消費(fèi)主動(dòng)地消費(fèi)千萬(wàn)不要奢侈健康快樂(lè)地生活過(guò)好每一天！八、板書(shū)設(shè)計(jì)二、樹(shù)立正確的消費(fèi)觀1、消費(fèi)心理面面觀1）從眾心理引發(fā)的消費(fèi)→要具體分析，不能盲目從眾2）求異心理引發(fā)的消費(fèi)→可以展示特性，推動(dòng)新工藝，新產(chǎn)品出現(xiàn)，不能過(guò)分標(biāo)新求異3）攀比心理引發(fā)的消費(fèi)→不健康的消費(fèi)4）求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)→比較理智的消費(fèi)2、做理智的消費(fèi)者1）量入為出、適度消費(fèi)2）避開(kāi)盲從、理性消費(fèi)3）愛(ài)護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)4）勤儉節(jié)約，艱苦奮斗其次單元生產(chǎn)勞動(dòng)及經(jīng)營(yíng)第四課生產(chǎn)及經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展生產(chǎn)滿(mǎn)足消費(fèi)敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今日我要進(jìn)行說(shuō)課的框題是《發(fā)展生產(chǎn)滿(mǎn)足消費(fèi)》。

接下來(lái)我將從以下8個(gè)方面完成我的說(shuō)課：教材、學(xué)法、教法、學(xué)情、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、時(shí)間安排、教學(xué)預(yù)料。一、說(shuō)教材1.本框的地位和作用《發(fā)展生產(chǎn)滿(mǎn)足消費(fèi)》是高一思想政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》模塊其次單元第四課第一框的內(nèi)容。本框所學(xué)習(xí)的物質(zhì)資料生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)探討的動(dòng)身點(diǎn)，是社會(huì)再生產(chǎn)全過(guò)程的確定性環(huán)節(jié)，在《經(jīng)濟(jì)生活》全書(shū)中承接第一單元的“消費(fèi)”，并引出為何要大力發(fā)展生產(chǎn)力及如何發(fā)展的問(wèn)題，及后面幾單元內(nèi)容一脈相乘，起著承上啟下的作用，地位特別重要。學(xué)習(xí)本框還有助于學(xué)生相識(shí)社會(huì)主義的根本任務(wù)和工作中心，增加學(xué)生投身現(xiàn)代化建設(shè)的工作熱忱。2、教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)

依據(jù)新課標(biāo)的要求：依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

①學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)交通工具變遷的材料分析，使學(xué)生理解并識(shí)記生產(chǎn)及消費(fèi)的關(guān)系；通過(guò)老師講授分析使學(xué)生簡(jiǎn)潔了解社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系；通過(guò)對(duì)我國(guó)GDP和人均GDP的分析，讓學(xué)生了解社會(huì)主義初級(jí)階段的主要沖突，理解我國(guó)大力發(fā)展生產(chǎn)力的緣由、意義；通過(guò)學(xué)生探討及老師總結(jié)駕馭如何發(fā)展生產(chǎn)力。②實(shí)力目標(biāo)：本框重點(diǎn)培育學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的材料分析實(shí)力、辯證地看待事物之間關(guān)系的思維方式和自主探究學(xué)習(xí)的實(shí)力。③情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生相識(shí)到發(fā)展生產(chǎn)的重要意義，進(jìn)而深刻理解初級(jí)階段各項(xiàng)工作都要聽(tīng)從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心的基本路途。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)1：生產(chǎn)及消費(fèi)的關(guān)系確立理由：學(xué)生只有正確把握這對(duì)關(guān)系，才能深刻理解我國(guó)社會(huì)主義的根本任務(wù)為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟(jì)建設(shè)為中心等基本問(wèn)題。重點(diǎn)2：大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求確立理由：讓學(xué)生了解這一學(xué)問(wèn)，有利于他們了解國(guó)情，擁護(hù)黨的基本路途，增加愛(ài)國(guó)情感及民族責(zé)任感。難點(diǎn)：生產(chǎn)及消費(fèi)的關(guān)系確立理由：生產(chǎn)及消費(fèi)的概念比較抽象，對(duì)其關(guān)系不易理解。關(guān)于重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破，將在教學(xué)過(guò)程中加以具體說(shuō)明。4.教學(xué)內(nèi)容重組及拓展支配①

課前已經(jīng)提示學(xué)生預(yù)習(xí)并查找“消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的影響”的案例，課本有有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的圖片，講到消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用時(shí)，我就用博客有關(guān)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行分析理解，這樣既拓展了課本的學(xué)問(wèn)，又延長(zhǎng)了學(xué)生的眼界，例子又貼近學(xué)生的生活。②

鞏固練習(xí)時(shí)選擇了課本的觀點(diǎn)辨析。雖然把整節(jié)課的內(nèi)容學(xué)完了，但是學(xué)問(wèn)點(diǎn)比較多，大力發(fā)展生產(chǎn)力的內(nèi)容離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，通過(guò)鞏固練習(xí)分析這樣利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，能夠更好地理解鞏固學(xué)問(wèn)。二、學(xué)法指導(dǎo)及選擇的依據(jù)本著“授人以漁”的目的，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主子。我在本節(jié)教學(xué)過(guò)程中將重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生駕馭：

1．探究性學(xué)習(xí)：理由：學(xué)生學(xué)習(xí)方式變更的關(guān)鍵是課堂能否真正交給學(xué)生。老師應(yīng)成為學(xué)生的引導(dǎo)者，組織者，合作者預(yù)期效果：各抒己見(jiàn)

2．群體化搜集材料學(xué)習(xí)方式：理由：課程改革后教不再僅僅重視結(jié)果，更重視過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參及課前資料，專(zhuān)心投入到準(zhǔn)備中去，學(xué)生在準(zhǔn)備中已經(jīng)起先學(xué)會(huì)思索問(wèn)題。預(yù)期效果：親身體驗(yàn)，開(kāi)心合作，在發(fā)覺(jué)中學(xué)習(xí)

3．“情感化學(xué)習(xí)：理由：課程改革最主要強(qiáng)調(diào)寓教于樂(lè)，寓教于情，以情動(dòng)人，以情感人

預(yù)期效果：讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是華蜜的，學(xué)習(xí)愛(ài)好盎然

4．案例分析法：理由：用案例更加通俗易懂，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參及的主動(dòng)性。預(yù)期效果：發(fā)散思維，能運(yùn)用課本學(xué)問(wèn)分析三、教學(xué)方法及手段

我以建構(gòu)主義為指導(dǎo)思想，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為本，貫徹以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，堅(jiān)持針對(duì)性原則、正面教化原則和啟發(fā)性原則，突出學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分利用已有的學(xué)問(wèn)去主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，勤于探究，力求創(chuàng)新。

本節(jié)課屬于理論學(xué)問(wèn)課型，理論學(xué)問(wèn)課型在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下要充分利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)作為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加突出資源的有效利用和學(xué)生的自主性，因此，本課的教法主要是體現(xiàn)在新課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)掘?qū)W生的主體性作用

基于此，我采納如下教學(xué)方法：

1、直觀演示法：做出ppt課件，利用多媒體手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的心情和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的分析和理解。

2、合作探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)案例并結(jié)合教材分析來(lái)獲得學(xué)問(wèn)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探究性得到了充分的發(fā)揮，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力、思維實(shí)力、活動(dòng)組織實(shí)力。

3、集體探討法:針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組探討，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。4、啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)中，通過(guò)諄諄教導(dǎo)，變教為誘，變學(xué)為思，以誘答思，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

教學(xué)手段：充分利用多媒體教學(xué)

四、學(xué)情分析總體上，高一年學(xué)生面臨“初中學(xué)學(xué)問(wèn)及學(xué)法的轉(zhuǎn)折”，尤其要留意初中學(xué)學(xué)問(wèn)及學(xué)法的共性及特性。同時(shí)，學(xué)生素養(yǎng)整體上呈現(xiàn)“兩頭尖、中間大”的多層次特點(diǎn)，要求因材施教。具體地說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)了第一單元有關(guān)消費(fèi)的學(xué)問(wèn)，對(duì)消費(fèi)的作用有初步了解，為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力這個(gè)問(wèn)題他們?cè)诔跞渤醪浇佑|過(guò)，但對(duì)生產(chǎn)和消費(fèi)的辨證關(guān)系的幾個(gè)層面、如何發(fā)展生產(chǎn)力等問(wèn)題他們并未深化了解，所以，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)“有所為，有所不為”。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我留意突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的支配也留意互動(dòng)、溝通，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參及課堂的主動(dòng)性、主動(dòng)性。導(dǎo)入新課：（2分鐘）播放歌曲《越來(lái)越好》，并展示一些反映生活越來(lái)越好的圖片，讓學(xué)生也帶著美妙的心情進(jìn)入課堂。這時(shí)簡(jiǎn)潔的復(fù)習(xí)一下第一單元“生活及消費(fèi)”的學(xué)問(wèn)點(diǎn)并提問(wèn)：在日常生活中我們要消費(fèi)各種各樣的商品來(lái)滿(mǎn)足日常所需，那商品是怎么來(lái)的呢？學(xué)生答：生產(chǎn)出來(lái)的。這時(shí)我就順著學(xué)生的回答總結(jié)：商品是用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品，是通過(guò)勞動(dòng)生產(chǎn)得來(lái)的。那么，其次單元我們學(xué)習(xí)的主題就是生產(chǎn)。大家看到，通過(guò)商品我們把生產(chǎn)及消費(fèi)聯(lián)系在一起，生產(chǎn)和消費(fèi)還具有怎樣更為親密的關(guān)系呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四課第一框《發(fā)展生產(chǎn)滿(mǎn)足消費(fèi)》。2.講授新課（31分鐘）在講授新課時(shí)我會(huì)多及學(xué)生進(jìn)行溝通，突破重難點(diǎn)，在教學(xué)重難點(diǎn)突破中，我的設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)——小組探究——探討——溝通——得出結(jié)論環(huán)節(jié)1：一、生產(chǎn)及消費(fèi)（一）生產(chǎn)確定消費(fèi)屏幕播放圖片：改革開(kāi)放30年交通工具的變遷。讓學(xué)生思索：為什么交通工具會(huì)發(fā)生如此的大變更？（是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生產(chǎn)力水平的提高使交通工具發(fā)生巨大變更，讓學(xué)生初步整體感知生產(chǎn)確定消費(fèi)。）然后通過(guò)課件用圖片的方式展示交通工具變更的相關(guān)狀況并設(shè)計(jì)探究題。通過(guò)問(wèn)及答的對(duì)話方式，引導(dǎo)學(xué)生理解并駕馭兩者的關(guān)系。具體問(wèn)題如下：（1）為什么70年頭的人要騎自行車(chē)，而不選擇乘坐地鐵或輕軌出行呢？（為得出“生產(chǎn)確定消費(fèi)的對(duì)象”）（2）從過(guò)去買(mǎi)一輛單車(chē)到現(xiàn)在買(mǎi)一輛汽車(chē)，人們是怎樣購(gòu)物的，購(gòu)物方式為什么會(huì)發(fā)生變更？（為得出“生產(chǎn)確定消費(fèi)的方式”）（3）交通工具變更的趨勢(shì)如何，為什么有這樣的變更？(為得出“生產(chǎn)確定消費(fèi)質(zhì)量和水平”)（4）70年頭時(shí)紅旗牌汽車(chē)只有干部坐得起，而現(xiàn)在尋常百姓人家都可以坐得上寶馬，豐田等品牌汽車(chē)，為什么變更如此大呢?（為得出“生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)建動(dòng)力”）老師總結(jié)得出：人們的消費(fèi)，從根本上講不是由主觀愿望確定的，而是由客觀的物質(zhì)生產(chǎn)狀況確定的，人類(lèi)歷史是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，物質(zhì)資料生產(chǎn)是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。講授完了生產(chǎn)確定消費(fèi)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)后，我就剛好把學(xué)問(wèn)點(diǎn)總結(jié)起來(lái)，用多媒體展示，直觀簡(jiǎn)潔的概括，這樣學(xué)生就可以簡(jiǎn)潔記住了?？偨Y(jié)如下：消費(fèi)的對(duì)象確定消費(fèi)的方式生產(chǎn)消費(fèi)的質(zhì)量和水平為消費(fèi)創(chuàng)建動(dòng)力環(huán)節(jié)2：（二）消費(fèi)反作用于生產(chǎn)接下來(lái)要講到本課的一個(gè)難點(diǎn)，我將會(huì)一個(gè)設(shè)問(wèn)進(jìn)行過(guò)渡并讓小組把課前自己收集是到的“消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的影響的例子”說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)，充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參及到課堂中來(lái)，這樣通過(guò)學(xué)生自己的分析理解，能夠讓學(xué)生更好的駕馭難點(diǎn)學(xué)問(wèn)。過(guò)渡設(shè)問(wèn)：是不是只有生產(chǎn)對(duì)消費(fèi)起作用，消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)起不起作用呢？那同學(xué)們有沒(méi)有搜集到一些事例說(shuō)明我們的消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)有反作用？學(xué)生說(shuō)完自己收集到的材料后，我會(huì)剛好進(jìn)行表?yè)P(yáng)和確定學(xué)生的分析和理解，這時(shí)我會(huì)用現(xiàn)在流行又接近學(xué)生生活的博客作為例子再深刻的對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行分析，這樣就可以讓學(xué)生更加深刻駕馭學(xué)問(wèn)了。（屏幕展示）“博客”市場(chǎng)快速發(fā)展，博客用戶(hù)群從社會(huì)精英向社會(huì)大眾延長(zhǎng)，由于人們對(duì)明星的追捧，各大網(wǎng)站紛紛邀請(qǐng)名人開(kāi)設(shè)博客，以滿(mǎn)足讀者需求。其實(shí)博客作為網(wǎng)絡(luò)日志，供應(yīng)的服務(wù)是免費(fèi)的，為什么能讓那么多商家追捧呢？浩大的用戶(hù)群為博客贏利供應(yīng)了各種可能性，因?yàn)樗梢哉袛埐环频膹V告收入。很多博客用戶(hù)有了隨時(shí)更新博客內(nèi)容的需求，及手機(jī)相結(jié)合的移動(dòng)博客便商機(jī)無(wú)限，通過(guò)移動(dòng)博客，用戶(hù)可以隨時(shí)隨地更新自己的博客，也可以隨時(shí)隨地通過(guò)各種方式閱讀到其他博友的日志，進(jìn)行實(shí)時(shí)的溝通和溝通。移動(dòng)博客的推廣能夠同時(shí)促進(jìn)博客服務(wù)行業(yè)，電信運(yùn)營(yíng)行業(yè)，手機(jī)生產(chǎn)商，廣告業(yè)，通訊業(yè)等多個(gè)行業(yè)的發(fā)展，從而拉動(dòng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。聯(lián)合國(guó)最新為“文盲”下的定義是：不識(shí)字，不會(huì)看地圖，不會(huì)用計(jì)算機(jī)。假如你對(duì)網(wǎng)絡(luò)還一竅不通，你應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充溢自己，成為新世紀(jì)的人才。結(jié)合以上材料，依據(jù)教材分析：消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)有哪些反作用？這時(shí)我會(huì)給學(xué)生5分鐘進(jìn)行探討分析，而我也會(huì)參及到學(xué)生的探討當(dāng)中去，探討完之后讓每組的學(xué)生代表發(fā)言，這樣既可以激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的實(shí)力，又可以提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的實(shí)力。學(xué)生發(fā)表完后，我就會(huì)進(jìn)行剛好確定贊揚(yáng)和點(diǎn)評(píng)。結(jié)合教材分析材料，就可以知道：1.消費(fèi)是生產(chǎn)的目的，第一段中各大網(wǎng)站紛紛邀請(qǐng)名人開(kāi)設(shè)博客以滿(mǎn)足讀者須要就體現(xiàn)了這一點(diǎn)；消費(fèi)所形成新的須要，對(duì)生產(chǎn)的調(diào)整和升級(jí)起著導(dǎo)向作用，其次段中博客用戶(hù)新的需求，引導(dǎo)著博客來(lái)發(fā)商的生產(chǎn)，這使得移動(dòng)博客商機(jī)無(wú)限就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。2.移動(dòng)博客的推廣能夠帶動(dòng)很多相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，這說(shuō)明一個(gè)消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)，往往能夠帶動(dòng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和成長(zhǎng)。3.消費(fèi)是生產(chǎn)發(fā)展的動(dòng)力，材料中博客用戶(hù)不斷增長(zhǎng)的消費(fèi)需求拉動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。4.消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)建出新的勞動(dòng)力，是一個(gè)人在漸漸成長(zhǎng)為合格的勞動(dòng)者的過(guò)程中須要不斷的消費(fèi)，它能夠提高勞動(dòng)力的質(zhì)量，提高勞動(dòng)者的生產(chǎn)主動(dòng)性。材料最終一段中不斷學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)問(wèn)充溢自己，成長(zhǎng)為新世紀(jì)的人才，體現(xiàn)的就在這一道理。這時(shí)已經(jīng)把難點(diǎn)學(xué)問(wèn)講完了，我將會(huì)用多媒體把消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用簡(jiǎn)潔的概括出來(lái)，可以一眼明白的就能把學(xué)問(wèn)點(diǎn)熟記起來(lái)了。（屏幕展示）是生產(chǎn)的目的對(duì)生產(chǎn)起導(dǎo)向作用是生產(chǎn)的動(dòng)力為生產(chǎn)創(chuàng)建出新的勞動(dòng)力是生產(chǎn)的目的對(duì)生產(chǎn)起導(dǎo)向作用是生產(chǎn)的動(dòng)力為生產(chǎn)創(chuàng)建出新的勞動(dòng)力反作用于生產(chǎn)消費(fèi)等學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)有確定的理解之后，我就會(huì)結(jié)合時(shí)事對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行總結(jié)提升，讓學(xué)生能夠拓寬視野，知道經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)是可以運(yùn)用到國(guó)家的政策當(dāng)中去的。這是我的總結(jié)提升：2008年時(shí)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也受到世界金融危機(jī)的影響，為了刺激經(jīng)濟(jì)的發(fā)展我國(guó)實(shí)行了一系列的宏觀調(diào)控措施，如：“擴(kuò)大國(guó)內(nèi)需求特殊是消費(fèi)需求的方針，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)由主要依靠投資，出口拉動(dòng)向依靠消費(fèi)，投資，出口協(xié)調(diào)拉動(dòng)轉(zhuǎn)變”“實(shí)施主動(dòng)的財(cái)政政策和適度寬松的貨幣政策”等，這正是國(guó)家通過(guò)宏觀經(jīng)濟(jì)政策，充分發(fā)揮消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的巨大作用。環(huán)節(jié)3：（三）社會(huì)再生產(chǎn)的四環(huán)節(jié)講完了生產(chǎn)及消費(fèi)的關(guān)系后，就進(jìn)行到社會(huì)再生產(chǎn)的四環(huán)節(jié)的內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容既不是重點(diǎn)也不是難點(diǎn)，可以簡(jiǎn)潔通過(guò)。我會(huì)這樣的設(shè)問(wèn)過(guò)渡:剛剛我們已經(jīng)明白了生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系就是生產(chǎn)確定消費(fèi)，消費(fèi)是生產(chǎn)最終目的，生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品被消費(fèi)了，這種產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程才算最終完成。那么產(chǎn)品生產(chǎn)出來(lái)以后是否干脆進(jìn)入消費(fèi)呢？當(dāng)學(xué)生回答不是時(shí)，我又會(huì)進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo)提問(wèn)：為什么這么說(shuō)呢？再下來(lái)我還會(huì)設(shè)置一個(gè)問(wèn)題就是：在社會(huì)中，當(dāng)生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品被消費(fèi)掉以后，生產(chǎn)是否就會(huì)停止了？讓學(xué)生回答，最終我就會(huì)進(jìn)行總結(jié)：社會(huì)再生產(chǎn)的含義及過(guò)程。其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)干脆生產(chǎn)過(guò)程是起確定作用的環(huán)節(jié)，安排和交換是連接生產(chǎn)和消費(fèi)的橋梁和紐帶，對(duì)生產(chǎn)有著重要的影響。消費(fèi)是物質(zhì)資料生產(chǎn)總過(guò)程的最終目的和動(dòng)力。環(huán)節(jié)4：大力發(fā)展生產(chǎn)力（一）為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力接下來(lái)就是要講到大力發(fā)展生產(chǎn)力的學(xué)問(wèn)點(diǎn)了，這部分內(nèi)容學(xué)生在初三也初步接觸過(guò)，并不會(huì)感到特別生疏，我會(huì)這樣干脆過(guò)渡：生產(chǎn)確定消費(fèi)，那為了提高我們的消費(fèi)水平，滿(mǎn)足人們的消費(fèi)須要就應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展生產(chǎn)力。依據(jù)前半節(jié)課生產(chǎn)的重要性，確定作用等學(xué)問(wèn)點(diǎn)并結(jié)合以下事例找出緣由，我就將會(huì)補(bǔ)充總結(jié)大力發(fā)展生產(chǎn)力的緣由以及意義。我所舉的例子是我國(guó)的GDP和人均GDP在世界的排名，這樣可以讓學(xué)生了解我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和不足，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和明白大力發(fā)展生產(chǎn)力的重要性以及怎樣去發(fā)展生產(chǎn)力。（屏幕展示）2011年世界各國(guó)GDP排名及人均GDP排名

排名

國(guó)家和地區(qū)

GDP(億美元)

人均GDP美元(位次)

1美國(guó)

150648

47284

（9）

2中國(guó)

69885

4382

(92)

3日本

58554

42820

（16）

4德國(guó)

36286

40631

（19）

5法國(guó)

28083

41019

(18)

6巴西

25179

10816

(53)

7英國(guó)

24810

36120

(22)

8意大利

22457

34059

(23