《健康生活每一天--健康生活小檔案》的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生懂得什么樣的生活是健康的，什么樣的生活是不健康的，并初步認識自我，控制自己的情緒和行為，養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。2、認識到健康對人的意義，了解危害我們健康的事物和行為，初步掌握維護身體健康的知識。3、學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學(xué)習(xí)工具探索和說明問題。4、初步學(xué)會控制和調(diào)整自己的情緒和行為；養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。重點和難點：教學(xué)重點：認識到健康對人的意義，了解危害我們健康的事物和行為，初步掌握維護身體健康的知識。教學(xué)難點：能夠初步認識自我，控制自己的情緒和行為，養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)生準(zhǔn)備：整理自己的健康生活方式，并填寫“健康生活方式記錄表”；2.教師準(zhǔn)備：健康生活方式記錄表、健康生活小檔案和多媒體課件。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，每天爸爸媽媽給我們買好多好吃的好喝的，你高興嗎？這樣的生活是健康的嗎？（生答）2、這節(jié)課，我們就一起來研究一下什么樣的生活才是健康的生活.師板書：健康生活小檔案二、自主合作探究新知（一）健康方式我擁有1、同學(xué)們，我們現(xiàn)在來討論一下，你認為什么樣的生活才是健康的生活呢？（小組內(nèi)討論要求：每個同學(xué)都說出自己的見解，小組長做好總結(jié)。）

小組長在班上交流你們的健康生活。2、同學(xué)們，討論出了那么多大家認為的健康生活，看看下面的圖，哪些生活方式是健康的，哪些生活方式是不健康的？（示）學(xué)生交流（二）健康生活我知道師：同學(xué)們有了這么多健康的生活方式，而且這些生活方式有利于我們身心健康。2、你認為除了日常生活中應(yīng)該注意的事項以外，還有哪些活動對健康最為有利呢？（有益的活動有利于身心健康。）3、小結(jié)：通過同學(xué)們的交流，我們知道了講究衛(wèi)生、科學(xué)飲食、按時作息、堅持運動，積極參加各種文體活動等有利于健康。4、僅僅身體健康就行了嗎？診斷小紅健康嗎？小紅身體無病，但不合群，每次考試如果成績不好就愁眉苦臉，好幾天沒有精神，考好了就得意洋洋，目中無人。若同位超過了她，她就好幾天不理睬對方?？吹酵嗯瑢W(xué)在一起說悄悄話，她就懷疑人家在說她的壞話，這樣的孩子你覺得她健康嗎？假如你是小紅，你該怎么做呢？小紅有哪些不健康的心里呢？學(xué)生暢所欲言。所以健康的生活不僅指身體健康，還指心理健康。師板書：心里健康你認為健康的心里是怎樣的？（設(shè)計意圖：通過一個案例讓學(xué)生通過更加直觀的認識并觸動學(xué)生，再加上教師聲情并茂的講解，讓學(xué)生的情感得到升華，健康的生活不僅需要一個健康的身體，更需要一個健康的心理，從而加深對心理健康的理解，并通過寫優(yōu)秀的道德品質(zhì)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白，具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)是心理健康的最重要的表現(xiàn)。）5、師小結(jié)：健康的心里就是樂于交往，渴望成功，勇于克服困難，熱愛生活。師示：6、除了我們交流的上面的健康的心里，你還知道生活中還有哪些優(yōu)良的品質(zhì)呢？交流。老師也把這些表現(xiàn)大家優(yōu)秀品質(zhì)的詞語找出來了。我們一起來看一看。一邊出示，學(xué)生一邊讀（示）勇敢樂觀開朗堅強熱情大方進取自信勤奮認真果斷獨立樂于助人不怕困難熱愛生活渴望成功樂于交往這些優(yōu)良的品質(zhì)有助于心理健康。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)重點關(guān)注心理健康，面對生活中的場景我們應(yīng)該怎么做，找出自己和同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，健康的生活方式不斷發(fā)展就會成為習(xí)慣，成為學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。）7、我們一起來看世界衛(wèi)生組織給健康下的定義：世界衛(wèi)生組織對健康的定義：健康是身體上，精神上和社會適應(yīng)上的完好狀態(tài)，而不是僅僅沒有疾病和不虛弱。（通過“健康生活我知道健康生活我知道健康生活我知道健康生活我知道”這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生認識到什么樣的生活才算是健康的，健康既包括身體的健康，也包括心理的健康，通過世界衛(wèi)生組織的定義，使學(xué)生更明確地理解什么是健康。）（三）健康問題我能行1、師：但是，在我們的生活中，也往往會出現(xiàn)這樣的情況：（出示不健康的生活方式）（1）星期天，小麗看了一天電視。（2）今天太熱了，小紅說：“我要把雪糕吃個夠”。（3）昨天，王濤與李杰因為一件小事鬧別扭，到現(xiàn)在還悶悶不樂呢。2、師：請同學(xué)們靜心思考，想一想他們這樣做對自己的身心健康有什么危害，他們又應(yīng)該怎樣做好呢？師：你想對哪種現(xiàn)象談?wù)J識？師：看來，我們要學(xué)會寬容別人，體諒別人。并善于與他人交流自己的心理，這樣我們的心情會更舒暢，會更有利于我們心理健康。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)的健康知識解決實際問題，并進一步理解心理健康的重要內(nèi)容。）通過上面的學(xué)習(xí)，我們知道了自己健康的生活方式。下面，我們一起來總結(jié)一下我們的健康生活方式。（師示）（四）向不健康行為告別想想自己一天的生活，找出自己身上存在的不健康的生活方式，提出改進的意見。（運用掌握的知識，解決自身的不健康行為，學(xué)以致用。）（五）健康行動教師引導(dǎo)：健康的生活方式每個人都希望擁有，可關(guān)鍵在于誰有毅力能夠堅持并形成生活習(xí)慣。1、同學(xué)們，你們有信心慢慢養(yǎng)成這樣的生活習(xí)慣？你打算怎樣做呢？（學(xué)生談自己的計劃）建立健康生活小檔案，便于自己反思和別人監(jiān)督，不斷調(diào)整自己，逐漸形成健康的生活方式。發(fā)出倡議：讓我們的健康生活小衛(wèi)士行動起來，為了我們?nèi)祟惖慕】?，我們一起發(fā)出倡議：本環(huán)節(jié)我采用了小組合作的方式，來研究為了使我們的身體更健康，從某個方面我們應(yīng)該怎么做，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力及整理信息的能力。并讓學(xué)生把自己組制定的合理的健康小檔案到前面展示，用這種直觀的方法使學(xué)生認識到良好的生活習(xí)慣對健康的重要性，有助于學(xué)生們在以后的學(xué)習(xí)、生活中能堅持按照這個健康計劃來做。三、拓展總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？四、總結(jié)升華通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了怎樣才算健康生活。健康雖然不是一切，但沒有了健康就沒有了一切。希望健康能伴隨我們的成長。同時也祝愿在座的所有的人都能健康生活每一天。（掌握健康方面的知識不是最終目的，讓學(xué)生學(xué)會控制和調(diào)整自己的情緒和行為和行為；養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣才是我們的目的。將認識轉(zhuǎn)化為行動。）五、課外延伸：（播放《健康歌》）最后請同學(xué)們起立，讓我們一塊跟著音樂在《健康歌》中動起來，體驗健康生活帶給我們的快樂。（健康在于運動，健康在于有一個輕松愉快的好心情，讓學(xué)生帶著本節(jié)課的收獲，健康生活每一天。）板書設(shè)計健康生活小檔案優(yōu)秀品質(zhì)習(xí)慣健康生活每一天學(xué)情分析：四年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。

隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。學(xué)生思維活躍、動手能力較強。

本學(xué)期，在教學(xué)中我要結(jié)合各班學(xué)生的特征，有針對性地進行教學(xué)，在教學(xué)方式與組織形式上要有變化，有新意，力求每個班級每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進步和提升。

通過前面的學(xué)習(xí)和學(xué)生已有知識經(jīng)驗，學(xué)生能較好地認識什么樣的生活是健康的，什么樣的生活方式是不健康的。本課通過活動使學(xué)生懂得優(yōu)良的道德品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)是健康的重要部分，尤其是讓學(xué)生懂得不僅要身體健康，而且要心理健康。學(xué)生對于知識的掌握比較容易接受，如何發(fā)現(xiàn)自身的不健康的生活方式，并且有毅力克服，這是本課教學(xué)和今后改進的重點。效果分析：學(xué)校心理健康教育首先要從建立學(xué)生心理檔特選擇合理的途徑和方法提理變化情況，對有心理健康問題的學(xué)生可以早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，案，有效地進行學(xué)生心理健康教育的需要。

學(xué)生了解自我、把握自我、完善自我、挖掘自我潛能的需要。心理檔案的建立為學(xué)己的興趣、能力和所處環(huán)境，知道了自己的長處和不足，不斷地分析自我、評價自我，從而教材分析：《健康生活小檔案》是小學(xué)四年級下冊第二單元《健康地生活》的第三個活動主題的第一課時。在“走進健康”和“遠離‘誘惑’”兩個活動主題中，學(xué)生已基本認識到健康對自身的重要性以及生活中有害于健康的行為，在此基礎(chǔ)上就需要引導(dǎo)學(xué)生反思并矯正自己的行為，因此設(shè)計“健康生活小檔案”這一活動主題。本節(jié)課為本活動主題的第一課時，旨在讓學(xué)生明確健康生活的標(biāo)準(zhǔn)并以此衡量和指導(dǎo)自己的生活方式，教材中引入了大量的寫實照片和直觀資料，貼近學(xué)生的生活實際，更便于學(xué)生從生活實際和親身體驗中產(chǎn)生情感共鳴，有利于學(xué)生的認知和接受。因為學(xué)生對健康問題存在一知半解而忽視對健康知識的學(xué)習(xí)，特別是對生活中影響我們健康的不良生活方式及心理因素缺乏了解，從而在毫無知覺中受到傷害。因此，這節(jié)課對于指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊不健康的生活方式，從而進一步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣及培養(yǎng)一些良好的道德品質(zhì)有著重大的意義?？紤]到學(xué)生此年齡階段身心發(fā)展的特點，本課首先在和孩子們的談話中導(dǎo)入新課，給孩子們造一個輕松和諧的氛圍，然后通過一個個圖片引導(dǎo)孩子們總結(jié)出要想讓自己的身體更健康需要在“運動習(xí)慣、飲食習(xí)慣”等方面去注意，培養(yǎng)了孩子們從資料中搜集問題整理問題的能力，然后通過小組合作探究，制定出一個合理的健康計劃，并想出在學(xué)校里、家庭里等環(huán)境中如何去督促自己形成一個良好的生活方式，讓學(xué)生進一步提高對身體健康的重視。接下來，通過一個小事例，引導(dǎo)學(xué)生明確健康的生活不僅需要一個健康的身體更需要一個健康的心理，在這一環(huán)節(jié)，我主要是讓學(xué)生小組討論，針對不同的情況提出不同的解決方案，再加上教師聲情并茂的講解，觸動學(xué)生們的心靈，讓學(xué)生的情感得到升華，并通過交流優(yōu)秀的道德品質(zhì)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白，具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)是心理健康的最重要的表現(xiàn)。而后面拓展用“健康生活小檔案”來對自己一周的生活方式進行監(jiān)督，從而慢慢形成一種良好的生活方式，不僅加強了學(xué)生的參與度和重視度，也可以使所學(xué)的理論知識與生活實際相聯(lián)系。

評測練習(xí)：學(xué)生健康知識與健康行為調(diào)查問卷學(xué)校：

班級：

姓名：

一、健康知識：1.在日常生活中，每個人對“健康”都有著自己的理解，以下幾種關(guān)于健康的說法，您持哪種態(tài)度？（

D

）A.健康就是身體強壯，沒有身體上的疾病。B.身體很好的人，不需要注意健康問題。C.與健康相比，我更關(guān)心自己是否能賺更多的錢。D.預(yù)防為主、選擇健康的生活方式是最好的投資，越早越好。2.打針比吃藥好得快，生病了就應(yīng)該盡量打針，你認為這種說法

(B

)

A.對

B.錯

C.不知道3.

心理問題不算病，無需去看醫(yī)生，你認為這種說法

(

B

)A.對

B.錯

C.不知道4洗手有助于預(yù)防流行性感冒,

你認為這種說法(

A

)A.對

B.錯

C.不知道5.

艾滋病是一種由艾滋病病毒引起的嚴重傳染病，您認為下列哪些途徑不能傳播艾滋病病毒？(

B

)A.

輸入被艾滋病病毒感染的血液和血液制品B.

蚊蟲叮咬C.與艾滋病病毒感染者共用注射器D.感染艾滋病毒的母親通過生產(chǎn)或母乳喂養(yǎng)傳給嬰兒6.

您認為按國家規(guī)定給孩子打預(yù)防針主要能夠預(yù)防哪類疾?。?A

)A.傳染病

B.慢性病

C.營養(yǎng)不良

D.不知道7.

出現(xiàn)咳嗽、咳痰兩周以上或咯血、低熱、乏力、盜汗等癥狀時，哪種做法是最好的？(

C

)A.先扛著，感覺嚴重時再看病

B.自己買些感冒藥吃

C.立即去醫(yī)院看病

D.不知道8.你認為蚊子能傳播哪些疾病？（

A

）A.瘧疾

B.鼠疫

C.痢疾

D.不知道9.你認為蒼蠅能傳播哪些疾??？（

C

）A.瘧疾

B.鼠疫

C.痢疾

D.不知道10.您認為健康的生活方式包括哪些內(nèi)容：（

B

）

A.少抽煙、少喝酒

B.平衡膳食、控制體重

C.多吃保健品、營養(yǎng)品

D.多吃多睡11.您認為被動吸煙不會引發(fā)下列哪些疾病?

（

D

）

A.肺癌

B.冠心病

C.慢性阻塞性肺病

D.營養(yǎng)不良

12.被動吸煙（俗稱二手煙）對人有危害嗎（

C

）A.沒有

B.有一點

C.危害很大13.預(yù)防食物中毒有效的方法是（

C

）A.不與他人共用毛巾、臉盆

B.減少去公共場所

C.不吃腐敗變質(zhì)或本身含有毒素的食品

D.不與他人共用洗手間二、健康行為：1.

您是否能做到不與他人共用毛巾？（

A

）A.能

B.不能

2．您是否能做到每年進行一次健康體檢?

（

A

）A.能

B.不能3.

您一般什么時候刷牙？（

C

）A.早晨刷

B.晚上刷

C.早晚都刷

D.很少刷

4.

以下關(guān)于抗生素的幾種說法，您認為正確的是：(

C

)

A.感冒必須馬上吃抗生素

B.抗生素可以根據(jù)病情，自行購買C.抗生素應(yīng)在醫(yī)生指導(dǎo)下使用

D.抗生素既能殺滅細菌又能殺滅病毒5.

如果被犬、貓抓傷、咬傷后，您會：（

B

）A.立刻注射狂犬病疫苗B.立即用肥皂和水清洗傷口，并盡快注射狂犬病疫苗C.用水沖洗即可

D.用民間土方進行傷口處理

6.

飲用受到污染的水不會引起哪些疾?。浚?/p>

B

）A

甲肝

B乙肝

C中毒

7、當(dāng)你口中有痰時，你會（

D

）

A.隨便吐在地上

B.吐在地上，用腳擦掉

C.吐在墻上或草叢中

D.吐在紙巾里或垃圾箱里

8、吃飯時，你是（B

）

A.喜歡吃的就吃，不喜歡的不吃

B.一日三餐定時定量，葷素都吃

C.菜多時多吃，菜少時少吃

D.一日三餐不定量9、青少年對吸煙行為所采取的態(tài)度是（D

）

A.宣傳吸煙有害健康的知識

B.自己不吸煙

C.勸阻家人不吸煙

D.以上都應(yīng)做課后反思：我執(zhí)教的是人民出版社四年級下冊《品德與社會》中的第二單元的第三課《健康生活每一天》的第一課時《健康生活小檔案》，四年級的孩子能夠留心身邊的事情，對一些行為有自己的想法、見解，根據(jù)孩子們的認知特點，我設(shè)計的目標(biāo)是讓學(xué)生懂得什么樣的生活是健康的，什么樣的生活是不健康的，并初步認識自我，控制自己的情緒和行為，養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣，認識到健康對人的意義，了解危害我們健康的事物和行為，初步掌握維護身體健康的知識。初步學(xué)會控制和調(diào)整自己的情緒和行為；養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。學(xué)習(xí)的重點是認識到健康對人的意義，了解危害我們健康的事物和行為，初步掌握維護身體健康的知識。圍繞學(xué)習(xí)重點，我設(shè)計了圖片導(dǎo)入、出示身邊事例引發(fā)思考、模擬宣傳、歌謠等活動來展開教學(xué)，抓住課程資源、挖掘?qū)W生身邊的具體事例，讓學(xué)生回憶身邊健康的生活方式，讓孩子們感覺他們現(xiàn)在的生活方式是健康的還是不健康的，使他們自己作出判斷不健康的行為的危害性，感悟出不良習(xí)慣的危害后又能做出宣傳，告誡他人，使品社課的生活性、綜合性、開放性、探究性和實踐性得以展現(xiàn)，使學(xué)生主動地自主地構(gòu)建一個知識、技能、情感和態(tài)度相互關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)，形成立體的多元的思維方式，使學(xué)習(xí)目標(biāo)有效地達成。在教學(xué)過程中，我設(shè)計了“健康方式我擁有、健康生活我知道、健康問題我能行、向不健康行為告別、健康行動”等幾大環(huán)節(jié)；設(shè)計了“健康生活小檔案”等問題引導(dǎo)學(xué)生切身感悟；在同桌之間交流自己的生活檔案；小組合作設(shè)計