第第頁培訓(xùn)感悟總結(jié)范文7篇時(shí)間：2023-04-2018:12:43

培訓(xùn)感悟總結(jié)范文第1篇

在x中學(xué)，老師們對(duì)教科研不再陌生，因?yàn)閤中學(xué)的教科研就是解決老師們?cè)诮虒W(xué)中遇到的實(shí)際問題。新學(xué)期伊始，展望前面的教科研之路，老師們對(duì)自己，對(duì)學(xué)校都充滿了信心。作為學(xué)校教科室成員，在以校為本的教科研前提下，為實(shí)現(xiàn)“培名師，育優(yōu)生，出高質(zhì)，創(chuàng)名校”zhanL，我們將落實(shí)“以研導(dǎo)教，以教促研”，具體做到“一個(gè)中心”，“兩個(gè)基本點(diǎn)”。

“一個(gè)中心”，就是以教育教學(xué)為中心。

我們知道，產(chǎn)品的質(zhì)量是企業(yè)的生命。同樣的道理，教育教學(xué)的質(zhì)量也是學(xué)校的生命。因此，學(xué)校的教科研，必須以教育教學(xué)為中心。以教育教學(xué)為中心的學(xué)校教科研，不應(yīng)該只是一句空話，要落實(shí)到具體行動(dòng)上。我們將進(jìn)一步作如下努力。

首先，教科研課題的選擇要體現(xiàn)教育教學(xué)。新學(xué)期第1——2周的時(shí)間，可以讓老師們提出教學(xué)中遇到的困惑和問題，再由學(xué)校科教室將老師們的困惑和問題匯總，并結(jié)合區(qū)教科室規(guī)劃的教科研選題擬好科研專題，交學(xué)校各教研組選擇一個(gè)或兩個(gè)探究專題，來明確新學(xué)期學(xué)校各教研組的教科研任務(wù)。這樣教科研課題的選擇更切近教育教學(xué)實(shí)際，且課題是由教師們自己選擇的，那老師們對(duì)教科研課題會(huì)有著濃厚的興趣，并積極參與課題的研究。

其次，是課題研究過程不脫離教育教學(xué)。只有在教育教學(xué)的過程中研究出來的成果，才會(huì)對(duì)教育教學(xué)有真正的指導(dǎo)價(jià)值。否則，會(huì)誤人子弟。事實(shí)上，各學(xué)科有()各學(xué)科的特點(diǎn)，哪怕是對(duì)同一課題的研究，不同的學(xué)科也會(huì)有不同的收獲。將各學(xué)科在教育教學(xué)過程中的教科研成果進(jìn)行分析并推廣，就可以使各學(xué)科間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。這也是我們所說的以研導(dǎo)教吧。

“兩個(gè)基本點(diǎn)”，是指課堂觀察和案例研究。

教科研要深入學(xué)生，深入課堂。離開了學(xué)生，離開了課堂，我們的教科研將是紙上談兵，沒有多大的價(jià)值。課堂觀察在我們學(xué)校進(jìn)行了將近一年的時(shí)間，本學(xué)期我們會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)課堂觀察的落實(shí)。

課堂觀察作為研究課堂的一種方法越來越受到教育界的關(guān)注。我們教師參與的課堂觀察是方法與行動(dòng)的結(jié)合，教師參與的課堂觀察是有系統(tǒng)、有計(jì)劃的觀察活動(dòng)。教師在實(shí)踐中參與課堂觀察要經(jīng)歷課前會(huì)議、課中觀察與課后會(huì)議三個(gè)環(huán)節(jié)，才能構(gòu)成一個(gè)完整的課堂觀察活動(dòng)。而課堂觀察的意義最終指向?qū)W生的學(xué)習(xí)。像這樣在教育教學(xué)過程中完成的教科研才更有生命力。

案例研究是教師記錄耳聞目睹的教育教學(xué)個(gè)案，當(dāng)然也可以是自己的親身感受。教師對(duì)案例進(jìn)行分析研究，不再是個(gè)人行為，應(yīng)有同伴的參與。這樣分析更透徹，研究更深入。老師們從分析研究中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，就能有所感悟。用這些感悟再去指導(dǎo)教育教學(xué)，就能使自己的教育教學(xué)技能得到進(jìn)一步的提高。老師們從自己的親身感悟中學(xué)習(xí)，比從其它任何方面學(xué)習(xí)都要來得快，來得真切，且更具有實(shí)效。

教研過程實(shí)際上是教育教學(xué)的設(shè)想與嘗試，在這些設(shè)想與嘗試的過程中，預(yù)設(shè)與生成之間總會(huì)有這樣與那樣的差距。分析差距的原因，調(diào)整預(yù)設(shè)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)出高質(zhì)的目標(biāo)，這是我們應(yīng)作的努力。

除此之外，教科研對(duì)常規(guī)工作也不能放松。常規(guī)常抓，常抓常新，那么我們就離工作目標(biāo)不遠(yuǎn)了。

具體工作進(jìn)程安排如下。

九月份：

1、各教研組召開教師會(huì)，了解教師對(duì)教育教學(xué)的需要。

2、召開教研組長(zhǎng)會(huì)議，擬定教科研課題。

3、課題交學(xué)校審核后，反饋到各教研組，并告知全體教師。

4、召開教科研積極分子會(huì)議，邀請(qǐng)有關(guān)專家來校作教科研講座。

十月份：

1、配合學(xué)校的各級(jí)各類競(jìng)賽，再競(jìng)賽中推動(dòng)教科研進(jìn)一步發(fā)展。

2、收集教師課堂觀察的材料和案例。

3、召開教科研積極分子會(huì)議，邀請(qǐng)有關(guān)專家來校參加會(huì)議，共同分析研究堂觀察的材料和案例。

4、會(huì)后要求教科研成員上交一篇感悟材料。

十一月份：

1、召開教科研積極分子會(huì)議，探討老師們上交的感悟材料。

2、課題專題研討。邀請(qǐng)專家作材料寫作培訓(xùn)講座

3、對(duì)材料作修改、補(bǔ)充、完善。

十二月份：

1、召開教科研積極分子會(huì)議，對(duì)教科研專題作進(jìn)一步的研究，審查修改后的材料。

2、將優(yōu)秀材料編輯成一期《綠蔭》專輯。

2023年元月份：

1、整理教科室各類課題材料，對(duì)課題研究研究進(jìn)展情況分類匯總。

培訓(xùn)感悟總結(jié)范文第2篇

現(xiàn)將本人一年來的學(xué)習(xí)情況及思想觀念和教育行為上的變化總結(jié)如下。

一、換位思考，讓學(xué)生成為課堂的主人。

新課改是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對(duì)寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系，倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在嘗試中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，在參與中發(fā)展自我，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與生活及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更主動(dòng)、更自覺、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí)，把課堂與社會(huì)，把課堂與家庭結(jié)合起來，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。那么，在教學(xué)中我就本著導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教的原則，站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把教學(xué)過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程。教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲取知識(shí)發(fā)展能力。在這個(gè)過程中，老師要放手讓學(xué)生自我思考、自由表達(dá)、要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的不同見解、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，巧設(shè)問題，讓學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、注重課后反思，積累經(jīng)驗(yàn)和材料

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中，我及時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給予及時(shí)評(píng)價(jià)和反思，反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍，方向正確。積極撰寫反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節(jié)課后，我都記下本課的創(chuàng)新“亮點(diǎn)”；找不足之處，寫出改進(jìn)之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)。善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和提高，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，我要為實(shí)現(xiàn)追求的目標(biāo)而加倍努力，希望能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助。

三、教研活動(dòng)的開展磨礪了我

學(xué)校的發(fā)展靠教師，教師的素質(zhì)決定著學(xué)校的命運(yùn)。我積極的參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)。在教研活動(dòng)中，我不畏艱難，主動(dòng)發(fā)言，不斷的體驗(yàn)與感悟，推敲與揣摩中我的教學(xué)技藝越來越提高。學(xué)校還經(jīng)常組織我們?cè)诙嗝襟w教室進(jìn)行新課程教改的理論的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，進(jìn)而幫助我們解決教學(xué)過程中所遇到的各種問題。假期學(xué)校還組織我們培訓(xùn)和教育，使我們的專業(yè)又得到了進(jìn)一步的發(fā)展。通過不斷的學(xué)習(xí)我真正領(lǐng)悟到了與時(shí)俱進(jìn)的含義，要想不被社會(huì)所淘汰就得不斷學(xué)習(xí)、不斷充電、不斷更新教育理念。只有這樣才有可能成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)信任，家長(zhǎng)放心，學(xué)生喜愛的好老師。

培訓(xùn)感悟總結(jié)范文第3篇

一、換位思考，讓學(xué)生成為課堂的主人。

新課改是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對(duì)寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系，倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在嘗試中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，在參與中發(fā)展自我，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與生活及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更主動(dòng)、更自覺、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí)，把課堂與社會(huì)，把課堂與家庭結(jié)合起來，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。那么，在教學(xué)中我就本著導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教的原則，站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把教學(xué)過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程。教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲取知識(shí)發(fā)展能力。在這個(gè)過程中，老師要放手讓學(xué)生自我思考、自由表達(dá)、要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的不同見解、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，巧設(shè)問題，讓學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、注重課后反思，積累經(jīng)驗(yàn)和材料

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中，我及時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給予及時(shí)評(píng)價(jià)和反思，反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍，方向正確。積極撰寫反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節(jié)課后，我都記下本課的創(chuàng)新“亮點(diǎn)”；找不足之處，寫出改進(jìn)之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)。善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和提高，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，我要為實(shí)現(xiàn)追求的目標(biāo)而加倍努力，希望能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助。

三、教研活動(dòng)的開展磨礪了我

學(xué)校的發(fā)展靠教師，教師的素質(zhì)決定著學(xué)校的命運(yùn)。我積極的參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)。在教研活動(dòng)中，我不畏艱難，主動(dòng)發(fā)言，不斷的體驗(yàn)與感悟，推敲與揣摩中我的教學(xué)技藝越來越提高。學(xué)校還經(jīng)常組織我們?cè)诙嗝襟w教室進(jìn)行新課程教改的理論的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，進(jìn)而幫助我們解決教學(xué)過程中所遇到的各種問題。假期學(xué)校還組織我們培訓(xùn)和教育，使我們的專業(yè)又得到了進(jìn)一步的發(fā)展。通過不斷的學(xué)習(xí)我真正領(lǐng)悟到了與時(shí)俱進(jìn)的含義，要想不被社會(huì)所淘汰就得不斷學(xué)習(xí)、不斷充電、不斷更新教育理念。只有這樣才有可能成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)信任，家長(zhǎng)放心，學(xué)生喜愛的好老師。

培訓(xùn)感悟總結(jié)范文第4篇

一、明確任務(wù)，把握重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中提高

從*月**日—*月*日，一周的時(shí)間里，按照文化周主題是“創(chuàng)新、發(fā)展、跨越”，共學(xué)習(xí)了衛(wèi)生行政執(zhí)法、衛(wèi)生法學(xué)、衛(wèi)生監(jiān)督管理、衛(wèi)生監(jiān)督績(jī)效考核機(jī)制等方面的內(nèi)容。雖然我以前對(duì)這些方面的知識(shí)有所了解，但衛(wèi)生監(jiān)督工作理論是一套嚴(yán)密、完整的體系，不能靠平常工作中了解到的只言片語所能完全掌握。因此，只有深入學(xué)習(xí)，才能在理論上有高度、在工作上有深度。這次課程即安排了基礎(chǔ)理論知識(shí)，也安排了具體的業(yè)務(wù)操作。我為使這次學(xué)習(xí)能夠有所收獲，達(dá)到學(xué)有所用、用有所成、推動(dòng)工作，學(xué)習(xí)期間除了上課專心聽講，認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)筆記，在學(xué)習(xí)中把握好三個(gè)重點(diǎn)是我在學(xué)習(xí)中提高的關(guān)鍵。一是把握住了政治理論學(xué)習(xí)這個(gè)重點(diǎn)。作為衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法ganbu，必須充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)自身政治思想建設(shè)的重要性、緊迫性和必要性。尤其是作為最基層的衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法ganbu，一定不能放松政治理論的學(xué)習(xí)，我通過深入學(xué)、反復(fù)學(xué)，不斷提高了作為衛(wèi)生監(jiān)督ganbu應(yīng)具有的政治敏銳性和政治鑒別力，使我自覺認(rèn)識(shí)到了在大是大非面前要頭腦清醒，立場(chǎng)堅(jiān)定。二是把握好了衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法工作政策理論和業(yè)務(wù)知識(shí)這個(gè)重點(diǎn)。從明確衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)督機(jī)關(guān)的職能職責(zé)、地位、作用、任務(wù)、工作性質(zhì)入手，本著以精益求精、一絲不茍的精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《行政執(zhí)法的形勢(shì)和任務(wù)》、《衛(wèi)生法學(xué)思考》、《奧運(yùn)會(huì)衛(wèi)生監(jiān)督管理》、《衛(wèi)生監(jiān)督績(jī)效考核機(jī)制探討》、《博弈論與政府決策策略》、《新媒體環(huán)境下的政府公共關(guān)系傳播》、《非法行醫(yī)監(jiān)督管理》等方面的內(nèi)容，進(jìn)而提高了自身實(shí)際工作能力。三是把握了學(xué)以致用這個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。我參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目的，重點(diǎn)要放在學(xué)以致用上，要重在理解、運(yùn)用，落腳點(diǎn)要放在指導(dǎo)工作實(shí)踐上，通過學(xué)習(xí)提高了我對(duì)如何在今后衛(wèi)生gaige進(jìn)程中如何依法執(zhí)紀(jì)有了更深層次的認(rèn)識(shí)。

二、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，在獲知中感悟

培訓(xùn)感悟總結(jié)范文第5篇

經(jīng)過訓(xùn)練，我深深體會(huì)到信任、勇氣、智慧，協(xié)作配合都是實(shí)際工作和生活中缺一不可的，也是團(tuán)隊(duì)合作的關(guān)所在。

兩天一夜的封閉式練訓(xùn)，培訓(xùn)方式獨(dú)特，對(duì)我的心靈震撼很大。我認(rèn)為，無論是心靈深處的觸動(dòng)，還是淋漓盡致的洗滌心靈的過程，對(duì)人生的感悟，對(duì)超強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚與合作意識(shí)以及對(duì)我們今后的工作和生活都有著指導(dǎo)性的幫助。

1、心存感恩，shenghuohui絢麗多姿

《感恩的心》是一首很美的音樂，很美的歌詞，也可以用無聲的語言來表達(dá)它深刻內(nèi)涵的一首歌。回想著曾經(jīng)所發(fā)生的一切，正如老師所說：如果我們都有一顆感恩的心，世間都會(huì)充滿愛。一個(gè)充滿感恩、充滿微笑、充滿快樂的世界又有什么讓我們不可戰(zhàn)勝的呢？

在這里我要深深感謝我的父母、老師、朋友、還有每天一起工作的同事，是您們給予我愛與關(guān)懷、是您們給予我知識(shí)、是您們給予我一顆友愛的心、我還感謝給予我生存空間的所有人!

2.勇于承擔(dān)責(zé)任

在進(jìn)行“報(bào)數(shù)”這一項(xiàng)目時(shí)，由于某些原因，我們接連出錯(cuò)，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，隊(duì)友們也展開了自我批評(píng)，為下一次的活動(dòng)積累了經(jīng)驗(yàn)。試想，如果大家都不主動(dòng)找出自己的失誤而都去抨擊別人，那就和我們工作中相互推委、扯皮的情況一樣，是不能提高工作質(zhì)量的，我認(rèn)為，寬松的環(huán)境、寬容的態(tài)度是讓人勇于承擔(dān)責(zé)任的基礎(chǔ)。只有這樣，在不斷地反思和總結(jié)中升華自己的靈魂，才能找出問題的癥結(jié)。

3.不找任何借口去逃避安排的任務(wù)

在“我=團(tuán)隊(duì)”環(huán)節(jié)中，“齊眉棍”的游戲讓我感悟：任務(wù)的完成，要靠我們團(tuán)隊(duì)的每一位成員。當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)安排任務(wù)時(shí)，如果我們?yōu)榱藗€(gè)人利益找諸多借口推委，那么再簡(jiǎn)單的任務(wù)也是不可能完成好的。一個(gè)巴掌拍不響，萬人鼓掌聲震天。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，如果大家勁不往一處使，想要快速前進(jìn)是根本不可能的。

4.集體的利益高于一切

在這次培訓(xùn)中，很多隊(duì)員都哭了，我也不例外。大家都是因?yàn)楦袆?dòng)和震撼才流下了激動(dòng)的淚水。在“跨越生死線”這個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目中，我們每一位隊(duì)員都在別人的幫助下逃離了“電網(wǎng)”。也許你會(huì)覺得太夸張了，你會(huì)說這不過是個(gè)游戲，沒有電網(wǎng)，也不用面對(duì)死亡?？墒?，這可是一種精神啊，看看他們孤單的背影，眼淚流了下來。無論做什么事情，我們都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，所以當(dāng)最后一名隊(duì)員也完成任務(wù)時(shí)，我們內(nèi)心的自豪感和成就感流露在大家激動(dòng)的淚光中。

我想說的是：團(tuán)隊(duì)是個(gè)大熔爐，我們每個(gè)人都在其中鑄造自己。只有我們團(tuán)結(jié)起來，這世上就沒有跨不過的坎。我相信：振興小學(xué)是最優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，我作為其中一員而感到驕傲。我愛這個(gè)團(tuán)隊(duì)，更愛團(tuán)隊(duì)里的兄弟姐妹。回想“齊眉挑桿”環(huán)節(jié)中，許多人自信的認(rèn)為那會(huì)是幾秒鐘就可以完成的事。但就在半個(gè)小時(shí)之內(nèi)還沒有哪個(gè)團(tuán)隊(duì)做好的那一刻，相信每個(gè)人的心都是被震憾的！是啊，只有一兩個(gè)人做好是不夠的，這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，既然是團(tuán)隊(duì)，那么就該是一家人。試想如果是在學(xué)校，因?yàn)槟硞€(gè)人自身的問題，而學(xué)校的印象大打折扣，那該是多大的損失，又該如何挽回呢？細(xì)節(jié)決定成?。∷悦總€(gè)人對(duì)身邊的任何人和事都應(yīng)留心并盡有一份責(zé)任；一個(gè)團(tuán)隊(duì)一條心，事情才可以圓滿的完成，我終于懂得了齊心協(xié)力是何等的重要?！褒R眉棍”和“電網(wǎng)逃生”兩個(gè)游戲，給我的感覺就是把弱小的個(gè)人融入強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，用信任對(duì)待團(tuán)隊(duì)，相信團(tuán)隊(duì)，也讓我知道什么是責(zé)任，一個(gè)人的力量是有限的，而團(tuán)隊(duì)的力量是無窮盡的，只有當(dāng)團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)人都真誠(chéng)地團(tuán)結(jié)起來，才能把團(tuán)隊(duì)的力量發(fā)揮得無窮無盡。

整個(gè)培訓(xùn)過程中，最觸動(dòng)我內(nèi)心靈魂的是游戲“報(bào)數(shù)游戲”。在這一環(huán)節(jié)中，隊(duì)長(zhǎng)為了兌現(xiàn)承諾，也為了超越自我，強(qiáng)忍著疼痛，依舊全力以赴的堅(jiān)持時(shí)，我深刻體會(huì)到當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的不易和所肩負(fù)的責(zé)任，那時(shí)的氛圍，那時(shí)的激情，以及那時(shí)的感動(dòng)讓我再次震撼，堅(jiān)持不懈，全力以赴，超越自己，自己常掛嘴邊卻無法觸及到。這一次培訓(xùn)給我的人生道路帶來一些改變，不是身體上的而是思想上的。

首先，要互相信任。信任，是一個(gè)莊重而神圣的詞匯，它需要彼此用心溝通，以誠(chéng)相待，發(fā)揮集體智慧，互相鼓勵(lì)，協(xié)調(diào)分工，認(rèn)可他人。個(gè)人的力量是非常有的，集體合作才可以排山倒海，激發(fā)出無限動(dòng)力，充分利用身邊現(xiàn)有的資源，并將之組織起來，一起把工作做好，尤其在團(tuán)隊(duì)中，信任是必須的，我們只有互相信任，才能有共同的理想和追求。各懷心思的人，怎么會(huì)有共同的奮斗目標(biāo)？又怎能相互抉擇，同舟共濟(jì)？所以，作為團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員，要想自己的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，要想團(tuán)隊(duì)成績(jī)卓越，請(qǐng)拿出你的誠(chéng)心，彼此信任吧！

其次，要不斷溝通。兩天一夜當(dāng)中似乎總被一些東西感動(dòng)著，感動(dòng)之后我覺得人與人之間需要溝通，需要心靈上的真誠(chéng)溝通，只有溝通我們的距離才可能縮短，才可能是零距離，信息的傳遞就像一座橋，有了橋，但你不過去，還是無法溝通；沒有了橋就更無法溝通了，我們同事之間和家人之間都需要溝通，從溝通中獲得相互理解，理解增進(jìn)我們的感情，只有這樣才能打造一個(gè)強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)精神才能體現(xiàn)地淋漓盡致。

再次，挑戰(zhàn)自我，相信自我。個(gè)人所處不同環(huán)境，從事不同工作的時(shí)候，首先要樹立信心，勇于挑戰(zhàn)自我。在活動(dòng)中讓我清醒地認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，不要被一些表象所迷惑，朝著目標(biāo)堅(jiān)定前進(jìn)，成功就在面前。

培訓(xùn)感悟總結(jié)范文第6篇

立足于當(dāng)前培訓(xùn)現(xiàn)狀，以需求為導(dǎo)向，從培訓(xùn)效果的評(píng)估需要入手，側(cè)重選擇培訓(xùn)項(xiàng)目管理人員這類人群，分析其在培訓(xùn)項(xiàng)目具體實(shí)施和成果轉(zhuǎn)化中的全新角色定位。提出作為具體的項(xiàng)目管理負(fù)責(zé)人和組織者，要善于發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，拓展技能。如果能從單純的提供“后勤服務(wù)”，通過角色轉(zhuǎn)化，積極助力培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化，推動(dòng)培訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)以致用，則不僅提升了培訓(xùn)質(zhì)量，提高了自身的含金量，也為打造培訓(xùn)品牌，推動(dòng)培訓(xùn)業(yè)務(wù)可持續(xù)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]

培訓(xùn)項(xiàng)目管理；角色轉(zhuǎn)化；成果轉(zhuǎn)化；促動(dòng)師

本文所談的培訓(xùn)項(xiàng)目管理人員，指的是某一個(gè)具體的培訓(xùn)項(xiàng)目的組織者和管理人員。培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化是指將培訓(xùn)所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，在工作中產(chǎn)生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)個(gè)人績(jī)效和組織績(jī)效的雙提升，這也是企業(yè)所追求的最佳培訓(xùn)效果。按照目前國(guó)內(nèi)外影響最大的培訓(xùn)評(píng)估方法，即柯克帕特里克（D.L.Kirkpatriek）在1959年提出的培訓(xùn)效果評(píng)估模型，在對(duì)培訓(xùn)效果的整體評(píng)估中，分為4個(gè)遞進(jìn)層次：反應(yīng)評(píng)估、學(xué)習(xí)評(píng)估、行為評(píng)估、成果評(píng)估。其中，成果評(píng)估作為最高層次的一個(gè)指標(biāo)，指的是培訓(xùn)能否給組織的經(jīng)營(yíng)成果帶來具體而直接的貢獻(xiàn)，如利潤(rùn)率的提升、事故率的降低等。對(duì)于一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，如果能從培訓(xùn)前期的方案設(shè)計(jì)、培訓(xùn)中期的過程控制，到培訓(xùn)后期的跟蹤評(píng)估，都充分考量并漸進(jìn)式進(jìn)行培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的話，必然會(huì)得到較為滿意的評(píng)估結(jié)果。當(dāng)然，這需要綜合培訓(xùn)方式、授課方式、培訓(xùn)管理方式等協(xié)同推進(jìn)，對(duì)培訓(xùn)的整體設(shè)計(jì)、師資水平、管理方式等都提出了較高的要求。在這些因素中，培訓(xùn)項(xiàng)目管理人員作為培訓(xùn)流程的具體實(shí)施者，一般認(rèn)為其只是服務(wù)于培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)習(xí)生活、作息安排，而對(duì)于培訓(xùn)效果的影響甚微，甚至人們都不會(huì)把培訓(xùn)管理人員作為一類群體去關(guān)注，然筆者卻不茍同。本文就培訓(xùn)管理中培訓(xùn)項(xiàng)目管理人員如何扮演好“培訓(xùn)師”、“助學(xué)師”、“促動(dòng)師”三個(gè)新角色談些看法。

一、培訓(xùn)管理人員的“培訓(xùn)師”角色

培訓(xùn)管理人員是具體培訓(xùn)項(xiàng)目的組織者、承辦者?？梢允且粋€(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，也可以是一個(gè)人。每一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在接到培訓(xùn)任務(wù)后，就開始按照既定的流程運(yùn)行。比如場(chǎng)地、硬件設(shè)備的準(zhǔn)備，學(xué)食住行的安排，教師接待、學(xué)員接待等，都由培訓(xùn)管理人員事無巨細(xì)、全權(quán)負(fù)責(zé)。這里有一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，就是上課前的培訓(xùn)交底。ZhongYang八項(xiàng)規(guī)定出臺(tái)后，大多數(shù)培訓(xùn)班都取消了開班典禮，這樣，本來在開班典禮上要說明的一些問題，就交到了培訓(xùn)管理人員這里，需要培訓(xùn)管理人員通過培訓(xùn)交底的方式知會(huì)學(xué)員。內(nèi)容至少要涵蓋本次培訓(xùn)的基本要求、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)方式、考核方式等。不同的培訓(xùn)項(xiàng)目，主辦方的要求也會(huì)有所不同，具體到培訓(xùn)成果上，本著一切以培訓(xùn)效果為中心的理念，作為培訓(xùn)管理人員應(yīng)該事先和送培單位有一個(gè)溝通。如果送培單位有明確的成果轉(zhuǎn)化的評(píng)估需求，培訓(xùn)管理人員還可以就成果轉(zhuǎn)化的推進(jìn)方案、重要意義、實(shí)施步驟等向?qū)W員做一清晰說明，引起學(xué)員重視，明確成果轉(zhuǎn)化的任務(wù)，為培訓(xùn)過程中成果轉(zhuǎn)化的推進(jìn)做好鋪墊。這樣的一個(gè)培訓(xùn)交底，時(shí)間雖短，但對(duì)培訓(xùn)管理人員的組織、表達(dá)等能力提出了較高要求?？梢?，培訓(xùn)管理人員需要擔(dān)任一回“培訓(xùn)師”的角色。

二、培訓(xùn)管理人員的“助學(xué)師”角色

“助學(xué)師”顧名思義即指輔助教學(xué)的人。傳統(tǒng)意義上對(duì)于培訓(xùn)管理中的教學(xué)管理，培訓(xùn)管理人員只需要負(fù)責(zé)接待好上課教師，安排好上下課時(shí)間即可。然而“助學(xué)師”的作用遠(yuǎn)不限于此。一個(gè)合格的助學(xué)師，能使課堂的教學(xué)效果事半功倍。助學(xué)師不僅要在課前負(fù)責(zé)授課教師和學(xué)員的一個(gè)介紹，為接下來的溝通和了解搭建一個(gè)橋梁，更重要的是，要為教師的上課營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。具體包括：1.舒緩的課前鈴聲（音樂），能使學(xué)員迅速入座并安靜下來，調(diào)整狀態(tài)。2.開課時(shí)的導(dǎo)入，包括課程的導(dǎo)入和教師的導(dǎo)入，使學(xué)員迅速啟動(dòng)思維，進(jìn)入學(xué)習(xí)模式。課程導(dǎo)入的方式和內(nèi)容的選擇是對(duì)助學(xué)師很大的考驗(yàn)。內(nèi)容上，適宜選擇貼近課程所學(xué)的內(nèi)容以事先起到鋪墊作用，也可選擇一些大家感興趣的或是人文類的社會(huì)歷史、傳統(tǒng)文化等內(nèi)容；形式上，適宜選擇輕松的、幽默的、富有趣味性的互動(dòng)方式。3.帶領(lǐng)學(xué)員開展課間活動(dòng)?？梢允歉鞣N小游戲或者健身操、簡(jiǎn)單的瑜伽動(dòng)作等，舒展筋骨、鍛煉身體的同時(shí)又活躍了氣氛，振奮了精神。4.組織課堂的互動(dòng)提問。5.課后的導(dǎo)出。對(duì)本次課進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)，幫助學(xué)員梳理所學(xué)內(nèi)容，并代表學(xué)員對(duì)上課教師致謝。6.教室的布置。教室分區(qū)域設(shè)置分享區(qū)、評(píng)比區(qū)、愛心區(qū)等，在學(xué)員之間營(yíng)造濃厚的交流氛圍。7.制定班級(jí)管理制度，包括評(píng)比制度（可以針對(duì)學(xué)習(xí)、發(fā)言、考勤、課間活動(dòng)、6S現(xiàn)場(chǎng)管理等）、作息制度等，有獎(jiǎng)有懲，在學(xué)員之間形成競(jìng)爭(zhēng)，從而有助于成果轉(zhuǎn)化。在這一系列的工作中，培訓(xùn)管理人員雖不直接進(jìn)行教學(xué)，但是對(duì)于提高整體培訓(xùn)效果起到了重要的推動(dòng)作用。

三、培訓(xùn)管理人員的“促動(dòng)師”角色

如果說“助學(xué)師”是側(cè)重于從形式上助力于培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的話，“促動(dòng)師”的角色則是真正從內(nèi)容入手，促動(dòng)實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)以致用、成果轉(zhuǎn)化。“促動(dòng)師”指的是運(yùn)用專業(yè)的促動(dòng)技術(shù)和流程的知識(shí)，不依賴內(nèi)容本身，而是依賴流程的科學(xué)設(shè)計(jì)，最終能對(duì)內(nèi)容起到關(guān)鍵促進(jìn)的人。培訓(xùn)項(xiàng)目管理人員如果能掌握一些簡(jiǎn)單的促動(dòng)技術(shù)，并靈活運(yùn)用于培訓(xùn)管理活動(dòng)之中，則能更有效的推動(dòng)培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化?！按賱?dòng)師”的促動(dòng)可以通過這樣的一些方式體現(xiàn)出來：

1.每次課后的及時(shí)沉淀每門課可利用課后的5～10分鐘時(shí)間在培訓(xùn)管理人員的指導(dǎo)下，由學(xué)員對(duì)本堂課所學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行回顧，列出主要的知識(shí)點(diǎn)，反思并記錄下個(gè)人收獲和感悟。如果能做到這樣的持續(xù)記錄，記錄本身就已經(jīng)是非常珍貴的學(xué)習(xí)成果了。每完成一課，學(xué)員與他人互動(dòng)交流收獲和感悟。這個(gè)過程培訓(xùn)管理人員可借助促動(dòng)技術(shù)中的聚焦式會(huì)話法進(jìn)行，由淺入深，按照知情意行的內(nèi)在心理到外在行為的轉(zhuǎn)化過程，理清思路，啟發(fā)、挖掘所學(xué)內(nèi)容和實(shí)際工作生活的結(jié)合點(diǎn)。

2.以小組研討的方式“溫故”、提煉、分享每一個(gè)階段（可按課程板塊或者時(shí)間劃