童趣教案優(yōu)秀9篇

《童趣》教案【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。精確?????地劃出語(yǔ)音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

2.反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟課文大意，理解文章敘事挨次，了解各層大意。

3.只有擅長(zhǎng)觀看，擅長(zhǎng)聯(lián)想想像，才能有物外之趣。培育同學(xué)在生活中的審美意識(shí)和審美情趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，把握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。理解文言詞句

2.理解怎樣借助觀看、想像，獲得生活樂趣。感悟"物外之趣'

學(xué)習(xí)要求

1.背誦，翻譯全文。

2.理解的精神體驗(yàn)一一"物外之趣'。

3.領(lǐng)悟的奇思妙想，豐富自己的想像力。

【教學(xué)設(shè)想】

1.課前預(yù)備：這是同學(xué)進(jìn)入中學(xué)來(lái)，學(xué)的第一篇文言文。課前讓同學(xué)反復(fù)朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就簡(jiǎn)單把握了，課前可支配預(yù)習(xí)翻譯。

教學(xué)本文，宜把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn)，默讀以疏通其文，朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內(nèi)容比較淺顯，可以同學(xué)自讀為主，老師可作適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。要求同學(xué)當(dāng)堂熟讀成誦，流暢地復(fù)述課文內(nèi)容，從而深刻地理解"物外之趣'。

由于本文是同學(xué)入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，老師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。

2.教法：跟讀，朗讀，爭(zhēng)論，背誦，體會(huì)。

傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。老師要引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上，疏通文意、感悟課文內(nèi)容，依據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步矯正自己在朗讀上諸如語(yǔ)氣，節(jié)奏、速度和情感等方面存在的問(wèn)題，然后進(jìn)一步朗讀，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。在內(nèi)容的理解上，老師可以組織和引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自主探究。難點(diǎn)問(wèn)題可實(shí)行小組爭(zhēng)論的形式，合作解決。同學(xué)解決不了的問(wèn)題，老師要講明白，講透徹。

學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)

文言文是古代的書面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、高雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信念，并不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以關(guān)心我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。

學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培育語(yǔ)感。

一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣：

二是要專心領(lǐng)悟，目的是為了把"言'和"意'融為一體，見"言'而知"意';

三是不斷積累文言詞匯，把握文言文的表達(dá)工具。

所以學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1.掃除字詞障礙，疏通文意。

2.反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。對(duì)世界，他們布滿了奇怪???和幻想。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們很多兒時(shí)的回憶，很多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。

背誦李白的《古朗月行》"小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。'把月亮想象成了"白玉盤'"瑤臺(tái)鏡'，這是對(duì)朗月的美妙感受，但"白玉盤'"瑤臺(tái)鏡'都已不是"朗月'本身，這種超出事物本身之外的樂趣，我們稱之為"物外之趣'。今日我們共同來(lái)體會(huì)清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時(shí)代的這種樂趣。

["物外之趣'是課文的關(guān)鍵語(yǔ)，有提綱挈領(lǐng)的作用，但又不易理解。導(dǎo)入課文時(shí)借闡述"白玉盤'"瑤臺(tái)鏡'與"朗月'關(guān)系的時(shí)機(jī)解釋"物外之趣'，這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念，為整體把握文意奠定了基礎(chǔ)。]

(二)板書課題

三)出示學(xué)習(xí)要求

(四)作品，簡(jiǎn)介

課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》。

沈復(fù)(1763?1822),清代文學(xué)家。字三白，號(hào)梅逸。長(zhǎng)洲(今江蘇蘇州)人。清代文學(xué)家。工詩(shī)畫、散文?！陡∩洝非宕≌f(shuō)。六卷。系沈復(fù)在嘉慶年間所寫的一部回憶錄。全書以抒情散文寫成，撰情入語(yǔ)，感人至深。書名取李白《春夜宴季弟桃李園序》中"浮生若夢(mèng)，為歡幾何'之意。每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。據(jù)考證，最終兩卷系偽作。

(五)采納多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，老師要在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)習(xí)以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。對(duì)同學(xué)的課堂訓(xùn)練，老師要準(zhǔn)時(shí)賜予評(píng)價(jià)、鼓舞。

1.檢查預(yù)習(xí)，讀一讀，寫一寫。

童稚(zh)藐(miǎo)小項(xiàng)為之強(qiáng)(jing)鶴唳(l)云端怡(y)然稱快

凹(āo)凸(tū)土礫(l)壑(h)龐(p)然大物蝦(h)蟆(a)

2.仔細(xì)默課文，認(rèn)真揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點(diǎn)的詞，搞不清的四人小組爭(zhēng)論，合作解決。

(1)能張目對(duì)日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來(lái)的特別纖細(xì)的羽毛。后用來(lái)比方最微小的事物。)

(2)故時(shí)有物外之趣。(故，所以)

(3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地)

(4)仰頭觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(強(qiáng)，通"僵'，僵硬的意思。)

(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，漸漸地。)

(6)果如鶴唳云端。(唳，鳥鳴。)

(7)凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)

(8)捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。(鞭，用鞭子抽打。)

(9)見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之，的。其，它的。指"藐小之物'。)

(10)私擬作群鶴舞于空中。(于，在。)

(11)仰頭觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。(之，指蚊子。)

(12)徐噴以煙。(以，用。)

(13)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)

(14)蹲其身，使與臺(tái)齊。(其，自己。)

(15)以草為林。(以，把。)

(16神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)

(17)舌一吐而二蟲盡為所吞。(為，被。)

(18)驅(qū)之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)

3.在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請(qǐng)?jiān)囍鴦澐窒铝芯渥拥睦首x節(jié)奏。

(1)見/藐小之物/必/細(xì)察其紋理，故/時(shí)有/物外之趣。

(2)私/擬作/群鶴舞于空中。

(3)心之所向，則/或千或百，果真/鶴也。。

(4)仰頭/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)。

(5)作/青云白鶴/觀。

(6)果如/鶴唳云端，為之/怡然稱快。

(7)蹲其身，使/與臺(tái)齊。

(8)見/二蟲斗草間。

4，聯(lián)系上下文，揣摩下列語(yǔ)句，想一想該怎樣翻譯

(1)心之所向，則或千或百，果真鶴也。

(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果真都變成鶴了。)

(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

(比作"青云白鶴'的景觀，果真它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此興奮得[不斷地]叫好。)

(3)蹲其身，使與臺(tái)齊。

(蹲下身子，使自己和花臺(tái)齊平。)

(4)神游其中，怡然得意。

([我]便在這種境界中親歷巡游。)

(5)見二蟲斗草間。

([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)

(6)捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)

二、布置作業(yè)

1.完成"研討和練習(xí)'其次題。

2，寫一個(gè)復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。

3.思索題：課文中所說(shuō)的"物外之趣'指的什么？為什么會(huì)產(chǎn)生"物外之趣'?這對(duì)你有什么啟發(fā)？

其次課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1，理解課文中表現(xiàn)的"物外之趣'。

2.熟悉"物外之趣'這一精神體驗(yàn)的意義。

教學(xué)步驟

一、檢查作業(yè)老師對(duì)同學(xué)的回答應(yīng)準(zhǔn)時(shí)賜予賞識(shí)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

1，依據(jù)提綱，復(fù)述課文內(nèi)容。

2，背誦課文。

3.口頭翻譯。

二、研讀觀賞

(一)老師導(dǎo)學(xué)

1，同學(xué)們，這篇課文的主旨是什么？

明確：本文的主旨是寫兒時(shí)的"物外之趣'。

2，請(qǐng)概括地說(shuō)出記敘了哪幾件"物外之趣'?

明確；(1)把"夏蚊成雷'比作"群鶴舞于空中'。

(2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。

(3)觀"二蟲斗草間'，懲治癩蛤蜞。

同學(xué)齊讀課文并思考理解的童趣所在。

"我'觀看土墻、花臺(tái)和小蟲爭(zhēng)斗的樂趣。

老師講析

本文主旨是寫兒時(shí)的"物外之趣'。"物外之趣'雖非物自身全部，卻又與物有關(guān)，它是觀物者的主觀體驗(yàn)作用于物的結(jié)果，也可以說(shuō)是因物而生成之意趣。本文中所說(shuō)的夏蚊及草間之蟲皆極細(xì)小之物，可以誘發(fā)兒童的奇怪???心和想像力，意趣即由此生成。

開篇先說(shuō)兒時(shí)視力極好，然后點(diǎn)明文章主旨。"張目對(duì)日'，猶言兩眼能經(jīng)受強(qiáng)光刺激；"明察秋毫'，言視力極佳，極細(xì)小之物也看得一清二楚。有如此好的視力，再加上"見藐小之物必細(xì)察其紋理'的癖好，因而能發(fā)覺"物外之趣'。這是總提，僅用32字，行文簡(jiǎn)潔可見。以下分述。

①夏蚊成雷，人不堪其苦，而年幼的異想天開，將它想像成"群鶴舞于空中'的動(dòng)人圖景，并且看得入了迷。隨后他又聯(lián)想到曾經(jīng)見過(guò)的"鶴唳云端'的圖景，于是"留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴'，結(jié)果是他真的見到了這樣的圖景。這是一幅憑借想像而"放大'了的圖景，它表現(xiàn)了一個(gè)孩子稚嫩心靈中自發(fā)的審美意識(shí)。

②年幼時(shí)居城中，渴望見到大自然風(fēng)光而不得，于是他用想像來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。他把花園里土墻凹凸處和花臺(tái)上的叢草想像成樹林，把蟲蚊想像成野獸，把高出的小土塊想像成丘陵，把低陷的小土塊想像成山溝，這使他有了一個(gè)自由而寬闊的天地，可以飽覽"大自然'的風(fēng)光。有一天，有兩只小蟲在草間相斗──在年幼的想像中就成了兩獸在樹林里相斗，使他看得非常入神；不料一個(gè)"龐然大物'拔山倒樹而來(lái)。一伸舌，便將兩獸一齊吞入腹中。年幼的被嚇得六神無(wú)主；待到糊涂過(guò)來(lái)，幻覺消逝，才發(fā)覺此前那個(gè)"龐然大物'不過(guò)是一只癩蝦蟆。他惱恨之極，卻并不想損害它，僅以鞭打示懲──用什么做鞭子，文章未做交代，也許是小樹枝吧？他懲處癩蝦蟆，可能含有為兩小蟲報(bào)仇的意思，但從"驅(qū)之別院'一舉來(lái)看，主要緣由是它破壞了自己的審美情趣。

用"物外之趣'一語(yǔ)來(lái)統(tǒng)攝以上二事，意在說(shuō)明他幼年時(shí)已有自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

③多角度思索："我'為小蟲打抱不平，為什么只是"驅(qū)之別院'，而不是將癩蛤蟆處死？

[提示]珍惜生命，處置有度，本性和善。

4.第4讀：用自己的話復(fù)述課文兩幅圖景的內(nèi)容。

復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過(guò)程，同學(xué)進(jìn)一步疏通文意理解課文，并有助于記憶背誦。

5.第5讀：看著板書盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內(nèi)容。

以生動(dòng)的筆調(diào)，充分綻開聯(lián)想與想像，運(yùn)用比方、夸張等修辭手法進(jìn)行描寫，并通過(guò)"怡然稱快'"怡然得意'"呀然驚恐'等語(yǔ)句表明自己的心理活動(dòng)，寫出了一種"物外之趣'。

(二)合作探究

四人小組爭(zhēng)論，老師適時(shí)啟發(fā)，點(diǎn)撥、引導(dǎo)，

1，參考注解，試說(shuō)說(shuō)提到的"物外之趣'指的是什么？

明確："物外'，指超出事物本身。"物外之趣'是依據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中制造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)當(dāng)理解到，把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、抱負(fù)化。感到奧妙無(wú)窮而樂在其中，這便是"物外之趣'。這表明在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

2，你認(rèn)為這種"物外之趣'是怎樣產(chǎn)生的？

明確：是借助于豐富的聯(lián)想和想像制造出來(lái)的。

三、體驗(yàn)反思

1.讀了此文，你得到了那些啟示？你有什么感受？

喜愛動(dòng)物，喜愛自然，要擅長(zhǎng)觀看，觀看要敏銳，加之豐富的想像，就能成為富有情趣的人。

2.你在童年時(shí)代有這樣的體驗(yàn)嗎？

培育同學(xué)的聯(lián)想力和想像力，這不僅可以提高同學(xué)閱讀觀賞文藝作品的力量，對(duì)加強(qiáng)記憶力和促進(jìn)制造性的思維力量也大大有益。

3.爭(zhēng)論：這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)？

明確：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培育創(chuàng)新力量，首先要培育自己的聯(lián)想和想像的力量。我們要保持青少年特有的奇怪???心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開拓的人。

4.你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人？

喜愛自然，喜愛生活；富于聯(lián)想和想像，有肯定的審美力量，能發(fā)覺美，熟悉美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要敬重同學(xué)的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，老師要賜予鼓舞。

五、布置作業(yè)

1，完成"研討與練習(xí)'一。

2.將"體驗(yàn)反思2'寫成300字的短文。

小結(jié)：文言文是古代的書面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、高雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，文言文來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，現(xiàn)代漢語(yǔ)也來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，只要有信念，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以關(guān)心我們了解歷史，還可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培育語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦；二是要專心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。

《童趣》反思這兩天講授的課文是《童趣》，是一篇文言文，也是學(xué)校的第一篇文言文。關(guān)于文言文的教學(xué)始終都存在著爭(zhēng)議，有的認(rèn)為要依舊要側(cè)重基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的傳授，有的則認(rèn)為應(yīng)當(dāng)弱化基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，而要側(cè)重讓同學(xué)去體驗(yàn)課文。關(guān)于這些爭(zhēng)議可以從各個(gè)渠道獲知，這里就不再多說(shuō)。還是講講我上課時(shí)的一些狀況。

由于四班的多媒體消失故障，所以在四班的上課就完全是根據(jù)教案的思路講的，可以說(shuō)上的很一般，沒有什么特殊的地方。但還是有一兩個(gè)亮點(diǎn)：一個(gè)就是導(dǎo)入，我還是根據(jù)我以前的思路，給同學(xué)講了一個(gè)故事，這次講的故事可以說(shuō)很符合課文，由于講的是一個(gè)小女孩想象的故事，這個(gè)故事作為一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)可以說(shuō)是很勝利的，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂觀性；其次就是在課堂上講了一個(gè)《武林外傳》的小故事，是關(guān)于刑捕頭吃東西的故事。刑捕頭沒有錢，他就要了一碗陽(yáng)春面，可是在他吃之前，他嘴里始終在說(shuō)"這是肉絲面，這是肉絲面'，結(jié)果他就真的把它當(dāng)肉絲面吃下去了。這個(gè)故事告知同學(xué)們的就是："心之所向，則或千或百，果真鶴也。'只要你是這樣想的，事情真的就是這樣的。

在一班的課堂上，由于有多媒體的幫助，所以課上的較為輕松，而且也能調(diào)動(dòng)同學(xué)的想象，整體上效果還是可以的。