預(yù)測丹陽市新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)冷偉江教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)：1、知道預(yù)測的含義。2、知道科學(xué)知識(shí)是我們作出科學(xué)預(yù)測的根據(jù)。3、懂得即使有根據(jù)，預(yù)測也會(huì)有錯(cuò)誤。4、了解預(yù)測在生活中的應(yīng)用?？茖W(xué)探究：1、能夠針對現(xiàn)象作出預(yù)測。2、能夠采用先說預(yù)測依據(jù)后說預(yù)測結(jié)果的方式表達(dá)自己對事物的預(yù)測?？茖W(xué)態(tài)度：保持對現(xiàn)象的好奇心，愿意進(jìn)行預(yù)測行為。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的預(yù)測。教學(xué)難點(diǎn)：1、能有根據(jù)地進(jìn)行預(yù)測，并科學(xué)地表述預(yù)測的依據(jù)和推論。2、能通過科學(xué)的預(yù)測，做好生活中災(zāi)害性事件的防護(hù)措施。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分組材料：每組量筒一個(gè)、玻璃球10顆、硬幣1枚、每人一張紙。教師準(zhǔn)備：量筒一個(gè)、玻璃球若干顆、紙張若干、硬幣若干枚、多媒體課件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、結(jié)合生活，引出預(yù)測1、教師出示圖片：你看過天氣預(yù)報(bào)？你能簡單的說說天氣預(yù)報(bào)主要是向大家介紹什么嗎？2、教師介紹：天氣預(yù)報(bào)是氣象專家根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的證據(jù)對未來一段時(shí)間天氣狀況的預(yù)測，了解了天氣預(yù)報(bào)，我們就知道要穿多少衣服，出門要不要帶雨具等等。我們的學(xué)習(xí)、生活中也經(jīng)常用到預(yù)測，那什么叫預(yù)測，怎樣才能進(jìn)行科學(xué)預(yù)測呢？這節(jié)課，我們一起來研究預(yù)測。(板書：預(yù)測)二、實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)預(yù)測（一）實(shí)驗(yàn)一，了解什么是預(yù)測，并能正確區(qū)分預(yù)測和推理。1、教師引導(dǎo)：看老師這兒有一個(gè)量筒，里面放了些的水，如果將兩顆玻璃球投入水中，水會(huì)怎么樣呢？（水會(huì)上升）2、教師鼓勵(lì)，并追問：好！那么有誰知道水會(huì)上升多少呢？（上升5毫升、10毫升等）3、你根據(jù)什么來說上升5毫升、10毫升的呢？（兩顆彈子的大小差不多是這么多、大概、猜的等）4、教師：那么怎么知道你們的說的是不是準(zhǔn)確呢？（做實(shí)驗(yàn)）5、教師演示：看老師是怎樣放彈子的，放之前同學(xué)們有沒有什么要提醒我們的？（沿量筒壁滾落下去）6、我怎么知道水位上升了多少呢？（要求學(xué)生先填寫好記錄表格中的原有水位和預(yù)測放入兩顆彈子后的水位，再實(shí)驗(yàn)，并填寫好實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。）實(shí)驗(yàn)一原有水位（毫升）預(yù)測上升（毫升）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測是否準(zhǔn)確7、小組匯報(bào)（原有水位是多少，預(yù)測是多少，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多少）8、教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)（沒有根據(jù)，隨便猜猜，結(jié)果不太準(zhǔn)確）。9、如果要是再放入兩顆、四顆、六顆又會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？誰來預(yù)測一下？并說出你的根據(jù)。10、學(xué)生回答（根據(jù)第一次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來進(jìn)行預(yù)測；根據(jù)前面放兩顆實(shí)際上升了多少，再計(jì)算放兩顆、四顆、六顆玻璃球會(huì)上升多少進(jìn)行預(yù)測，那就是根據(jù)我們的已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有證據(jù)來進(jìn)行預(yù)測）11、教師引導(dǎo)：那就請大家完成第二次實(shí)驗(yàn)。記住要先預(yù)測，再實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)二：原有水位（毫升）預(yù)測上升（毫升）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測是否準(zhǔn)確12、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。13、指名3-4組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（記錄表投影演示，并講解）14、教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納：好的，大家都已經(jīng)觀察到現(xiàn)象了，就請小組長把量筒小心地放進(jìn)課桌邊。其實(shí)，像剛才那樣，同學(xué)們憑著已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有證據(jù)，對事物或現(xiàn)象的未來變化作出推測（板書：未來變化作出推測），這個(gè)啊，在科學(xué)上面就被人們叫做預(yù)測。通過剛才的實(shí)驗(yàn)，說明我們是可以進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測的。（板書：準(zhǔn)確）15、教師出示P57上圖，仔細(xì)觀察，你能說說地上雞蛋破碎的原因嗎？（可能是不小心掉地上了）那你能說說如果手松開后，桌上雞蛋的“命運(yùn)”將如何？（可能會(huì)掉到地上摔碎）第一個(gè)問題是預(yù)測嗎？（對已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生的事件作出合理的解釋是推理）第二個(gè)問題是預(yù)測嗎？（是，對事件未來變化的推測是預(yù)測）（二）了解科學(xué)預(yù)測是需要有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的。1、預(yù)測不是隨便說說，是要有根據(jù)的。下面我們來了解一位科學(xué)家，她的名字叫珍妮，下面請同學(xué)們打開書本，自學(xué)第57和58頁中有關(guān)珍妮的故事，我們來看看她是怎樣搞研究的？2、珍妮的故事告訴我們，要想成功預(yù)測就需要積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（三）了解有些現(xiàn)象是難以準(zhǔn)確預(yù)測的，預(yù)測有時(shí)也會(huì)出錯(cuò)。1、出示硬幣，硬幣大家都不陌生，請你來做一個(gè)預(yù)測，教師邊演示拋硬幣，邊提問：知道向上的是正面還是反面？（數(shù)字是正面，花是反面）2、學(xué)生回答（正面、反面）3、揭示結(jié)果：有人預(yù)測正確，有人預(yù)測錯(cuò)誤。追問：如果連續(xù)拋十次，你預(yù)測向上的有幾次是正面，幾次是反面？并說說你的根據(jù)是什么？4、學(xué)生回答（五次正面，五次反面；六次正面，四次反面等）5、教師引導(dǎo)：你們的預(yù)測正確不正確呢？還是小組合作，共同來驗(yàn)證吧。6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，完成記錄表。擲硬幣（10次）正面反面預(yù)測實(shí)際預(yù)測是否準(zhǔn)確7、隨機(jī)讓4-5組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況（我們組預(yù)測正面向上的是幾次，反面向上的是幾次，實(shí)際正面向上的是多少次，反面向上的是多少次）8、教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生概括：這個(gè)實(shí)驗(yàn)的預(yù)測不夠正確。（難以準(zhǔn)確預(yù)測，只能預(yù)測它的可能性）9、教師演示并引導(dǎo)：老師還帶來了一張白紙，像這樣對折，再對折，最多能對折多少次呢？請你預(yù)測一下？10、學(xué)生預(yù)測（5次，8次，10次、15次等）11、教師追問：能說說你們預(yù)測的根據(jù)是什么嗎？12、學(xué)生回答（沒有根據(jù)，我想應(yīng)該可以折這么多次）13、教師引導(dǎo)：那就拿出桌上的白紙，每人一張，比一比誰對折的次數(shù)最多，誰預(yù)測得準(zhǔn)確？14、學(xué)生折紙（積極性非常高）15、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：對折了六次，七次。16、教師追問：剛才預(yù)測時(shí)大家都很有把握說能對折十幾次，現(xiàn)在怎么都只對折了幾次呢？17、教師在學(xué)生反思中小結(jié)：看來，只憑自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，未經(jīng)科學(xué)證實(shí)的預(yù)測有時(shí)會(huì)出錯(cuò)誤的。三、回歸生活，體驗(yàn)預(yù)測1、教師提問：通過剛才對預(yù)測進(jìn)行了一系列的研究，其實(shí)生活中也有很多科學(xué)預(yù)測的事例，一起來看看：（1）傍晚時(shí)分，聰明的小狗糾纏著主人，這是小狗表示……（通常聰明的小狗不會(huì)把排泄物拉在家里，好習(xí)慣的狗早上和傍晚各需要一次散步以解決“方便”的問題）（2）冬天往冰冷的玻璃杯里倒熱水，杯子有可能會(huì)……（冬天里，杯子里是冰涼的，往里倒熱開水，由于受熱不均勻，熱脹冷縮會(huì)導(dǎo)致杯子爆裂）（3）過度開采城市地下水，可能帶來什么危害？（過度開采城市地下水將導(dǎo)致地面下沉）（4）烏云從天邊飄過來，天氣可能……（烏云從天邊飄過來，通常預(yù)示著將要有一場雨）你能再舉兩個(gè)生活中科學(xué)預(yù)測的例子？剛才我們一起交流了生活中科學(xué)預(yù)測的例子，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果我們掌握的證據(jù)越多，我們懂得的科學(xué)原理越多，我們預(yù)測的結(jié)果就越可能正確，也使我們能夠更好的掌握事物變化的規(guī)律。四、拓展延伸，指導(dǎo)生活1、老師這里說一個(gè)真實(shí)的故事，出示投影：2004年12月26日，印度洋暴發(fā)了海嘯，其中喪生與失蹤的人多達(dá)30萬。但是，有100多英國人卻幸運(yùn)地保住了自己的生命。據(jù)英國媒體報(bào)道，在海嘯即將襲向泰國普吉島前一天，英國一名年僅10歲的小女孩，發(fā)現(xiàn)海邊涌現(xiàn)大量的泡沫，而且浪潮退下速度極快，她憑借自己在學(xué)校里所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，預(yù)測出威力強(qiáng)大的海嘯將吞沒整個(gè)沙灘，她立即讓父母提前發(fā)出警報(bào)，疏散了海灘上的游客，從而挽救了這些游客的性命。）2、但是，不是所有人都能這么幸運(yùn)，到目前為止，還有許多自然災(zāi)害不能準(zhǔn)確的進(jìn)行科學(xué)預(yù)測：出示汶川地震和玉樹地震圖片。對地震預(yù)測，主流科學(xué)界至今認(rèn)為，迄今地震還不能準(zhǔn)確預(yù)報(bào)，尤其是中近期地震。從世界地震史的資料分析，人類對地震的準(zhǔn)確預(yù)報(bào)的確還是極少數(shù)。同學(xué)們回去可以上網(wǎng)查一查近幾年全球發(fā)生了哪些難以預(yù)測的大災(zāi)害？今天我們研究了預(yù)測，也知道有些情況難以預(yù)測，這就更加激勵(lì)我們更好的學(xué)習(xí)科學(xué)，了