《擺》教學(xué)設(shè)計亮中小學(xué)曲長虹一、教學(xué)目標(biāo)：1、能夠假設(shè)影響擺的快慢的因素并能設(shè)計實驗進行驗證。2、知道擺的快慢與擺長有關(guān)系，擺長越長，擺得就越慢；反之?dāng)[得越快。3、能夠測量在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。二、教學(xué)重點、難點：1、重點：探究擺的快慢與什么因素有關(guān)。2、難點：控制好變量和常量，收集實驗數(shù)據(jù)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、鐵架臺、量角器、記時器（秒表）、線若干、螺母等。四、教學(xué)過程:1.導(dǎo)入新課師：（出示鐘）今天老師給大家?guī)砹藗€朋友，看，這是什么？生：鐘。師：和咱們平時看到的鐘有什么不同嗎？生：有個東西擺來擺去。師：我們把這個來回擺動的裝置叫做擺。（板書：擺）(從學(xué)生身邊的鐘導(dǎo)入，符合學(xué)生的認知特點，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)2.初步認識擺（1）（認識擺）師：老師這里就有一個擺，咱們先來認識一下它。這根線呢，叫做擺線。下面掛的這個重物叫做擺錘。要想讓它擺動起來啊，我們需要將擺錘提起來，這個提起的角度就叫做擺角。這樣擺角大，還是這樣擺角大呢？（概念的講解有助于學(xué)生認識擺）（2）師教擺動一次師：請各組組長把自己的擺放桌上，把其他組員的擺迅速地放入一號信封內(nèi)，老師還有一項小本領(lǐng)要教給大家呢，那就是數(shù)擺的擺動次數(shù)。師：（邊演示邊做）向老師這樣，把擺錘提起來，拉開一個角度，手輕輕一放，不能推，讓擺錘自由下落，擺擺過去再擺回來就叫擺擺了一次。沒有擺回來的呢？好，下面就請同學(xué)們來數(shù)一數(shù)這回擺擺了多少次？師：（擺動三次半，數(shù)開始）為什么是四次而不是五次呢？這個方法你們掌握了嗎？3.學(xué)生做擺、比較擺，猜測擺的次數(shù)與什么有關(guān)？（1）同學(xué)們，你們想不想做一個擺啊？一號信封里就有材料，每人做一個，開始。（小組做擺）（擺線長短，擺錘輕重，擺角大?。▽W(xué)生動手操作，觀察比較能熟識擺，對于他們的探究活動起到一定的鋪墊作用）（2）分組操作師：下面請各個組長對本組的成員進行分工，分好了就坐正，看哪組最快。記時員在哪呢，你們所要掌控的時間知道嗎？那下面就請各組來測定10秒內(nèi)的擺動次數(shù)。師：好，誰來匯報？（生匯報）師：哎，聽了同學(xué)們剛剛的匯報，你有什么感覺啊？（強調(diào)擺的次數(shù)多的啊就說明擺的快，擺的次數(shù)少的啊，就說明擺的慢。）師：在相同的時間內(nèi)啊，擺的快慢是不一樣的，那擺的快慢到底與什么有關(guān)呢？大膽地做出你們的預(yù)測。（生說關(guān)系，要讓學(xué)生說什么關(guān)系）（生：猜測擺的快慢與擺線長短，擺錘輕重，擺角大小有關(guān)。）（在本環(huán)節(jié)中，老師通過讓學(xué)生小組合作活動，讓他們主動提出問題，也就是給他們的營造了一個提問題的氛圍，學(xué)生通過大膽地預(yù)測能激發(fā)他們動手操作的欲望，讓他們的探究活動有據(jù)可依）4.實驗驗證（1）為各組分工師：這是大家的預(yù)測，這些預(yù)測是否正確呢，我們還需要實驗來驗證。由于課堂上的時間是有限的，所以老師把大家分成六個組，這兩組研究是否與擺線長短有關(guān)，這兩組研究是否與擺錘的輕重有關(guān)，這兩組研究否與擺角的大小有關(guān)。各組明確任務(wù)了嗎？（2）填寫實驗記錄表師：要想完成實驗啊，數(shù)據(jù)的收集和記錄也是非常重要的，我們先來看看這張表格?？吹枚畣?？我們以研究擺的快慢與擺錘輕重有關(guān)為例，，那假設(shè)就是擺的快慢與擺錘輕重有關(guān)，想一想，在這個實驗中，需要改變的條件是什么呢？那什么是要保持不變的呢？看一看，每次實驗要做幾次??？最后的選擇就是找出現(xiàn)次數(shù)最多的那一次。研究擺的快慢與擺角大小的這幾組會填嗎，需要改變的是？保持不變的是？那研究擺的快慢與擺線的長短的會填了嗎？請你說說看。各組組長拿出記錄表，完成表格的上半部分。（3）實驗師：在做實驗之前啊，老師還有一些要求：第一，實驗過程中，是需要操作計時和數(shù)數(shù)的，無論哪個環(huán)節(jié)出錯，都會影響我們實驗的準(zhǔn)確性，所以小組成員一定要合理分工，認真仔細地做實驗。第二，實驗的時間呢，我們定為10秒，每次實驗做3遍，選擇出現(xiàn)次數(shù)最多的那次作為最后的結(jié)果，注意控制好實驗的不變量。第三，邊實驗，邊記錄，實驗以后啊同分析實驗收集到的數(shù)據(jù)并派代表匯報實驗結(jié)果。（4）匯報數(shù)據(jù)師：請同學(xué)們看這張實驗記錄，是哪組的？誰來匯報一下。和他們一樣研究擺錘輕重的小組你們同不同意他們的結(jié)論，同意什么結(jié)論？再來看看研究擺角大小的。那研究擺線長短的呢，你們有什么發(fā)現(xiàn)？有什么樣的關(guān)系呢？其他幾組，你們同意嗎？師：到底是不是這樣的關(guān)系呢，我們一起來看看。（學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行探究活動，他們通過本組成員分工合作，體現(xiàn)了科學(xué)的教學(xué)理念）5.拓展延伸師：400多年前意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略發(fā)現(xiàn)了擺的這個規(guī)律，后來人們根據(jù)這個規(guī)律制成了擺鐘。擺鐘一分鐘擺多少次？6.課堂總結(jié)師：同學(xué)們談有什么收獲？7、課外作業(yè)設(shè)計一個