語文《蘭亭集序》說課稿語文《蘭亭集序》說課稿1

一、說教材

1、教材簡析王羲之的〈〈蘭亭集序〉〉不僅是書法藝術(shù)的珍寶，而且其文在思想、語言上也具有獨特的價值，二者相得益彰，共同確立了它在中國文化史上的重要地位。作為一篇書序，文章由敘事而寫景，感物抒懷，從一次一般的游宴活動談到了的生死觀，并以此批判了當時士大夫階層中崇尚虛無的思想傾向，使全文在立意上顯得不同凡響。

2、本課所處的地位和作用《語文課程標準》中對語文學(xué)習(xí)有這樣的要求“通過閱讀和鑒賞，體會中國文化的博大精深、淵遠流長，陶冶性情，全面提高語文素養(yǎng)”，此文入選新教材正體現(xiàn)了這一理念，同學(xué)若能很好的理解文章的內(nèi)容，就能熟悉膚淺的感嘆中所蘊含的樂觀心情，對樹立樂觀的人生觀很有關(guān)心，同時又能感受我國書法藝術(shù)的博大精深，對提高語文素養(yǎng)大有好處。

3、教學(xué)目標第五單元的文言文學(xué)習(xí)魏晉散文，這一時期的散文抒情顏色濃郁，尤其是王羲之的文章文風(fēng)清淡，這篇《蘭亭集序》中的寫景句子更是美不勝收，“崇山峻嶺，茂林修竹，清流激湍，映帶左右”，如此簡潔雅凈的語言是極好的誦讀材料，所以我把背誦本文定為教學(xué)目標之一；另外，我所執(zhí)教的是一個平行班，同學(xué)雖有肯定的文言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)但仍很薄弱，且本學(xué)期文言文難度較之上學(xué)期有很大提升，同學(xué)還需要積累肯定的文言學(xué)問，依據(jù)該課的特點和同學(xué)的實際狀況，我制訂了如下教學(xué)目標：

（1）學(xué)問目標：了解序文的特點，把握實詞“修、期、致、臨、次”等詞的意義；背誦全文。

（2）力量目標：體會文章精練美麗、自然清爽的語言；借助解釋疏通文意，理清文章的思路結(jié)構(gòu)，提高文言閱讀力量；（3）情感目標：理解在文中由喜到悲的感情變化，熟悉膚淺感嘆中所蘊含的樂觀心情。

4、說教學(xué)重點與難點

〈〈語文課程標準〉〉中對高中階段的文言文教學(xué)只要求具有閱讀淺易文言文的力量，而《蘭亭集序》是一篇自讀課文，文下有解釋，同學(xué)可自己借助解釋和工具，理解詞句含義，老師只需對個別難句略做點撥即可，據(jù)此我將該課的教學(xué)重點定為：（1）了解課文中的詞類活用以及歸納“修、期、致、臨、次”等詞的義項；（2）背誦全文。

課文二三自然段的感情由樂轉(zhuǎn)悲，對人的生死這一問題的談?wù)摳挥姓芾硇?，同學(xué)由于經(jīng)受淺，多數(shù)未經(jīng)受過生死，對其中表達的生死觀不能很好理解，所以將理解在文章中由喜到悲的感情變化和熟悉膚淺感嘆中蘊含的樂觀心情定為教學(xué)難點。

二、說教法

老師要本著“因材施教”以及“教學(xué)有法，但無定法”的原則慎重地選擇行之有效的教學(xué)方法，結(jié)合該課的教學(xué)目標、教材特點和同學(xué)的實際狀況，我預(yù)備用兩課時，采納誦讀法、點撥法進行教學(xué)。

1、誦讀法。在疏通文意的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，從而更深的領(lǐng)悟文章內(nèi)容和體會的思想感情。

2、點撥法。所謂“點”就是點擊要害，抓重點；所謂“撥”就是撥疑難，排障礙。“點撥法”能啟發(fā)同學(xué)腦筋，自己進行思索與討論，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)性和同學(xué)的主體性。在學(xué)習(xí)本文中，我主要點撥的是難句以及感情變化的線索，從而使同學(xué)更好的理解課文內(nèi)容?！墩Z文課程標準》中指出“要重視同學(xué)的實踐活動，讓同學(xué)在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、探究。重視師生的語言交際和心靈溝通。重視同學(xué)思維方法的學(xué)習(xí)?！睋?jù)此我確定了以下學(xué)法及力量培育：1、圈點、勾畫、批注的方法，借助工具書、課本解釋初步疏通文意，力求做到精確?????、通順地翻譯課文，以此培育同學(xué)自主獵取學(xué)問的力量；2、指導(dǎo)同學(xué)進行正確的誦讀，同時，在教學(xué)中，讓同學(xué)質(zhì)疑，可采納小組合作的方式相互提出難句質(zhì)疑；3、用歸納法歸納文中的特別文言現(xiàn)象。從上學(xué)期開頭，我始終讓同學(xué)學(xué)會對常見實詞、虛詞的意義用法進行系統(tǒng)歸納，使所學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化，既便于記憶，又便于運用。

四、教具預(yù)備

1、錄音機、課文朗誦帶；2、有關(guān)蘭亭和王羲之書法的圖片、資料

五、說教學(xué)程序

第一課時

（一）導(dǎo)入人們常說：“良好的開端是勝利的一半”又說：“愛好是最好的老師?！焙玫膶?dǎo)入能營造相宜的課堂氛圍，集中同學(xué)的留意力，使同學(xué)對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生深厚的愛好。由于本課是位書法家，故以提問的方式導(dǎo)入：“大家是否寵愛中國的毛筆書法？你們最喜愛誰的書法？”依據(jù)同學(xué)的回答，引出；然后引導(dǎo)同學(xué)觀賞課本前頁的插圖，觀賞《蘭亭集序》摹本，由此引出課題。

（二）簡介觀賞完插圖后，再出示王羲之的其他書法作品，讓同學(xué)直觀感受其書法“飄若游云，矯如驚龍”的特點，同時簡介和文章體裁特點，擴充同學(xué)的相關(guān)學(xué)問，完成教學(xué)目標（1）中對序文特點的了解。

（三）整體感知，朗讀全文通過播放課文朗誦帶，讓同學(xué)留意字音和語調(diào)、語氣，初步感受〈〈蘭亭集序〉〉的語言特色。聽完錄音后，再讓同學(xué)齊聲朗讀一遍，老師相機作誦讀指導(dǎo)，這一環(huán)節(jié)是教法和學(xué)法的落實。

（四）小組合作，逐段疏通文意由同學(xué)四人小組共同合作，結(jié)合課文下解釋和工具書自主疏通文意，老師巡察點撥，比如第一段中的：

1、“永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也?！睉?yīng)把握以下實詞：

修：做。禊事：禊，一種祭禮。古時以三月上旬的“巳”日為修禊日。禊事，古代一種風(fēng)俗，到水邊洗濯、嬉游，并進行祈福消災(zāi)的儀式。

2、“群賢畢至，少長咸集。此處有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右?！?/p>

畢：都。咸：都。修：長、高。映帶：襯托，圍繞。

3、“引以為流觴曲水，列坐其次，雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。”

引以為流觴曲水：引，引導(dǎo)。引(之)，省略賓語“之”，清流激湍。流觴，把酒杯浮在水面上，循水而下，流于誰前，誰來取飲。曲水，引水環(huán)曲為渠。（展現(xiàn)流觴曲水的圖片資料）。

盛，盛大。觴，古代喝酒的器具，這里解釋為飲酒。（名詞作動詞）

詠，用詩詞來贊頌或敘述,指作詩。以，來。

4、“是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢?！笔牵甘敬~，這。惠風(fēng)，和風(fēng)。

5、“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也?！?/p>

品類：指自然界的萬物。所以，用來。極，窮盡。娛，樂趣。信，實在。其余段落不一一贅述，此環(huán)節(jié)還可讓同學(xué)找出難句相互爭論，爭論不決，推舉一同學(xué)指出疑詞難句，老師集中加以講解。如此，老師重在點撥省時省力，同學(xué)樂觀參加，手腦并用。此外，課文中消失的“流觴曲水”這樣的字詞同學(xué)理解可能有困難，所以展現(xiàn)課前預(yù)備的有關(guān)蘭亭集會的圖片資料，讓同學(xué)直觀感受文中自然美，并通過圖文結(jié)合的形式，使原本枯燥的課變得生動好玩，使抽象的背景學(xué)問更為直觀和便于理解。在觀賞的過程中，同學(xué)輕松的把握了文言學(xué)問。這既完成了教學(xué)目標（1）（2）（3），同時又突破了重點難點，也是對學(xué)法的落實。

（五）小結(jié)并布置作業(yè)

對小組合作疏通文意的狀況進行總結(jié)，布置作業(yè)：（1）熟讀課文，找出感情變化的線索，（2）歸納文中文言學(xué)問，完成課后練習(xí)三。第一課時的作業(yè)重積累，對基礎(chǔ)差的同學(xué)必不行少，又培育同學(xué)對學(xué)問的歸納整理力量；同時通過反復(fù)的朗讀，讓同學(xué)自己去揣摩文章的妙處，為下節(jié)課鑒賞評價奠定基礎(chǔ)。

語文《蘭亭集序》說課稿2

各位評委老師：

大家好!我說課的題目是王羲之的《蘭亭集序》，依據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

一、說教材

教材是連接老師和同學(xué)的紐帶，是同學(xué)獵取學(xué)問的主要來源。首先，我對本節(jié)教材進行了肯定的分析，由于對于教材的深化解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)?！短m亭集序》出自人教版必修二第三單元第八課。王羲之的《蘭亭集序》不僅是書法藝術(shù)的珍寶，而且《蘭亭集序》這篇文章在思想上、語言上也都具有獨特的價值，二者相得益彰，共同確立了這部作品在中國文學(xué)文化史上的重要地位。作為一篇書序，文章由敘事而寫景，感物抒懷，從一次一般的游宴活動談到了的生死觀，并以此批判了當時士大夫階層中崇尚虛無的思想傾向，使全文在立意上顯得不同凡響。

二、說學(xué)情

當我們對教材和課文有肯定的把握之后，這還是不夠的，我們還需要對同學(xué)的狀況做一下基本把握。此年齡這是高一年齡段，經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，雖然有所提高，但是同學(xué)的文言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)仍很薄弱，且本學(xué)期文言文難度較之上學(xué)期有很大提升，同學(xué)還需要積累肯定的文言學(xué)問，此文正體現(xiàn)了這一理念。不僅如此，同學(xué)若能依據(jù)學(xué)習(xí)很好的理解文章的內(nèi)容，能熟悉膚淺的感嘆中所蘊含的樂觀心情，對樹立樂觀的人生觀很有關(guān)心，同時又能感受我國書法藝術(shù)的博大精深，對提高語文素養(yǎng)大有好處。

三、說教學(xué)目標

在把握住了整篇文章的教材和同學(xué)的基本狀況后，我們依托于這兩個狀況和新課標的基本理念，設(shè)計出了如下的教學(xué)目標：

【學(xué)問與力量】

了解序文的特點，把握實詞“修、期、致、臨、次”等詞的'意義，做到能夠背誦全文。

【過程與方法】

通過朗讀法體會文章精練美麗、自然清爽的語言，借助解釋疏通文意，理清文章的思路結(jié)構(gòu)，提高文言閱讀力量。

【情感態(tài)度與價值觀】

理解在文中由喜到悲的感情變化，熟悉膚淺感嘆中所蘊含的樂觀心情。

四、說教學(xué)重難點

而教學(xué)重難點是依托于教學(xué)目標而來，所以我設(shè)置了如下的教學(xué)重難點：

【教學(xué)重點】

了解課文中的詞類活用以及歸納“修、期、致、臨、次。等詞的義項，背誦全文。

【教學(xué)難點】

課文二三自然段的感情由樂轉(zhuǎn)悲，對人的生死這一問題的談?wù)摳挥姓芾硇?，同學(xué)由于經(jīng)受淺，多數(shù)未經(jīng)受過生死，對其中表達的生死觀不能很好理解，所以將理解在文章中由喜到悲的感情變化和熟悉膚淺感嘆中蘊含的樂觀心情定為教學(xué)難點。

五、說教學(xué)方法

老師要本著“因材施教”以及“教學(xué)有法，但無定法”的原則慎重地選擇行之有效的教學(xué)方法，結(jié)合該課的教學(xué)目標、教材特點和同學(xué)的實際狀況，我預(yù)備采納誦讀法、點撥法進行教學(xué)。

為了讓同學(xué)在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、探究，重視同學(xué)思維方法的學(xué)習(xí)，我確定了以下學(xué)法及力量培育，圈點、勾畫、批注的方法，借助工具書、課本解釋初步疏通文意，力求做到精確?????、通順地翻譯課文，以此培育同學(xué)自主獵取學(xué)問的力量，用歸納法歸納文中的特別文言現(xiàn)象。

六、說教學(xué)過程

接下來，我將重點說一說我的教學(xué)過程這一環(huán)節(jié)，也是整個說課中最重要的一個部分。我的教學(xué)過程分為以下五個環(huán)節(jié)：

(一)新課導(dǎo)入

通過談話法進行導(dǎo)入。

人們常說：“良好的開端是勝利的一半，”又說：“愛好是最好的老師?！焙玫膶?dǎo)入能營造相宜的課堂氛圍，集中同學(xué)的留意力，使同學(xué)對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生深厚的愛好。由于本課是位書法家，故以提問的方式導(dǎo)入：“大家是否寵愛中國的毛筆書法?你們最喜愛誰的書法?”依據(jù)同學(xué)的回答，引出;然后引導(dǎo)同學(xué)觀賞課本前頁的插圖，觀賞《蘭亭集序》摹本，由此引出課題。

(二)整體感知

1.簡介，觀賞完插圖后，再出示王羲之的其他書法作品，讓同學(xué)直觀感受其書法“飄若游云，矯如驚龍”的特點，同時簡介和文章體裁特點，擴充同學(xué)的相關(guān)學(xué)問。

2.對文中的序文特點做出相應(yīng)的普及和補充，擴充學(xué)問。

3.朗讀全文，通過播放課文朗誦帶，讓同學(xué)留意字音和語調(diào)、語氣，初步感受《蘭亭集序》的語言特色。聽完錄音后，再讓同學(xué)齊聲朗讀一遍，老師相機作誦讀指導(dǎo)，這一環(huán)節(jié)是教法和學(xué)法的落實。

(三)深化研讀

1.小組合作，逐段疏通文意，由同學(xué)四人小組共同合作，結(jié)合課文下解釋和工具書自主疏通文意，老師巡察點撥，比如第一段中的。

(1)“永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也?！睉?yīng)把握以下實詞：修，做;禊事，禊，一種祭禮。

(2)“引以為流觴曲水，列坐其次，雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。”流觴，把酒杯浮在水面上，循水而下，流于誰前，誰來取飲。曲水，引水環(huán)曲為渠。(展現(xiàn)流觴曲水的圖片資料)。盛，盛大。

展現(xiàn)課前預(yù)備的有關(guān)蘭亭集會的圖片資料，讓同學(xué)直觀感受文中自然美，并通過圖文結(jié)合的形式，使原本枯燥的課變的生動好玩，使抽象的背景學(xué)問更為直觀和便于理解。在觀賞的過程中，同學(xué)輕松的把握了文言學(xué)問。

2.接下去我會提出一個問題，用來把握文章的結(jié)構(gòu)和情感線索?！叭乃亩慰煞譃閹讉€部分，試著從每一個部分里面找出最能表現(xiàn)出情感的詞眼?！比缓竺鞔_“樂——痛——悲”的情感線索。這個問題從整體上樹立了文章的基本脈絡(luò)。

3.然后拋出下一個問題是“為什么樂，為什么痛，為什么悲”，從原文中找出相應(yīng)的句子，并試著概括。然后明確，歡樂由于游玩，痛由于時間短暫，悲由于時代問題。然后著重探討痛和悲的緣由，同學(xué)通過小組爭論和相互關(guān)心熟悉其中的樂觀情感內(nèi)涵。

4.然后賞析這句話“固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”，明確批判了當時人們虛化的思想，認為生就是生，死就是死，不行等同視之。升華的情感為樂觀向上的人生觀和生命觀。這個問題的提出直接指向了的情感。

5.帶著情感在次品讀最終一段，升華情感。然后進行匯總學(xué)問。從蘭亭盛會寫起，情感歷經(jīng)變化，由己悲人，溝通古今，全文情景交融，不愧為千古名篇。因此，通過本文的學(xué)習(xí)，大家能夠樹立樂觀地人生觀。

通過以上問題的提出，很好的串聯(lián)起全文，結(jié)構(gòu)完整，由淺入深，在探究中完成對文本的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了教學(xué)目標。

(四)拓展延長

今日，老師和同學(xué)們在這樣的一個時刻，一起感受了王羲之對生命的感嘆，王羲之雖然逝去了，但是他的作品現(xiàn)在依舊散發(fā)著光輝，他為我們留下了千古名篇《蘭亭集序》一文，那今日的我們又能為后人留下什么呢?通過這個問題的鞏固拓展，喚起同學(xué)們好好把握生命，樹立樂觀的生命觀，為自己的生命增加顏色，活出不一樣的人生。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：在朗讀聲中結(jié)束課文，同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的收獲。

作業(yè)：文章的最終一句“后之覽者，亦有感于斯文。”結(jié)合歷史人物，談?wù)勀闶窃鯓邮煜ね豸酥娜松形虻?，寫一篇讀后感。能夠誦讀全文。這樣的作業(yè)不僅符合新課標也可以培育同學(xué)樂觀地人生價值觀。

七、板書設(shè)計

下面是最終一個環(huán)節(jié)，就是我的板書設(shè)計。我的板書設(shè)計簡潔明白，依據(jù)文章結(jié)構(gòu)構(gòu)架起的板書，為了關(guān)心同學(xué)搭建一個更加清楚的學(xué)問體系，突出重點難點。能夠讓同學(xué)們一目了然。

蘭亭集序

[東晉]王羲之

樂(游玩盛會)

痛(生命短暫)樂觀的人生態(tài)度

悲(時代虛妄)

語文《蘭亭集序》說課稿3

一、說教材

《蘭亭集序》是一般高中必修五第四專題的一篇課文。本單元為古代山水游記類散文。山水游記不只是對自然風(fēng)物的客觀描繪，往往包含抒情或說理的成分，閱讀這一類的文章，一要觀賞其中描繪的自然風(fēng)光，二要聯(lián)系身世和時代背景，品嘗抒發(fā)的感情和文章寄寓的感情和旨趣?！短m亭集序》作為一篇書序，文章由敘事而寫景，感物抒懷，從一次一般的游宴活動談到了的生死觀，并以此批判了當時士大夫階層中崇尚虛無的思想傾向，使全文在立意上顯得不同凡響。

二、說目標

《蘭亭集序》體現(xiàn)了魏晉時期散文抒情顏色濃郁的特點，文章文風(fēng)清淡，語言靜雅，寫景句子更是美不勝收。依據(jù)課文的文言文的特點和藝術(shù)特色，我制訂了如下教學(xué)目標：

(1)學(xué)問目標：把握實詞“修、期、致、臨、次、信”等詞的意義;背誦全文

(2)力量目標：體會文章精練美麗、自然清爽的語言;借助解釋疏通文意，理清文章的思路結(jié)構(gòu)，提高文言閱讀力量;

(3)情感目標：理解在文中由樂到悲的感情變化，熟悉膚淺感嘆中所蘊含的樂觀心情。

三、說教學(xué)重點與難點

高中階段的文言文教學(xué)要求具有閱讀淺易文言文的力量，依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)的要求，我將該課的教學(xué)重點定為：

(1)了解課文中的詞類活用以及歸納“修、期、致、臨、次、信”等詞的詞的義項;

(2)背誦全文。

課文二三自然段的感情由樂轉(zhuǎn)悲，對人的生死這一問題的談?wù)摳挥姓芾硇裕瑢W(xué)由于經(jīng)受淺，多數(shù)未經(jīng)受過生死，對其中表達的生死觀不能很好理解，所以將理解在文章中由樂到悲的感情變化和熟悉膚淺感嘆中蘊含的樂觀心情定為教學(xué)難點。

四、說教法

結(jié)合該課的教學(xué)目標、教材特點和高一同學(xué)的實際狀況，我預(yù)備用兩課時，采納誦讀法、點撥法與講授法進行教學(xué)。

五、說學(xué)法

為了讓同學(xué)在教學(xué)過程中能夠主動學(xué)習(xí)、探究，培育同學(xué)研讀文言文的思維方法。據(jù)此我確定了以下學(xué)法及力量培育：

1、圈點、勾畫、批注的方法，借助工具書、課本解釋初步疏通文意，力求做到精確?????、通順地翻譯課文，以此培育同學(xué)自主獵取學(xué)問的力量;

2、指導(dǎo)同學(xué)進行正確的誦讀。同時，在教學(xué)中，可采納小組合作的方式相互提出難句質(zhì)疑。

六、說教學(xué)過程

由同學(xué)四人小組共同合作，結(jié)合課文下解釋和工具書自主疏通文意，老師巡察點撥，比如第一段中的：

1、“永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也?！睉?yīng)把握以下實詞：

修：做。禊事：禊，一種祭禮。古時以三月上旬的“巳”日為修禊日。禊事，古代一種風(fēng)俗，到水邊洗濯、嬉游，并進行祈福消災(zāi)的儀式。

2、“群賢畢至，少長咸集。此處有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍