購物策略說課稿一、說教材

1、教學內(nèi)容：北師大版數(shù)學五班級下冊《數(shù)學與購物》中的第2課時內(nèi)容。

2、教材簡析：

本節(jié)課是在同學學習和把握了“解決分數(shù)乘法問題”、“購物搭配”、“估量費用”和“折扣”等學問的基礎上進行教學的。通過前面的學習，同學已經(jīng)具備了肯定的基礎力量。在這樣的基礎上再學習《購物策略》，我設定了如下的教學目標。

3、教學目標：

（1）依據(jù)實際需要，對常見的幾種優(yōu)待策略加以分析和比較。

（2）體會解決問題的基本過程和方法，提高分析、比較力量和解決問題的力量。

（3）體會生活中到處有數(shù)學。

4、教學重難點：引導同學討論與爭論，依據(jù)實際需要，選擇恰當?shù)馁徫锊呗浴?/p>

二、教法與學法

新課程特別強調(diào)數(shù)學與生活的聯(lián)系，培育同學用一雙數(shù)學的眼睛觀看生活，能用數(shù)學的學問解決問題，這也是我們教學堅持不懈努力的方向。

本節(jié)課的教學中，給同學供應了大量主動參加數(shù)學活動的機會，創(chuàng)設同學平常比較常見的買飲料、酸奶等情境，有意識地為同學創(chuàng)設了良好的'數(shù)學溝通活動情景并關心他們在自主探究、合作溝通的過程中綜合利用數(shù)學學問來分析不憐憫況下各個商店的優(yōu)待策略，主動選擇對自己最有利的策略來解決問題。讓同學在學習過程中始終處于興奮、愉悅、渴求的心理狀態(tài)，注意同學的情感與態(tài)度，學問與技能的形成和進展。課堂中，讓同學在自主探究中學會觀看、分析，學會應用，使每個同學都有表現(xiàn)的機會和獲得勝利的體驗，始終以一種愉悅的心情去學習。在動態(tài)生成中讓同學感受到數(shù)學來源于生活又應用于生活，在解決問題中對同學進行拓展引導，鼓舞同學用不同的方法解決問題，激勵同學的發(fā)散思維，并引導同學在多種方法中進行選擇，這是一種決策意識。

三、教學設計

（一）創(chuàng)設情境，引入新課。

1、六一兒童節(jié)立刻就要到了，同學們有沒有想進行一些活動來慶祝呀？在進行慶?；顒訒r確定需要一些糖果和飲料，今年超市進行了許多的優(yōu)待活動，連老師都看花了眼，不知哪家廉價，大家愿不愿來幫老師解決這個問題。這節(jié)課就來討論怎樣買飲料的數(shù)學問題。板書揭示課題：購物策略。

【設計意圖】抓住同學寵愛的六一兒童節(jié)，為同學創(chuàng)設輕松的學習氛圍，奇妙地引入課題。

（二）師生互動，探究購物策略。

1、買果粒橙

（1）出示情境圖

師：同學們看這是我們平常最喜愛喝的果粒橙，你能讀懂什么？

（2）買1小瓶

a、那我們就一起走進福州的三大購物超市（課件），看看聰慧的商家是怎樣開展推銷飲料的活動。從情境圖中你讀懂了什么？

同學可能這樣想：

永輝超市買1大瓶送1小瓶，也就是說，只要買一大瓶就免費送一小瓶。買小瓶沒有優(yōu)待。

好又多一律九折，我舉個例子說：10元錢的飲料打九折后是9元。

曙光超市30元以上打八折，就是說不滿30元不優(yōu)待。

b、商家為了擴大自己的銷售量真是絞盡腦汁，我們一起去買飲料吧！先買1小瓶，怎樣買合算呢？

同學思索后回答

（3）再買1大瓶1小瓶怎么買合算？

同學可能這樣想：我去永輝超市買，我想永輝超市買一大瓶送一小瓶，只花10元。在沃爾瑪超市不滿30元不廉價，在好又多打九折，花10.8元。

（4）買3大瓶3小瓶

a、看來我們買東西時還真得動動腦筋，認真辨別，才能買到比較合算的飲料。那么調(diào)皮也有問題，你能幫他解決嗎？他想買3大瓶3小瓶飲料，能幫他解決去哪家買比較合算嗎？

同學通過計算知道

b、你用的是計算的方法，誰還有不同的方法？

同學可能這樣想：比較折扣多少的方法解決問題

c、假如你是消費者，依據(jù)自己的需要，你預備去哪家買？

同學依據(jù)自己以往的生活經(jīng)受提出情境解決問題……

師：同學們都是聰慧的消費者。

（5）為每人預備約200ML飲料

六一就要到了，老師想為我們班同學每人預備約200ML，去哪個超市買比較合算？我們班有多少名同學？（35人）我們一共約需要多少飲料？（200×35=7000ML）這7000ML飲料我們到哪個超市買比較合算呢？請以小組為單位解決吧！

同學爭論，先在小組溝通，在全班溝通

師：同學們真聰慧，想出這么多種購買方案，最終我們?nèi)颊J為去沃爾瑪超市買5大瓶和5小瓶（10×5+2×5）×0.8=48元比較合算。

（6）總結購物策略

師：我們剛才一起經(jīng)受了如何買更合算的飲料這樣的活動，你有哪些體驗或感受想對大家說？（老師總結購買飲料30元以下去永輝或好又多超市，30元以上去沃爾瑪超市買比較合算。）

【設計意圖】在同學熟識的情境中，通過組織同學對以上題目爭論與溝通，逐步啟發(fā)同學如何依據(jù)詳細狀況，選擇恰當?shù)馁徫锊呗?，進展同學的發(fā)散思維，提高同學運用數(shù)學學問解決問題的力量。

2、購買酸奶

（1）出示酸奶情境圖

師：大家愛喝酸奶嗎？老師在超市中還發(fā)覺這樣同一品牌的酸牛奶。請看——（課件出示）你獲得了哪些信息？

師：假如你自己喝的話你會選擇哪種？假如再為你的家人帶點，你會選擇哪種？（同學自由說想法。）

（2）解決買1升，1.5升酸奶分別有幾種買法的問題。

師：要買1升有幾種買法？你知道1升有多少嗎？

生：有三種：1大盒，2中盒，5小盒。

師：大家同意嗎？要買1.5升，有幾種買法？

生：也是三種。

（3）小組合作解決怎樣買2。4升酸奶合算的問題：

師：調(diào)皮要買2.4升酸奶怎么買合算呢？

①同學小組合作溝通并作好記錄

大盒

中盒

小盒

買2。4升酸奶所需錢數(shù)

1000ML/9.7元

500ML/5元

200ML/2.6元

②同學分組匯報，投影展現(xiàn)不同買法。

③引導思索：還有沒有更廉價的買法？

（4）總結策略

師：同學們說得都有道理，就按你們喜愛的方法買吧！你建議別人怎樣買同一包裝不同容量的酸奶？（在滿意所需酸奶的前提下，同一食品，大包裝要比小包裝廉價。）

【設計意圖】通過這樣一個同學平常常見的情境，引導同學溝通最省錢的購買方法，在小組合作解決問題時，通過填表格，啟發(fā)同學有序思索，滲透解決問題的好方法，培育同學的決策意識。

（三）機動練習。

師：生活中還有許多打折讓利的現(xiàn)象：你能利用這節(jié)課所學的學問解決生活中的實際問題嗎？

我要買一件上衣260元，現(xiàn)在有4家折扣店銷售，A店：8折銷售；B店：滿100元減30元；C店：滿100元返30元購物券。我去哪家店買合適？

【設計意圖】親密聯(lián)系同學生活實際，拓展購物中打