第頁(yè)2021安徽教師招聘考試?小學(xué)教育綜合?真題解析一、單項(xiàng)選擇題〔本大題共35題，每題1分，共35分〕1、黨的十九大報(bào)告指出，建立教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的〔〕。2、?安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為標(biāo)準(zhǔn)〔試行〕?規(guī)定義務(wù)教育階段學(xué)生每天睡眠時(shí)間不少于〔〕。3、?中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)框架〔試行〕?中的“學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況〞關(guān)鍵指標(biāo)不包括〔〕。4、心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)生開(kāi)展規(guī)律的科學(xué)。心理現(xiàn)象又稱〔〕。5、從教育系統(tǒng)運(yùn)行的空間特性來(lái)看，可以將教育形態(tài)劃分為〔〕。 A.古代教育、近代教育和現(xiàn)代教育 B.農(nóng)業(yè)社會(huì)的教育、工業(yè)社會(huì)的教育及信息社會(huì)的教育 C.非制度化的教育及制度化的教育 D.家庭教育、學(xué)校教育及社會(huì)教育6、嗅覺(jué)的適應(yīng)一般表現(xiàn)為感受性的〔〕。7、意志的首要特征是〔〕。 A.自覺(jué)確定行動(dòng)目的 B.對(duì)活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用 8、斯滕伯格的智力成分亞理論中的“成分〞不包括〔〕。9、程序性知識(shí)學(xué)習(xí)在頭腦中的表征方式被稱為〔〕。10、關(guān)于“圓的直徑是它的半徑的兩倍〞的學(xué)習(xí)是〔〕。11、教育心理學(xué)最核心的內(nèi)容是〔〕。12、學(xué)生應(yīng)獲得滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果而更愿意學(xué)習(xí)，因獲得不滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果可能會(huì)厭惡學(xué)習(xí)。這符合桑代克提出的〔〕。13、有的學(xué)生常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來(lái)因素的影響和干擾，獨(dú)立對(duì)客觀事物作出判斷，該學(xué)生的認(rèn)知方式屬于〔〕。14、心理狀態(tài)是指人在某一時(shí)刻的心理活動(dòng)的水平，以下屬于心理狀態(tài)的是〔〕。15、根據(jù)皮亞杰認(rèn)識(shí)發(fā)生論的觀點(diǎn)，道德開(kāi)展的第四個(gè)階段為〔〕。16、根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，利用表?yè)P(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)及懲罰、操行評(píng)定等方式對(duì)學(xué)生的思想行為做出價(jià)值判斷的德育方法為〔〕。17、關(guān)于必修課程及選修課程之間的關(guān)系，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔〕。 A.彼此之間不存在主次關(guān)系 B.必修課程比選修課程重要 C.具有相對(duì)獨(dú)立性 D.相互滲透，互相作用18、在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在較短的時(shí)間學(xué)習(xí)人類積累的科學(xué)文化知識(shí)和經(jīng)歷，進(jìn)而認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界，這表達(dá)了教學(xué)過(guò)程的〔〕。19、以評(píng)價(jià)對(duì)象自身某一時(shí)期的開(kāi)展水平為參照標(biāo)準(zhǔn)，判斷其開(kāi)展?fàn)顩r的教學(xué)評(píng)價(jià)類型為〔〕。20、依據(jù)?根底教育課程改革綱要(試行)?的精神，小學(xué)階段〔〕。 A.以綜合課程為主 B.以分科課程為主 C.設(shè)置分科及綜合相結(jié)合的課程 D.以分科課程為主，綜合課程為輔21、馬克思曾說(shuō)：“要改變一般的人的本性，使它獲得一定勞動(dòng)部門的技能和技巧，成為興旺的和專門的勞動(dòng)力，就要有一定的教育或訓(xùn)練。〞這表達(dá)了教育的〔〕。22、王教師開(kāi)場(chǎng)有意識(shí)的自我規(guī)劃，以謀求最大程度的自我開(kāi)展，這說(shuō)明王教師正處于教師專業(yè)開(kāi)展的〔〕。A.“非關(guān)注〞階段B.“自我更新關(guān)注〞階段C.“虛擬關(guān)注〞階段D.“生存關(guān)注〞階段23、以問(wèn)題解決為中心，注重學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，著眼于創(chuàng)造性思維能力和意志力培養(yǎng)的教學(xué)模式為〔〕。 A.傳遞-承受教學(xué)模式 B.自學(xué)-輔導(dǎo)教學(xué)模式 24、付教師十分重視組織和指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)，他運(yùn)用的教學(xué)原那么是〔〕。25、教師通過(guò)語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳遞科學(xué)文化知識(shí)，并促進(jìn)他們的智能及品德開(kāi)展的教學(xué)方法屬于〔〕。26、一般來(lái)說(shuō)，童年期的思維特征以形象思維為主，少年期的思維逐漸過(guò)渡到以抽象思維為主，這表達(dá)了人的開(kāi)展的〔〕。27、作業(yè)的布置及批改有其根本要求，以下不在其根本要求之列的選項(xiàng)為〔〕。28、當(dāng)代教學(xué)組織形式的開(kāi)展趨勢(shì)不包括〔〕。29、按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類主張，“學(xué)習(xí)魯迅的雜文，生平事跡以及戰(zhàn)斗精神〞屬于〔〕。30、學(xué)校人際關(guān)系狀況、師生特有的心態(tài)、行為方式等屬于〔〕。31、根據(jù)?中華人民共和國(guó)教師法?的規(guī)定，以下不屬于教師享有的權(quán)利是〔〕。 A.遵守憲法法律和職業(yè)道德 B.參及學(xué)校民主管理 C.對(duì)學(xué)生的思想政治、品德、學(xué)習(xí)勞動(dòng)等方面進(jìn)展評(píng)價(jià) 32、?中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)?(2021年)對(duì)教師“為人師表〞提出的具體要求不包括〔〕。33、人的身心開(kāi)展過(guò)程中，起主導(dǎo)作用的是〔〕。34、古希臘的思想家蘇格拉底提出了著名的〔〕。35、“小學(xué)生品行養(yǎng)成的特點(diǎn)和規(guī)律〞屬于?小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)?“專業(yè)知識(shí)〞維度的〔〕。二、多項(xiàng)選擇題〔本大題共5題，每題2分，共10分〕36、課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)得以進(jìn)展的最根本的依據(jù)，以下屬于其根本框架內(nèi)容的是〔〕。 A.課程性質(zhì) B.課程目標(biāo) C.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) D.教學(xué)建議。37、我國(guó)教育目的的精神內(nèi)涵包括〔〕。 A.兼顧社會(huì)開(kāi)展及人的開(kāi)展需要 B.培養(yǎng)全面開(kāi)展的社會(huì)主義建立者和接班人 C.貫徹和實(shí)施全面開(kāi)展教育 D.建立終身型學(xué)習(xí)社會(huì)。38、以下屬于廣義學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是〔〕。 A.新生兒的抓握反射 B.兒童模仿偶像崇拜 39、以下選項(xiàng)不屬于個(gè)性心理傾向性的是〔〕。40、隨著信息化不斷開(kāi)展，知識(shí)傳遞方式和獲取方式，教和學(xué)關(guān)系都發(fā)生革命性變化，也要求教育作出相應(yīng)的變革，教育信息化成為變革的一個(gè)重要標(biāo)志，其根本特征主要表達(dá)在〔〕。三、判斷題〔本大題共10題，每題1分，共10分〕41、教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人〔〕。42、能夠在較短的時(shí)間內(nèi)記住較多的東西，就是記憶準(zhǔn)確性良好的表現(xiàn)〔〕。43、教育就是智育〔〕。44、教師綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能力是指教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)前和學(xué)習(xí)過(guò)程狀況的診斷評(píng)價(jià)能力〔〕。45、學(xué)生掌握了知識(shí)就一定能提高思想道德水平〔〕。46、“問(wèn)題—設(shè)計(jì)—實(shí)踐—反思—總結(jié)〞是“課例研究〞的根本操作模式之一〔〕。47、我國(guó)中小學(xué)教師資格實(shí)行5年一周期定期注冊(cè)，每個(gè)注冊(cè)有效期內(nèi)要完成不少于國(guó)家規(guī)定的360個(gè)培訓(xùn)學(xué)時(shí)或省級(jí)教育行政部門規(guī)定的等量學(xué)分〔〕。48、教材就是教科書(shū)〔〕。49、復(fù)式教學(xué)和小班教學(xué)是各國(guó)根底教育階段普遍實(shí)行的根本教學(xué)組織形式〔〕。50、通過(guò)老鼠走迷宮實(shí)驗(yàn)，托爾曼提醒了“潛伏學(xué)習(xí)〞的存在〔〕。四、簡(jiǎn)答題(本大題四小題，每題五分，共20分。)51、小學(xué)教育的啟蒙作用表現(xiàn)在哪些方面？52、簡(jiǎn)述教學(xué)的啟發(fā)性原那么及其要求。53、什么是課外活動(dòng)？其教育作用有哪些？54、如何提高小學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力？五、材料分析題〔本大題共3小題，每題15分，共45分?！?5、閱讀材料，答復(fù)以下問(wèn)題。有一次跟朋友聊天，聊到學(xué)生問(wèn)題層出不窮時(shí)我感慨道：“班主任每天就像消防員一樣到處救火，費(fèi)時(shí)費(fèi)力還不見(jiàn)效，這樣的日子何時(shí)才是個(gè)頭啊。〞朋友真誠(chéng)地跟我說(shuō)：“你換一個(gè)角度來(lái)看學(xué)生問(wèn)題時(shí)，或許問(wèn)題就不是問(wèn)題了，而是你跟問(wèn)題的關(guān)系了。問(wèn)題產(chǎn)生了，成了既定事實(shí)，無(wú)論你是罵還是打，都改變不了事實(shí)，能做的就是分析思考：“你以及你的學(xué)生可以從這些問(wèn)題中獲得哪些成長(zhǎng)的養(yǎng)料呢？〞我聽(tīng)了這話，就好比黑燈瞎火中突然看到了一盞明燈，心里一下子就亮堂了。有了這樣的思維模式，我的行為模式也就改變了。學(xué)生搞出問(wèn)題后，首先我會(huì)迅速讓自己冷靜下來(lái)：既然已成事實(shí)，我要做的就是把負(fù)面影響降到最低！然后，我還會(huì)進(jìn)一步問(wèn)我自己，這是問(wèn)題嗎？終究是學(xué)生的行為沒(méi)有到達(dá)我的預(yù)期而讓我覺(jué)得這是問(wèn)題，還是相關(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有問(wèn)題，從而錯(cuò)評(píng)了學(xué)生的行為？--資料來(lái)源：鐘杰.我要給學(xué)生種下美夢(mèng)[J].2021〔1〕.〔1〕談?wù)勀銓?duì)小學(xué)班主任角色的認(rèn)識(shí)?！?分〕〔2〕假設(shè)你是一名小學(xué)班主任，應(yīng)如何創(chuàng)新性地開(kāi)展班主任工作？〔10分〕56、閱讀材料，答復(fù)以下問(wèn)題。學(xué)校教研處于我國(guó)教研體系的末端，是各級(jí)教研的落腳點(diǎn)，學(xué)校教研水平直接影響教育教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)前，學(xué)校教研存在碎片化、無(wú)序化狀況；一些地方的省市縣城教研在學(xué)校層面難以落實(shí)到位；一些學(xué)校教研組功能被嚴(yán)重弱化，教研流于形式；一些教師被動(dòng)教研，教研效果大大降低。因此，教研作為學(xué)校的常規(guī)工作，必須打破“常規(guī)〞，在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中突破。亟須學(xué)校厘清目標(biāo)和方向，整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)學(xué)校、學(xué)科、教師各個(gè)層面的研究和組織機(jī)構(gòu)，找到適合的教研主題和教研形態(tài)，提升教研的效益及質(zhì)量。需要學(xué)校協(xié)調(diào)好教研組、年級(jí)組、備課組的工作讓教研組“強(qiáng)〞起來(lái)。需要?jiǎng)?chuàng)新管理和鼓勵(lì)機(jī)制，讓教師成為教研的主人。需要教師跳出學(xué)段或?qū)W科研究教學(xué)、研究學(xué)生，找到適合自己的教研內(nèi)容和方式，在深度教研中心實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。--資料來(lái)源：?人民教育?編輯部.學(xué)校教研創(chuàng)新[J].人民教育.2021〔2〕.〔1〕教研對(duì)小學(xué)教師專業(yè)開(kāi)展有何意義？〔7分〕〔2〕請(qǐng)列舉并說(shuō)明你所熟悉的小學(xué)教研活動(dòng)形式?！?分〕57、閱讀材料，答復(fù)以下問(wèn)題。物理學(xué)大師費(fèi)曼說(shuō)，我講授的目的不是為你們參加考試，我最喜歡做的，是展示這個(gè)奇妙世界的一局部供你們來(lái)欣賞……在教育孩子過(guò)程中，我國(guó)一些家長(zhǎng)，和教師認(rèn)為。任何興趣都不是憑空而來(lái)的。當(dāng)孩子有了一定成就，沒(méi)準(zhǔn)就會(huì)產(chǎn)生興趣，所以這些家長(zhǎng)才會(huì)逼迫孩子上各種補(bǔ)習(xí)班，教師才會(huì)不停的給學(xué)生灌輸知識(shí)，罰學(xué)生抄很多遍作業(yè)?！?〕請(qǐng)你談?wù)勁d趣對(duì)學(xué)習(xí)的作用?！?分〕〔2〕如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？〔10分〕參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題〔本大題共35題，每題1分，共35分〕1-5：ADCCD6-10：BAACC11-15:BCBBD16-20:BBACA21-25:ABCBA26-30:BCDAC31-35:ADAAC二、多項(xiàng)選擇題〔本大題共5題，每題2分，共10分〕三、判斷題〔本大題共10題，每題1分，共10分〕41-45:√××√×46-50：√√××√四、簡(jiǎn)答題(本大題四小題，每題五分，共20分。)51.〔1〕在身體素質(zhì)方面的啟蒙作用，關(guān)心兒童的身心加納肯呢個(gè)，增強(qiáng)兒童的體質(zhì)在小學(xué)教育中十分重要?！?〕在學(xué)習(xí)知識(shí)方面的啟蒙作用，小學(xué)兒童正處在智慧潛力逐步顯現(xiàn)并迅速開(kāi)展開(kāi)展的時(shí)期，小學(xué)教育的一個(gè)重要任務(wù)應(yīng)放在啟迪兒童智慧開(kāi)展上。〔3〕在品德方面的啟蒙作用，小學(xué)思想品德教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德觀念和行為習(xí)慣，既文明行為的養(yǎng)成教育52.啟發(fā)性原那么：是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們通過(guò)獨(dú)立思考、積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?！?〕貫徹此原那么的要求①加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；②設(shè)置問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和思維能力；③讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)創(chuàng)造性地運(yùn)用于實(shí)際；④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。53.〔1〕含義：課外活動(dòng)是指學(xué)校在課堂教學(xué)活動(dòng)之外，由學(xué)?；蛐Ｍ饨逃龣C(jī)關(guān)有目的、有方案、有組織地對(duì)學(xué)生實(shí)施的多種多樣的教育活動(dòng)?！?〕課外活動(dòng)在人的身心開(kāi)展中具有重要的意義和作用：①有利于學(xué)生多種渠道即使獲取各種信息，擴(kuò)大知識(shí)面，開(kāi)拓視野②有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意思，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力③有利于因材施教，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)④有利于培養(yǎng)學(xué)生探求意識(shí)，提高他們的創(chuàng)造力⑤有利于學(xué)生的身心安康，使他們的個(gè)性得到全面和諧的開(kāi)展54.〔1〕形成正當(dāng)?shù)?、合理的需要?〕培養(yǎng)正確的人生觀〔3〕有效的表達(dá)情緒〔4〕保持和創(chuàng)造快樂(lè)的情緒〔5〕敏銳覺(jué)察情緒〔6〕平和接納情緒狀態(tài)〔7〕正確調(diào)整情緒〔8〕培養(yǎng)消除不良情緒的能力五、材料分析題〔本大題共3小題，每題15分，共45分。〕55.1.談?wù)勀銓?duì)小學(xué)班主任角色的認(rèn)識(shí)：〔1〕班主任工作是貫徹教育方針，完成教育任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保證；〔2〕班主任工作是提高教學(xué)效率的重要手段；〔3〕班主任工作為學(xué)生安康、全面、和諧開(kāi)展提供了條件；〔4〕班主任是學(xué)校聯(lián)系各班級(jí)的紐帶，是溝通學(xué)校及家庭，社會(huì)教育力量的橋梁。2.假設(shè)你是一名小學(xué)班主任，應(yīng)如何創(chuàng)新性地開(kāi)展班主任工作〔1〕了解和研究學(xué)生。深入了解本班級(jí)的學(xué)生情況，便于因材施教。〔2〕有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體。在集體中對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)展教育?！?〕協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。開(kāi)展家庭、社會(huì)等各方面?zhèn)z對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)?！?〕學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)管理和生活指導(dǎo)、生活管理〔5〕建立學(xué)生檔案。隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，更好的把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)?！?〕組織課外、校外活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活〔7〕操行評(píng)定。對(duì)學(xué)生進(jìn)展準(zhǔn)確客觀的評(píng)價(jià)，并記錄下來(lái)。〔8〕班主任工作方案及總結(jié)。班主任對(duì)本班級(jí)的工作應(yīng)該進(jìn)展全面細(xì)致的方案?！?〕個(gè)別教育工作。班主任在進(jìn)展班級(jí)工作的時(shí)候應(yīng)該考慮到個(gè)別差異，進(jìn)展因材施教?！?0〕班會(huì)活動(dòng)的組織?！?〕促進(jìn)教師專業(yè)自主意識(shí)的提升〔2〕促進(jìn)教師還是構(gòu)造的完善〔3〕增強(qiáng)教師的參及意識(shí)和合作能力〔4〕促進(jìn)教師研究意識(shí)和能力的提升〔5〕促進(jìn)教師的反思意識(shí)和能力的提升〔1〕觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)〔2〕